湘教版非洲教案
湘教版非洲教案
非洲(拉丁文：Africa)，全稱阿非利加洲，接下來學習啦小編為你整理了湘教版非洲教案，一起來看看吧。
湘教版非洲教案
[教學設想]
本節(jié)課主要闡述非洲的資源與經濟狀況。一提起非洲，我們就會想到貧困、饑餓、戰(zhàn)亂、艾滋病這些負面字眼，我們知道，一個地區(qū)的經濟要發(fā)展，必須有強大的資源做后盾，“非洲貧窮是不是資源匱乏所致?如果不是, 非洲的資源狀況如何, 表現(xiàn)在哪些方面?”，這一問題設置引領學生自然進入非洲資源的學習。通過學習，學生已認識到“非洲是一個‘富饒大陸’, 但是非洲的居民大多數(shù)卻抱著金飯碗過著靠救濟的生活,原因何在?”，探究問題二引領學生進入非洲經濟的學習。延伸拓展部分， “我們說非洲是世界上最貧困的大洲, 經濟亟待發(fā)展, 要發(fā)展, 它應從哪些方面做起?”，問題設置引領學生進入更深層次的思考，給學生課后留下較大的思想空間。整節(jié)課三個問題環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)深入，有助最大程度激發(fā)學生學習的興趣。
[教學目標]
知識目標
1.從礦產資源、動植物資源等方面了解非洲富饒的物產。
2.通過非洲人口的增長狀況、經濟發(fā)展水平、各國的主要農產品、礦產品的分析，讓學生了解到非洲是一個存在著嚴重的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題的大洲。
能力目標
培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外搜集地理信息、獲取地理知識的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過教學可對學生進行科學的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀的教育。
[教學重點]
通過非洲人口的增長狀況、經濟發(fā)展水平、各國的主要農產品、礦產品的分析，讓學生了解到非洲是一個存在著嚴重的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題的大洲。
[教學難點]
1.通過非洲人口的增長狀況、經濟發(fā)展水平、各國的主要農產品、礦產品的分析，讓學生了解到非洲是一個存在著嚴重的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題的大洲。
2.通過教學可對學生進行科學的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀的教育。
[教學策略]
教學方法是多樣的，關鍵是根據(jù)教學內容的具體特點取舍之。而讓學生參與、發(fā)揮學生的學習主動性與積極性是我們教學的標準與追求。本節(jié)課主要采取探究式為主的教學模式，重在突出對學生地理綜合學習能力的培養(yǎng)。具體采用的教學方法有讀圖分析法、自主學習法、討論法等。
[課前準備]
組織學生收集有關非洲資源與經濟的資料;教師制作課件;準備教學用具，如多媒體設備。
[教學過程]
導入新課：世界銀行最近公布了世界上最窮的十個國家，幾乎全在非洲，亞洲僅有一席，那就是我們的近鄰尼泊爾，排名第六。據(jù)現(xiàn)在的考古學研究，人類起源于非洲，而今，他卻成了世界上最窮的地方，這究竟是為什么呢?俗話說：“巧婦難為無米之炊”，一個地區(qū)的經濟要發(fā)展，必須有強大的資源做后盾，非洲貧窮是不是資源匱乏所致?
(現(xiàn)場采訪，一方面活躍課堂氣氛，另一方面使學生感覺到充滿了探究的希望，從而激發(fā)求知欲，并培養(yǎng)學習興趣，自然導入新課。)
[新課教學]
一、資源豐饒, 被稱為“富饒大陸”
問題與探究(一)
非洲資源是否匱乏?如果不是,非洲的資源狀況如何,表現(xiàn)在哪些方面?
1.學生活動：閱讀圖1—29“非洲主要礦產與農產品分布”，觀察非洲主要的礦產品石油、金、鐵、銅、鈾、鋁土、磷灰石、金剛石，對照圖例在圖中找出它們的分布地區(qū)。通過找的過程，讓學生了解非洲的礦產資源種類多，儲量大。
(加強學生讀圖用圖能力的培養(yǎng)，并強調圖例的作用。)
2.讓一名學生大聲朗讀下列有關非洲礦產資源的材料，加深學生對非洲礦產資源種類多，儲量大的認識。
非洲黃金的蘊藏量約占世界黃金資源的2/3以上，全球黃金需求的30%來自非洲，黃金和金剛石產量居世界首位。南非為世上第一大產金國。西非地區(qū)主要有鐵礦和鋁土礦，利比里亞的鐵礦最著名，幾內亞鋁土礦儲量居世界首位。北非摩洛哥磷酸鹽的儲量占世界總儲量的3/4。 整個非洲銅礦的產量占世界總產量的18.4 %，其中贊比亞是世上五大產銅國之一。非洲的鉆石蘊藏量占世界的90 %以上，世界上最大的一顆名為〝克利南〞的鉆石獻出產在非洲。
(放松學生心情，擴展學生知識面。)
3.閱讀分析圖1—29“非洲主要礦產與農產品分布”，圖1—25“非洲氣候類型”，圖1—17“非洲地形”。①熱帶經濟作物種類繁多:讀圖1—29了解非洲農產品的圖例。非洲因熱帶面積廣，適合種植多種熱帶經濟作物，并且還是咖啡、棗椰、油棕等熱帶經濟作物的原產地。展示非洲主要的農產品可可、咖啡、花生、香蕉、油棕、劍麻的圖片，學生對照圖例找出它們的分布地區(qū)，教師可作適當?shù)难a充說明。②森林資源豐富：剛果盆地是世界三大熱帶雨林之一，這里原始森林密布，有許多名貴樹種，如桃花心木、檀木、花梨木等，教師可適當補充說明他們的價值和用途。③非洲有世界上分布面積最廣的熱帶草原氣候區(qū)，這里草場資源豐富。④閱讀“非洲的主要動物”圖、觀賞視頻“非洲的主要動物”、“非洲地形”圖，讓學生了解非洲動物資源和水力資源也很豐富。
(直觀形象的圖片展示，讓學生認識到非洲的一些熱帶作物;通過對非洲氣候類型圖和地形圖的分析，讓學生認識到地圖對地理學習的重要性。)
4.學生自主學習P21—22課文，概括總結非洲資源的特點。
小結：通過前面的學習可看出，非洲資源的特點是：①礦產資源種類多、儲量大;(金剛石、黃金、鉻鐵礦、磷酸鹽)②植物資源豐富;(熱帶雨林、熱帶草原、名貴樹種、熱帶經濟作物)③動物資源豐富;(大型野生動物的種類和數(shù)量均居世界各洲之冠首)④水利資源豐富(剛果河)。非洲是一個資源異常豐饒的大洲，也正因為如此，非洲被稱為“富饒大陸”。
二、經濟亟待發(fā)展
問題與探究(二)
我們說非洲是一個“富饒大陸”, 但是非洲的居民大多數(shù)卻抱著金飯碗過著靠救濟的生活, 原因何在?
1.學生自主學習P23課文，然后圍繞圖1—30 “1991---1999年世界和各大洲人口出生率、死亡率和自然增長率(%)”，復習人口出生率、死亡率和自然增長率三者之間的關系。
2.比較討論：①哪個大洲的人口自然增長率最低?(歐洲)哪個大洲的人口自然增長率最高?(非洲)②非洲的人口自然增長率最高，這意味著什么?(表明人口總數(shù)在迅速增長，且非洲的人口絕對數(shù)也很高。)③討論：舉例說明非洲龐大的人口數(shù)量都會引發(fā)哪些問題?
(前后左右4個學生一組，各自展示課前搜集的有關非洲資源與經濟的資料信息，討論交流，通過討論使學生更全面的認識、理解非洲人口增長過快所引發(fā)的糧食問題、環(huán)境問題和社會問題。)
教師點析：在非洲，絕大多數(shù)國家的人口增長率都高于糧食和經濟增長率，致使人民的實際生活水明平大幅度上升還是下降?(生答：下降。)有時還會導致饑荒，引發(fā)糧食問題。目前，非洲的糧食狀況如何?
(啟發(fā)學生思維，在小組內讓學生充分表達自己的見解，注重個性發(fā)展。)
學生討論后小組代表發(fā)表看法：
生A：在非洲，大多數(shù)國家的居民都是仰天靠地，豐歉皆由天定，使農業(yè)生產水平低而不穩(wěn)，糧食單產不足世界平均數(shù)的一半。
生B：非洲畜牧業(yè)由于經營粗放，多游牧、半游牧，生產率和商品率都很低，出肉率、產奶量都是世界最低水平。
生C：非洲現(xiàn)有的經濟政策對糧食的扶持不到位。目前，非洲有相當數(shù)量的人得不到足夠的糧食，即使在風調雨順的年景，非洲大多數(shù)國家每年都要拿出部分來之不易的外匯用于進口糧食，以補不足。
教師點析并提問：“民以食為天”，非洲人民的溫飽問題沒解決，糧食問題沒解決，經濟不能發(fā)展。除糧食問題外，過多的人口還會引發(fā)哪些問題?(生答：環(huán)境問題。)環(huán)境問題是怎樣產生的?
學生討論后小組代表發(fā)表看法：
生A：由于人口過多，為解決生存問題，大多數(shù)非洲國家只能靠單一原始的方法向自然掠奪，人類對土地和環(huán)境的壓力進一步加大。
生B：許多地區(qū)土地利用不當，缺乏管理和規(guī)劃。為了耕種，人們破壞森林和牧場;為了增加畜牧業(yè)收入，牧場載畜量不斷增加，由于過度耕種與放牧，生態(tài)環(huán)境不斷嚴重惡化。
生C：惡化的生態(tài)環(huán)境，導致氣候反常，旱澇災害不斷出現(xiàn)，失去植被保護的地面不斷擴展，沙漠化現(xiàn)象日益嚴重。
教師點析：通過前面幾組同學代表的回答可看出，人口問題引發(fā)了糧食問題和環(huán)境問題，那么，這三者之間有什么關系呢?
(讓學生明確人口問題、糧食問題和環(huán)境問題三者之間的相互制約關系。此問題有一定難度，可由教師補充說明。)
環(huán)境決定糧食的產量，而糧食的產量決定人口的存活量。高的人口出生率致使消耗的糧食超過原有土地的生產能力，只能去破壞環(huán)境來增加土地數(shù)量，被破壞的環(huán)境對氣候的調節(jié)能力下降，造成旱澇災害的不斷發(fā)生，直接后果就是糧食作物的減產、絕產，饑餓面積的不斷擴大.
教師提問：除此之外，過多的人口還會引發(fā)哪些問題?(生答：社會問題。)
教師點析：對。過快的人口增長，造成教育普及面小，勞動力素質低，基礎設施跟不上，從而嚴重抑制經濟的發(fā)展;另外，巨額外債、艾滋病蔓延、內戰(zhàn)等也嚴重抑制經濟的發(fā)展。
小結：非洲過多的人口，是導致非洲貧窮落后的一個重要因素。
教師點析：非洲經濟發(fā)展水平最低，除人口問題外，還有一個重要的原因是什么?(生答：長期的殖民統(tǒng)治。)長期的殖民統(tǒng)治，使得歐洲殖民者對非洲豐饒的資源和財富進行了瘋狂的掠奪，致使其獲得解放之后，要發(fā)展經濟，首先，起點低，其次建設資金不足，嚴重制約其經濟的發(fā)展。此外，殖民統(tǒng)治遺留的單一的生產和經濟貿易格局，易受國際價格波動的影響，再加上交通通訊設施落后，為此，資源優(yōu)勢很難充分發(fā)揮。提問：在非洲，最重要的經濟部門是什么?(生答：農業(yè)。)非洲除南非、利比亞等11國外，其余都是以農業(yè)為主的國家，農業(yè)人口約占總人口的2/3。提問：非洲生產力水平高還是低?(生答：低。)落后的生產力，對非洲經濟有何影響?
學生：展示資料、合作討論，展示結論：在非洲，許多國家還盛行遷移農業(yè)，多數(shù)地區(qū)的耕作方式和技術都非常落后。由于戰(zhàn)爭和戰(zhàn)亂不停，非洲大多數(shù)國家的工業(yè)基礎仍很薄弱，采礦業(yè)和輕工業(yè)是工業(yè)的主要部門。由于生產力落后，許多國家都是單一種植，出口的產品多為農礦初級產品，產品單一、技術含量低、價格低廉，成為發(fā)達國家的原料供應地和工業(yè)品市場。
教師適當補充：非洲還是世界上缺水最嚴重的地區(qū)，全球無安全用水最高的25個國家中，非洲就占據(jù)了19個。非洲大陸有一半以上城市面臨嚴重的缺水問題，許多城市居民被迫向街道小販支付高昂的水價，每升水的價格常為發(fā)達國家城市用水價格的5～20倍。惡劣的自然環(huán)境又進一步加劇了非洲的貧困。提問：非洲水力資源豐富，但又嚴重缺水，對此該如何理解?
學生合作討論，展示結論：嚴重的污染、浪費、不合理的使用，再加上人類對環(huán)境的破壞，造成氣象災害的增多，惡性循環(huán)造成水資源嚴重短缺。
(通過一系列的探究活動，在激發(fā)學生探究欲望的前提下，層層深入，使學生對教材的理解不斷深化，突破重難點，進一步培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力;加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生形成分析歸納總結學習方法的能力，養(yǎng)成勤于思考的習慣。)
教師點評總結非洲貧窮落后的原因：長期的殖民統(tǒng)治造成非洲生產力落后，落后的生產力嚴重制約了非洲經濟的發(fā)展，為了生存，為了發(fā)展經濟，人們便開始向自然環(huán)境掠奪，遭到破壞的自然環(huán)境，土地生產能力下降，又進一步制約了經濟的發(fā)展，從而形成惡性循環(huán)，導致非洲更貧窮。所以，人口問題和長期的殖民統(tǒng)治是非洲貧窮落后的主要因素。也正因為這樣，我們說非洲的經濟亟待發(fā)展。看著非洲人民受苦受窮，偉大的中國人民于心何忍——無償?shù)奶峁┤说乐髁x援助：無償?shù)尼t(yī)療技術援助，提供必要的醫(yī)療器械、設備和藥品，派遣專家學者援非教育，無償接納非洲留學生，所有這一切，都飽含著中國人民對非洲人民的無限關愛之情。
小結：出示“知識結構” (略)
延伸拓展
我們說非洲是世界上最貧困的大洲, 經濟亟待發(fā)展, 要發(fā)展, 它應從哪些方面做起?
學生：自由討論，大膽質疑并發(fā)表自己的見解。
(讓學生對地理的學習意猶未盡，延伸到課堂之外。)
教師：對學生的見解予以充分的肯定和鼓勵，針對學生的疑問和求知欲，適當補充和總結：①控制人口數(shù)量，提高人口素質：實行計劃生育、一夫一妻制、提高教育程度。②增加基礎設施投入，提高教育和醫(yī)療水平;③實行土地改革，把土地分給黑人，發(fā)展生產滿足所需;④采取減免稅收的政策，刺激私人投資和消費，帶動地區(qū)經濟和產業(yè)的發(fā)展;⑤積極引進先進技術和設備，注重培養(yǎng)人才，大力發(fā)展生產力，促進經濟發(fā)展;⑥防止戰(zhàn)爭和戰(zhàn)亂，為經濟發(fā)展提供穩(wěn)定的社會政治環(huán)境，與此同時，完善法律制度，提高政府辦事效率;⑦退耕還林還牧，保護生態(tài)環(huán)境，盡量避免自然災害的發(fā)生，合理用水、節(jié)水等。
[作業(yè)設計]
非洲在資源富饒卻異常貧困的狀況下，經濟該如何發(fā)展，怎樣發(fā)展?請同學們課后繼續(xù)搜集并整理資料，撰寫成文。
[板書設計]
一、
動植物資源豐富
水力資源豐富
資源豐饒, 被稱為“富饒大陸”
礦產資源種類多，儲量大
湘教版非洲教學反思
地理學科綜合強、知識跨度大，又十分注重實際應用。要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。我在非洲一課的教學中，利用課件地圖教學，創(chuàng)設情境，引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生的觀察能力，成功的完成了非洲地理位置的教學。以及非洲地形特征的教學。教學之后，我認真的進行了反思，總結這一節(jié)課的得失。
一、引導學生溫故知新。前幾節(jié)課剛學過亞洲與歐洲的相關內容，以及總結亞洲地理位置等知識的方法。在學生已有知識的基礎上，結合非洲地圖，設置了以下小問題，①劃分東西半球的界限在哪里?你能在地圖上找出來并且描畫出來嗎?非洲位于東西半球的那個半球上?
②劃分南北半球的界限在哪里?找到并描畫出來，判斷非洲位于南北半球的那個半球上?
?、墼诜侵薮箨懮希€有哪兩條特殊緯線?有這兩條緯線你想到了哪些內容?問題逐漸加深，步步相隨，引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在學習過程中各抒己見，學生在課堂上有“說”的機會，教學參與意識非常強烈。尤其第三個小問題更加強了新知識與就知識的融合，一方面提高了學生學習的興趣，另一方面，加強了學生對地理知識的理解。
在三個問題解決的過程中，都特別注重學生循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖的練習，培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力 。我個人認為這個環(huán)節(jié)的教學設計比較不錯。 只是在課件選圖時，由于時間短暫，下載圖片有些凌亂，清晰度有些欠缺，可能在教學時，牽扯部分學生注意力，影響學習效果。但從學生反映看，也影響不大，甚至感覺不到什么影響，整體效果良好。
二、注意知識的拓展。地理知識銜接性強，聯(lián)系比較緊密。講課過程中，隨時有可能聯(lián)系到本課之外的內容，在教學過程中，我總是注意抓住這些稍縱即逝的契機，把相關的知識點和以前的只是或者拓展出來，這樣可以增強學生的學習興趣，也可以讓學生更好地了解非洲。對于b層班的學生可以不必拓展的太過難，那樣不易學生的了解與吸收，最好是拓展一些課外的，有趣的知識，他們感興趣才是關鍵。
總之，這節(jié)課效果還行，比之前預想的要好得多，但是以后要多注意和學生互動，把學生的主體性體現(xiàn)的更強一些，多對他們提問，讓學生多動手。多動腦。以后要再接再厲。
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