長征是蘇教版語文的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的蘇教版八年級七律長征的教學(xué)設(shè)計，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　蘇教版八年級七律長征的教學(xué)設(shè)計(一)

　　[教學(xué)目標]：

　　知識目標：正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。

　　技能目標：理解詩意，有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。

　　情感目標：充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　[教學(xué)重點、難點]：

　　重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

　　難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　[教學(xué)準備]：

　　1.幻燈片

　　2.長征的資料收集與交流

　　3.飛奪瀘定橋視頻、歌曲聲音文件

　　[課前預(yù)習(xí)]：

　　1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

　　2.借助工具書及注釋讀懂課文。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、出示課題，介紹背景。

　　1、課前，同學(xué)們欣賞到的歌曲，就是我們今天要學(xué)的一首七言律詩譜曲而成的，這首詩的題目是《七律·長征》。教師板書課題

　　作者是——學(xué)生齊答教師板書：毛澤東

　　2、解題教師簡單介紹七言律詩是什么。

　　(七律是七言律詩的簡稱，每首八行，每句7字。偶句末一字押平聲韻，一韻到底。中間四句要對仗工整。每兩句為一聯(lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。)

　　3、教師介紹關(guān)于“長征”的歷史知識和背景資料。

　　⑴導(dǎo)：長征是怎么一回事呢?課前請同學(xué)們?nèi)チ私饧t軍長征這一歷史事件，說說你了解的長征是怎樣的。通過同學(xué)們的講述，我們對長征有了些了解。

　　⑵老師給同學(xué)們帶來一幅圖，這是當年中國工農(nóng)紅軍長征的路線圖。

　　(教師邊指圖邊口述)

　　當時，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，擺脫國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，一路跋山涉水，1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北根據(jù)地，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。毛主席回顧長征走過的千山萬水，歷經(jīng)的千難萬險，思緒萬千，心潮澎湃，寫下了這首不朽的詩篇。我們先來讀這首詩。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀全詩。

　　1、討論：同學(xué)們我們在朗讀詩時，你覺得應(yīng)該做到哪幾點呢?根據(jù)學(xué)生的回答，貼出字條：吐字清，聲音響，節(jié)奏明，有感情，有氣勢。

　　2、(出示帶節(jié)奏的全文)讀詩要讀出詩的基本節(jié)奏，“/”是詩的節(jié)奏符號，讀到這的時候，停頓長一點。請同學(xué)按照劃分好的節(jié)奏練習(xí)讀一遍。誰愿意來讀讀這首詩。(指名——評價——再讀)同學(xué)們注意聽，看看他哪些地方做得好?

　　3、把詩讀得有感情、有氣勢，還需要我們對詩文的內(nèi)容有更深的理解和體會。那么毛澤東為什么要寫這首詩呢?這首詩到底想表達作者怎樣的思想感情呢?相信通過后面的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定能讀出感情、讀出氣勢。老師對您們有信心!

　　三、品詞析句，感悟主旨。

　　導(dǎo)：好我們先來看首聯(lián)。

　　1、單獨出示首聯(lián)，請學(xué)生來讀這一句。

　　(1)理解詩文。

　?、偻瑢W(xué)們，你們說紅軍長征難不難?(生答——難，教師板書：難)從這兩行中那些詞可以看出來?(點擊：萬水千山)。紅軍翻越了多少座山，又跨過了多少條大河，請同學(xué)讀書上資料袋中的介紹，找到相關(guān)信息。

　　想象紅軍長征中除了這種地理環(huán)境的困難，還會遇到哪些困難?(天氣、敵人的圍追堵截、自身的條件等)一個“萬水千山”概括了長征途中的千難萬苦。

　?、诳墒敲飨图t軍戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度怎樣?你從這一句中哪些詞語體會出來了?(生答——不怕、只等閑)板書：不怕(紅軍回答得多么堅定，誰來試試讀一讀。)

　?、蹚牟慌?、只等閑這兩個詞語中你能體會出紅軍什么精神?(藐視困難，從容不迫的大無畏革命精神)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　(點擊帶節(jié)奏符號的詩文，詩中的這兩個詞語變紅)誰愿意把毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的這種感情讀出來?指名學(xué)生朗讀(我們同學(xué)注意聽，看看他都做到了哪幾點)。師生評議。學(xué)生再讀。齊讀。

　　(3)師總結(jié)：這兩句高度概括了紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。在全詩中起到了總領(lǐng)全詩作用。

　　2、單獨出示頷聯(lián)。

　　(1)理解詩文

　　過渡：承接萬水千山，毛主席先寫了紅軍翻越“五嶺山脈”和“烏蒙山”，請同學(xué)來讀這一句。

　?、冱c擊“五嶺”圖片，你可以用什么詞語來形容山的走勢?(連綿不斷、蜿蜒)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)“逶迤”)

　　連綿數(shù)千里的五嶺山，在你們眼里，它們仿佛什么一般?(蜿蜒盤旋的巨龍，大海洶涌的波濤……)

　?、邳c擊“烏蒙山”圖片，你可以用什么詞語來形容這座山?(雄偉高大)“磅礴”的意思?(幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)“逶迤”)

　　③“逶迤磅礴”變紅，用夸張的手法寫出了山勢之險。

　　師引導(dǎo)：但在紅軍眼里，它們像什么，(翻騰的細浪)(像腳下滾動泥丸)

　　師：把兩座大山極度縮小。這是運用夸張、比喻的手法

　　師引導(dǎo)：現(xiàn)在老師有個問題了，現(xiàn)實的情況和紅軍的感受為什么會產(chǎn)生如此大的反差呢?這樣寫你從中體會到了什么?(體會出紅軍的英勇豪邁)

　　④“騰走”變藍，引導(dǎo)后得出：

　　引導(dǎo)：騰和走是什么詞，運用擬人化動態(tài)的描寫，使靜止的山有了生氣，人與物都靈動起來。

　　(2)總結(jié)：這兩行詩寫得多好呀!真可謂想象超絕，用語新奇，境界廣闊，氣象萬千。好一種紅軍戰(zhàn)士的豪情壯志。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　誰愿意把毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的這種感情讀出來?指名學(xué)生朗讀。按照朗讀的標準。生生評價。學(xué)生再讀。齊讀。

　　(4)領(lǐng)會主旨。

　　五嶺烏蒙，一長一高，可紅軍卻把它當作平平常常的事!所以毛主席在詩的開始進行了高度的概括，讀──(生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”)

　　3、單獨出示頸聯(lián)。

　　過渡：是呀，山，無論多么長，無論多么高，都擋不住紅軍前進的步伐。水呢?請學(xué)生來讀這一句。

　　(1)質(zhì)疑。讀到這句，你會提什么問題?(生：“暖、寒”不理解)

　　(2)理解詩文

　　A、巧渡金沙江

　　(出示圖)這就是險峻的金沙江，兩岸懸崖峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人為了阻止紅軍前進，封鎖了江面，控制了渡船。當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，我們的紅軍足智多謀，先是假裝攻打昆明，時東時西，忽南忽北，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊;另一面我軍主力部隊悄悄到皎車渡襲擊，非常有意思的是，當時正好有一只敵人的探子船停在岸邊，可是敵人卻不知哪里去了，后來我們又從江中打撈上來一條破船，就是乘著這兩條船渡過江去，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，在后來，再當?shù)乩习傩盏膸椭挛覀冇终业搅?條獨船。我們的大部隊就是用了這7條小船在7天7夜就輕輕松松地渡過了江，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已遠走高飛，無影無蹤了，留給敵人的只剩下幾只破草鞋)

　　師引導(dǎo)：你如果參加了這場戰(zhàn)斗，渡過江去，回首看著這奔騰的金沙江，你的心情怎樣?你覺得詩中哪個字最能表達出你的心情?

　　師：是呀，巧渡金沙江這一戰(zhàn)役，至今回憶起來，仍讓人感覺心頭暖烘烘的。

　　師：誰還愿意再讀讀這一行詩。

　　指名有感情朗讀。

　　B、飛奪瀘定橋

　　過渡：如果說是巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)士最富有智慧最成功的戰(zhàn)役，飛奪瀘定橋這一仗則更體現(xiàn)了紅軍勇敢頑強的一面

　?、倏磮D片談感受。師：這就是橫在大渡河上的瀘定橋，當時敵人抽調(diào)了橋上的木板，只剩下光禿禿的13根鐵鏈。而且對面是敵人的槍林彈雨。同學(xué)們你們看到這樣的橋，你有什么感受?

　　師：是啊，一個“寒”字再現(xiàn)烈火與獻血交融的悲壯場面，一個“寒”字飽含了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的多少艱險，一個“寒”字深藏著對獻身戰(zhàn)士無限的懷念，一個“寒”字折射出多少戰(zhàn)士光輝的形象。

　　教師引讀，生有感情讀，(聲音低沉悠長)，誰還想再讀讀。

　　(3)體會寫法。

　　好我們再來看這兩行詩，一暖一寒，又是高興，又是悲壯，這是一種什么手法，采用對比的手法表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，奪取瀘定橋的驚心動魄，讓我們看到的是一支神勇無比紅軍隊伍。作者采用這樣的手法多巧妙呀!

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　誰愿意讀出自己的理解?提醒學(xué)生讀時注意朗讀的標準。指名學(xué)生朗讀。再讀。男、女生讀，齊讀。

　　(5)領(lǐng)會主旨。

　　巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，這么艱難的事，紅軍戰(zhàn)士也看作平平常常的事情，所以毛主席在詩的開始進行了高度的概括，讀——(生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”)

　　4、單獨出示尾聯(lián)。自由讀。

　　(1)朗讀指導(dǎo)。

　　過渡：岷山是紅軍長征路上所要翻越的最后一座高山，紅軍心情怎樣呢?(喜悅)

　　哪些詞語寫出了紅軍戰(zhàn)士的喜悅的心情?板書：盡開顏

　　通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。練習(xí)朗讀，指名讀。

　　(2)理解詩文

　　岷山，綿延千里，大雪覆蓋，終年不化，可是紅軍戰(zhàn)士把翻越岷山看作一件令人歡喜的事情，這是一種什么精神?(革命樂觀主義精神。)

　　(3)領(lǐng)會主旨。

　　千里雪山，寒風(fēng)刺骨，紅軍戰(zhàn)士依然看作很平常的事，所以毛主席在詩的開始進行了高度的概括——(生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”)

　　四、熟讀成誦

　　這首不朽的杰作，用56個字，負載著紅軍長征路上的艱難萬險飽含中國共產(chǎn)黨樂觀主義的萬般豪情壯志，讓我們連起來再讀讀這首詩吧!打開書。

　　五、總結(jié)升華

　　1、讀了這首詩，你知道毛主席為什么要寫這首詩了嗎?(主旨)

　　2、70多年過去了，遠征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。請同學(xué)們課外把自己的意見寫下來。

　　蘇教版八年級七律長征的教學(xué)設(shè)計(二)

　　教學(xué)目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.　通過學(xué)習(xí)本詩，了解紅軍歷盡艱辛、不怕困難依然積極樂觀的精神

　　2.　培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀

　　二、過程與方法

　　1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，并能學(xué)以致用;

　　2.運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　三、知識與技能

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詩意;

　　2.體悟詩情，能正確、流利、有感情地朗誦本詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.理解詩意，體會“云崖暖”“鐵索寒”的表達效果，體悟詩情

　　2.初步了解律詩的特點。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在七十多年前的中國歷史上，中國紅軍創(chuàng)造了中國革命史上的奇跡，也創(chuàng)造了世界革命史上的奇跡——長征(板書：長征)今天我們所學(xué)的《長征》就是以詩歌的形式向我們描述了紅軍長征的恢弘氣勢。

　　教學(xué)活動2 二、簡介作者毛澤東生平及長征這一歷史事件：(課件出示)1934年10月，中國工農(nóng)紅軍第五次反“圍剿”失敗，為保存實力，從江西瑞金出發(fā)，開始長征。他們歷盡千難萬險，破烏江、渡赤水、越烏蒙、渡金沙、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻越巍巍雪山、走過茫茫草地，歷經(jīng)一年時間到達陜北。紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，縱橫11個省，完成了舉世無雙的二萬五千里長征。毛澤東回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下這首壯麗的詩篇。(多媒體出示全詩)范讀全詩。

　　教學(xué)活動

　　二、生自讀詩，指名讀詩，學(xué)習(xí)生字詞，交流讀后感受：

　　1、 學(xué)習(xí)生字詞：重點學(xué)習(xí)“磅礴、逶迤、等閑、泥丸”，其中，“磅”是多音字。

　　2、 交流自學(xué)感受：自己讀懂了什么，有什么疑問，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　3、 生質(zhì)疑：騰細浪 走泥丸 云崖暖 鐵索寒 等，師生共同解疑釋惑。

　　三、品讀詩句，理解詩意：

　　1、簡介律詩的有關(guān)知識：首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)

　　2、讀首聯(lián)，請學(xué)生展示：自己初讀的感受，師引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

　?、匍L征途中有許多困難，根據(jù)你的了解，紅軍都遇到了哪些困難?(生聯(lián)系自己讀的長征故事，從衣食住行等各個方面講都可以。)師歸納：這么多的困難，用詩中的一個詞來概況：萬水千山。紅軍面臨的困難不僅僅來自自然環(huán)境，更多的來自敵人的圍追堵截，所以“萬水千山”代表的是“千難萬險”。

　?、诿鎸@些困難，紅軍戰(zhàn)士卻當做平平常常的事。理解“只等閑”。

　?、蹚氖茁?lián)中，你又讀懂了什么?(讀出了紅軍不怕困難、藐視困難的精神。)你覺得這是一支( )的隊伍!

　?、茉趺醋x呢?引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這兩句詩。

　　3、紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，克服了重重困難，毛澤東同志沒有一一列舉，在這里，他選取了哪些山和水呢?從后三聯(lián)中找。“烏蒙 五嶺 大渡河 金沙江 岷山”等。所以，首聯(lián)是全詩的總括，后三聯(lián)是分寫。

　　按照學(xué)習(xí)首聯(lián)的方法學(xué)習(xí)后三聯(lián)，先讓學(xué)生說出自己的理解，再質(zhì)疑，師生歸納詩意。

　　①“五嶺逶迤”都是哪五嶺?出示五嶺連綿起伏的圖片，師簡介五嶺綿延千里的山勢。連綿千里的五嶺在紅軍眼里卻像什么?“騰細浪”，變得多么的渺小。你從這句詩中讀出了什么?(這句話通過夸張、比喻的手法讓我們體會到紅軍戰(zhàn)士絲毫不把困難放在眼里的英雄形象。)這真是一支( )的隊伍!指導(dǎo)讀這句詩。(同樣的方法學(xué)習(xí)“烏蒙”句。)

　　②紅軍戰(zhàn)士不僅翻越了座座鳥飛絕、人蹤滅的高山，而且跨過了條條激流旋、波濤涌的大河，(出示大渡河水流湍急的畫面和頸聯(lián))師簡介：這兩句詩中向我們講述的是長征途中兩次著名的戰(zhàn)斗：飛奪瀘定橋 巧渡金沙江，出示戰(zhàn)斗畫面。師：巧渡金沙江戰(zhàn)斗中，紅軍戰(zhàn)士用智慧俘虜了敵軍，不費一槍一彈就取得了戰(zhàn)斗的勝利，多么令人欣喜啊!理解“暖”字。讀這句詩。

　　③但是，長征途中，這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了，更多的是與敵人的惡戰(zhàn)。出示飛奪瀘定橋的畫面，當你看到這種情景時，你有什么感覺?(心驚膽寒)理解“寒”字。

　?、苣慷眠@兩種不同的戰(zhàn)斗場面，你的心情一樣嗎?怎么讀呢?讀出不同的語氣。從這兩句詩中，你又體會到紅軍是一支( )的隊伍!(勇往直前)

　?、菸猜?lián)兩句，老師簡介“三軍”指的是哪三軍?你讀出了什么?“喜”。你怎么理解這個“喜”字的?生從不同角度理解。從而可知，這還是一支( )的隊伍!(樂觀 充滿信心)怎么讀?

　　四、總結(jié)本詩，升華情感

　　這首詩只有八句，毛澤東同志就把波瀾壯闊的長征歷史濃縮在這寥寥56個字，可見，這位偉大詩人領(lǐng)袖高度概括的大手筆和胸懷天下的博大胸襟。讓我們再來感受紅軍戰(zhàn)士的不怕困難、藐視困難、勇往直前、積極樂觀!齊讀全詩!

　　五、拓展延伸：

　　(在合唱《長征》的歌聲中)師：同學(xué)們，歷史的車輪將我們帶入和平的21世紀，在這幸福的時代，讓我們發(fā)揚長征精神，一起奔向強國富民的新的征途!