學(xué)習(xí)啦：教學(xué)設(shè)計(jì)就是我們教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而對(duì)課堂教學(xué)的過程與行為所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃。以下是有關(guān)“我曾經(jīng)薄待過你——因生命而思”的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

　　我曾經(jīng)薄待過你——因生命而思

　　珠海市南屏中學(xué)語文老師 陳陵

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.快速默讀，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的習(xí)慣，概括文中動(dòng)物的不同特點(diǎn)和命運(yùn)。

　　2.圈點(diǎn)勾畫出表達(dá)作者情感的語句，把握文章中心。

　　3.了解老一輩知識(shí)分子身上自省悲憫的寬厚情懷。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　圈點(diǎn)勾畫出表達(dá)作者情感的語句，把握文章中心。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、 檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1.檢查讀音，特別注意加粗的字

　　憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑 妄下斷語

　　2.詞語訂正積累

　　3.聽寫課后讀讀寫寫的詞語。

　　二、導(dǎo)入新課

　　作家鄭振鐸說:“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏者的血與淚。”今天我們就一起來看作家鄭振鐸、遲子建、梁實(shí)秋筆下被薄待過的貓和狗。

　　三、文本探究

　　活動(dòng)一：梳理內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括。

　　1.默讀《貓》和《動(dòng)物們》，比較作者在文中寫到的三只貓，兩只狗的外形、性情、在家中的地位、結(jié)局等，圈點(diǎn)勾畫摘錄，完成《貓》中課后思考探究一和下面表格。

　　2.師生討論交流，完成兩個(gè)表格的填寫。

　　活動(dòng)二:品讀關(guān)鍵句，把握中心

　　1.再次默讀，圈點(diǎn)勾畫摘錄出《貓》、《動(dòng)物們》、《一只野貓》中表達(dá)作者思想情感的抒情和議論的句子。全班交流。

　　摘錄示例：

　　我心里也感到一縷酸辛，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶!

　　我也悵然地、憤恨地，在詛咒著那個(gè)不知名的奪去我們所愛東西的人。

　　我心里十分難過，真的，我的良心受傷了……自此，我家永不養(yǎng)貓。

　　——摘自 鄭振鐸《貓》

　　我握著它的爪，哭了?；氐礁改干磉吅螅灰牙鸭襾硇帕?，我就會(huì)問信上說沒說傻子怎樣了。

　　我覺得很沒面子，真想找根繩子將它悄悄勒死。黑子染了病，被勒死了，當(dāng)時(shí)讓我覺得無比暢快。

　　而狗了，就像舊時(shí)代的小媳婦，即使遭受了天大的委屈，也會(huì)忍辱負(fù)重地陪伴主人過下去。

　　——摘自遲子建《動(dòng)物們》

　　我心里好慚悚，為什么這樣自私，不肯再多給它一點(diǎn)溫暖。

　　一門之隔，幸與不幸，判如霄壤……世間沒有平等可言!

　　——摘自梁實(shí)秋《一只野貓》

　　2.批注、朗讀、交流。

　　學(xué)生交流的過程中，教師引導(dǎo)明確：三篇文章都用了對(duì)比的寫法，在結(jié)尾表達(dá)了作者的所思所感?！敦垺分凶髡呋舜罅抗P墨去寫第三只貓死后自己的難過，《動(dòng)物們》在黑子死后寫了雞的落寞，《一只野貓》中對(duì)野貓的慚悚和思考，這些文字無不透露著作者對(duì)弱小生命的關(guān)注和同情，同時(shí)也暗含著感情的親疏和認(rèn)知，世間平等的哲理之思。

　　四、讀文悟人，收束課堂

　　學(xué)生再次朗讀文章表情達(dá)意的關(guān)鍵句，教師總結(jié)：三個(gè)作者的筆下呈現(xiàn)的寫作對(duì)象，都是弱勢(shì)群體，都曾經(jīng)受過薄待，作者因此良心受傷、落寞、慚悚，從這些反省和深思中，我們也讀出了老一輩的知識(shí)分子身上自省和悲憫的可貴情懷。

作者：潘繼云

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