讀了《做最好的班主任》，我想一個(gè)稱得上最好的班主任，一定是深受學(xué)生，家長(zhǎng)，乃至整個(gè)學(xué)校愛(ài)戴的老師，而且一直在默默的努力，進(jìn)修，不是把個(gè)人口碑當(dāng)成榮譽(yù)，而是把自身的能力的提升當(dāng)成進(jìn)步的空間，這樣的班主任才稱得上是最好的班主任吧!接下來(lái)我們一起來(lái)看看最好的班主任應(yīng)具備什么條件。

　　第一、班主任需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道，班主任是一個(gè)“苦差事”，但是怎樣才能“苦中取樂(lè)”呢?當(dāng)談到教師的幸福來(lái)源時(shí)，李鎮(zhèn)西老師總結(jié)了幾條：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂，超越自己。當(dāng)找到這些幸福感的時(shí)候，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來(lái)與社會(huì)的未來(lái)培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時(shí)，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”：專家，能夠使我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上(而不僅僅是單純的道德上)征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響;思想家，能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)燃學(xué)生思考的火炬;心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺(jué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生不知不覺(jué)向我們打開(kāi)心靈的大門。

　　第二、班級(jí)管理要做到科學(xué)民主。他提出了一個(gè)新觀點(diǎn)：用“法治”取代“人治”，讓學(xué)生在民主生活中學(xué)民主。班級(jí)管理的成功不是把學(xué)生束縛在制度的包圍中，而是讓學(xué)生能夠自己管理自己，自己監(jiān)督自己。這種管理、監(jiān)督不是班主任二十四小時(shí)的看管，而是引導(dǎo)學(xué)生自己制定出適合自己的嚴(yán)明可行的科學(xué)的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生自覺(jué)的遵守。制度的執(zhí)行中需要學(xué)生的自覺(jué)參與，并非被動(dòng)的管束學(xué)生。

　　第三、贏得學(xué)生的心靈。善待孩子的求助，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，多一些非功利性談心，把教師的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，藝術(shù)地處理學(xué)生的早戀問(wèn)題。

　　第四、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。對(duì)大多數(shù)班主任來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是最艱苦最頭痛的事情，往往有時(shí)候事倍功半。李鎮(zhèn)西老師為我們闡述了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的指導(dǎo)思想有三個(gè)方面：首先，民主——用心靈贏得心靈。其次，科學(xué)——把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后，個(gè)性——不以分?jǐn)?shù)論英雄。同時(shí)，應(yīng)該把更多的關(guān)注投向后進(jìn)生。

　　第五、形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育。首先，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和諧相處。其次，應(yīng)處理好和任課老師的關(guān)系：多溝通，統(tǒng)一教育思想;真誠(chéng)欣賞，并把自己的欣賞變成學(xué)生的欣賞。最后，班主任和家長(zhǎng)的配合。沒(méi)有合格的家長(zhǎng)就沒(méi)有完整的優(yōu)質(zhì)教育。班主任除了教育學(xué)生還有一個(gè)重要任務(wù)，就是影響家長(zhǎng)，因此，一定要和家長(zhǎng)多溝通交流。

　　第六、在寫作中成長(zhǎng)。就日常工作而言，絕大多數(shù)班主任的敬業(yè)精神都是令人敬佩的，而且，所有班主任工作都是一樣的瑣碎而辛苦，但最后為什么只有少數(shù)班主任成了教育專家或者專家型的教育者呢?區(qū)別就在于是否思考與記錄。

　　教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。李鎮(zhèn)西老師的教育智慧來(lái)自他的教育實(shí)踐，最主要最根本的來(lái)自于他對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。李老師的這本書并非用理論闡述、理論論證的方式告訴老師怎樣做班主任，而主要是通過(guò)記述自己如何做班主任的教育故事來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。讀了這些教育故事，也就學(xué)習(xí)了有關(guān)的教育理念。這樣的表達(dá)方式時(shí)會(huì)受到廣大班主任的歡迎的。學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他的具體方法是必要，但是，我以為最重要、最根本的是要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的教育理念，學(xué)習(xí)他們的教育境界、教育精神：熱愛(ài)、民主、責(zé)任。我們的教育精神境界提高了，也會(huì)創(chuàng)造出美麗動(dòng)人的教育故事來(lái)。