揠苗助長教學設計
揠苗助長教學設計
《揠苗助長》是一篇寓言課文。下面是學習啦小編收集整理的《揠苗助長》優(yōu)秀的教學設計以供大家學習參考。
《揠苗助長》教學設計:
教學目標:
1、學會本課6個生字以及一些新詞,會認“揠”字。
2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出寓意。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題。
1、出示“寓言”,齊讀,能說說你了解的寓言是怎樣的嗎?
小結:“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“兩則”,齊讀“寓言兩則”,說說“寓言兩則”是什么意思?
3、這節(jié)課上,我們一起來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。
(板書:揠苗助長)指名讀,齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]
二、學習寓言,體悟寓意。
1、檢查朗讀,了解故事。
?、僦该?人各讀一小節(jié)
?、谕瓿商羁?/p>
出示:宋國有個農(nóng)夫,因為巴望禾苗,就把禾苗,結果。
?、坌〗Y完成板書(起因、經(jīng)過、結果)(巴望、拔苗、枯死)
2、結合內(nèi)容,理解成語。
現(xiàn)在,你能根據(jù)這一段話,說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是先說說“揠”的意思。
3、精讀體悟,認識道理。
?、龠^渡:但這只是成語字面的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默看,一個自然段一個自然段地去讀,去體會,說說(出示:讀了課文,我覺得這個農(nóng)夫很。)
②交流匯報,朗讀體悟。
A、[很心急]出示第一自然段
結合回答,扣住“巴望”,理解意思。
指導朗讀,你們認為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?
指名讀,說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到他在說什么?
齊讀
B、[很辛苦]出示第二自然段
能說說你的理由嗎?結合回答:
扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會辛苦。
扣住“一直”,感受“沒休息”,體會累。
扣住“筋疲力盡”,理解詞意,感受累,體會辛苦。
指導朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出農(nóng)夫的辛苦,筋疲力盡。先自由練讀,再分男女生讀。
C、[很開心]出示第三自然段
誰先來把第三自然段讀一讀,你從哪個詞體會到農(nóng)夫的開心?理解“興致勃勃”,說說意思相近的詞。
指導朗讀。
第一步:指導看圖
第二步:想象農(nóng)夫說話時的動作、表情
第三步:指名賽讀
第四步:一起邊做動作邊讀
D、[很可憐]
結合前后文說說
E、[好愚蠢]
根據(jù)回答,追問為什么說他傻?他傻在哪里?
扣住關鍵詞,體悟道理。
“可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”,其實禾苗在不在長?怎樣長?(板書:生長規(guī)律)
可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少?(板書:急于求成)
結果禾苗全枯死了,就是把——(板書:事情弄糟)
把板書連起來說一段通順完整的話。
小故事學完了,大道理也不知不覺被你們悟出來了。
小結提煉:農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個道理,結果是一切的辛勞化成了泡影,空歡喜了一場。真是“急于求成”,反而“事得其反”。
(出示:假如你是農(nóng)夫的鄰居,你會怎樣用這個道理來勸他?假如你是農(nóng)夫的兒子,你知道父親犯了什么錯誤嗎?)讓學生任意挑選一個說說。
揭示寓言:是啊,不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背,所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背,這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀,齊讀。
現(xiàn)在,你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎?它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語?
(出示:急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達)
生活中,有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?
三、回歸整體,練習自述。
農(nóng)夫后來后悔極了,他要把自己的故事講給其他人聽,希望大家別學他那樣做傻事。
四、推薦讀物,指導寫字。
1、寓言雖然短小,卻閃爍著人類智慧的光芒,多讀寓言,學會思考,會讓人變得更加聰明。(推薦讀物)
2、指導寫字
?、儆^察田字格中的6個生字
?、谡f說你的書寫建議
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宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看??伤傆X得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急。
一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累得筋疲力盡。
回到家里,他興致勃勃地說:“真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費,咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”
他的兒了很納悶,第二天跑到田邊一看,所有的禾苗都枯死了。