語文課文媽媽睡了課堂實錄(2)
語文課文媽媽睡了課堂實錄
語文課文媽媽睡了課堂實錄第二課時
師：有這么多同學都成為了“識字大王”祝賀你們，現在我們已經順利通過了“讀文”和“識字”，那下一步該干什么了?
生回答：我們該理解課文了。
師：好，就按你們說的，現在請同學們再讀課文，看看你能讀懂什么?把不懂得地方畫出來。
(生自由讀文)
進行集體交流。
生1：老師，我讀懂了睡夢中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。”看出來的，說明媽媽睡得特別香。這是因為她特別累。
生2：老師我不明白“深沉”是啥意思?
生1馬上回答：“深沉”就是睡得特別香。就像這樣(表演)。
師：**同學通過表演，讓我們知道了睡夢中的媽媽“呼吸很深沉。”
生2：我還不懂“均勻”是啥意思?
師：你不懂呼吸均勻是啥意思是嗎?那呼吸不均勻是啥意思，我們一起來做做。
生表演“呼吸不均勻”
師：那呼吸均勻呢?
生再表演“呼吸均勻”。
師：對了，這就是“呼吸均勻”你們看媽媽睡得多香啊!還有哪兒?
生3：我從“媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完這個，干那個。
師：(圈出“好多活”)根據你們的觀察，媽媽都可能干了哪些活?
(生自由回答。)
師：是啊!媽媽多累呀!
生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥兒在唱著歌，風在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。”這么多的響聲，媽媽一點兒也聽不見，說明她太累了。
師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么這時候我們應該怎樣讀這段呢?誰來試試?
師找學生讀(剛開始)說：這么大聲會把媽媽吵醒的，小點兒聲。(聽候評議)你讀的很好，如果再把這些詞語讀的突出一些，就更能體現媽媽很累，你們再讀讀試試。
(學生練讀后再指名讀。)
師：我們讀懂了“睡夢中的媽媽好累”，你們還讀懂了什么?
生1：我讀懂了睡夢中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮的眼睛閉上了知道的，因為“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有這樣的眼睛一定很好看。
師：你說的真好，抓住了這個詞語就能看出媽媽很美麗，誰能向他這樣也來說一說。
生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因為彎彎的眉毛就像小月芽似的，特別好看。
生3：我從“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。”可以看出媽媽很美麗 ，因為媽媽在睡覺的時候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉毛就更美麗了。
師：媽媽真美麗。
生4;老師，我從“媽媽的嘴巴微微張開著，好像在給我唱催眠的歌謠。”這里可以看出媽媽很愛孩子，因為媽媽在哄孩子睡覺的時候總唱催眠的歌謠。
師：媽媽愛孩子也是一種美，這種美比外表的美更美。
生5：老師，我有一個問題，課文上寫著“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。”眉毛都是長在臉上，這為寫睡在臉上呢?
師：我們都來想一想，是“彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。”好呢?還是“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。”好呢?
生：“睡”好，因為媽媽睡了，眉毛肯定也不動了，就像睡著了似的。要是長還可以動呢。
師：你說的真好，這樣就顯得睡夢中的媽媽更美麗了，你們看，這個小朋友用詞多準確呀!
師：睡夢中的媽媽那么美麗，我們應該怎樣讀這段呢?誰來試試?
指名讀后，師評議：聽你這么一讀，我感覺媽媽長的一般，不能說真美麗。誰能讀出媽媽真美麗?
再指名讀后，師：他讀得好不好?都像他這樣讀一讀。
(全體學生練讀。)
師：我們讀懂了睡夢中的媽媽真美麗、好累，你們還讀懂了什么?
生1：我從課文里看到了睡夢中的媽媽好慈祥。但是我不懂“慈祥”是什么意思?
師：你們懂嗎?
生1：老師我知道了，“慈祥”就是臉上帶著笑。我爺爺就很慈祥，他總是笑瞇瞇的。
生2，老師，我也總笑瞇瞇的，是不是我也很慈祥?
生們立刻回答不行。
生3：我爸爸告訴過我，“慈祥”是說老人、長輩的。比如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等。
師：那課文中慈祥的媽媽是什么樣的呢?
生讀課文后回答。
生1：睡夢中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很慈祥。
生2：媽媽睡覺的時候，還想著給自己的孩子講故事，說明媽媽很愛孩子。
師：說的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多慈祥啊!
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