高效課堂合理利用課堂40分鐘
高效課堂合理利用課堂40分鐘
課堂上的40分鐘應該怎樣有效利用呢?下面學習啦小編分享關于高效課堂合理利用課堂40分鐘的方法,供你參考。
時間過得真快,眨眼間一學期已將結束。在本學期的教學中,努力學習新課標及打造高效課堂的相關精神, “向課堂40分鐘要效率,教師快樂地教,學生快樂地學”是我教學的目標,“高效課堂”作為我教學的重中之重,現(xiàn)將自己一個學期中的做法總結如下:
一、加強學習,提高自身能力
開學初,我認真學習了相關內容,改變教學思想,不斷提高自身的思想認識,利用空閑時間不斷學習相關教育刊物,深入學習成功教學理論,積極參加每周的教研活動,參加學校組織的各項活動,課后認真寫下教學反思,通過各種方式提高自身理論水平。
二、追求自主,追求高效課堂
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率,是我不斷追求的目標,它是教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結晶。我具體從以下方面著手:
(一)課前扎實備課。
要達到高效課堂的標準,我認為首先從課前設計上下功夫。俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功”要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生。
此外,明確每節(jié)課教學的重點與難點,而不再面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂。堅持做到“凡是學生可以自己完成的事,教師決不替代。”
(二)課上做好引導。
教師在課堂上要做到不失時機的引導和提升,使得學生在單位教學時間內獲得最大的教學效率。我不斷告訴自己要成為學生學習的參與者、引導者和合作者;學生學習的組織者、促進者和指導者;學習的動態(tài)的研究者。
“課堂是學生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的地方。”應把課堂時間盡可能多地還給學生,這樣就能提高課堂的實效性,讓學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂,真正成為學習的主人,課堂的主人。如:教學漢字這一單元,我讓學生自己搜集有關漢字的知識,通過兩下午的時間,以小組的形式制作手抄報、漢字本……學生的興趣很濃厚,之后,讓學生以團隊的形式上臺展示,更給了他們學習的信心。整堂課上沒有一名學生不聽講,都是探著小腦袋和大家學習,達到了我當時設計的效果。之后,在教學“走進偉人毛澤東”這一單元,學生搜集、制作有關毛澤東故事的小冊子就得心應手了。
鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,給學生質疑的時間和空間,使學生可以隨時質疑,會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。
三、課堂要面向全體學生
培優(yōu)補差工作不是課后的工作,而是課堂教學的重要內容。我不僅要鼓勵學生成績的進步,更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發(fā)言、認真地練習,及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。適當?shù)募?,正是為實現(xiàn)全體學生高效學習,實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。如:我們班的趙可仁同學,每天就像“木頭”一樣坐在課堂上,但這個孩子并不是不愿參與到課堂,而是長期的思維懶惰養(yǎng)成的習慣,我便在課堂上給他發(fā)言的機會,逼著他思考起來,參與到課堂中,看到一點點進步就讓全班同學給與熱烈的掌聲,孩子在不斷地變化著,相信有一天,他會積極的。
布置課堂練習和課后作業(yè)時,充分考慮不同學生的學習水平,解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。加強作業(yè)的管理與指導,避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè),給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地。比如:能力差一點的學生多做基礎知識的作業(yè);能力好的同學,要多看課外書,將自己看到的好詞佳句記錄下來,并且學會寫梗概,講給大家聽,培養(yǎng)他們的組織能力、口語表達能力。
在今后的工作中,我還會以更加飽滿的熱情,奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學改革大潮中,提升自身的業(yè)務素質,提高自己的教育教學質量。