3.在筆記遺漏時(shí)，要保持平靜。上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要擔(dān)心，不要總是惦記著漏了的筆記，而影響記下面的內(nèi)容?？梢栽诠P記本上留下一定的空間，課后求助于老師或同學(xué)，把遺漏的筆記盡快補(bǔ)上。也不必一味追求課堂筆記不必要的細(xì)處，把主要精力放在做筆記上，以致常常為看不清黑板上的一個(gè)字或一句話(huà)，不斷向四周同學(xué)詢(xún)問(wèn)。這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽(tīng)”與“記”的本末倒置了，要改正這一不好的習(xí)慣。

　　4.聽(tīng)記結(jié)合，聽(tīng)為主，記為輔。有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來(lái)，他們的筆記往往記了好幾頁(yè)紙，成了教學(xué)實(shí)錄。這些同學(xué)過(guò)分依賴(lài)筆記而忽視思考，以為老師講的沒(méi)有聽(tīng)懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會(huì)忽視老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。

　　5.切忌抄別人的筆記。有的學(xué)生比較懶，自己在課堂上不愿做筆記，下了課去抄別人的筆記。這是一種很不好的習(xí)慣，不利于鍛煉自己的總結(jié)綜合能力。只有自己做筆記才會(huì)有學(xué)習(xí)效果和意義。

　　6.要常用常新。有些同學(xué)的筆記本好比過(guò)期期刊，時(shí)間一長(zhǎng)就棄于一旁，沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多中(高)考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就使自己的筆記成為個(gè)人的 “學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)楹玫墓P記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)和提煉。合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類(lèi)建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并做剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點(diǎn)評(píng)”、“易錯(cuò)題”等類(lèi)別。這樣堅(jiān)持下來(lái)，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會(huì)顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時(shí)間，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、信息化。

　　綜上所述，在課堂上記筆記要耳聽(tīng)、眼看、腦想、手動(dòng)。在聽(tīng)懂的前提下，對(duì)獲取的知識(shí)信息通過(guò)大腦的思維，經(jīng)過(guò)“選擇-加工-歸納-濃縮-反饋”的過(guò)程，然后用手有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。記錄的方法是多種多樣的，我們可以在學(xué)習(xí)中逐步摸索出適合自己的方法，最終達(dá)到促進(jìn)我們學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的作用。