教師應(yīng)該如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)
一個好的老師離不開好的學(xué)生，因為只有教育出好的學(xué)生才能稱之為好的教師。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!
讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的方法
1、運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，
(1)教師要積極調(diào)動學(xué)生主動參與思考問題的積極性，采用啟發(fā)式、討論式等多種生動活動的教學(xué)方法，減輕學(xué)困生單獨回答問題的心理壓力和恐慌癥，對他們的作業(yè)要逐步批閱，對錯誤的地方要幫助分析錯誤的原因，給予誘導(dǎo)性評價，使其樂于訂正，訂正后再給予鼓勵性評價。
(2)教師要充分利用教具的直觀性、模型的逼真性、圖畫的形象性等來創(chuàng)設(shè)輕松愉快、形象逼真的教學(xué)情境，有條件時還可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、激發(fā)學(xué)困生的成就感。學(xué)生有學(xué)習(xí)中獲得了成功，對于形成、鞏固和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣起著特殊的作用。在學(xué)困生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點常常掩蓋了他們的閃光點。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，鼓勵學(xué)困生繼續(xù)努力，并為自尊性強的學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件，如讓他們優(yōu)先發(fā)言，倘若他們一時回答不出來，教師應(yīng)耐心、熱情地啟發(fā)，學(xué)生如能經(jīng)常受到這種成功的激勵，就可使他們深信自己的智慧和力量，就會對數(shù)學(xué)感興趣，形成一個“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循環(huán)過程，從而逐漸進(jìn)步。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱”就明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生計算在仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)困生可塑性強的特點，采取有效的措施，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(1)加強常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。如培養(yǎng)學(xué)困生用心聽課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專心聽教師講，還要注意聽同學(xué)講，學(xué)會聽，能聽懂;并要求他們作業(yè)書寫整潔規(guī)范、一絲不茍;另外要求學(xué)困生今日功課今日完成，決不拖拉。
(2)抓住時機，有效地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如口算時，比一比，哪位學(xué)困生算得既快又對，扮演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位學(xué)困生書寫認(rèn)真，工整規(guī)范，并舉辦優(yōu)秀作業(yè)與進(jìn)步作業(yè)展評活動，讓學(xué)困生產(chǎn)生上進(jìn)心理，使他們明白，只要自己努力也有參展的機會，從而激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)及時表揚，有的放矢。當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點滴進(jìn)步時，要及時鼓勵，更上一層樓，對學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)困生不諷刺挖苦，要針對他們的個性，因勢利導(dǎo)，期待進(jìn)步。
讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的建議
一、用愛心培養(yǎng)師生感情
優(yōu)秀教育工作者李鎮(zhèn)西先生說過：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”學(xué)困生，往往曾受到過斥責(zé)、懲罰、嘲笑和歧視，而對老師和同學(xué)產(chǎn)生敵對心理。這就需要老師經(jīng)常深入到他們中去，從多方面關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，以母親般溫暖與關(guān)懷讓他們體會到老師的誠心與善意，逐步消除對立情緒主動接受老師及同學(xué)的幫助，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。在我剛參加工作時遇到一個學(xué)生，上課東張西望，心不在焉，將桌上的書扔來扔去，極不耐煩的樣子。下課后，我將他叫到辦公室請他坐下，他用懷疑的目光看了我一眼，我又問他：“你病了嗎?哪里不舒服?”他說：“心理不舒服。”我笑了笑說：“我說嘛，我心里不舒服時也是這樣，我非常理解你。”這時，他用驚奇的目光看著我，我微笑著堅定地點頭。他終于向我道出原由：原來他家境不錯，哥哥、姐姐由于家庭條件好而放棄了學(xué)業(yè)，每當(dāng)他違紀(jì)時，老師總是說：“你有個有錢的爹，不用讀書了，向你哥哥、姐姐那樣，他聽了非常難過，既想爭一口氣讓老師的說法破滅，又難控制自己想玩的情緒，整天處于進(jìn)退兩難之中。針對這種情況，我耐心地給他分析目前的狀況成績，講解調(diào)適心理及學(xué)習(xí)的方法。課堂上多抽他回答，讓他產(chǎn)生成就感，并做好其他教師的工作，他非常感激，成績進(jìn)步很快，畢業(yè)時考上了重點中學(xué)。試想，如果不是以愛心去感化他，我想他早就輟學(xué)了，那么，多少年后，大學(xué)里可能就會少了一位優(yōu)秀的學(xué)生。
二、用耐心保護(hù)學(xué)困生，樹立自信心。
自尊心，人皆有之，它是一個人要求社會和他人尊重的情感，是學(xué)生積極向上的內(nèi)部動力之一。作為學(xué)困生，他們非常渴望老師和同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)、理解和尊重他們。因此，每節(jié)數(shù)學(xué)課，我關(guān)注最多的要算那幾個學(xué)困生，看到他們能舉手回答問題，心里就特別高興，每當(dāng)他們回答正確，班中的同學(xué)時常會自發(fā)地鼓起掌來。作為老師，我們應(yīng)尊重他們，用耐心去傾聽他們的心聲，降低要求，捕捉他們的閃光點，及時給予表揚鼓勵，讓他們在不知不覺中消除自卑感，重建自信心。
三、用恒心培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志。
對于學(xué)困生，教師要有恒心，循序漸進(jìn)，鍥而不舍地做好他們的工作，永不放棄，放棄或許就意味著失去，失去了的東西不太容易找回，若教師放棄了，學(xué)生一般不會再堅持。因此，對于學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化，我們將永不言棄，作為教師，還應(yīng)積極與家長配合，共同商量轉(zhuǎn)化學(xué)困生的良策，形成教育合力，有利于學(xué)困生頑強意志的形成，達(dá)到鞏固轉(zhuǎn)化的目的。
人常說：“林中的樹木有高低”，這是自然界存在的客觀差異。一個班級中學(xué)生的個體差異，也是不可避免的。泰戈爾說過：“那使鵝卵石趨于完美的，不是錘的敲打，乃是水的輕歌曼舞。”我想，我們應(yīng)以這番話為座右銘，用我們無私的事業(yè)心去對待每一位學(xué)困生，讓愛的力量似水的輕歌曼舞，讓學(xué)困生這一水中之石日趨完美吧!
讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的技巧
一、引導(dǎo)
對學(xué)困生，首先不能歧視，不另眼看待，應(yīng)一視同仁放下老師的架子，心平氣和，寬宏大量，用一顆真誠的心進(jìn)行接觸，了解其家庭背景，同學(xué)生家長進(jìn)行溝通，全面掌握學(xué)生的心理，抓時機同學(xué)生談心，對不同性格的學(xué)生，采取不同的方式方法，使學(xué)生感到老師可以接近，棄掉恐懼，逆反心理，把學(xué)生當(dāng)成朋友對待，讓學(xué)生說出自己的心理話，找出存在問題原因和癥結(jié)，即使學(xué)生在某方面做錯了，作為育人的教師來說，理應(yīng)做到不諷刺，不挖苦，不說過激的語言，不做過激的行為，耐心正面引導(dǎo)，加強思想教育，建立自信，改變學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。
二、關(guān)愛
人人都需要關(guān)愛，愛就象是冬天的一把火，可以激發(fā)點燃學(xué)生的幼小的心靈，特別是學(xué)生遇到身體不適、有病、家庭遇困難之時，學(xué)生更需要老師的關(guān)心、呵護(hù)，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，幾句溫馨的話語，使學(xué)生的心情得以理解，更利于學(xué)生的安心學(xué)習(xí)。
三、鼓勵
對于每一位學(xué)生來說，都希望老師在班級同學(xué)面前，夸獎、表揚、鼓勵，而對于學(xué)困生而言，表揚聲是很少聽到的，往往是學(xué)習(xí)比較好，聽話的學(xué)生聽的多一些，學(xué)困生常常聽到的是老師的指責(zé)、訓(xùn)斥，如何鼓勵學(xué)困生，使學(xué)困生鼓起勇氣，盡快改變不良習(xí)慣，建立自信心，那就要善于觀察，即時發(fā)現(xiàn)其閃光點，給予充分肯定，加以表揚，比如說：今天上課沒有說話，影響他人，今天按時完成了作業(yè)，今天上課勇于舉手發(fā)言，今天下課后主動去擦黑板等等。
四、幫助
學(xué)困生在學(xué)習(xí)和活動中遇到的困難，一方面是學(xué)生提出的，另一方面是老師觀察了解到的，都應(yīng)即時給予幫助、指導(dǎo)，對在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，應(yīng)即時給予講解，同時根據(jù)學(xué)生存在的知識缺陷，給予即時彌補，消除學(xué)生思維障礙，并且?guī)椭鷮W(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間等，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生盡快走出正常的軌道。
總之，只要我們持之一恒，堅持不懈，就一定能夠把學(xué)困生轉(zhuǎn)化過來。
猜你喜歡：