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小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃表怎么制定

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  期末考試臨近,各門(mén)課的教學(xué)都已接近尾聲,開(kāi)始了緊張、有序的復(fù)習(xí)工作。那么英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃表怎么制定呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃表,希望可以幫到你!

  小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃表

  一、復(fù)習(xí)計(jì)劃

  首先,將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化,分解,力求做到復(fù)習(xí)全面,不留“死角”;之后是強(qiáng)化練習(xí)階段,具體計(jì)劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后,再穿插練習(xí)與測(cè)評(píng),對(duì)學(xué)生在筆試練習(xí)與口語(yǔ)問(wèn)答中出錯(cuò)頻率高的題型(包括閱讀理解)及句型進(jìn)行及時(shí),集中的糾正輔導(dǎo);最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。

  二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  1.通過(guò)有效的復(fù)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí),同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納的能力。

  2.掌握四會(huì)單詞、詞組。

  3.掌握每個(gè)單元的基本句型。

  4.掌握日常交際用語(yǔ)及應(yīng)答。

  5.培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。

  6.加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。

  三、復(fù)習(xí)策略

  第一階段的復(fù)習(xí),主要針對(duì)于教材的復(fù)習(xí)與梳理,把每單元的AB兩部分快速地過(guò)一遍,通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn),講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

  第二階段的復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系,將課本中零散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如,我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問(wèn)句時(shí)就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù),再通過(guò)位置的不同區(qū)分它們的意思。

  這一階段的復(fù)習(xí)中我將遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),然后通過(guò)針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。

  第三階段的復(fù)習(xí)是對(duì)各單元做總結(jié),進(jìn)行書(shū)面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行“練筆”,然后全班交流,相互學(xué)習(xí),共同提高。

  第四階段的復(fù)習(xí),有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題,側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如做單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等,通過(guò)分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

  當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn), 還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼,讓他們重點(diǎn)消化吸收。對(duì)于“學(xué)困生”還要倍加關(guān)注。

  總之,在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)力求以學(xué)生為主體,一切從實(shí)際出發(fā),爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

  小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法

  1、過(guò)教材

  以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,全冊(cè)快速地過(guò)一遍,通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn),講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān),教材上的對(duì)話(huà)和課文也要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。有條理的復(fù)習(xí)可以幫助孩子回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的記憶印象,讓孩子對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)能夠進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

  2、串知識(shí)

  根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如:我們復(fù)習(xí)動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)的時(shí)候,除了復(fù)習(xí)它的構(gòu)成和應(yīng)用之外,可以連串地回顧動(dòng)詞的另外兩種重要形式-----現(xiàn)在分詞和過(guò)去式的構(gòu)成及應(yīng)用,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察,歸納這些詞的不同特點(diǎn)。這一階段的復(fù)習(xí)中,要防止簡(jiǎn)單的重復(fù),遵循精講多練的原則,讓孩子通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),并能在大腦中將零碎的知識(shí)進(jìn)行整理,形成框架,然后再通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。

  3、練技能

  側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和訓(xùn)練一些易出錯(cuò)的題目,指導(dǎo)孩子掌握一些做筆試和寫(xiě)作題的要領(lǐng)。比如做選擇題時(shí),教學(xué)生先分析答案,判斷此題在考查什么知識(shí)點(diǎn),再利用排除法在把每題的選項(xiàng)做比較之后,進(jìn)行準(zhǔn)確選擇。還有,在做寫(xiě)作題時(shí),盡量寫(xiě)比較簡(jiǎn)單,句型結(jié)構(gòu)不容易出錯(cuò)的句子。做錯(cuò)的習(xí)題,不要只注重訂正答案,更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)的回顧。

  小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)措施

  1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān),每個(gè)學(xué)生都必須能背通單詞。

  2、設(shè)計(jì)練習(xí),把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

  3、設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的題型,訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

  4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生,堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

  5、做好學(xué)生的思想工作,讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

  6、 及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作,以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。

  7、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)交流學(xué)生在校和在家地的學(xué)習(xí)情況。

  8、特別關(guān)注“學(xué)困生”

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