初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)總結(jié)
都說態(tài)度決定一切,初中同學(xué)們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?對于一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,是需要經(jīng)過種種的鍛煉才形成的。一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)總結(jié),希望對您有幫助。
初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)總結(jié)篇一
1、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度雖然與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動機、興趣、意志、目標(biāo)等緊密相關(guān),是決定學(xué)習(xí)態(tài)度、效果的關(guān)鍵因素,但是,學(xué)習(xí)氛圍的好壞也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。所以,良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的因素之一。一個奮發(fā)進取的團隊、集體,對培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度是大有裨益的。
2、建立可達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)有遠期目標(biāo),中期目標(biāo)和近期目標(biāo)之分。任何一種有導(dǎo)向指引功能目標(biāo)的制定和實施都必須經(jīng)過激烈的心理沖突。如在制定過程中不求實際,為制定目標(biāo)而制定目標(biāo),不但會喪失目標(biāo)所潛在的驅(qū)動力,而且會挫傷人本身的積極性和熱情。只有通盤考慮,才能制定出適時的目標(biāo),只有目標(biāo)適時,學(xué)生才會對目標(biāo)充滿信心,并能竭盡全力為目標(biāo)的實現(xiàn)而奮斗,在目標(biāo)實施過程和達成中感受成功的快感和滿足。從而更進一步認同目標(biāo),達到產(chǎn)生使學(xué)習(xí)成為自覺的內(nèi)化行為。
3、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動機
學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素,學(xué)習(xí)動機的發(fā)展會引起學(xué)習(xí)態(tài)度的改變,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機一樣 對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著重要的影響。只有有了積極的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心的端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率,并能在挫折和困難中披荊斬棘,完成學(xué)業(yè),實現(xiàn)真正的素質(zhì)提高,也才會為今后進行終身學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會產(chǎn)生積極的影響。
4、激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣
興趣是走向成功的第一步。一個人要想樂于從事某項工作并竭力達到預(yù)定目標(biāo),首先應(yīng)對其所從事的工作充滿激情,有濃厚的興趣,并且將興趣逐漸轉(zhuǎn)化升華為志趣,才能端正其態(tài)度。有許多事情,往往要做了之后,嘗到了成功的滋味,才會體會到它的意義,才會產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 的方法很多,只要善于啟迪、誘發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會日漸增濃。
5、培養(yǎng)堅強的學(xué)習(xí)意志
意志是自覺地確定目的,根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動,從而實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志往往與一個人的自覺性緊密相連。堅強的意志表現(xiàn)為:遇事有主見,處事能果斷,勇于克服困難,善于約束自己。如果學(xué)生具備良好的意志品質(zhì),將會努力克服學(xué)習(xí)過程中的障礙,以積極主動的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)。
“學(xué)習(xí)動機”的建立
學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素,學(xué)習(xí)動機的發(fā)展會引起學(xué)習(xí)態(tài)度的改變,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機一樣,對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響。積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極作用,而消極被動的學(xué)習(xí)態(tài)度則會對其產(chǎn)生積極的影響。教師通過強化“學(xué)習(xí)是自己的權(quán)利和義務(wù)”,從而讓他們養(yǎng)成熱愛科學(xué)知識,自覺地、認真地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
樹立自信心
幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功,消除器學(xué)習(xí)中的消極情緒。有些學(xué)生由于智力較差,或?qū)W習(xí)方法不當(dāng),或刻苦程度不夠,因此學(xué)習(xí)成績不好,這樣的學(xué)生缺乏學(xué)生的信心,久而久之形成嚴(yán)重的挫折心理和不良的想學(xué)習(xí)態(tài)度。這些學(xué)生受挫時,得不到鼓勵,而只是批評和白眼,有的甚至還會受到父母的責(zé)罵。這樣,就使他們心理上形成了“學(xué)習(xí)既痛苦”的消極情緒反應(yīng)。滋生了不愛學(xué)甚至逃避學(xué)習(xí)的思想。所以在學(xué)習(xí)過程中教師要幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因,指導(dǎo)他們運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,增強他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心,令他們能以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)中的困難。
培養(yǎng)自控能力
在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能按學(xué)習(xí)任務(wù)進行自我調(diào)節(jié)、自我規(guī)劃和自我改進。使學(xué)生能積極學(xué)習(xí),并能自覺抑制與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。等學(xué)生有了良好的自控能力,再促使他們養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,不僅會提高學(xué)習(xí)的閱讀能力,還會提高課堂上的閱讀效率。
正視考試與成績
要讓學(xué)生明白考試不是目的,分?jǐn)?shù)不是最終結(jié)果,掌握知識,提高能力,促進自身總體素質(zhì)發(fā)展才是目標(biāo)。讓學(xué)生不因考的分?jǐn)?shù)高二驕傲自滿,也不因分?jǐn)?shù)而自卑。學(xué)會進行自我總結(jié),包括成敗得失。
榜樣的作用
學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,與周圍任務(wù)和壞境的影響密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)好、又得到大家喜歡的好學(xué)生來帶動其他后進的學(xué)生,有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個有威信、特愛學(xué)生并受學(xué)生敬愛的教師,也會對學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成起促進作用。教師及時的表揚是學(xué)生改變舊的不良態(tài)度、形成新的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要策略。
初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)總結(jié)篇二
一、初中是學(xué)生生活的一個新轉(zhuǎn)折點
學(xué)生跨入初中,跨入一個新的學(xué)習(xí)階段,這是他們成長中的一個轉(zhuǎn)折。在面對新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師、新的班級以及新的學(xué)習(xí)任務(wù)時,學(xué)生的反應(yīng)可能是復(fù)雜的,心理上也可能會出現(xiàn)一些不適應(yīng)。為了引導(dǎo)學(xué)生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情,從而使學(xué)生對新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情,編織新的夢想和期待,并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài),在這個新的階段有新的發(fā)展。
因此,以“笑迎”引導(dǎo)學(xué)生用樂觀、積極、主動的態(tài)度迎接新生活,它完全不同于消極、被動適應(yīng)。“笑”表達了樂觀、積極、主動,還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應(yīng)”,因為“迎”表達了主動、積極的心態(tài),而“應(yīng)”是“適應(yīng)”、“應(yīng)對”,含消極、被動的意思。
二、新的教育生活場所,面對一個新生活的起點
初中生活是學(xué)生人生中的一個新起點,新的學(xué)校和班級是學(xué)生進入初中首先面對的環(huán)境。如何引導(dǎo)學(xué)生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境,對新的學(xué)校、新的班級產(chǎn)生熱愛與歸屬感,以積極的態(tài)度面對以后的生活,是學(xué)生面臨的重要問題。
三、學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)是學(xué)生各種活動中的主導(dǎo)活動。在新的學(xué)習(xí)階段,隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加與難度的增大,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到困難是難免的,如果不能很好地適應(yīng),可能會由小學(xué)時代的優(yōu)秀生成為初中時代的后進生。
因此,如何認識新階段學(xué)習(xí)的新特點,保持樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握初中學(xué)習(xí)的特點和方法,是學(xué)生能否在以后的學(xué)習(xí)中有信心克服學(xué)習(xí)中遇到的困難、不斷爭取進步的基礎(chǔ),對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。
四、一個人的情緒與一個人的態(tài)度緊密相聯(lián)
我們可以通過改變自己的態(tài)度來達到改變自己的情緒的目的,有些學(xué)生一個學(xué)科成績不好,往往自己不喜歡這個學(xué)科,自己從情緒上都沒有接受這個學(xué)科、都不喜歡,又怎么能學(xué)好呢?
所以我認為:要想改變這種現(xiàn)狀,首先,自己“喜歡”上它!既改變對它的情緒或心理定勢,一旦我們改變了態(tài)度,其實做起來是件很快樂的事,快樂的就能學(xué)好;其次,積極的情緒、態(tài)度、興趣能開發(fā)和激發(fā)一個人的潛能,著是發(fā)掘?qū)W生潛能的好方法。
五、成功與樂觀的心態(tài)緊密相聯(lián)
在毛澤東看來,當(dāng)年農(nóng)民的農(nóng)民運動“好的很”,而反動派卻認為“糟透了”;林彪疑井岡山革命根據(jù)地“紅旗能打多久”;毛澤東卻說“星星之火可以燎原”!教會學(xué)生樂觀地看問題,樂觀地面對生活、學(xué)習(xí),樂觀的面對人生。相信一切都會好起來的,明天比今天會更好!
初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)總結(jié)篇三
三種學(xué)習(xí)境界
一、第一層為苦學(xué)
提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股”,“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué),覺得學(xué)習(xí)枯燥無味,對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為,體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去,對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感,從而滋生了厭學(xué)的情緒,結(jié)果,在他們那里,學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。
二、第二層為好學(xué)
所謂“知之者不如好之者”,達到這種境界的同學(xué),學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重大的推動作用。對學(xué)習(xí)的如饑似渴,常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要別人的逼迫,自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績,而好的成績又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。
三、第三層為會學(xué)
學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問,有科學(xué)的方法,有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率就高,學(xué)的輕松,思維也變的靈活流暢,能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。
目前,中學(xué)生的學(xué)習(xí)中,第一層居多,第二層為少數(shù),第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確,學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)就是要學(xué)會學(xué)習(xí),這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會學(xué)習(xí)的人。所以,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界,使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事,在輕輕松松中學(xué)好各門功課。
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