從孩子對加減法理解的發(fā)展過程上來看，我們可以知道加減法并不意味著是“做算式”，下面學習啦小編為你整理了學數(shù)學加減法方法，希望對你有幫助。

　　學數(shù)學加減法方法

　　一、打好速算的基本功——口算

　　口算是速算的基本，要保證速算的準確率，基本口算的教學不可忽視，口算教學不在于單一的追求口算速度，而在于使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應重視抓好口算基本教學，例如：教學28+21=49時，要從實際操作入手，讓學生理解：28 = 20 + 8;21 = 20 + 1。應把20和20相加，8和1相加。也可以用學具擺一擺28 + 21=49的思維過程圖。再讓學生交流一下看有沒有其他的算法，這樣在學生充分理解了算理的基礎上，簡縮思維過程，抽象出兩位數(shù)加法的法則，這樣，學生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。

　　二、創(chuàng)設問題情境，喚醒生活體驗

　　問題情境的創(chuàng)設必須要符合兒童的生活實際和已有的知識經(jīng)驗，形象直觀而又蘊涵一定的數(shù)學知識。加減法的一些簡便運算中的“一個數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千時，先把它看作整十、整百、整千數(shù)，多加了幾，減去幾，多減了幾，加上幾”，這些話聽起來比較拗口，怎樣才能使學生容易懂呢?我首先出示了一幅圖(畫有日常生活用品及其它們的價格)，提出了問題：從這幅圖中，你看到了什么?想到了什么?因為買東西是每個學生都經(jīng)歷過的，有利于學生思考問題、提出問題，激活學生的內驅力。同時為引出下面的知識做好了鋪墊，有利于學生的自主探索。在富有開放性的問題情境中，學生的思路開闊了，思維的火花閃現(xiàn)了，提出了許多問題：

　　(1)買一雙旅游鞋和一套運動服需要多少錢?

　　(2)買一臺電冰箱和一臺洗衣機需要多少錢?

　　(3)如果有200元錢買一只書包還剩多少錢?

　　他們調動了自己的經(jīng)驗和原有的知識結構去探究這個情境中所蘊涵的數(shù)學問題，并積極地從多角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，達到了很好的教學效果。

　　三、巧用生活原型，探究運算規(guī)律

　　我們知道，數(shù)學本來就是從客觀世界的數(shù)量關系與空間形式中抽象、概括出來的。當學生從問題情境中，體會出一些數(shù)學思想時，教師應以引導者、鑒賞者的身份，即教師只是提供一些建議或信息，而不是代替學生做出判斷，同時鼓勵學生有創(chuàng)造的想法，使學生在最大的空間去學習、去思考、去探索

　　多種速算方法

　　1、運用數(shù)的特征“湊整”

　　我們認識物體都要抓住物體的特征，特征是它與別人不一樣的地方，數(shù)字在數(shù)學王國中也有自己的一些特征，今天我們說的特征是指這些數(shù)字都接近整十、整百、整千，像98、1002等等，在計算時只要把這些數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)，就能使計算簡便。

　　2、移位“湊整”

　　大家都玩過魔方和積木，有時不能達到我們的要求，卻只要移動一個小小的位置就可以完成了，計算有時也是這樣。移位“湊整”是指根據(jù)算式的特點，通過移動數(shù)的位置來進行“湊整”。

　　3、定律：“湊整”

　　像乘法口訣一樣，定律、規(guī)律、法則都是前人給我們創(chuàng)造和積累的財富，我們可以直接拿來使用，這樣可以節(jié)省我們很多的時間。定律“湊整”指在計算中運用我們平時學過的一些定律、規(guī)律和法則進行“湊整”。

　　例：計算 364+72+46+128、378-57-43、482-(39+82)在加法計算中我們可以運用加法的交換律和結合律進行“湊整”，使運算簡單、迅速。如64+72+46+128=(364+46)+(72+128)=400+200=600 在減法中有這樣的性質：從某數(shù)中連續(xù)減去幾個數(shù)，等于從這個數(shù)中減去幾個減數(shù)的和，如：378-57-43=378-(57+43)=378-100=278;同樣，如果從一個數(shù)中減去幾個數(shù)的和，也等于從這個數(shù)中連續(xù)減去這幾個數(shù)，如：482-(39+82)=482-82-39=400-39=361。

　　4、拆數(shù)“湊整”

　　平時同學們一定借過別人的東西，也借過東西給別人，正因為同學們互幫互助才有了我們的團結和友誼。計算有時也會有借數(shù)的過程，但算式中要想借數(shù)得先把一些數(shù)拆開。拆數(shù)“湊整”指拆算式中的一個數(shù)或兩個數(shù)，通過加減來進行湊整。

　　小學數(shù)學加減法的認識匯總

　　1、有幾枝鉛筆(加法的認識)

　　知識點：

　　(1)初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計算;

　　(2)初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內的加法口算。

　　(3)第一次出現(xiàn)了圖形應用題，要讓學生學會看圖形應用型題目，理解題目的意思。

　　2、有幾輛車(初步認識加法的交換律)

　　知識點：

　　(1)初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。

　　(2)鼓勵學生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時，可以出現(xiàn)兩個不同的算式，并比較兩個算式的異同。

　　3、摘果子(減法的認識)

　　知識點：

　　(1)會讀寫減法算式，能說出減號的意義，理解減法的計算方法。

　　(2)能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學會解決簡單的數(shù)學問題，感悟從一個數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計算。

　　4、小貓吃魚(得數(shù)是0的減法)

　　知識點：

　　(1)進一步體會減法含義，理解得數(shù)是“0”的減法算式的意義。

　　(2)提高5以內數(shù)減法的計算能力。

　　(3)會把加法算式轉化減法算式。

　　5、猜數(shù)游戲(6,7的加減法)

　　知識點：

　　(1)學會“6”和“7”的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

　　(2)根據(jù)圖意能列出“一加一減”兩道算式。

　　(3)正確口算“6”和“7”的加減法，并能表達算式的含義。

　　6、跳繩(8,9的加減法)

　　知識點：

　　(1)在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會加減法之間的聯(lián)系。

　　(2)正確口算“8”和“9”的加減法。

　　7、可愛的企鵝(8,9加減法的綜合練習)

　　知識點：

　　(1)在理解圖意的基礎上分析數(shù)量關系并提出數(shù)學問題，正確選擇計算方法解決問題。

　　(2)認識“大括號”，理解圖中“大括號”和“問號”表示的含義。

　　(3)根據(jù)圖中數(shù)量關系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學會“求整體”時用加法解決，“求部分”時用減法解決。

　　8、分蘋果(10的加減法)

　　知識點：

　　(1)從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

　　(2)正確熟練地口算10的加減法

　　(3)本課教學10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

　　9、操場上(解決減法問題)

　　知識點：

　　(1)在具體情境中使學生初步學會用減法算式解決"誰比誰多(少)幾"的問題。

　　(2)用自己的語言完整的表達兩者之間多幾、少幾的關系。

　　(3)在具體的問題情境中引導學生體驗誰比誰少，誰比誰多的相對性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。

　　10、乘車(連加、連減與加減混合運算)

　　知識點：

　　(1)知道連加、連減、加減混合算式的含義和“從左到右”的運算順序。

　　(2)掌握連加、連減、加減混合式題運算的計算方法，能正確計算。
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