人教版初一上冊(cè)春預(yù)習(xí)教案
人教版初一上冊(cè)春預(yù)習(xí)教案
人教版的初一語(yǔ)文主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?課文春是關(guān)于什么的?同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版初一上冊(cè)春預(yù)習(xí)教案，希望對(duì)您有用。
人教版初一上冊(cè)春預(yù)習(xí)教案篇一：第一課時(shí)
一.預(yù)習(xí)
1.找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋。(要求找出來(lái)的詞見(jiàn)P54)(用“語(yǔ)言積累”本，第二天交)
2.從上述詞中任選三個(gè)，組成一段100-200字的文章。(放入周記本，用大作文本，每周一交。至于篇數(shù)，學(xué)幾課就有幾篇)
格式：第一行中間寫(xiě)課題名字，第二行寫(xiě)所選的詞，第三行空兩格寫(xiě)正文
3. 標(biāo)注自然段，朗讀課文，思考練習(xí)一問(wèn)題。就課文不理解之處質(zhì)疑。
二.導(dǎo)入
1.作家作品(見(jiàn)課題右下)
(略)朱自清(1898-1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。“五四”初年即創(chuàng)作新詩(shī)。后業(yè)任清華大學(xué)中文系教授，轉(zhuǎn)向散文寫(xiě)作，并開(kāi)始研究中國(guó)古典文學(xué)。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。(紅筆記作者旁)
《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。
2.導(dǎo)語(yǔ)
“一天之計(jì)在于晨，一天之計(jì)在于春”，春天以她的花卉爭(zhēng)榮讓我們感到勃勃生機(jī)，春天以她的創(chuàng)造力，讓我們感到無(wú)限希望。從而鼓勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?，奮然向前?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)朱自清筆下的《春》。
三.正課
(一)整體感悟：以誦讀理清作者思路。
1.朱自清的《春》是一曲春的贊歌，同時(shí)也是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)。反復(fù)誦讀課文，去細(xì)心品味課文中描寫(xiě)的江南春景。(這實(shí)際上也就在完成練習(xí)一)
在誦讀之前，聽(tīng)老師講析誦讀指導(dǎo)。
誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會(huì)其美感。 誦讀可分為四個(gè)步驟進(jìn)行：(抄在課題之上)
一是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。
二是感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。
三是涵詠性閱讀，深入到作品的意境之中，細(xì)細(xì)地涵詠品味，可采用默讀與朗讀相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀。
四是聲情并茂地朗讀，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。
(以上誦讀內(nèi)容作為口頭家庭作業(yè)完成)
2.聽(tīng)配樂(lè)朗讀，要求抓住作者的感情線(xiàn)索，理清作者的思路，然后據(jù)此給課文分段并寫(xiě)出段意。
析：作者的思路是與作者的感情發(fā)展線(xiàn)索一致的：春天尚未來(lái)臨，熱切地盼望她的到來(lái);待到她降臨人間之后，則盡情欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美春作結(jié)。故：
感情線(xiàn)索：盼春——繪春——贊春 (板書(shū))
析：據(jù)上我們可把文章分成三部分(見(jiàn)書(shū))
(二)品讀·賞析
1.1節(jié)寫(xiě)盼春，運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)作者什么感情?(見(jiàn)本節(jié)書(shū))
2.在第二自然段中帶Δ詞分別寫(xiě)出了春的什么?(見(jiàn)書(shū)間)
3.從中可看出這一自然段是宏觀勾勒春天還是微觀繪春?在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(節(jié)意)
4.課文從第三自然段開(kāi)始微觀繪春，繪有五幅圖畫(huà)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到第三自然段，這段細(xì)繪春草圖。文中Δ是描寫(xiě)春草什么?(見(jiàn)書(shū)間)總體看這節(jié)抓住了春草的什么特征?(節(jié)意) 完成練二1
5.第四自然段用了什么修辭來(lái)描繪春花圖?(見(jiàn)書(shū)間：擬人、比喻、排比、聯(lián)想)，寫(xiě)出了春花的什么特點(diǎn)?(節(jié)意)
6.如果把第四自然段分成兩層，應(yīng)怎樣分?(見(jiàn)書(shū)√ )由此可看出本段描景的順序如何?(本節(jié)書(shū)左)
人教版初一上冊(cè)春預(yù)習(xí)教案篇二：第二課時(shí)
7.觀察景物必須調(diào)動(dòng)人的各種感覺(jué)器官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、幻覺(jué)，才能全面地感受景物的美。如“春花圖”：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是視覺(jué)感受;“花里帶著甜味兒”是嗅覺(jué)感受;“蜜蜂嗡嗡地鬧著”是聽(tīng)覺(jué)感受;“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”則是幻覺(jué)。請(qǐng)分析，第五自然段“春風(fēng)圖”從哪些感覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)的什么特征?
答見(jiàn)書(shū)間筆記，分析完寫(xiě)出節(jié)意，記節(jié)尾。
8.寫(xiě)春風(fēng)圖用了什么表現(xiàn)手法?(動(dòng)靜結(jié)合，記節(jié)意后)
9.第六節(jié)抓住了春雨的什么特征來(lái)寫(xiě)(見(jiàn)書(shū)間)
10.在描寫(xiě)春雨圖時(shí)采用了什么順序(動(dòng)景到靜景，物景到人景，近景到遠(yuǎn)景)
11.文章怎樣描寫(xiě)迎春圖?(見(jiàn)7節(jié)節(jié)意)
12.末尾三段運(yùn)用了比喻修辭手法來(lái)小結(jié)春天的特征，關(guān)于比喻的修辭本文運(yùn)了很多，請(qǐng)大家看到練習(xí)三，對(duì)比喻進(jìn)行了解。同時(shí)完成練習(xí)三，最后一問(wèn)作業(yè)家庭作業(yè)，用語(yǔ)言運(yùn)用本。題目見(jiàn)作業(yè)。
13.結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)時(shí)了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以說(shuō)順序不能顛倒。 完成“贊春”部分的段意。
四.小結(jié)：
通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯?xiě)作上應(yīng)有所收獲，比如如何描寫(xiě)景物：可概寫(xiě)與可具體描寫(xiě)。在具休描寫(xiě)時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官多角度描寫(xiě)，而且要有一定的順序。至于語(yǔ)言應(yīng)多用各種修辭手法。
五.作業(yè)： 練三處
二、板書(shū)設(shè)計(jì)示例