火燒云是怎樣的一種景象?在初一的語(yǔ)文課文中會(huì)講到火燒云這個(gè)現(xiàn)象，那么教師應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)教案呢?一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的初一第二課火燒云預(yù)習(xí)教案，希望對(duì)您有幫助。

　　初一第二課火燒云預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

　　1.通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

　　3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

　　2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。

　　1.回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀)

　　2.指名學(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)

　　評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

　　語(yǔ)言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。

　　3.過(guò)渡

　　初一第二課火燒云預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

　　二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。

　　1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

　　2.討論，交流：

　　生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦……

　　師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

　　生評(píng)：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)

　　師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。

　　生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

　　(屏顯以下文字：)

　　(1)、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

　　(2)、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

　　生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子

　　生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……

　　師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有?？矗炜绽镉诛h來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。

　　3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變

　　三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

　　1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)

　　2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來(lái)?

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累

　　3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

　　4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫，音樂(lè)伴奏)

　　四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。

　　1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫)

　　2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫下來(lái)，要求說(shuō)真話，吐真情。