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天馬第五自然段預習教案(2)

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  天馬第五自然段預習教案第二課時

  一、復習

  1.聽寫生字、詞。

  2.說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標志?

  3.全班齊讀課文。

  二、積累、運用

  1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說說它們的意思?怎么用?

  2.通過預習和昨天的學習,我們已經(jīng)掌握了課文中的內容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述,你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的內容呢?(旅游標記;介紹來歷;介紹外形;名稱由來;點明意義。)

  3.同學們談得很好,課文基本上是按照“總——分——總”的說明順序來描寫“天馬”的。請同學們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

  4.再讀課文,說說讀了課文之后,你對馬有了哪些新的了解?(不僅是人類的好朋友,而且象征了不斷進取的精神。)

  板書設計:

  歷史悠久

  天馬 體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)?嚴謹

  旅游標記 藝術品杰作 生動、力量、聯(lián)想 細致

  含義深刻 令人叫絕、中國特色和風格 負責

  名稱的由來

  教學反思:

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育——首先是關懷備至地、深思熟慮地小心翼翼的去觸及幼小的心靈。”在語文課上,教師要真正把學生當做學習的主體,把教學視為教師與學生之間的交流與對話,就要尊重學生的認知規(guī)律,尊重學生的認識能力,為學生營造一個良好的自主學習心理氛圍,讓課堂真正成為富有活力的課堂。在《天馬》這課的教學中,讓我感觸頗深,到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我主要從以下幾個方面反思一下。

  記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我的體會是:“教師在乎什么,學生就發(fā)展什么。”


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