預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，如何做好課前預(yù)習(xí)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于做好課前預(yù)習(xí)的方法，希望對(duì)你有幫助

　　做好課前預(yù)習(xí)的好處

　　1、培養(yǎng)自學(xué)能力

　　預(yù)習(xí)時(shí)，要獨(dú)立地閱讀，獨(dú)立思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立地接受新知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們的自學(xué)能力會(huì)逐步提高。到了中學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想往往是因?yàn)樽詫W(xué)能力差。如果學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)全靠老師講解，離開(kāi)老師這根拐棍兒就寸步難行，是不可能取得好成績(jī)的。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的好機(jī)會(huì)，課前預(yù)習(xí)使學(xué)生減少了對(duì)老師的依賴(lài)，增強(qiáng)了獨(dú)立性，能夠鍛煉培養(yǎng)閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。自學(xué)能力是一種十分重要的能力，如果學(xué)生在校期間就能培養(yǎng)出這種能力，不但會(huì)大幅度地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且會(huì)使學(xué)生走上工作崗位，脫離開(kāi)老師指導(dǎo)時(shí)，能夠獨(dú)立的學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。

　　2、能夠提高課堂聽(tīng)課效率。

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方?jīng)]看懂，已經(jīng)做到了心中有數(shù)，在聽(tīng)課時(shí)會(huì)輕松的跟上老師的思路。這樣變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課，變盲目聽(tīng)課為帶著問(wèn)題聽(tīng)課，無(wú)疑是大大增強(qiáng)了聽(tīng)課效果。在預(yù)習(xí)中已經(jīng)看懂了的知識(shí)再經(jīng)過(guò)老師講解，印象會(huì)更深，沒(méi)看懂的地方自然就成了聽(tīng)課的重點(diǎn)，在老師的幫助下，這個(gè)“攔路虎”會(huì)輕而易舉的搬掉。聽(tīng)課質(zhì)量的提高又會(huì)讓學(xué)生節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間，騰出時(shí)間再進(jìn)行下一次課的預(yù)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。

　　3、提高記課堂筆記的水平。

　　如果課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽(tīng)課。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，記筆記時(shí)就有了針對(duì)性，選擇那些自己書(shū)本上沒(méi)有的、老師另外補(bǔ)充的內(nèi)容以及自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)能理解的部分去記，這樣可以節(jié)省大量時(shí)間用于聽(tīng)課時(shí)思考問(wèn)題。

　　4、有利于加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

　　預(yù)習(xí)就象“火力偵察”，能提前發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的缺陷，并及時(shí)查缺補(bǔ)漏，不使之成為聽(tīng)課的“攔路虎”。同時(shí)加強(qiáng)新舊知識(shí)融會(huì)貫通的能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)已經(jīng)做了獨(dú)立思考，聽(tīng)課時(shí)可以進(jìn)一步加深理解，這樣就比單純依靠聽(tīng)課獲得知識(shí)記憶效果更好。

　　做好課前預(yù)習(xí)的方法

　　1、迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材

　　通過(guò)瀏覽教材，了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒(méi)讀懂的。

　　2、帶著問(wèn)題，邊思考邊讀第二遍

　　對(duì)于初次閱讀沒(méi)讀懂的問(wèn)題，在第二次閱讀時(shí)，頭腦里始終要帶著這個(gè)問(wèn)題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材。這時(shí)閱讀的速度可以適當(dāng)放慢一些，遇到困難，可以停下來(lái)，翻翻以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的工具書(shū)、參考書(shū)，爭(zhēng)取依靠自己的努力把難關(guān)攻克，把問(wèn)題解決，把沒(méi)讀懂的地方讀懂。對(duì)于自己經(jīng)過(guò)努力仍未解決的問(wèn)題，也不必勉強(qiáng)去解決，這樣會(huì)花費(fèi)大多的時(shí)間?？梢园堰@個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，留待課堂上聽(tīng)課時(shí)去解決。

　　3、邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記

　　預(yù)習(xí)筆記有兩種，一種是做在書(shū)上，一種是做在筆記本上。在書(shū)上做的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。所圈點(diǎn)勾劃的應(yīng)該是教材每部分的要點(diǎn)。同時(shí)，也可以在書(shū)頁(yè)的空白處，做眉批，寫(xiě)上自己的看法和體會(huì)，寫(xiě)上自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題。

　　在筆記本上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的摘抄及心得體會(huì);本節(jié)課講授的幾個(gè)主要問(wèn)題是什么，以及它們之間的前后關(guān)系、邏輯聯(lián)系，預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難點(diǎn)是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書(shū)或工具書(shū)，所查閱的資料中有價(jià)值的部分的摘抄及心得體會(huì)。

　　4、根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)采用不同的預(yù)習(xí)策略

　　預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，選擇不同的預(yù)習(xí)方法。比如，語(yǔ)文課首先要排除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想以及寫(xiě)作風(fēng)格、手法。數(shù)學(xué)課則要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的掌握上。

　　做好課前預(yù)習(xí)需要注意的問(wèn)題

　　1、選擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間

　　預(yù)習(xí)的時(shí)間一般要安排在做完當(dāng)天功課之后的剩余時(shí)間，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少，來(lái)安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。如果剩余時(shí)間多，可以多預(yù)習(xí)幾科，預(yù)習(xí)時(shí)鉆研得深入一些;反之，如果預(yù)習(xí)的時(shí)間較少，則應(yīng)該把時(shí)間用于薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。

　　2、防止過(guò)粗或過(guò)細(xì)。防止過(guò)粗就是防止走馬觀花，流于形式，不求實(shí)效;防止過(guò)細(xì)就是防止在預(yù)習(xí)時(shí)面面俱到，費(fèi)時(shí)太多，搞得筋疲力盡，這反而會(huì)影響聽(tīng)課效果。預(yù)習(xí)不一定要把全部知識(shí)都搞懂，都掌握起來(lái)。一下子都看懂了固然很好，看了幾遍，費(fèi)了腦子仍不懂的地方，做上標(biāo)記，作為課堂聽(tīng)課的重點(diǎn)就可以了。

　　3、防止用預(yù)習(xí)代替上課。如果通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)教材有了一定的了解，就以為了不起，認(rèn)為聽(tīng)課沒(méi)有必要了，進(jìn)而聽(tīng)課精力不集中，這就喧賓奪主了。因?yàn)轭A(yù)習(xí)畢竟是起輔助作用的，是為課堂聽(tīng)課服務(wù)的，這二者之間的關(guān)系應(yīng)該明確。