《達(dá)古拉》音樂教案設(shè)計(jì)
《達(dá)古拉》音樂教案設(shè)計(jì)
《達(dá)古拉》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲分為兩個(gè)樂句，全曲旋律優(yōu)美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂《達(dá)古拉》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《達(dá)古拉》教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》
2.能用筷子、身勢律動(dòng)等參與表現(xiàn)音樂，感受蒙古音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
3.能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲情緒變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》
難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
教學(xué)過程：
一)、導(dǎo)入課題
師言：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的這幅畫，這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請(qǐng)你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包，聽著音樂圍著蒙古包走一走，請(qǐng)一定合上音樂的節(jié)拍。
(設(shè)計(jì)意圖：語言導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺)
二)、感受歌曲
1.初次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂走一走，合上音樂的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強(qiáng)弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。
要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節(jié)奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側(cè)，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節(jié)拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請(qǐng)你文明禮讓，不要和別人相撞。(師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍)
3.第三次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導(dǎo)言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來源于生活，在草原上他們會(huì)隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請(qǐng)你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。
4.第四次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化
師導(dǎo)言：我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請(qǐng)你原地不要?jiǎng)?，轉(zhuǎn)向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂句，兩個(gè)大的樂句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請(qǐng)你在小分句處換方向做動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)意圖：通過四次不一樣的方式聆聽表現(xiàn)音樂、感受音樂，讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂句，并熟悉了歌曲音樂。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達(dá)古拉》。
剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達(dá)古拉》，是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你邊聽邊看歌詞，并想一想《達(dá)古拉》會(huì)是什么意思呢?“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當(dāng)漢語“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習(xí)曲譜。
?、亳雎牳枨瑒澬删€。
②看圖譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
③用獻(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線的感受。
師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”，為了迎接遠(yuǎn)道而來的朋友，他們會(huì)拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們，讓我們也來當(dāng)一當(dāng)蒙古人，隨著音樂的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣潔的哈達(dá)。
(設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高)
?、艹枳V。
師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請(qǐng)你耳朵認(rèn)真聆聽鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說悄悄話的感覺演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長音的時(shí)值)
3.學(xué)唱歌詞。
①隨琴唱詞。
②解決一字多音的幾處地方。
③第一分句兩個(gè)小節(jié)的情緒處理。
④兩個(gè)長音的地方力度處理。
?、萃暾莩?，整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn)
1.聆聽稍快速度的《達(dá)古拉》，師隨樂展示筷子舞。
師導(dǎo)言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達(dá)古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)硪欢蚊晒盘赜械目曜游瑁纯催@段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達(dá)古拉》這首歌曲，聽聽它發(fā)生了怎樣的變化?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來的變化)
2.小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。(歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會(huì)。)
3.學(xué)生用簡單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律
(多媒體出示節(jié)奏：4/4 X - X -)
師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請(qǐng)你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。(說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請(qǐng)你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來)
4.完整表現(xiàn)歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作參與演唱慢速的《達(dá)古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快熱鬧的《達(dá)古拉》;第三遍：回歸原速演唱)
《達(dá)古拉》音樂教案設(shè)計(jì)篇二
一、 教學(xué)內(nèi)容：
演唱歌曲《達(dá)古拉》
二、教材分析：
《達(dá)古拉》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲分為兩個(gè)樂句，全曲旋律優(yōu)美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺。本課為湘版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容圍繞一個(gè)蒙古族民歌《達(dá)古拉》唱歌教學(xué)展開。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》
2.能用筷子、身勢律動(dòng)等參與表現(xiàn)音樂，感受蒙古音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
3.能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲情緒變化。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(理念)：
以一首歌曲為主要內(nèi)容的唱歌課教學(xué)，即在一節(jié)課以唱好一首歌曲為主要教學(xué)內(nèi)容，這種課型教學(xué)時(shí)不只是純粹的學(xué)唱歌曲，而是需要反復(fù)參與感受，即以聆聽音樂參與律動(dòng)為引導(dǎo)，采取反復(fù)聆聽歌曲做不同層次的動(dòng)作表現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記歌曲旋律，了解歌曲的旋律特點(diǎn)及相關(guān)的音樂常識(shí)。教學(xué)圍繞學(xué)唱歌曲《達(dá)古拉》展開，通過多種層次的參與感受，讓學(xué)生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表現(xiàn)歌曲。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
本課設(shè)計(jì)了多種參與聆聽音樂、感受歌曲方式。如：聽音樂恒拍律動(dòng)、用獻(xiàn)哈達(dá)方式感受旋律起伏等等，通過聆聽參與表現(xiàn)歌曲讓學(xué)生不知不覺中學(xué)會(huì)了歌曲，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂為本的新課程新理念。
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》
難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、黑板、筷子、哈達(dá)、多媒體教學(xué)設(shè)備。
八、教學(xué)過程：
一)、導(dǎo)入課題
師言：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的這幅畫，這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請(qǐng)你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包，聽著音樂圍著蒙古包走一走，請(qǐng)一定合上音樂的節(jié)拍。
(設(shè)計(jì)意圖：語言導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺)
二)、感受歌曲
1.初次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂走一走，合上音樂的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強(qiáng)弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。
要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節(jié)奏4/4 X — X — 第一拍拍擊臀兩側(cè)，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節(jié)拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請(qǐng)你文明禮讓，不要和別人相撞。(師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍)
3.第三次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導(dǎo)言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來源于生活，在草原上他們會(huì)隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請(qǐng)你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。
4.第四次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化
師導(dǎo)言：我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請(qǐng)你原地不要?jiǎng)?，轉(zhuǎn)向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂句，兩個(gè)大的樂句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請(qǐng)你在小分句處換方向做動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)意圖：通過四次不一樣的方式聆聽表現(xiàn)音樂、感受音樂，讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂句，并熟悉了歌曲音樂。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達(dá)古拉》。
剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達(dá)古拉》，是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你邊聽邊看歌詞，并想一想《達(dá)古拉》會(huì)是什么意思呢?“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當(dāng)漢語“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習(xí)曲譜。
?、亳雎牳枨?，劃旋律線。
?、诳磮D譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
?、塾毛I(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線的感受。
師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”，為了迎接遠(yuǎn)道而來的朋友，他們會(huì)拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們，讓我們也來當(dāng)一當(dāng)蒙古人，隨著音樂的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣潔的哈達(dá)。
(設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高)
④唱歌譜。
師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請(qǐng)你耳朵認(rèn)真聆聽鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說悄悄話的感覺演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長音的時(shí)值)
3.學(xué)唱歌詞。
①隨琴唱詞。
②解決一字多音的幾處地方。
③第一分句兩個(gè)小節(jié)的情緒處理。
?、軆蓚€(gè)長音的地方力度處理。
?、萃暾莩赘枨那榫w。
四)、不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn)
1.聆聽稍快速度的《達(dá)古拉》，師隨樂展示筷子舞。
師導(dǎo)言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達(dá)古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)硪欢蚊晒盘赜械目曜游?，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達(dá)古拉》這首歌曲，聽聽它發(fā)生了怎樣的變化?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來的變化)
2.小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。(歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會(huì)。)
3.學(xué)生用簡單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律
(多媒體出示節(jié)奏：4/4 X — X —)
師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請(qǐng)你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。(說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請(qǐng)你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來)
4.完整表現(xiàn)歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作參與演唱慢速的《達(dá)古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快熱鬧的《達(dá)古拉》;第三遍：回歸原速演唱)
五)、小結(jié)全課
師結(jié)束語：今天我們一起學(xué)習(xí)了達(dá)古拉這首蒙古族短調(diào)民歌，并用不同的力度與速度進(jìn)行表現(xiàn)，蒙古民歌就像蒙古人一樣熱情豪爽，像蒙古草原一樣寬廣悠遠(yuǎn)，它孕育了德德瑪、騰格爾、韓磊等許多優(yōu)秀的草原歌手，老師希望你們從今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜歡上它們。今天的課上到這，謝謝大家!
《達(dá)古拉》音樂教案設(shè)計(jì)篇三
一、教材分析
《達(dá)古拉》是一首科爾沁地區(qū)的斷掉名額，五聲羽調(diào)式。歌曲結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏規(guī)整。歌曲旋律起伏較大，音樂樸素、干練，富有動(dòng)感，具有舞蹈韻律美，體現(xiàn)了蒙古族地區(qū)的地域風(fēng)格，表達(dá)出蒙古人樂觀、豁達(dá)的情懷。
二、學(xué)情分析
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的，四年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，好奇，好表現(xiàn)，老師應(yīng)采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能在學(xué)唱歌曲《達(dá)古拉》的過程中，了解蒙古族的音樂文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的而喜愛之情。
2.過程與方法目標(biāo)：能在老師指導(dǎo)下，用動(dòng)作、歌唱等方式，積極、主動(dòng)地參與音樂活動(dòng)。
3.知識(shí)與技能目標(biāo)：能用自然、優(yōu)美的聲音，有感情的演唱歌曲。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《達(dá)古拉》。
難點(diǎn)：感受歌曲民族風(fēng)格和韻味，并用優(yōu)美、自然的聲音表現(xiàn)出來。
五、教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，基于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是：講授法、示范法、實(shí)踐指導(dǎo)法、討論法等。
六、教學(xué)過程
下面著重談一談我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在課堂的開始，我會(huì)給學(xué)生表演一段大家耳熟能詳?shù)拿晒抛甯枨而櫻恪返钠巍２⒃诒硌葜疤岢鲞@樣一個(gè)問題：同學(xué)們猜一猜老師接下來表演的是那一個(gè)民族的歌曲?同學(xué)們通過觀察，很快得出“蒙古族”這個(gè)答案，從而引出今天的新課：我們就今天就來學(xué)習(xí)另外一首蒙古族民歌《達(dá)古拉》。
這樣設(shè)計(jì)，是通過教師親身示范及帶著問題欣賞歌曲，能夠有效地集中學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)新課教學(xué)
為了讓學(xué)生更好的把握新課內(nèi)容，我制定了如下四個(gè)環(huán)節(jié)。
1.初步感知
我會(huì)給學(xué)生播放《達(dá)古拉》這首歌曲的音樂，讓學(xué)生在聆聽總感受歌曲的速度是歡快的還是舒緩的?讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的了解。學(xué)生通過聆聽得出歌曲是歡快的。板書：歡快。
2.練聲
在對(duì)歌曲有了初步的了解之后，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練聲，為接下來的演唱做準(zhǔn)備。我們的發(fā)生練習(xí)是這樣的。。。。。。，由于四年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)低年級(jí)升至高年級(jí)，仍處于形象思維主導(dǎo)的階段，在練聲中，科爾文手勢的加入，能夠?qū)W(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行一個(gè)直觀的引導(dǎo)。
3.識(shí)讀樂譜
在練聲準(zhǔn)備之后，我將借用鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地跟唱、模仿歌曲的旋律，讓學(xué)生逐漸地熟悉歌曲的旋律。
4.帶入歌詞
在熟悉了歌曲的旋律之后，我將帶領(lǐng)學(xué)生打著節(jié)拍，朗讀歌詞，并且讓他們思考，這首歌曲表達(dá)的是什么情感。熟讀歌詞后，我會(huì)讓學(xué)生踴躍發(fā)言，談?wù)劯惺?，最后綜合大家的意見，我進(jìn)行總結(jié)，板書：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
用語文中的朗讀與音樂中的節(jié)奏相結(jié)合的方式，從學(xué)生熟悉的語文學(xué)科切入，不但體現(xiàn)了學(xué)科間知識(shí)的融合，符合新課改的要求，更能讓學(xué)生感受歌曲的情感以及律動(dòng)。
隨后，我將帶領(lǐng)學(xué)生們將歌詞帶入旋律中演唱，在反復(fù)練習(xí)中逐步加快速度，以唱出歡快的節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生在演唱時(shí)，有情感不飽滿的時(shí)候，我會(huì)進(jìn)行再次范唱。為了提高學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)他們唱歌的自信心，我會(huì)將學(xué)生分為兩組，男生一組，女生一組，進(jìn)行比賽，以競技的形式進(jìn)行，也能更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。
(三)編創(chuàng)表演
在反復(fù)練習(xí)歌曲之后，我將學(xué)生前后四人為一組，10分鐘，進(jìn)行編創(chuàng)動(dòng)作，在這過程中，我會(huì)進(jìn)行巡視，對(duì)有問題的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并提出建議。討論結(jié)束后，我會(huì)讓每一組都走向講臺(tái)，為大家展示他們的成果，無論完美與否，我都給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)。
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生同桌之間以你問我答的形式回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，問題是：1.這首歌是哪個(gè)民族的?2.這首歌的速度。節(jié)奏怎樣?3.這首歌表達(dá)了什么情感?
在作業(yè)方面，根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)踐為中心這一理念，我會(huì)以布置口頭作業(yè)為主，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)其他蒙古族民歌，下節(jié)課再一起分享。
七、板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握，我的板書比較注重直觀，系統(tǒng)。這就是我的板書設(shè)計(jì)。
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