幼兒園拼音《ang eng ing ong》教案(2)
《ang eng ing ong》教案設(shè)計篇四
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.齊讀卡片：ang eng ing ong
2.指名讀ying的四聲。(老師糾正)
3.對比讀，區(qū)分前鼻音和后鼻音的發(fā)音方法：an —ang en——eng in——ing un——ong。
4.聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1.看圖讀拼音詞。
(1)出示圖一。圖上畫的是什么?
①出示音節(jié)詞，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。
?、谥该f說wu是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀音節(jié)詞。
(2)出示圖二。圖上畫的是什么?出示音節(jié)詞，學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。
(3)用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。
2.讀兒歌，練拼讀。
(1)圖上畫的是什么?
(2)出示兒歌。
(3)自由練讀。
(4)指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文。
(2)eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。
3.教學(xué)ing。
(1)ing的發(fā)音。
出示后鼻韻母ing，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
(2)練讀ing的四聲。
4.教學(xué)ong。
根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測ong的發(fā)音。自由練習(xí)，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5.比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同。
6.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
(2)練讀。
(3)自學(xué)ying的四聲。
四、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。
2.將單韻母和尾巴n 、ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
3.聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
板書設(shè)計：
ang eng ing ong
yīng yíng yǐng yìng
《ang eng ing ong》教案設(shè)計篇五
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.齊讀卡片：ang eng ing ong
2.指名讀ying的四聲。(老師糾正)
3.對比讀，區(qū)分前鼻音和后鼻音的發(fā)音方法：an —ang en——eng in——ing un——ong。
4.聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1.看圖讀拼音詞。
(1)出示圖一。圖上畫的是什么?
?、俪鍪疽艄?jié)詞，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。
?、谥该f說wu是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀音節(jié)詞。
(2)出示圖二。圖上畫的是什么?出示音節(jié)詞，學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。
(3)用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。
2.讀兒歌，練拼讀。
(1)圖上畫的是什么?
(2)出示兒歌。
(3)自由練讀。
(4)指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。an——ang en——eng in——ing
3、看誰聽得清，說得對。聽老師讀拼音，說出聲韻母。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫ang eng ing ong。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)。
板書設(shè)計：
an—ang en—eng in—ing
《ang eng ing ong》教學(xué)反思
在教學(xué)ang eng ing ong這節(jié)課中，我在拼音讀、寫指導(dǎo)上適時進(jìn)行了示范，并結(jié)合低年級常規(guī)教育進(jìn)行了多次示范，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)以教師的言行滲透養(yǎng)成教育。例如在課堂中用榜樣示范及鼓勵語言“我喜歡發(fā)言聲音響亮的孩子”激勵學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言，發(fā)言大聲、大膽的好習(xí)慣;在學(xué)生讀書、寫字的時候提醒學(xué)生讀寫姿勢;及時評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)等，這些比較充分地體現(xiàn)了教師示范不可忽視的作用。但我覺得對于把握教師示范的形式及時機(jī)我還沒有深入學(xué)習(xí)，所以在本節(jié)課中出現(xiàn)了有些不必要的示范，對于學(xué)生已經(jīng)很熟悉，掌握很好的內(nèi)容也進(jìn)行了示范，耽誤了學(xué)習(xí)時間，教學(xué)過程也顯得拖沓，這說明在示范作用的實效性方面我還要深入學(xué)習(xí)、思考。
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