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高考生物應(yīng)該怎樣學(xué)才能學(xué)好

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高考生物應(yīng)該怎樣學(xué)才能學(xué)好

  不少人認(rèn)為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)只是記一記,做做題,應(yīng)付考試很容易。其實(shí),這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)生物,沒有好的學(xué)習(xí)方法很難學(xué)好。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高考生物學(xué)習(xí)方法,希望可以幫到你!

  高考生物學(xué)習(xí)方法

  首先、基本知識(shí)的歸納就是把書本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來,解釋各個(gè)術(shù)語的含義,列出它包含的的種類或分支的方向,并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納,像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò),大家可以以之為基本框架,再把更具體的東西,尤其是書上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。

  其次、做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過是把書上的要點(diǎn)和例子抄在一起,但這個(gè)過程你要翻書,幾本書一起翻,就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較,這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn);而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識(shí)歸納,就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置,這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,這個(gè)過程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn),理清思路。最后再抄寫一次,印象就很深刻了。所以做知識(shí)歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識(shí)點(diǎn),其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的,大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

  最后、習(xí)題歸納就是把做過的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起,然后寫出每道題目的關(guān)鍵,如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫出出錯(cuò)的原因,尤其是要寫明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕,可以把題目抄在本子上,但如果覺得自己沒那么多時(shí)間,可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào),并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”。考試前認(rèn)真察看就可以了。

  在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上,便做著兩種歸納的歸納,也就是特殊知識(shí)點(diǎn)的歸納,把基本知識(shí)中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識(shí)點(diǎn)或例子另外抄寫來,還有把習(xí)題歸納中常錯(cuò)的、易錯(cuò)的、常考的、特殊的知識(shí)點(diǎn)也一起抄下來,這樣就組成了特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。平時(shí)在聽完課,做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納,而在準(zhǔn)備考試的時(shí)候,應(yīng)該先看一邊書本,再看一遍知識(shí)歸納,一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫下了——也就是做特殊知識(shí)歸納,最后就只看這本特殊知識(shí)歸納。如果時(shí)間允許,邊看邊把記不住的打上記號(hào),到了最后的最后就只看有記號(hào)的。這樣就可以把所有知識(shí)點(diǎn)過一遍了。懂的看一眼就行了,因?yàn)檫@些知識(shí)本來就爛熟于心了;而不太有把握的,經(jīng)過這樣抄一遍,看幾遍也都攻下來了,所以上考場(chǎng)的時(shí)候就可以信心百倍了。

  高考生物學(xué)習(xí)技巧

  1、 掌握規(guī)律

  規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用,如線粒體學(xué)習(xí)就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律:有雙層膜,內(nèi)膜向內(nèi)折迭形成嵴,擴(kuò)大了膜面積,有利于有氧呼吸酶在其上有規(guī)律地排布;因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

  2、觀察比較

  觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知,不僅可以獲得新知,也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育等等,有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來的。

  比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法,有比較才有鑒別,生物中能比較的東西很多,如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠等等。比較時(shí)注意對(duì)比較對(duì)象全面了解,然后確定比較項(xiàng)目,并做到簡(jiǎn)明扼要,如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程,可從場(chǎng)所、條件、過程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。通過比較有利于理解光合作用,呼吸作用的實(shí)質(zhì)。中學(xué)生物概念多,易混難記,比較是有效的方法之一。

  3、綜合歸納

  教師授課尤其是新授課,一般是分塊的,但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系,各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的,是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來,歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí),這樣易理解好記憶。

  綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián),如高中遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)可按中心法則這一主線串聯(lián)。抓聯(lián)系,如神經(jīng)細(xì)胞與腦、脊髓聯(lián)系點(diǎn)在于神經(jīng)細(xì)胞分細(xì)胞體、突起兩部分,細(xì)胞體組成:腦、脊髓灰質(zhì)等。抓特點(diǎn),就是要抓重點(diǎn)抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓,不是大雜燴,應(yīng)該將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。

  高考狀元生物怎么學(xué)

  北大高考狀元談高中生物學(xué)習(xí)方法

  許多同學(xué)對(duì)待生物實(shí)驗(yàn)都很草率,北大高考狀元姚希說要想生物進(jìn)步快一定要重視生物實(shí)驗(yàn)。在高考中生物實(shí)驗(yàn)題是拉分的題目。遇到生物實(shí)驗(yàn)題考生要擺好心態(tài),仔細(xì)回憶自己以前作過的相關(guān)實(shí)驗(yàn),這樣答題時(shí)心里就有了底。她說自己平時(shí)就認(rèn)真上好每一次實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)結(jié)束了還要做及時(shí)總結(jié),下一次遇到同樣情況就很熟悉了。

  在高三復(fù)習(xí)階段,高考狀元姚希講做題一定要認(rèn)真,不能囫圇吞棗,做一道題就要真正的弄懂,然后達(dá)到舉一反三的效果。至于做題的多少,她說理科知識(shí)有很強(qiáng)的規(guī)律性,因?yàn)閿?shù)學(xué)需要非常熟練可以多做點(diǎn)題,至于生物、化學(xué)和物理只要吃透一本試題集就可以了。

  港大高考狀元生物學(xué)習(xí)方法

  生物學(xué)中有許多內(nèi)在聯(lián)系,教材中不見得提到,但是勤于思考對(duì)于較深刻地理解生物是很有益的。比如說你會(huì)覺得C4植物真是“聰明”,由一個(gè)地理?xiàng)l件“強(qiáng)日照”,就想到高溫——水份散失快——葉片的氣孔張開少或時(shí)間短——氣體交換不足——最要命的是二氧化碳不足——適應(yīng)低濃度二氧化碳——高效的固碳的酶——很專業(yè)的分化——一大群細(xì)胞(C4的葉肉細(xì)胞)拼命地固定二氧化碳,其他的什么都不管——離維管束近的地域運(yùn)輸方便——為提高效率,應(yīng)使原料加工地接近交通要道(因?yàn)槭袌?chǎng)過于分散,不考慮),即在維管束周圍的“花環(huán)細(xì)胞”內(nèi)才進(jìn)行暗反應(yīng)的C3的經(jīng)典步驟。這樣想起來,C4植物們自發(fā)地達(dá)到了極其優(yōu)化的設(shè)計(jì),它們的邏輯很簡(jiǎn)單,就是要最高效有序地維持運(yùn)轉(zhuǎn)以圖生存。稍加分析就能發(fā)現(xiàn),書上那些干巴巴的“結(jié)論”真的是再合理不過的,很容易就理解并記住了。

  高考狀元生物常識(shí)積累法

  對(duì)于高二或?qū)⑸细叨膶W(xué)生,學(xué)有余力者應(yīng)該回頭看看初中的生物書,因?yàn)楦咧猩镎n程是默認(rèn)大家初中學(xué)過生物的,但初中時(shí)可能很多同學(xué)學(xué)得不是很認(rèn)真,而高中生物的教材和一些題目都默認(rèn)大家還記得初中的生物知識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化。掌握各種“常識(shí)”的人(對(duì)于講不出道理的生物題的簡(jiǎn)單解釋常常是“這是常識(shí)!”),做生物題時(shí)容易有優(yōu)越感,而且不管題目怎樣出,成績(jī)通常都會(huì)穩(wěn)定在不錯(cuò)的水平。而對(duì)于大部分人,因?yàn)楦鞣N并不常見的“常識(shí)”常常在題目中出現(xiàn),如果有比較好的習(xí)題積累,到高三后期生物常識(shí)的掌握基本上也沒問題了,但這需要你平時(shí)做有心人,隨時(shí)隨地積累,甚至反復(fù)記憶。其中許多是生物的基礎(chǔ)知識(shí),打基礎(chǔ)就要不惜像學(xué)“文科”一樣老老實(shí)實(shí)地背。當(dāng)然在背誦積累的時(shí)候也要掌握技巧。

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