學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語(yǔ)：秦齊有首名歌叫“不讓我的眼淚陪我過(guò)夜”，在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們可要做到“不讓我的問(wèn)題陪我過(guò)夜”。

　　同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn),而對(duì)待這些疑問(wèn),同學(xué)們大多會(huì)采取兩種態(tài)度:一是逃避,以求一時(shí)的輕松;二是正確的面對(duì),想辦法解決它們。然而,真正能做到后者的卻寥寥無(wú)幾,很多同學(xué)都會(huì)選擇前者。這樣說(shuō)并非毫無(wú)根據(jù)。例如,很多老師授課都有一種習(xí)慣,即每到離下課還有5分鐘時(shí),總會(huì)停止講課,將這幾分鐘的時(shí)間留給學(xué)生,讓他們自由提問(wèn),然后幫他們解決疑問(wèn)。然而讓老師感到尷尬的是,同學(xué)們通常都是低著頭,一言不發(fā)。難道同學(xué)們真的聽(tīng)懂了,真的沒(méi)問(wèn)題了嗎?答案恰恰相反,他們心里的疑問(wèn)多著呢。

　　那為什么大部分同學(xué)都有疑不問(wèn)呢?

　　具體來(lái)說(shuō),原因大致有這樣幾點(diǎn):有的同學(xué)是不敢問(wèn),怕因?yàn)樽约翰粫?huì)而挨老師的批評(píng);有的同學(xué)怕被其他同學(xué)說(shuō)成“故意耍小聰明”;有的同學(xué)則怕同學(xué)們笑話(huà),笑他提的問(wèn)題太沒(méi)水平;有的同學(xué)原本要問(wèn)的,但由于種種原因忘了問(wèn),結(jié)果一拖再拖......

　　不管出于哪種原因,所造成的結(jié)果卻是一致的:有疑不問(wèn),問(wèn)題越積越多,到最后積重難返,成績(jī)也就每況愈下了。學(xué)習(xí)過(guò)程中,大部分成績(jī)平平的學(xué)生,都是吃了“有疑不問(wèn)”的虧。

　　　事實(shí)上，許多成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，都是愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人，因?yàn)樗麄兌贾?ldquo;學(xué)者須疑，疑者須問(wèn)”。以下是他們經(jīng)驗(yàn)分享：

　　“遇到疑問(wèn)不能‘知難而退’,而需要解決它，俗話(huà)說(shuō):‘困難是彈簧，你弱它就強(qiáng)。’我專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了問(wèn)題本，不會(huì)的問(wèn)題都記在上面，隨時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，直到弄清楚為止。一般來(lái)講，誰(shuí)掌握了疑難點(diǎn)，誰(shuí)就真正地學(xué)到了知識(shí)，這也恰恰是我成績(jī)優(yōu)異的奧秘所在。”

　　“如果你想提高成績(jī)就必須勤問(wèn)，‘問(wèn)’時(shí)一定要讓臉皮‘厚’起來(lái)。問(wèn)老師不要覺(jué)得不好意思，老師的本職工作就是替學(xué)生解惑答疑;問(wèn)同學(xué)不要怕他們笑話(huà)，把他們的解題技巧和思路‘偷’過(guò)來(lái)，你很快就能超過(guò)他們;不管問(wèn)誰(shuí)都不要覺(jué)得低人一等，虛心請(qǐng)教的人是最值得別人尊重的。”

　　“經(jīng)過(guò)自己的思考仍不能得到解決的問(wèn)題，就要馬上去找老師或同學(xué)請(qǐng)教。按照‘拿來(lái)主義’的原則，這是最快地提升自己的方法，是艱苦學(xué)習(xí)中唯一的‘捷徑’。”

　　“遇到問(wèn)題我總是喜歡刨根問(wèn)底，而且堅(jiān)持當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，決不讓問(wèn)題陪我過(guò)夜。”

　　以上的每個(gè)分享中,都蘊(yùn)含著一定的方法,同學(xué)們不妨仔細(xì)閱讀并進(jìn)行借鑒。如不要怕“丟面子”.`不讓問(wèn)題過(guò)夜,等等。

　　此外,在解決疑問(wèn)的過(guò)程中,以下幾點(diǎn)建議也非常值得參考。

　一、 有疑問(wèn)的地方,最好先自己動(dòng)腦思考,在“百思不得其解”后再向別人請(qǐng)教。

　　勤學(xué)好問(wèn)是個(gè)好習(xí)慣，但若是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，不加任何思考就急急忙忙地去找別人尋求答案，這不是善于問(wèn)問(wèn)題，而是在犯懶。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎簭膭e人嘴里得來(lái)的吃食，往往是沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)的。

　　作為一名有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我給你提出這樣的建議：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，首先要獨(dú)立思考深入分析一下，看一看這些疑問(wèn)自己是不是真的解決不了。在問(wèn)老師或者同學(xué)之前，先問(wèn)問(wèn)自己，問(wèn)題的答案是否能夠在本子找到。若然，就不應(yīng)該在這些問(wèn)題上去浪費(fèi)時(shí)間老師或同學(xué)的時(shí)間。

　　當(dāng)然,在自己解決疑問(wèn)的過(guò)程中,我們可以從這樣幾個(gè)方面切入:

　　1、 翻閱課本

　　課本作為學(xué)習(xí)上的“根據(jù)地”,可以說(shuō)是解決各種各樣問(wèn)題的萬(wàn)能鑰匙,我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所碰到的困惑,幾乎都能在課本上找到解決的方法。

　　所以,當(dāng)你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了疑問(wèn)時(shí),不要急著去向身邊的人求助,且回歸到課本中先找一找有沒(méi)有解決問(wèn)題的方法。

　　2、翻閱筆記

　　或許我們大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn):

　　當(dāng)我們被一道題難得焦頭爛額時(shí),隨手翻開(kāi)課堂筆記,找出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)看一看,腦中瞬間就能豁然開(kāi)朗,難題也能迎刃而解。

　　不錯(cuò),課堂筆記就是具有這樣神奇的功效。課堂筆記是我們對(duì)老師課程記錄的精髓。上面可能記錄下了你對(duì)某些基本概念的理解,也可能記錄下了某些公式和定理的推導(dǎo)過(guò)程,以及課堂例題和練習(xí)的演算步驟,記下了老師的解題思路.總結(jié)的知識(shí)重點(diǎn)及一些注意事項(xiàng)……可謂是一部答疑解惑的超級(jí)大辭典。

　　遇到解決不了的疑問(wèn)，先翻翻筆記，也許你就能有意想不到的收獲呢!

　　3、翻閱參考書(shū)。

　　一般而言,一本好的參考書(shū)就好比我們所學(xué)知識(shí)的演練場(chǎng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的大多數(shù)問(wèn)題,都能在這里找到原型。

　　對(duì)此,一位善于利用參考書(shū)的高考狀元就曾說(shuō)過(guò)這樣一番見(jiàn)解:

　　“一本好的參考書(shū),標(biāo)準(zhǔn)是系統(tǒng).全面.難度適中。由于是應(yīng)考書(shū),還有很重要的一點(diǎn)就是對(duì)考點(diǎn)的重點(diǎn)要把握清楚。好的參考書(shū)認(rèn)真學(xué)習(xí)后,可以使你的知識(shí)系統(tǒng)化.脈絡(luò)清晰,考點(diǎn)不再有遺漏的缺陷,而書(shū)中所選的例題.解題方法都很經(jīng)典,可以舉一反三,最直接的效果就是你的解題能力會(huì)顯著提高。”

　　“當(dāng)然,擁有這樣一本好的參考書(shū),最大的好處,就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的所有疑問(wèn),幾乎都可以在這里找到一些蛛絲馬跡。很多問(wèn)題,往往在翻閱參考書(shū)的過(guò)程中就能自己解決,也省得經(jīng)常去麻煩老師和同學(xué)。”

　　的確,好的參考書(shū) 是一位無(wú)言的“老師”，遇到問(wèn)題，自己先翻翻參考書(shū)，尋找一下解決問(wèn)題的思路，不僅能夠鍛煉自己的思維，更能夠在不斷思考的過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　二、解疑不僅是自己向別人請(qǐng)教，同時(shí)也要熱情地為其他同學(xué)解答問(wèn)題。

　　在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我就常常鼓勵(lì)學(xué)生做一回老師，熱心地為同學(xué)答疑解惑。要知道，學(xué)過(guò)的知識(shí)能給別人講清楚，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)才會(huì)達(dá)到更新的高度。同時(shí)，你無(wú)私地幫助了別人，別人也定然會(huì)不遺余力地幫助你，從而達(dá)到一種雙贏的效果。

　　一位清華狀元在談起自己中學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)，就曾這樣說(shuō)：

　　“高三時(shí)，我和同桌以及前后桌形成了一個(gè)學(xué)習(xí)小團(tuán)體，大家約定在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管是誰(shuí)遇到了問(wèn)題，其他人都要傾心相助。因?yàn)槲以谶@個(gè)小團(tuán)體中是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一個(gè)，所以，大家遇到問(wèn)題也總是喜歡問(wèn)我。對(duì)于大家的疑問(wèn)，我從來(lái)沒(méi)有敷衍過(guò)，而且為了能給同學(xué)最簡(jiǎn)便的解題方式，有時(shí)候我還會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間去思考那些問(wèn)題，從多個(gè)角度，用多種方式來(lái)解決問(wèn)題……這樣的次數(shù)多了，我不僅沒(méi)有因?yàn)?lsquo;大公無(wú)私’而被其他人超過(guò)去，反而因?yàn)榭偸欠e極認(rèn)真為同學(xué)們解決問(wèn)題，促使自己將知識(shí)掌握的特別牢固，成績(jī)更是一路瑤瑤領(lǐng)先。”

　　的確，幫助別人答疑解惑的過(guò)程，其實(shí)也是自己思維的以鍛煉的過(guò)程，更是知識(shí)加固的過(guò)程，當(dāng)你為別人解答的疑問(wèn)多了，你就能將知識(shí)掌握的更牢靠，你的思維就能夠更靈活、更開(kāi)闊。

　　三、注意尋找“問(wèn)問(wèn)題”的巧妙方法。

　　一位問(wèn)問(wèn)題高手這樣說(shuō)：

　　“問(wèn)題最好集中問(wèn)。這事便凸顯雜記本的重要性了，上面的問(wèn)題積攢到一定數(shù)量就可以去向老師請(qǐng)教了。‘遞條子’是問(wèn)問(wèn)題的好辦法，就是把問(wèn)題列在紙上交給老師。第一，老師可以清楚地看到問(wèn)題，并留有思考的余地;第二，通過(guò)問(wèn)題，老師可以幫我們指出知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié);第三，節(jié)省了雙方的時(shí)間。”

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們?nèi)绻龅揭恍┝闼榈男?wèn)題時(shí)，也為它專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間，則容易打亂正常的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但這些小問(wèn)題如果不解決則可能會(huì)給我們今后的學(xué)習(xí)造成困擾和麻煩，這種情況下，我們?cè)撛趺崔k呢?

　　上面那位問(wèn)問(wèn)題高手的經(jīng)驗(yàn)就很值得我們借鑒。將平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題“零存整取”，不僅避免了我們重復(fù)為小問(wèn)題而擾亂學(xué)習(xí)計(jì)劃的困擾，而且隨著這些問(wèn)題的解決，還能讓我們今后的學(xué)習(xí)更為順暢。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，你不妨也向這位高手學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備一個(gè)雜記本，將平時(shí)遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，選擇一個(gè)合適的時(shí)間與老師一起將它們集中攻克。