《花邊有多長》反思范文
《花邊有多長》反思范文
《花邊有多長》的教學目標是探索并掌握長方形周長的計算方法，用所學的知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。學習啦小編收集了《花邊有多長》反思范文，大家一起來看看吧!
《花邊有多長》反思范文篇1
教學重難點是理解長方形周長的計算算理，掌握求長方形周長的計算方法。
本節(jié)課從龜兔賽跑這一故事引入，學生顯得很興奮，爭論中我們引入長方形的周長。圍繞“花邊”這一生活情景開始探索長方形周長的計算公式。學生在此需要明確求長方形周長，關鍵是理解周長(封閉圖形一周的長度)的含義。書上沒有給出周長的計算公式。教學時，引導學生從周長定義出發(fā)計算長方形的周長，再通過長方形對邊相等的特點，注意算式的簡化，達到算法的最優(yōu)化。學生探索出不同的計算方法后，經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)了最優(yōu)化的一種算法。不過我尊重孩子們的選擇，只要他們的算法在理即可。在練習的過程中，我就發(fā)現(xiàn)我們班的小馬同學并沒有套用公式，而是根據(jù)自己對周長的理解來計算，方法也很對。所以我對他也豎起了大拇指。其實我們教學就是讓學生真正掌握知識和方法，并開闊孩子們的思維。
《花邊有多長》反思范文篇2
在這一節(jié)課后，我坐下來細細的品味，領悟到以下幾點：
1、在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。從問題情境出發(fā)，從學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，力求使課堂教學體現(xiàn)生活化。本節(jié)課以“花邊裝飾頒獎臺”為情境，讓學生明確這花邊有多長就是求長方形的周長。在這一活動中，學生通過小組的交流、探索，在老師的引導下總結出三種計算周長的方法。
2、注重算法多樣化與最優(yōu)化，教學中尊重學生的自主選擇，讓學生在探索體驗中學習。計算“長方形的周長”為什么用長和寬的和乘2，讓學生用自己的理解來說說為什么要乘2。在做練習題的過程中，很多孩子就誤認為長加寬乘2中的“2”是兩圈，不明白這個2表示是兩個長加寬，即一周的長度。并通過畫一畫幫助孩子們進行理解。
3、學以致用。數(shù)學知識的理解和掌握，最重要的一點就是用。在實踐中如何用所學的知識解決生活中的問題。比如：計算課桌面的周長。兩個同樣大的長方形拼在一起，如何計算它們的周長，讓學生主動嘗試從剛剛學習的知識和方法，尋求解決數(shù)學問題策略，從而幫助學生更好地理解和運用知識來解決生活中問題，提高他們解決問題的能力。在應用公式解決問題的過程中，可能是第一次接觸公式這個詞語，所以很多孩子很棘手，在知識的應用中還存在很大的盲區(qū)。
《花邊有多長》反思范文篇3
《花邊有多長》主要讓學生能結合具體情境探索并掌握長方形周長的計算方法，并能正確計算長方形的周長，同時能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。要想學生探索和發(fā)現(xiàn)長方形、計算方法，關鍵是理解周長的一般含義，掌握長方形的特征。教材沒有概括周長的計算公式。教學時，引導學生從周長定義出發(fā)計算圖形的周長，再通過長方形的特點，注意算式的簡化。
課中我讓學生充分利用學案探索“花邊有多長?”的多種計算方法，學生發(fā)現(xiàn)新的方法后非常興奮，并且通過全班交流將學生的多種方法進行展示，然后比較那種方法最簡單，從而自己探索書長方形周長的計算方法。此時我進一步點撥學生“長方形對邊相等”我們還可以先算出長方形的一個長和一個寬，再用乘法意義就得到最簡單的計算公式。學生看到這個公式后更加高興，孩子們很快就把公式理解性的記在腦海里?？粗鴮W生上課勁頭十足我讓他們試著來做一些練習題，很多學生都會運用長方形的周長公式來計算，但也有一部分同學是利用其他的方法計算的，我都予以肯定和鼓勵。我想在快樂課堂的今天不必限定學生必須用哪一種方法。可以讓學生在解決實際問題的過程中逐步感悟不同方法的適應性，逐步實現(xiàn)方法的優(yōu)化。
我們教學就是讓學生通過自己探索真正掌握知識、方法、發(fā)展思維，是教師與學生的和諧合作，也是快樂課堂的價值所在。
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