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地理大洲和大洋教學(xué)反思

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  對于世界地形之最,書上只提供了幾個,不過令我欣喜的是學(xué)生們知道還真不少,世界最高的高原,海拔最高的山脈,世界最大的湖泊等等,這些世界之最學(xué)生們通過交流都了解了很多。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的地理大洲和大洋教學(xué)反思,望大家喜歡。

  地理大洲和大洋教學(xué)反思范文一

  一、本課的成功之處:

  1、俗話說良好的開頭是成功的一半,本節(jié)課通過“太空之旅”圖片設(shè)問:“加加林為什么說他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課,較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

  2、 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運用知識的能力。在學(xué)生觀察完“大陸、半島、島嶼與海洋”的立體圖后,展示“世界海陸分布”的平面圖,讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解, 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時,再次讓學(xué)生判斷哪個“海” 其實是“湖泊”,培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力,強化了對地理概念的理解。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動,通 過師生活動、生生互動,了解七大洲、四大洋的名稱、位置、分界線、輪廓、面積和分布特征,形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和 學(xué)生的主體作用,并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

  4、注重學(xué)法指導(dǎo)。本課教學(xué)難點是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四 大洋的位置,我在教學(xué)中,先以“亞洲”為參照,引導(dǎo)學(xué)生說出與亞洲相鄰的大洲和大洋,然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法,讓學(xué)生合作交流了解各 大洲和大洋的相對位置,最后,讓學(xué)生練習(xí) “一筆畫世界”,充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置,使這節(jié)課的難點迎刃而解。

  5、培養(yǎng)了學(xué)生研究問題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過分組討論學(xué)習(xí),改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,在合作中感受與他人討論、探究的樂趣,體會協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功,激勵了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

  6、 條理清晰,環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。課堂上,有目的地設(shè)計一系列問題,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,采取討論、探究、搶答等多種方法,不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑、探索、發(fā) 現(xiàn)。給學(xué)生提供展示各種能力的機會,并使用鼓勵性語言,增強他們的自尊心和自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。整個課堂氣氛生動而有趣,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 課堂教學(xué)效率,教學(xué)效果好。

  二、本課不足之處:

  1、本節(jié)課難度不大,但讀圖較多,內(nèi)容豐富,教學(xué)容量大,時間略緊,有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來。

  2、受時間限制,對于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論,如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”,學(xué)生顯得意猶未盡。

  3、由于老師引導(dǎo)的太過到位,反而遏制了一部分學(xué)生的思維,好像一切都水到渠成。

  地理大洲和大洋教學(xué)反思范文二

  本課教學(xué)難點是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四大洋的位置,我在教學(xué)中,以“亞洲”為例,引導(dǎo)學(xué)生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么,注重了學(xué)法 指導(dǎo),然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的位置,最后,讓孩子們在游戲中自制世界地圖,這節(jié)課的難點就在快樂中迎刃而解,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂 教學(xué)的效益。

  在課前我搜集了許多圖片,讓學(xué)生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識,學(xué)生對此很感興趣。不僅如此,我還讓學(xué)生在課 前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料,初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力,在課堂上,我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站,給他們提供更好更多的資料空間。

  一節(jié)課下來,學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中收獲,不但紛紛交流自己的學(xué)習(xí)收獲,而且還對參加“世界地理之最“擂臺賽充滿興趣。我相信,這一節(jié)課雖然結(jié)束了,但是孩子們的探索之路才剛剛開始。

  地理大洲和大洋教學(xué)反思范文三

  《大洲大洋》一課的教學(xué)結(jié)束了,掩卷沉思,回顧這節(jié)課,有得亦有失。

  在上七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學(xué)時,我應(yīng)用信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

  首先,教師導(dǎo)課,利用同學(xué)都喜歡的游戲方式探究地球上的海陸分布。直觀的體驗讓學(xué)生走進(jìn)課堂,在創(chuàng)設(shè)情境的同時,自然地引出問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我把教材分為四部分進(jìn)行處理,利用大屏幕明確教學(xué)目標(biāo):地球海陸分布;大洲、大陸、島嶼、半島、海峽基本概念;大洲和大洋名稱位置輪廓;大洲的界線。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我充分利用“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源”,把這一課的媒體資源鏈接到我的課件中,形象直觀的體現(xiàn)地球海陸的分布、基本概念、大洲大洋的名稱以及分布等知識。在教學(xué)過程中講與練相結(jié)合,及時反饋學(xué)習(xí)信息。用PPT制作七大洲、四大洋的基礎(chǔ)知識點。在學(xué)生識別七大洲形狀和位置的基礎(chǔ)上運用填空和讀圖,進(jìn)行練習(xí)。

  其次,運用PPT課件學(xué)習(xí)大洲的界線,直觀而又具體,拓寬中學(xué)生的視野和認(rèn)知。

  正是由于把信息技術(shù)同學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,才使得本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,始終保持著極大的熱情,并能夠十分主動地參與其中,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。運用信息技術(shù),加大了課堂密度,知識容量,讓知識以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生,實現(xiàn)教學(xué)方式的變革,使學(xué)生能夠全面地實現(xiàn)的三維目標(biāo)的要求。同時,也要求教師投入更多的精力,在備好課的同時,開發(fā)教學(xué)信息資源,為學(xué)生提供更加豐富多彩、更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

  縱觀這節(jié)課,我從設(shè)計和講授力求做到“自主探究”的學(xué)習(xí)理念。但是一講起來自己就把自己的角色定位在主角了,課堂上學(xué)生自己真正探究的不是很多,而且即使是學(xué)生進(jìn)行的探究和自主學(xué)習(xí)了,自我感覺也是“蜻蜓點水式”的,教學(xué)過程中依然是教師說得多學(xué)生親自體驗的不多。本節(jié)課時間把握的還好,教學(xué)效果也可以,但是對媒體課件演示的不夠到位,教學(xué)思路與媒體資源的利用不夠同步,教學(xué)中受課件的限制,教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)不明晰。教學(xué)的語言不精練。

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