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歡慶反思總結(jié)

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歡慶反思總結(jié)

  《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,從田野到楓林,從藍天到大海,今天,學習啦小編為大家?guī)砹藲g慶反思總結(jié),希望大家喜歡!

  歡慶反思總結(jié)篇1

  針對詩歌的特色,采用了多種方式讀,自己讀,個別讀,賽讀,分男女生讀,帶著動作表演讀等等,讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩歌內(nèi)容后,利用課件為四處景物配上圖畫,直觀有效地幫助學生看圖背誦前四行。詩歌后四行的教法是放手讓學生自讀后提出質(zhì)疑:為什么有十三億孩子?國慶節(jié)為什么是十月一日,而不是其它日子?然后通過學生的交流順利地解決了難題。

  此外,詩歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明,還可以用簡筆畫的形式將這四處景象融于一處,比課件更加直觀。

  授新課完畢后,我還安排了拓展訓練,設(shè)計了仿寫詩歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后,我覺得應(yīng)該把這一訓練放在學習完詩歌前四行之后進行。在語言環(huán)境中訓練,更能突出主題,考察的效果才會更加明顯。

  歡慶反思總結(jié)篇2

  《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國"這個專題進行編寫.這首詩展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面.由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義.本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學習興趣.學習中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學生的不同感受.

  關(guān)注學生的生命世界,促使學生健康發(fā)展.尊重學生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實,美,情,趣的教學活動,激發(fā)每個學生的潛能和自主性,讓他們在積極,主動,互動,創(chuàng)造性的語文實踐中 ,獲得語文素養(yǎng)的提高.

  歡慶反思總結(jié)篇3

  課文初始,我讓學生初讀課文,結(jié)合課前的復習,以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字,學生通過自己的拼讀很快就認識了生字。接下來增加難度,出示未注音的生字讓學生認讀,并說說自己是怎么記住它的,給它組個詞或用這個詞造句,學生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進,從而達到拓展練習的目的。

  指導朗讀,讀中感悟。低段教學的要求便是讓學生多讀,以讀促悟,讓學生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂,激發(fā)學生的愛國情感。因此我采用了課件范讀、個人讀、分組讀等方式進行充分發(fā)揮教師的主導型,體現(xiàn)學生學習的主體性,在教學第一句詩時,我先讓學生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句,根據(jù)學生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩句內(nèi)容,得到感情的升華,譬如,在學習“田野獻上金黃的果實”一句時,通過畫面展示豐收的景象,正如我們說的“金秋十月,果實累累”,再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時,讓學生看到火紅火紅的楓葉,這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩句,更讓學生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”,這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
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