百數(shù)表反思總結(jié)
百數(shù)表反思總結(jié)
“百數(shù)表”是蘇教版小學數(shù)學教材一年級下冊第11頁的內(nèi)容。今天,學習啦小編為大家?guī)砹税贁?shù)表反思總結(jié),希望大家喜歡!
百數(shù)表反思總結(jié)篇1
我把原有的數(shù)都去掉,只留下學生剛才貼上去的25、58、97這三個數(shù)。“百數(shù)表”變成了“三數(shù)表”。這時教師進一步激勵學生:“怎樣根據(jù)這3個數(shù)的組成、大小和它們各自的位置,把15、24、35、54、69、、90和99分別填到相應的小格里?”學生的思維方式這時又產(chǎn)生了新的變化,他們會考慮到要貼上去的數(shù)與哪一個數(shù)比較接近,它們個位上或十位上的數(shù)有什么聯(lián)系,甚至可能會根據(jù)一個已知數(shù)通過縱橫兩個方位的變化找到另一個數(shù)的位置。這一系列的數(shù)學思維過程更加深了學生對百以內(nèi)數(shù)的認識。
最后,我把“百數(shù)表”拿去,組織學生進行猜數(shù)游戲:你能猜出框里另外的幾個數(shù)嗎?
學生進行猜數(shù)游戲時,會主動地把注意力集中在分析數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系上,對進一步理解兩位數(shù)的含義是十分有益的。同時,這一過程又會使學生體驗到數(shù)學的快樂和成功的快樂。
以上對“百數(shù)表”的三個層次的教學,使學生實踐和感受到了“觀察——發(fā)現(xiàn)——應用”這樣一個很有普遍意義的學習方式。同時,也使我認識到:引導學生發(fā)現(xiàn)確實很重要,但更重要的是發(fā)現(xiàn)后的應用,在應用中體會和體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的價值。發(fā)現(xiàn)、應用,再發(fā)現(xiàn)、再應用,這樣不斷循環(huán),可以使學生的“認知鏈”保持良好的運行和發(fā)展。
百數(shù)表反思總結(jié)篇2
百數(shù)表是一年級小朋友形象認識100以內(nèi)的數(shù)及其簡單規(guī)律的很好的工具。雖然是一個簡單的百數(shù)表,可是里面藏了許多知識,如單數(shù)、數(shù)的知識,五個五個數(shù),十個十個數(shù)的數(shù)數(shù)方法,等等。相對于一年級的學生來說,這是一個思維型較強的知識點。有些學生在剛?cè)雽W就會從1數(shù)到100,對補充百數(shù)表和讀百數(shù)表的興趣特別大,可是當要求他們真正掌握百數(shù)表中的一些規(guī)律時,卻還是會遇到一些問題的,尤其這些數(shù)的規(guī)律又是比較抽象的內(nèi)容,所以就要尋找一些學生能夠接受的方法和手段來進行教學。
在具體的教學中,要引導學生去發(fā)現(xiàn)表中數(shù)的排列規(guī)律:橫著看,后面的數(shù)比前面的數(shù)多一個;豎著看,相鄰兩個數(shù)相差10;從左上角往右下角斜著看,相鄰兩數(shù)相差11;從右上角往左下角斜著看,相鄰兩數(shù)相差9。鼓勵學生多講自己的發(fā)現(xiàn),充分激發(fā)學生觀察的積極性,有利于他們對百數(shù)表的進一步認識。通過小小的一張百數(shù)表,讓學生觀察填寫,分層展示發(fā)現(xiàn),逐層深入,在孩子們的眼中,數(shù)學成了一個奇妙的世界,一個令他們神往的世界。在數(shù)學的海洋中,總有新的發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)學生,讓學生激動、興奮。學生的不斷發(fā)現(xiàn),學生的言語,構(gòu)建了一座數(shù)的殿堂,令學生神往,令教師感慨。學生把自己當做知識的發(fā)現(xiàn)者,使得整節(jié)課教者上得輕松,學生學得愉快,沖滿了活力和生機。
百數(shù)表反思總結(jié)篇3
《百數(shù)表》是在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,孩子前面數(shù)數(shù)時已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問題,明白相鄰的數(shù)的概念。教材主要通過學生填表復習數(shù)數(shù)、寫數(shù),又更加清楚100以內(nèi)數(shù)的順序,再通過選數(shù)讀一讀,鞏固讀數(shù),發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。
教學內(nèi)容主要有兩個,一個是填表,一個是找規(guī)律并利用規(guī)律填數(shù)。但在第一個班上課時,發(fā)現(xiàn)第一個內(nèi)容填表大約耗時十分鐘,而且不是所有的孩子都完成這張表格,特別浪費時間。所以在接下來的第二節(jié)課我利用課間時間提前讓孩子們完成這張表格,把重點放到第二個教學內(nèi)容,即觀察表格找規(guī)律,運用規(guī)律填數(shù)上。
開始找規(guī)律的時候,有些學生對規(guī)律的表述還是存在表述不清的,特別是斜行的大11和大9 ,學生是很難發(fā)現(xiàn)大幾個的。因此課堂上學生能說出十位大1。個位大1,已經(jīng)是很好的答案了。行列的規(guī)律的尋找,教師在上課的時候,引導得還是太快,有很多學生還是沒有很好的反應過來。幸虧練習的設計比較好,還是能幫助學生逐漸清晰數(shù)在百數(shù)表中的位置。
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