細(xì)細(xì)閱讀這優(yōu)美的文字，眼前似乎呈現(xiàn)出春雨正在淅瀝淅瀝地下著，從遠(yuǎn)處傳來了悠揚的琴聲與這春雨融為一體，不由得讓人陶醉其中……而當(dāng)我們靜下心來，欣賞這美妙的琴聲這余，是不是也想到了能彈出如此琴聲的人，一定付出了不少的努力!

　　文字的第二段，可以讓我們看到一個“夏練三伏、冬練三九”、“拳不離手，曲不離口”的人的勤學(xué)苦練、鍥而不舍精神。這便是文章的思想內(nèi)涵所在，也正是文章的主旨。

　　彈琴姑娘教學(xué)反思篇3

　　《彈琴的姑娘》這篇文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)精巧，語言簡潔，優(yōu)美生動，通過對四季琴聲的不同感悟，小女孩的形象描寫，展示了人物美好的一面。在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生在充分讀懂課文的基礎(chǔ)上展開，通過閱讀、體現(xiàn)、交流、探究、感悟，讓學(xué)生自讀自悟，體驗內(nèi)涵，感悟真諦。

　　教學(xué)時，我首先復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容，接著讓孩子自讀課文，畫出文中寫的好的地方，并想一想好在哪里。培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀的習(xí)慣，同時也幫助老師及時了解孩子對文本的原認(rèn)知程度，利于教師及時調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，從而實現(xiàn)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。我安排了學(xué)生先嘗試解決疑問、回答問題，然后通過生生互動、師生互動、品詞品句等教學(xué)方式，逐一解決課前學(xué)生提出的疑問。但是這節(jié)課最大的不足是，課堂氣氛不活躍，沒有把孩子的積極性調(diào)動起來，回答問題者寥寥無幾。我覺得自己平時在這方面訓(xùn)練的太少，孩子們又怕回答錯誤，所以不敢舉手。在四季琴聲的教學(xué)方面,我總覺得有什么欠缺了，后來課后細(xì)細(xì)反思，我想：是不是我在四季琴聲的教學(xué)中太平均用力了，學(xué)生學(xué)起來也不太起勁。后來我設(shè)想了一下：如果我在春季的琴聲教學(xué)中先引領(lǐng)學(xué)生通過一定的方法品味學(xué)習(xí)，然后指導(dǎo)學(xué)法，再讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)夏季琴聲，有選擇地學(xué)習(xí)秋季、冬季的琴聲，那么既可以突破重難點，又可以讓學(xué)生體現(xiàn)從不會到會，從別人教到自己學(xué)的實踐過程，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，那不是更好嗎?最后由于時間關(guān)系， 尤其是“鍥而不舍”的處理上，我沒有在課中根據(jù)學(xué)生的回答順勢將語文生活化，讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪?ldquo;鍥而不舍”的例子。

　　一節(jié)課中，要反思的地方可以有很多很多，大的可以是整一節(jié)課的主脈設(shè)計，小的可以是某個教學(xué)動作。沒有最好的課堂，只有更好的課堂，我相信只要有反思就會有進(jìn)步。有一句話說得真好：雖不能至，但心往之。
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