大學(xué)生殺人案例反思_大學(xué)生殺人案分析反思
大學(xué)生殺人案例反思_大學(xué)生殺人案分析反思
接踵發(fā)生的大學(xué)校園自殺與暴力殺人事件,讓眾多大學(xué)生和家長(zhǎng)忐忑不安,也給整個(gè)社會(huì)敲響了警鐘。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了大學(xué)生殺人案例反思，歡迎參考。
大學(xué)生殺人案例反思篇一
幾天前，某高校發(fā)生了一起殺人事件。由于犯案人員是我校建工學(xué)院的學(xué)生，所以在我們當(dāng)中也引起了不小的轟動(dòng)。據(jù)知情人士透露，該生因?yàn)榕岩魄閯e戀，心中忿恨難平，遂于某日尋到女友與其現(xiàn)任男友的所在地，將其二人殺害。回來(lái)后自知法網(wǎng)難逃，亦自殺身亡。
回看幾年來(lái)的新聞，大學(xué)生殺人已是一個(gè)“屢見(jiàn)不鮮”的現(xiàn)象。2007年的“馬加爵事件"，馬加爵，云南大學(xué)一名即將畢業(yè)的大四學(xué)生殘忍的殺害了四名同班同學(xué)，被判死刑。同年，麗江女大學(xué)生張超及情人謝宏因貪圖木鴻章的錢財(cái)，將其殺害并分尸。該案件查證后，兩人均被判死刑，另外一名幫兇陳光呂被判死緩。2006年，北京大學(xué)共工學(xué)院2002級(jí)學(xué)生安然因涉嫌故意殺人罪坐在了北京市斯一種及任命法院的被告席上。據(jù)悉，安然與被害人崔某共同喜歡辦理的一位女同學(xué)，這位同學(xué)與崔某確定了戀愛(ài)關(guān)系后，安然并不死心，決定在崔某面前用自殘的方式讓其明白自己的感情。兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，安然將崔某砍傷致死。
大學(xué)生殺人在今天似乎已然是一種司空見(jiàn)慣的行為。那作為天之驕子的他們，到底是什么然他們那么的殘忍，而最終滑落到犯罪的深淵里?
社會(huì)的物質(zhì)文明在高速發(fā)展，人類的精神文明雖經(jīng)某些人的掩飾和美化，依然遮蓋不了它正在走下坡路的事實(shí)。在經(jīng)濟(jì)進(jìn)步迅猛的今天，競(jìng)爭(zhēng)也愈來(lái)愈強(qiáng)，人們的心理似乎也在發(fā)生著某種扭曲。特別是在號(hào)稱“金字塔”塔尖的大學(xué)生，更是處在一個(gè)心理脆乏的時(shí)代。當(dāng)然，我個(gè)人并不認(rèn)為出現(xiàn)這樣的事情責(zé)任就應(yīng)該完全歸咎于大學(xué)這樣一個(gè)環(huán)境?？梢哉f(shuō)，他們這種心理的形成是在整個(gè)大環(huán)境下產(chǎn)生的。
第一，是整個(gè)社會(huì)精神文明的萎縮。大家都應(yīng)該感覺(jué)得到，我們現(xiàn)在所處的社會(huì)節(jié)奏非常得快。每個(gè)人在在忙碌著自己的事情，走在街上，我們很少關(guān)注他人。這樣就造成了一種社會(huì)人與人之間的漠然，彼此互不相干。比方說(shuō)，現(xiàn)在偷竊行為盛行，其實(shí)有時(shí)候那些小偷根本就沒(méi)什么本事，但是他知道自己做了，即使有人看見(jiàn)，他也不會(huì)說(shuō)出來(lái)的。那這樣一種現(xiàn)象，不是別人在傷害自己，而是自己在傷害自己，甚至是在傷害自己的子孫后世，因?yàn)槭俏覀兘o他們?cè)炀土诉@樣一個(gè)沒(méi)有溫暖感的環(huán)境。每個(gè)人都存有一份愛(ài)，這個(gè)社會(huì)不應(yīng)該會(huì)很好么?何必只生活在自己的世界里。但是日新月異的變化，弄得人連自己都顧不了了，哪里又顧得了別人。
第二，是家庭生活的殘缺。這樣的現(xiàn)象在現(xiàn)在非常普遍，窮人為了掙錢，把孩子留在家里。富人們的欲望恐怕更難滿足，為了掙更多的錢，也不將孩子置于膝下。孩子從小不在自己身邊撫養(yǎng)，而把它們放在隔代的祖輩身邊，都說(shuō)五歲隔一代，那這樣算，爺孫倆不知要隔到多少代。觀念上的差異，還有就是過(guò)分的溺愛(ài)，都會(huì)對(duì)孩子的心理造成影響。這樣的孩子很容易患上自閉癥，他們有話不知道該對(duì)誰(shuí)講，久而久之，就誰(shuí)也不講，一個(gè)人埋在心里，這些事情對(duì)日后他們的生活都會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)擔(dān)。過(guò)分的溺愛(ài)模糊了他們的是非觀念，也弱化了他們承受挫折的能力。這樣的人一旦走入社會(huì)，都是非?？膳碌?。他們沒(méi)有是非觀，就不知道該如何和人溝通。承受力不強(qiáng)，一旦受挫，就非常容易走極端。像我們前面有提到的“殺人”這類情況的出現(xiàn)，也就不足為奇了。
家庭生活，不僅僅是住在一起就算美滿，更多的是彼此能過(guò)很好的交流。一個(gè)人，父母的理解和鼓勵(lì)是很重要的。其實(shí)有很多人，他們敏感脆弱心理的形成很大一部分都是父母造成的。父母過(guò)多地考慮了自己，當(dāng)然，他們這樣做也是為了整個(gè)家庭，可是，卻忽略了對(duì)孩子不良心理引導(dǎo)的過(guò)程。有很多的父母，尤其是文化程度低的人，說(shuō)話做事過(guò)于直白。出現(xiàn)了一件事，他們就直說(shuō)你不該怎樣，只想著自己，不考慮家里啊什么的，讓孩子感覺(jué)好像自己犯下了滔天大罪一樣。他們不會(huì)去想孩子為什么會(huì)這樣，該用什么辦法讓他們更懂事。父母都不知道孩子在想什么，那孩子殺了人也無(wú)怪乎他們自己都那么難以置信了。
第三，是學(xué)校教育的問(wèn)題。說(shuō)起教育，我真的就不想提及。因?yàn)樵谖已劾?，我們的教育弊端太大了。我不止一次地說(shuō)“不要對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)抱有任何希望”，事實(shí)也確實(shí)是如此。不管是大學(xué)生殺人，還是其它的什么事，我沒(méi)有看出大學(xué)生的整體素質(zhì)有多高。之所以說(shuō)整體，是因?yàn)槠渲写_實(shí)有好學(xué)生。但是，不是大學(xué)，無(wú)論你走到哪里，到會(huì)有好人和壞人啊!當(dāng)然，這也是我們教育的杰作。甚至我有時(shí)候就在想，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，小的時(shí)候，我們都曾經(jīng)簡(jiǎn)單和純真過(guò)。怎么隨著自己學(xué)歷越高，人就變得越來(lái)越功利和城府了。教育，到底教會(huì)了我們什么?是教會(huì)了我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)社會(huì)人吧，不過(guò)這還真有點(diǎn)可怕呢!
我們的學(xué)校注重的是升學(xué)率。相比之下，在對(duì)學(xué)生人格教育的方面，老師注重得也往往傾向于自己的業(yè)績(jī)，因?yàn)橹挥羞@個(gè)才是與她個(gè)人生活有密切聯(lián)系的。我們所謂的“三好生”，只是文化課比較好而已，至于其它的方面很少有人去考究。當(dāng)然了，這也已經(jīng)成為了一種潛在的定律，也不會(huì)有人去質(zhì)疑。高中之前，或許還靠真本事。但是大學(xué)，已然是社會(huì)的雛形。不排斥有好的，不過(guò)大多也都是“有學(xué)無(wú)品"的人。本身就不是很人性化的教育，又怎么能教育出來(lái)個(gè)方面都優(yōu)秀的學(xué)生呢?我們的教育，對(duì)學(xué)生缺少起碼的尊重，而且有失公平。誰(shuí)又能說(shuō)這本身不是對(duì)學(xué)生心理上的一種傷害呢?
大學(xué)生的心理，越來(lái)越經(jīng)不起風(fēng)霜的考驗(yàn)了。戕害他們的，不是某一個(gè)環(huán)境某一個(gè)人。
大學(xué)生殺人案例反思篇二
1995年清華朱令被用鉈鹽投毒，1997年，北京大學(xué)化學(xué)系王小龍用鉈鹽向同學(xué)投毒;2004年云大馬加爵錘殺舍友;2007年，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)常某用鉈鹽向三同學(xué)投毒;2012年，鳳岡一學(xué)生將高效氟氯氰菊酯農(nóng)藥投放到桶裝水內(nèi);2013年復(fù)旦黃洋被舍友投毒，2013年南航彭某被舍友刺死„„
一個(gè)個(gè)年輕生命在大學(xué)校園逝去。這絕不只是個(gè)體生命的隕落，而是整個(gè)社會(huì)的傷痛。類似極端事件透出的學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視。要成才應(yīng)先成人，我們是否過(guò)多注重學(xué)業(yè)，而忽視了人格教育?心理健康教育?
教育的本質(zhì)，不僅在知識(shí)的傳授，更在于心智的健全、人格的豐滿。教育不應(yīng)該視為簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)，切不能忽略人品而重于技能;培養(yǎng)健全的品格和健康的思想是前提，沒(méi)有這個(gè)前提，一切都是舍本逐末。因?yàn)槠返虏蝗寄艹姷乃^人才，一旦誤入歧途，高學(xué)歷高智商的罪，更惡更毒，所以，干起壞事來(lái)危害性就越大。
復(fù)旦投毒事件中，林某不擇手段地清理掉品學(xué)兼優(yōu)的黃洋，“廉價(jià)”地使用卑鄙手段來(lái)清理掉自己的對(duì)手，其實(shí)，恰恰影射我們社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。比如我們社會(huì)中的“逆淘汰”現(xiàn)象，說(shuō)明人們不再顧忌手段的卑鄙了，讓自己撈到實(shí)際好處才是王道，這樣就形成了一個(gè)“小人得勢(shì)、惡人當(dāng)?shù)?rdquo;的社會(huì)。
著名的“路西法效應(yīng)”告訴我們：人們?nèi)菀资艿江h(huán)境的影響而作惡。即一個(gè)惡的環(huán)境，再好的種子也受之影響，最終開(kāi)出惡之花來(lái)。
作為國(guó)人，都爭(zhēng)名奪利，樂(lè)此不疲：爭(zhēng)著發(fā)財(cái)，爭(zhēng)著買房、爭(zhēng)著出國(guó)、甚至要爭(zhēng)自己的墓地„„其實(shí)，這些人們要爭(zhēng)的，正是權(quán)力者制定并拋出來(lái)的，就像拋出肉骨頭一樣，給大家來(lái)爭(zhēng)，互吠互咬，大家一嘴狗毛才好。競(jìng)爭(zhēng)就這樣激烈起來(lái)的!
作為校園也概莫能外，學(xué)生也要面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)：入黨要爭(zhēng)、獎(jiǎng)學(xué)金要爭(zhēng)、貧困生名額要爭(zhēng)、榮譽(yù)要爭(zhēng)、選調(diào)生要爭(zhēng)、先進(jìn)分子要爭(zhēng)、連當(dāng)個(gè)班，級(jí)小小干部也要爭(zhēng)，學(xué)校推薦工作的名額也要爭(zhēng)„„學(xué)生們就是在為爭(zhēng)這些榮譽(yù)，弄得耳紅面赤。
而這些各種競(jìng)爭(zhēng)的名目，也是學(xué)校拋出來(lái)的，美其名曰是“激勵(lì)”。許多競(jìng)爭(zhēng)的名目，實(shí)則無(wú)關(guān)人品，甚至無(wú)關(guān)學(xué)術(shù)，只是有利于學(xué)生們將來(lái)的就業(yè)與升遷。所以，這種機(jī)制根本沒(méi)法培養(yǎng)出什么大師級(jí)的人物。相反，培養(yǎng)出一大批思想有問(wèn)題的人，他們非常功利，又喜歡萬(wàn)事都做絕，以確保自己在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。
例如黃洋與林某之間的恩怨，可能緣于兩人之間的競(jìng)爭(zhēng)：兩人成績(jī)很好。不生惺惺相惜之感，反生既生瑜何生亮之嘆!林某可能是為了能夠出一口被黃洋蓋住“光輝”的惡氣，選擇的方法并不是通過(guò)自己的努力去超越競(jìng)爭(zhēng)者，而是通過(guò)違法的不正常手段干掉競(jìng)爭(zhēng)者。如果林某投毒屬實(shí)的話，那么這一事件毀滅的，將是兩個(gè)風(fēng)華正茂的高學(xué)歷人才，以及他們背后原本滿懷期待的父母家人，爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，竟?fàn)幍靡粓?chǎng)空。
目前，關(guān)于這類事件各種疑點(diǎn)的爭(zhēng)論，在網(wǎng)上已如火如荼地展開(kāi)。在各種議論中，最讓我感到驚異的是一些網(wǎng)友對(duì)此事件和自身處境的感嘆，讓人寒毛倒豎，有很多回帖稱：“我也曾想干掉過(guò)我的室友”;“幸好我杯子隨身帶，否則早沒(méi)命了”。這些半真半假的跟帖背后，隱藏著的是大學(xué)生們?cè)趯嬍胰穗H關(guān)系中的緊張和焦慮感。
一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生寢室關(guān)系狀況的問(wèn)卷調(diào)查顯示，在12所高校的數(shù)萬(wàn)名大學(xué)生中，僅四成“90后”大學(xué)生對(duì)寢室關(guān)系滿意，三成大學(xué)生對(duì)寢室矛盾抱著無(wú)所謂的態(tài)度，而另有三成則認(rèn)為，在學(xué)校里最不開(kāi)心的，就是寢室里與室友們相處時(shí)產(chǎn)生的矛盾，這些矛盾包括睡覺(jué)關(guān)不關(guān)燈，起床的輕重，性格沖突和財(cái)務(wù)糾葛，或甚至是別人莫名其妙的成功對(duì)自己的傷害…… 教育專家認(rèn)為，造成大學(xué)生寢室關(guān)系緊張的原因大致有：這個(gè)年齡段的年輕人個(gè)性比較自我、以自我為中心不習(xí)慣別人的生活方式，不善于處理新的人際關(guān)系。這些作為人生的新課目，有的人在各種磕碰中逐漸磨合、學(xué)習(xí)并適應(yīng)下來(lái)。有的，雖然不適應(yīng)，但最終隱忍下來(lái)。但還有的人，沒(méi)有這么幸運(yùn)，他們不適應(yīng)更不隱忍，最終以慘烈和尖銳的方式表現(xiàn)出來(lái)了，甚至引發(fā)各種悲劇。曾經(jīng)引人注目的馬加爵和朱令事件，就是其中最令人痛心的兩起。而還有更多沒(méi)有這么轟動(dòng)的事件，還在校園中悄然發(fā)生。而最令人感到擔(dān)心的是，包括學(xué)校在內(nèi)的管理機(jī)構(gòu)，都認(rèn)為大學(xué)生和研究生們已經(jīng)是成年人，不需要像對(duì)小孩子們那樣，在這類生活細(xì)節(jié)和瑣事上投之以過(guò)度的關(guān)注。 大學(xué)投毒事件一再發(fā)生，無(wú)疑是給全社會(huì)提了個(gè)醒。雖然，這代價(jià)，似乎太有點(diǎn)大了。 教育的本質(zhì)，不僅在知識(shí)的傳授，更在于心智的健全、人格的豐滿。從當(dāng)年的朱令到今天的黃洋，頻繁的殺人案出現(xiàn)在大學(xué)，我們?cè)摲此嫉牟粌H是校園!
大學(xué)生殺人案例反思篇三
15日下午，成都市公安局龍泉驛區(qū)分局發(fā)布通報(bào)稱，3月28日0時(shí)17分，成都龍泉驛區(qū)公安分局接到報(bào)警，在龍泉驛大面街道四川師范大學(xué)成龍校區(qū)學(xué)生公寓發(fā)生一起殺人案。警方已于3月28日依法將涉嫌故意殺人罪的犯罪嫌疑人滕某刑事拘留，并將依法進(jìn)行處理。(中國(guó)網(wǎng)4月16日訊)
經(jīng)調(diào)查，犯罪嫌疑人藤某與受害人蘆某為川師大學(xué)生，均為20歲，同是甘肅白銀市人，之間因生活瑣事發(fā)生矛盾。3月27日23時(shí)50分，滕某在川師成龍校區(qū)學(xué)生公寓東苑2棟學(xué)習(xí)室用當(dāng)日白天從超市購(gòu)買來(lái)的菜刀將蘆某殺死后，于3月28日0時(shí)17分讓同學(xué)打電話報(bào)警投案自首。
大學(xué)室友本來(lái)是老鄉(xiāng)，為什么如此過(guò)不去，非要以殺害手段來(lái)處理?真的是水火不容了嗎?他們之間發(fā)生的矛盾并不嚴(yán)重，被害者在寢室里唱歌，固然不對(duì)，如果說(shuō)嫌疑犯善意地提出勸告，受害者勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，就一定可以協(xié)商處理好的。若是處理不好，嫌疑犯報(bào)告老師，由學(xué)校處理，一定會(huì)有實(shí)際效果的。不知他們報(bào)告老師了嗎?不知寢室其他同學(xué)勸說(shuō)了嗎?反映問(wèn)題了嗎?當(dāng)然，這只是假設(shè)，于事無(wú)補(bǔ)了。但是，教訓(xùn)帶來(lái)的思考是必要的，對(duì)于全國(guó)廣大的大學(xué)生、高中生、初中生室友來(lái)說(shuō)，要時(shí)刻注意。
20歲，正好是風(fēng)華正茂的時(shí)候，兩位老鄉(xiāng)結(jié)下生命仇恨，一個(gè)成了刀下魂，一個(gè)面臨法律的嚴(yán)懲，教訓(xùn)之嚴(yán)重，不能不讓我們深思熟慮!小學(xué)生的道德教育實(shí)踐中就明確提出，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)共處。經(jīng)過(guò)10多年的教育，為什么成了大學(xué)生的他們，還不懂得交往共處?還不懂得殺人償命呢?這樣的慘痛悲劇，對(duì)于他們的父母親人，是天大的打擊和創(chuàng)傷!父母含辛茹苦送他們讀書，指望著他們成人成才，有出息有作為，今后贍養(yǎng)老人，現(xiàn)在一切化為泡影，還讓父母背上沉重的包袱!
大學(xué)校園發(fā)生的寢室兇殺案件屢禁不止。同樣是20歲，同樣來(lái)自甘肅，2014年的11月，天津城建大學(xué)發(fā)生了寢室殺害案件。11月20日16時(shí)許，來(lái)自甘肅酒泉農(nóng)村，20歲的二年級(jí)學(xué)生翟清松先是在寢室內(nèi)持刀將同宿舍同學(xué)何某殺死，隨后將相鄰宿舍的同學(xué)杜某捅傷，最后把自己反鎖在一寢室內(nèi)，開(kāi)始自殘。
還遠(yuǎn)一點(diǎn)的有駭人聽(tīng)聞的馬加爵殺人案件。馬加爵2000年至2004年就讀于云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)，2004年2月13日晚殺一人，2月14日晚殺一人，2月15日再殺兩人后從昆明火車站出逃。2004年3月15日被公安部列A級(jí)通緝犯，2004年6月17日被執(zhí)行死刑。另外，還有2014年復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案。
在大學(xué)里讀書學(xué)習(xí)，室友是朝夕相處的伙伴，想不到的是，室友之間發(fā)生兇殺案件，卻成了被害對(duì)象，真是匪夷所思。翟清松與馬加爵有相同之處，都來(lái)自農(nóng)村，家庭條件相當(dāng)差，但是學(xué)習(xí)認(rèn)真，過(guò)去時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀。對(duì)于這一類學(xué)生，如何教育，如何引導(dǎo)他們與室友友好往來(lái)，是大學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于他們的心理輔導(dǎo)，應(yīng)該放在首位!學(xué)校要特別關(guān)心他們，幫助他們解決實(shí)際困難。室友要關(guān)心他們，不能對(duì)這樣的貧困室友另眼相看，尤其是在平時(shí)的語(yǔ)言上要尊重和保護(hù)他們的心理，不能有冷嘲熱諷。
大學(xué)教育不能僅僅是知識(shí)上的教育，學(xué)業(yè)的研究，對(duì)于大學(xué)生的心理研究，心理輔導(dǎo)，同樣重要!要特別防止室友中的兩極分化現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)苗頭要報(bào)告班級(jí)和學(xué)生會(huì)，及時(shí)處理，防患于未然!大學(xué)生雖然成年了，還要加強(qiáng)交往、共處能力的培養(yǎng)，不要將自己封閉起來(lái)，要走向集體生活，走向社會(huì)，有一定的處事能力。大學(xué)生還要加強(qiáng)法制教育，要將法紀(jì)教育當(dāng)作重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)抓緊抓好!大學(xué)生不懂法，不懂理，就會(huì)成為危險(xiǎn)品。大學(xué)教育，也要堅(jiān)持德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育并舉，引導(dǎo)大學(xué)生先做人，后做學(xué)問(wèn)。
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