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畫(huà)角的教學(xué)反思總結(jié)

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畫(huà)角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類(lèi)之后進(jìn)行教學(xué)的。課前我預(yù)想學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱,因此在學(xué)習(xí)畫(huà)法時(shí)主要以教師講解,下面是小編為大家收集的畫(huà)角的教學(xué)反思,望大家喜歡。

畫(huà)角的教學(xué)反思范文一

“畫(huà)角”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角、周角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生在畫(huà)角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類(lèi)角的大小區(qū)域,其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用--量角、畫(huà)角的共同點(diǎn),即“兩重合一對(duì)準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫(huà)角的三個(gè)步驟,讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫(huà),是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力,并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法,同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“垂直”和“確定物體的位置”等知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教材是這樣安排的:出示了畫(huà)角的三個(gè)步驟,讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫(huà)。1、畫(huà)一條射線,使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,0刻度線和射線重合。2、在量角器65度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。3、以畫(huà)出的射線和端點(diǎn)為端點(diǎn),通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn),再畫(huà)一條射線。這里,我結(jié)合前后知識(shí),在畫(huà)角前給學(xué)生加了一步:估計(jì)。先想你要畫(huà)的角有多大,是什么角,比如要畫(huà)65度的角,用手比劃一下大約多大,畫(huà)完后再看看自己前面估計(jì)得怎么樣,這樣就會(huì)讓學(xué)生在畫(huà)完角后自己檢查出錯(cuò)誤。例如:里外圈的混淆,把65度畫(huà)成115度,本來(lái)自己估計(jì)的是小于90度的銳角,而畫(huà)成了鈍角,那肯定是畫(huà)錯(cuò)了,自己檢查出錯(cuò)誤并改正。另外,在畫(huà)完后,我也加了一步:檢查。再用量角器量自己畫(huà)的角是不是要求畫(huà)的度數(shù),然后標(biāo)上弧度和度數(shù)。這樣,才完成畫(huà)角。

通過(guò)這樣的教學(xué),不僅提高了畫(huà)角的正確率,在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和檢驗(yàn)的好習(xí)慣。本課教學(xué)也收到了很好的效果。

畫(huà)角的教學(xué)反思范文二

畫(huà)角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類(lèi)之后進(jìn)行教學(xué)的。課前我預(yù)想學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱,因此在學(xué)習(xí)畫(huà)法時(shí)主要以教師講解,并結(jié)合講解板演為主,把重點(diǎn)放在學(xué)生動(dòng)手練習(xí)上。從課堂的效果來(lái)看,還是比較好的,但是在回家作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多,主要是畫(huà)不準(zhǔn),有的學(xué)生甚至把鈍角畫(huà)成了銳角,銳角畫(huà)成了鈍角等。仔細(xì)反思,主要原因是:學(xué)生在畫(huà)角時(shí),內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中,把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說(shuō)明他們?cè)诋?huà)角時(shí),頭腦里并沒(méi)有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度,只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn),導(dǎo)致本來(lái)是銳角的畫(huà)成了鈍角,本來(lái)是鈍角的畫(huà)成了銳角。

基于以上的分析,我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn):

1、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù),這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽。

2、畫(huà)角之前,一定要求學(xué)生想清楚自己畫(huà)的是鈍角還是銳角,畫(huà)完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn)。

畫(huà)角的教學(xué)反思范文三

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)四年級(jí)《角的畫(huà)法》數(shù)學(xué),在教學(xué)中一直覺(jué)得畫(huà)角是個(gè)教學(xué)的難點(diǎn),其實(shí)也是學(xué)生的難點(diǎn)。課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),教材中安排“角的分類(lèi)”與“畫(huà)角”同課時(shí)教學(xué),但是我覺(jué)得對(duì)于我班學(xué)情,這樣教學(xué)有一定的難度,學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn),肯定會(huì)向走馬觀花一樣,課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì),所以我決定分兩課時(shí)教學(xué),先教學(xué)“角的分類(lèi)”,然后教學(xué)“畫(huà)角”。

教學(xué)角的分類(lèi)時(shí),我就發(fā)現(xiàn)在畫(huà)角時(shí)隨意性很大,尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫(huà)直角,但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫(huà),而是用直尺畫(huà)一個(gè)近視的直角,甚至有的學(xué)生憑感覺(jué)直接畫(huà)兩條射線組成直角。所以課上我就從畫(huà)直角入手,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):“在你認(rèn)識(shí)的角中,那些角最好畫(huà)?”學(xué)生很快提出平角、周角、直角,然后我就讓學(xué)生去試畫(huà)這些角,并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫(huà)的過(guò)程,畫(huà)后讓學(xué)生評(píng)一評(píng),議一議,學(xué)生很快指出畫(huà)平角、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足,并集體進(jìn)行訂正。在畫(huà)直角時(shí),我有意找兩名采用上述方法畫(huà)角的同學(xué)板演。然后讓學(xué)生議一議, “怎樣才能知道畫(huà)的直角是否規(guī)范?”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫(huà)得直角不是很規(guī)范,更不用說(shuō)憑感覺(jué)的了;接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫(huà)直角規(guī)范呢?”有了檢查的過(guò)程,學(xué)生很快就能思考出兩種方法。學(xué)生嘗試后,老師示范畫(huà)直角,直角畫(huà)法就此規(guī)范。

然后我讓學(xué)生畫(huà)60°的角,學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫(huà)。接著我讓學(xué)生畫(huà)65度的角,學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫(huà)不出來(lái),從而引出用量角器來(lái)畫(huà)角才能畫(huà)出。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫(huà)角的方法,并討論:“用三角尺畫(huà)角和用量角器畫(huà)角,那種方法應(yīng)用更廣泛?”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫(huà)75度和100度的角,每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查,掌握好的當(dāng)師傅,師徒一起評(píng)價(jià),獲取優(yōu)秀等第,學(xué)生熱情很高。這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫(huà)角的方法基本都掌握了。

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