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初中語文背影課后反思

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語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是人與人之間相互交流情感的工具,在新的教育理念的指引下,要充分發(fā)揮這一基礎(chǔ)學(xué)科的重要作用,達到交流情感的目的,這就要求語文教師在課堂上要充分提高課堂教學(xué)的有效性,下面小編為大家整理的初中語文背影課后反思,希望大家喜歡。

  初中語文背影課后反思篇一

語文教育要以學(xué)生為本,著力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不能只重視知識的傳授,技能的訓(xùn)練。語文教育要著眼兩點:語文教育要為培養(yǎng)“四有”新人服務(wù),要為學(xué)生成長、成才服務(wù)。語文教育要把握語文學(xué)科的特點、性質(zhì)和功能,要突出語文的人文性。因此,語文教育不能急功近利,立竿見影,而應(yīng)該潛移默化,潤物無聲,寓情于教,寓道于教。感人心者莫先乎情。《背影》之所以感動幾代人,就是因為它蘊含著血濃于水的親情,刻骨銘心的關(guān)愛。當(dāng)祖母去世,父親失業(yè),家中光景甚是慘淡的時候,父親安慰我“好在天無絕人之路”。作為父親,面對災(zāi)難,他默默得承受,勇敢得面對,表現(xiàn)出一個偉大而堅強的父親形象。當(dāng)祖母的喪事辦完,我準(zhǔn)備回校時,他再三囑咐茶坊,甚是仔細,他終于放心不下,決定親自送我。說“不要緊,他們?nèi)ゲ缓谩?。平淡無奇的語言行為中飽含著一個“愛”字,飽含著父親對兒子的關(guān)愛。

其實,何止是朱自清的父親,我們的父親又何嘗不是這樣呢?父愛如山,成熟而穩(wěn)重,無言而深沉。父愛濃于水,重于山,可是我們常常不理解父愛,總是覺得父親啰嗦,說話不好聽。當(dāng)兒子的是否知道,在父親眼里,兒子永遠長不大,永遠需要他的呵護,需要他的關(guān)愛,需要他遮風(fēng)擋雨,父母的心永遠系在兒女身上。作為兒女,應(yīng)該感受到的不僅是嘮叨,更是他們的寸草心。分離的那一刻,父親想到兒子的旅途的艱辛,所以把橘子送給兒子,父親買橘子時很艱難,父親是個胖子,走路就已經(jīng)很費事了,還得又“跳”又“爬”的攀月臺給孩子買橘子,“蹣跚”、“探身”、“攀”、“縮”、“努力”……無不表露著父親買橘子的艱難,但對父親來說,能為孩子做的,都是甜的。父親買了橘子回來,父子即將分別了,但父親沒有世界上的母親那樣對孩子的依依不舍,他表現(xiàn)得異常的輕松樂觀。人心都是肉做的,在這分離的時刻,不理解父親的兒子終于簌簌地流下了眼淚。文中表現(xiàn)得不僅是父子情,更是一種懺悔情,一種后悟愛。

關(guān)注學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者,教師不能包辦代替,要經(jīng)常反思自己的教學(xué),使之符合新課程改革要求。學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃?,教師?yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使他們認識到自己是學(xué)習(xí)的主人,逐漸形成獨立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。在《背影》的教學(xué)中,我把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,與他們平等相處,相互交流,他們在自主學(xué)習(xí)中爆發(fā)出超出平常的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生積極探究的實踐中,我也感受到了作為引導(dǎo)者的自豪和快樂。

文學(xué)即生活,文學(xué)與生活的外延相等,文學(xué)家、作家與普通人的不同,也許就在于他們對人生、對生活,有更敏銳的感覺、更深刻的思考。而我們要引導(dǎo)學(xué)生的,正是學(xué)習(xí)教材中各位作者對生活、對人生的那種更加敏銳的觸角,更加細膩的觸覺,做一個生活的“有心人”,用心去生活,用心去感受,用心去體驗,用心去捕捉,用心去積累。我布置了作文題《 的父親》要求學(xué)生對父親仔細觀察,用心體會,然后寫一篇具有真情實感的描寫父親的文章。學(xué)生由于對父親有著獨特的感知,所以寫出了一篇篇優(yōu)秀的文章。有一位同學(xué)寫道:“歲月無情,生活的拮據(jù)一年又一年地煎熬著爸爸強健的身軀。如今的他,頭發(fā)漸白,臉龐消瘦;如今的他已走過英俊瀟灑、精神抖擻的壯年時代;如今的他總是埋頭拼命勞作,希望家里的生活會好一些;如今的他放棄了那輛承載著他在那條鄉(xiāng)間小道上走過5年的摩托車,換上了一輛破舊的自行車。

他總是說:騎自行車比騎摩托車舒服多了。爸,真的是這樣嗎?在那炎熱的盛夏里,在那火辣辣的太陽下,看著你汗流浹背,吃力地蹬著車前進,那叫舒服嗎?其實我知道爸爸是在用自己的辛勞和汗水為我們省下一點點開支,為我積攢上學(xué)所需的費用。┈爸爸,請放心,我會以最好的成績給您帶回最好的榮譽。您雖然沒有帶給我富裕的生活、名貴的衣服,但我卻擁有著最溫暖的父愛,我擁有一個偉大的父親,享受著偉大的父愛。”一個沒有仔細觀察生活,沒有用心體念生活的人是無法寫出這樣具有真情實感的文章的。我認識到,要讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),不是憑空一上來就做的。探究性學(xué)習(xí)有一個基礎(chǔ)和前提,那就是學(xué)生自己對生活、對人生已有的敏銳體察、真切感受、深入思考和解讀。只有在這個基礎(chǔ)上、在這個平臺上,學(xué)生才有能力、有根基來開展自主探究。

  初中語文背影課后反思篇二

本文感情真切、質(zhì)樸自然,所以我將教學(xué)的重點自然放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊含情感上。文章的標(biāo)題即是“背影”,父親給作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出現(xiàn),是貫穿文章的主線。抓住“背影”,也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。

因而,我在教學(xué)設(shè)計中選取了易于學(xué)生領(lǐng)悟文中所滲透的父子深情的角度,設(shè)置了幾個層層深入的環(huán)節(jié)。先是由一首小詩導(dǎo)入,將生字詞蘊含其中,并通過朗讀,讓學(xué)生初步進入到一個感悟親情世界的氛圍當(dāng)中。之后是“初讀文章,尋找父愛足跡”這一環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的實施,學(xué)生對文章能有一個初步的體會,找出文中提及背影的文字,抓住文章主線。再來“品讀,聚焦父愛畫面”,讓學(xué)生通過品讀,得到發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)這幅感人的“背影圖”是通過多種人物描寫方法塑造出來的。然而僅僅是父親為“我”費力買橘子這一畫面讓作者感動嗎?并不是。而是作者從那個背影當(dāng)中感悟到了深深的父愛。于是便是下一環(huán)節(jié):研讀,感悟至深父愛。通過結(jié)合當(dāng)時的家庭狀況和父親的境遇、父親的言行,特別是父親送行時的幾句話以及作者看到背影前后對父親的理解,進行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生走入深深的父愛。最后進行拓展延伸,以片段寫作的形式對父母進行“真情告白”,從而學(xué)會感恩,關(guān)愛身邊愛著自己的人。

本課教學(xué)基本實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)和重點,閱讀與寫作相結(jié)合。讓學(xué)生通過研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗到真切的人間至情。從學(xué)生的狀態(tài)來看,他們較為深入地探究了文本,通過層層深入的環(huán)節(jié),理解了文章情感。印象最深的是一位同學(xué)下課時說道:“我希望這堂課永遠不會結(jié)束?!边@說明她在這堂課中有著很多的收獲。同時,這也便是對我作為這堂課的教師最大的肯定了,學(xué)生的話給了我巨大的感動,讓我受到了強烈的鼓舞和震撼。我會因此而更加自信、更加堅定地邁向教學(xué)探索的更高境界。因更多地注重情感體驗,從而未能夠從結(jié)構(gòu)上很好地分析這篇散文。這是本次教學(xué)設(shè)計中的遺憾和不足。

  初中語文背影課后反思篇三

《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。同時,《背影》是一篇傳統(tǒng)科目,要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容很多。師就要抓住重點,如果抓不住重點,就會給人一種撿了芝麻扔了西瓜的感覺,。另一方面能否抓住重點,還是對教師教材挖掘,支配課堂能力的一種考驗。如何讓文章震撼學(xué)生的心靈,達到“以人為本,教文育人”的目的,還要學(xué)會刻畫既熟悉又陌生的父親,避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”,對于初中的學(xué)生還是有一定的難度。所以教師在處理教材時必須要精心設(shè)計,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生將個體體驗、思考與文本聯(lián)系起來,讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴。

文章的標(biāo)題是“背影”,我的這堂課就抓“背影”這一角度。,父親給作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出現(xiàn),可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”,分析課文時,抓住背影,也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。

古人云:“男兒有淚不輕彈”,可細心的讀者不難發(fā)現(xiàn),文中竟然出現(xiàn)四次流淚,是什么原因使得堂堂男兒朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文,易引起學(xué)生興趣,使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀。

第一次流淚,“父親賦閑,家道衰落”,“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷,再加上失去親人的傷痛,百感交集,“不禁簌簌的流下眼淚”。

當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時的艱難身影,流下了第二次眼淚。父親的艱難與父愛的偉大,使得作者的淚“很快地流了下來”。

分別后,不知何時才能相見,慢慢混入人群中的父親,從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出,離別的傷感與對父親的牽掛,是作者第三次流淚的原因。

“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠矣?!弊x著父親的來信,買橘子的蹣跚身影,離別時漸行漸遠、混入人群的背影,衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影,又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念。

現(xiàn)實生活中,好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛,因為這種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的,它蘊含在平凡和瑣碎之中,如果不用心去感受的話,很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”,并“暗笑他的迂”,到數(shù)次淚流滿面,可以看出,在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴,并接受了這珍貴的愛,將其傾訴于筆端,我們今天才讀到了這感人至深的文字。

在教學(xué)中我抓住“背影”這一角度,注重發(fā)展學(xué)生個體,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究精神,尊重他們,拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生在和諧、向上的氛圍中得到發(fā)展。通過展示課件教師的引導(dǎo),通過讀文本深深理解父子的深情不僅體現(xiàn)在特寫鏡頭“背影”上,還體現(xiàn)在父親的語言上。通過教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生研讀,使學(xué)生真正體會到父子深情。

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