《多一些寬容》文章選自1993年7月28日《光明日?qǐng)?bào)》，作者郭安鳳，現(xiàn)代作家，詩人。今天，小編為大家?guī)砹硕嘁恍捜菡n堂反思，希望大家喜歡!

多一些寬容課堂反思篇1

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的議論文知識(shí)解讀文本，理清文章的論證思路，引導(dǎo)學(xué)生思考論述層次間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上歸納小結(jié)議論文的知識(shí)要點(diǎn)。其目的要讓學(xué)生得法于課內(nèi)，并能舉一反三進(jìn)行運(yùn)用。下一個(gè)環(huán)節(jié)就是設(shè)置情景，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)寬容的觀點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的解讀。也就是一個(gè)走出文本的過程。這一過程的條理線索比較清楚，完成得還不錯(cuò)。但我上課理性有余，激情不足，學(xué)生的積極性沒有充分的調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)大多都只停留在文本上沒有深入內(nèi)心，德育的滲透不夠，我也深知學(xué)生的道德修養(yǎng)不可能在一節(jié)課下來就可以得到很快的提升，可這樣的課文就是一個(gè)教育孩子們的最好平臺(tái)，沒有很好的得以利用肯定是教學(xué)上的缺失。

今日早讀書聲朗朗，同學(xué)們都很自覺的大聲朗讀著新上的《多一些寬容》，可課后，班上一男生因昨晚的和同學(xué)的小摩擦記恨在心，在其他同學(xué)的教唆下竟然拿起板凳都砸向昨晚打了他的同學(xué)，額頭都砸出血了，很是嚇人。這可是剛剛學(xué)過又朗讀多遍《多一些寬容》課文后發(fā)生的事情呀!我驚訝不已，后來我在和同學(xué)們了解后才知道這些男生都喜歡玩一種叫“俠盜列車”的暴力游戲!我才醒悟，一篇課文對(duì)于他們長(zhǎng)期玩的暴力游戲是那么的微不足道。

多一些寬容課堂反思篇2

不知是該把語文課上成政治課，還是讓政治課來占用了我們的語文課。

浪子回頭金不換，希望該學(xué)生正視錯(cuò)誤，用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的中國(guó)”的態(tài)度，由學(xué)生總結(jié)出：正是溫的寬容才使得溫以及中國(guó)贏得了世界人的尊重。明確學(xué)習(xí)這篇課文的目的作者對(duì)寬容的理解，明確怎樣才能做到寬容。

這是一篇議論文，是說理性的文章而稍顯枯燥乏味，面對(duì)的學(xué)生是很少接觸議論文的學(xué)生，為了避免整個(gè)課堂死氣沉沉，我發(fā)現(xiàn)吃透課文，吃透學(xué)生，吃透教學(xué)教法是我一定要做到的。開篇能夠通過溫演講時(shí)所遇的干擾事件順利導(dǎo)入到課文內(nèi)容——《多一些寬容》學(xué)生一下子被激起興趣。

多一些寬容課堂反思篇3

昨天，教研室來我校調(diào)研，我上了一節(jié)公開課，課題是《多一些寬容》。這是一篇議論文，這種文體對(duì)初二學(xué)生來說還是比較生疏。盡管在上第二單元時(shí)，已經(jīng)把議論文的相關(guān)知識(shí)都講過一遍，但真正落實(shí)到文本的閱讀，學(xué)生還是有些無從下手。

評(píng)課時(shí)，教研員首先給了我很大的肯定，這對(duì)我來說是一種激勵(lì)，更是一種鞭策。教研員評(píng)價(jià)說，首先，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很好，充分體現(xiàn)了導(dǎo)與學(xué)的結(jié)合，特別是方法上的提示更利于學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，值得肯定。其次，課堂上，各個(gè)環(huán)節(jié)的連接比較緊湊，過渡比較自然。再次，教師能聯(lián)系各方面時(shí)事，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)生談對(duì)寬容的理解，比較透徹，說明感情目標(biāo)達(dá)成較高。

當(dāng)然，其中也有很多不足，教師上課的聲音不夠亮，從而也影響了學(xué)生。學(xué)生雖然很活躍，參與性比較強(qiáng)，但發(fā)言時(shí)聲音不大，可能后面的老師同學(xué)都聽不清。這是我在以后的上課中首先要克服的一點(diǎn)。其次，對(duì)文本的把握不夠好，挖掘教材不夠深刻。學(xué)生雖然也提出了幾個(gè)有價(jià)值的問題，但針對(duì)議論文，還有幾個(gè)重點(diǎn)問題。像：文章是如何做到透徹說理，論證嚴(yán)密的?議論文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)體現(xiàn)在哪里?學(xué)生既然沒有提出，那么教師應(yīng)該提出，引導(dǎo)學(xué)生去探究。還有，自身的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。特別是駕馭課堂的能力。課上，學(xué)生提出的問題一般都是由學(xué)生來解答，解答如何，是否應(yīng)該有所補(bǔ)充，教師都應(yīng)該做出適時(shí)的點(diǎn)撥。

作為一名教師，上好一節(jié)課是不容易的。我覺得語文課更是如此，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)水平。

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