小學語文《河水和小船》課堂反思
《河水和小船》是冀教版小學語文教材第一冊第十課的選文。小編收集了小學語文《河水和小船》課堂反思，大家一起來看看吧!
小學語文《河水和小船》課堂反思篇1
課文第一段對于學生很好理解。河水與小船都是生活中熟識的。而由此讓學生體會父母與子女間的平等與關愛卻是不容易把握的。教參中的《教師隨筆》給了我很大啟示。我何不取其精華，也讓學生通過圖片感受與父母的平等和關愛!于是，課前我讓學生帶來他們與媽媽的合影，上課時，在讀完第一小節(jié)后，我通過投影展示照片，并按一定順序出示：“看!龐海朋的媽媽緊緊摟著他，媽媽對他多好!”“苑若蟬依偎在媽媽懷里，她可真幸福!”……我適時的問學生：“媽媽對你們這么好，你們應該怎樣報答他們呢?咱們看，馬哲用一個甜甜的吻回報媽媽!”(出示照片)“在我們很小的時候，媽媽是怎樣照顧我們的呢?張瑞新的媽媽抱著她，她還吃著棒棒糖?！?出示照片)這時，孩子們放聲大笑，我抓住這個稍瞬即逝的時機，問：“你們的媽媽是怎樣關心、照顧你的?你和父母是好朋友嗎?”這時，他們的積極性很高，紛紛舉手說出生活中父母對自己的關愛;講到父母如何輔導他們學習;自己耍小脾氣父母怎樣教育……接著，伴隨優(yōu)美的鋼琴曲再讀課文時，孩子的感情是那么投入，表情是那么專注。仿佛每讀一句都是對父母由衷的傾訴!
為了和孩子一同分享和媽媽在一起時的快樂和溫暖，我讓學生欣賞了一首小詩《媽媽和我》。讓學生將課堂上的情感真正延伸到了生活中。這樣的學習是快樂的。令孩子在輕松愉悅的體驗中感受生活的幸福，從心靈深處釋放出自己真實的情感，感受人與人的平等，感受生命的光彩!
小學語文《河水和小船》課堂反思篇2
河水像一位溫柔的母親，緊緊擁抱著小船。小船在河水媽媽的懷抱里慢慢地飄游。由此，作者聯(lián)想到他們像一對母子，又像一對無話不說的好朋友。詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)形式相近，從內(nèi)容上相互承接，比喻貼近自然。
詩歌的內(nèi)容雖然短小、通俗易懂，但如何讓聾生理解詩歌的內(nèi)容，體會到母與子女之間的平等與關愛仍是個難點。教學中我采用了表演法。第一小節(jié)中我飾演了寬闊的河水，找了一個學生飾演小船，我抱著小船輕輕地流淌。第二小節(jié)中我飾演了一位媽媽，找學生飾演孩子，我抱著孩子一起玩耍游戲。通過這樣的情境表演，聾生很容易地理解了課文的內(nèi)容，體會到母子之間的關愛之情。我認為這一教學內(nèi)容是成功的。
小學語文《河水和小船》課堂反思篇3
在我們平時的課堂教學中，也會出現(xiàn)許多類似這樣的意外。面對孩子們的童言無忌、過分的言行，我們該以什么樣的心態(tài)去面對，該怎樣處理這突如其來的變化?是用成人的眼光去呵斥制止，是不加指責、悄然無聲地息事寧人，還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同、還他們個體生命的發(fā)展權，讓他們健康快樂成長呢?答案應該是后者。
試想如果當時我一口否定了他們的這份感受，當堂批評文文的做法，那我們就無法看到他們心靈中的某些亮點，也無法以此為契機，引導他們達到課文中表達的情感境界，甚至會傷害到文文幼小的心靈，給其善的一面抹上陰影。我們知道，稚嫩的童心在還未懂得成人的規(guī)矩及做法時，他們總是會及時地含羞地卻又毫不隱藏地展示自己的真情實感。細想一下，文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂于參與、對所學內(nèi)容很感興趣的表現(xiàn)嗎?他們把自己對文章的理解用自己的言行大膽表現(xiàn)出來，是一種個性的張揚。作為教師，我們應扯下長期以來禁錮在頭上的尊者的裹頭布，做學生個性解放的使者，用一顆平常心，善待孩子們類似這樣的個性化言行，珍視孩子們的獨特感受，保護好孩子們的積極性。同時，用心去理解孩子的思想，用心去體驗孩子的心靈，給予孩子們一個表演的舞臺、思維的空間，還他們?nèi)旌虻男撵`自由，讓他們自信地去說、大膽地去做。
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