《自己的花是讓別人看的》人教版課標本五年級語文下冊的一篇課文。今天，小編為大家?guī)砹俗约旱幕ㄊ亲寗e人看的反思范文，希望大家喜歡!

自己的花是讓別人看的反思范文篇1

在教授本課時，我采用了錢夢龍先生的導讀教學法?；叵氡竟?jié)課的教學過程，我認為有如下特點：整堂課的教學思路比較清晰，教學方法富于啟發(fā)性。注重了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，鍛煉了學生的各種能力。通過不同方式的閱讀激發(fā)了學生的學習興趣，突出了教學的重難點。

首先，我從課題入手，讓學生看到“自己的”與“別人的”這一組反義詞，激起學生的學習欲望，并對本文產(chǎn)生了好奇心。當利用課件學習完字詞，匯報了資料后，我又以檢測的方式讓學生說說本課的主要內(nèi)容。匯報時我發(fā)現(xiàn)學生或過于羅嗦，或抓不住重點。我引導學生抓重點段落的主要內(nèi)容，然后把它們連起來。這樣，我們把第2段的“德國人養(yǎng)花給別人看”與第3段的體現(xiàn)了德國人“人人為我，我為人人”的精神境界連在了一起便概括了文章的主要內(nèi)容。我給同學們介紹說，這樣的方法就是抓主要段落概括法。

這篇文章不同于一般寫景、物、風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，語言精練，通俗易懂又意味深長，讀起來讓人既開闊眼界，又回味無窮，頗受教育。

自己的花是讓別人看的反思范文篇2

在教學中我先讓學生質(zhì)疑，然后抓住單元主題，即了解不同地域的民族風情特點，也就是作者四五十年后到德國故地重游發(fā)出的贊嘆“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”一句的學習，進而突破其他內(nèi)容的學習。在引導學生自主探究重點問題──作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色時，我注意引導學生抓住重點詞句進行體會，感悟到生活在德國的人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著一朵朵、一簇簇的鮮花，真是一種美的享受。走在這樣的街道上會令人心曠神怡、心花怒放。

同時讓學生閉眼聽朗讀想象奇麗美景。我在引導學生學完這一部分后，再放手讓學生自學民族奇特這一部分，還相機引導學生感悟并結(jié)合生活實際理解第3自然段中含義深刻的句子“人人為我，我為人人”。然后抓住第4自然段中的“變化是有的，但美麗并沒有改變?！弊寣W生感悟美麗背后更深層的含義，體會作者的夢究竟寄托著他什么樣的期待。這一思路是按照由景到人再到理的順序?qū)訉诱归_的，體現(xiàn)了由形象到抽象的認識過程，從而引導學生潛心思考，

自己的花是讓別人看的反思范文篇3

這篇課文以樸實的語言，講述了作者在德國的所見、所聞、所感。通過寫德國人愛花、養(yǎng)花把花栽種在臨街的窗外，讓花朵朝外開放，給自己也給別人帶來享受和快樂，展現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛，和諧共處的美好境界。

在本文的教學中，我充分發(fā)揮學生的主動性，盡量少講，把課堂的時空讓給學生，啟發(fā)學生自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進而感悟作者的微言大義。首先是讓學生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)學生進一步探究文本的欲望。接下來，組織學生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開，讓學生瀏覽課文，思考作者是通過哪些內(nèi)容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點理解“莞兒一笑”、“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應(yīng)接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。這是對文章中心的展開，由點再回到面，借以對文章進行細致的揣摩和研究。學生在個體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對課文的認識。重點感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學生想像。想像鮮花的美麗，體驗美好的情感，加深學生的感悟。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓學生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。最后，讓學生聯(lián)系自己的生活，結(jié)合對課文的理解，寫下自己的閱讀感悟。

課后回味，覺得朗讀指導還是不到位，滲透在字里行間中的美，蘊含在文章的思想和情感，始終沒有能夠讓學生更加充分地去領(lǐng)略。

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