被司法部門確認(rèn)有違法刑事犯罪行為；因物業(yè)服務(wù)被新聞媒體負(fù)面報道屬實，影響重大的；嚴(yán)重違反社會公德，造成不良影響。

第十二條評價期內(nèi)每添加一條不良行為，扣除相應(yīng)分值，并減去該評價期內(nèi)良好行為得分。不良行為通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)公示，公示保留時間不少于6個月，如需撤銷公示，須由被公示企業(yè)提出申請，經(jīng)原公布機關(guān)批準(zhǔn)，方可撤銷公示。撤銷公示后，即取消該企業(yè)不良行為扣分。

（六）

第十三條信用評價每季度進行一次，物業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在每季度后5日之內(nèi)向市房產(chǎn)局上報數(shù)據(jù)。主管部門審核數(shù)據(jù)后，在每季度后10日之內(nèi)將數(shù)據(jù)送交衡陽市物業(yè)管理協(xié)會。衡陽市物業(yè)管理協(xié)會將評價結(jié)果于每季度后20日之內(nèi)通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)向社會公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應(yīng)確定專人負(fù)責(zé)物業(yè)企業(yè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的上報工作，對上報數(shù)據(jù)的真實性負(fù)責(zé)。第十五條每一季度信用評價結(jié)果在網(wǎng)上保存，每年年底將統(tǒng)計公布當(dāng)年年度總信用評價結(jié)果，年度總信用評價結(jié)果是全年各季度信用評價結(jié)果的算術(shù)平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對信用評價結(jié)果有異議的，可向衡陽市物業(yè)管理協(xié)會提出書面申請重新評價。衡陽市物業(yè)協(xié)會在收到書面申請之后5日內(nèi)，作出是否予以重新評價的決定。

（七）

第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評價結(jié)果分為A級、B級、C級、D級、E級五個等級。信用評價得分260以上（含260分）的為A級；信用評價得分230分（含230分）至260分的為B級；信用評價得分200分（含200分）至230分的為C級；信用評價得分180分（含180分）至200分的為D級；信用評價得分低于180分的為E級。第十八條考核結(jié)果為A級的企業(yè)，注冊資金，專業(yè)技術(shù)力量和業(yè)績量達(dá)到上一資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)的，準(zhǔn)予升級；考核結(jié)果為B級和C級的企業(yè)，保留原資質(zhì)等級；考核結(jié)果為D級的企業(yè)，降低資質(zhì)等級；考核結(jié)果為E級的企業(yè)，注銷其資質(zhì)證書。第十九條物業(yè)主管部門根據(jù)評價結(jié)果，及時糾正和處理本地區(qū)物業(yè)企業(yè)的不良行為，規(guī)范物業(yè)管理市場秩序。

（八）

第二十條本辦法由衡陽市物業(yè)管理協(xié)會負(fù)責(zé)解釋。第二十一條本辦法自_____年___月___日起施行。

一、考核原則：公開、公平、公正

二、考核對象：20xx學(xué)年第一學(xué)期在崗的班主任

三、考核部門：學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)中心

四、考核方法：由學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)中心根據(jù)學(xué)校德育工作重點及要求制定考核內(nèi)容，全體年級組長、班主任討論通過，經(jīng)學(xué)校行政批準(zhǔn)后實施考核

五、考核時間：20xx年1月

六、考核內(nèi)容：考核項目；考核等級分值；考核等級說明；班級日常管理

課堂教學(xué)改革實施方案 篇5

教育部20xx年印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝〔20xx〕4號）明確提出落實立德樹人根本任務(wù)，加強高等學(xué)校體育工作，切實提高高校學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進學(xué)生全面發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展，把增強學(xué)生體質(zhì)和促進學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一和重要工作內(nèi)容。

根據(jù)教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》通知和具體要求，結(jié)合榆林學(xué)院實際情況，為積極推進大學(xué)體育課程教學(xué)改革，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識、基本技能和有效方法，學(xué)會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，特制定本方案。

一、課程目標(biāo)

（一）使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個體差異，幫助學(xué)生形成個人體育專長。

（二）了解體育鍛煉的科學(xué)知識，掌握自我監(jiān)督、評價身體健康的方法，培養(yǎng)和提高體育欣賞能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的興趣和愛好，形成體育鍛煉意識和習(xí)慣，樹立終身體育思想。

（四）發(fā)揮體育教育的多功能性，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、勇敢、頑強、團結(jié)進取的優(yōu)良品質(zhì)。

（五）全面提高學(xué)生的身體機能和身體素質(zhì)水平，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、自然環(huán)境的能力。

二

（一）課程學(xué)分與性質(zhì)

（二）課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1、一、二年級大學(xué)體育課為必修課，大一第一學(xué)期修太極拳課程，其余三學(xué)期學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好，每學(xué)期選一項，3個學(xué)期必須選擇三項不同的課程內(nèi)容。同時輔以課外體育鍛煉和心肺機能達(dá)標(biāo)測試內(nèi)容。

2、選課方式改革

實行學(xué)生自主選課。選課后，根據(jù)師資、場地等情況進行微調(diào)。

三、具體要求

（一）課程項目設(shè)置

開設(shè)籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道、健美操、武術(shù)、健身排舞、體育舞蹈、射藝、腰鼓、秧歌、瑜伽、氣排球等15門課程。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)師資、場地等情況，逐步增加新的課程，不斷滿足學(xué)生的需求。

（二）學(xué)生修課要求

大一第二學(xué)期、大二兩個學(xué)期，每學(xué)期學(xué)習(xí)一個體育項目，完成1學(xué)分，共4學(xué)分。每學(xué)期所選項目不能相同。

（三）學(xué)生選課步驟

1、在學(xué)校規(guī)定的選課時間范圍內(nèi)，由學(xué)生登錄選課系統(tǒng)，根據(jù)公布課程的信息和上課時間，結(jié)合自身實際情況自主選課。

2、退改選。選課人數(shù)如達(dá)不到開課要求的課程將停開，所選該課程的學(xué)生要改選其它課程。其它學(xué)生也可在規(guī)定時間內(nèi)對所選課程進行退改選。

四、大學(xué)體育課程考核方法

（一）考核內(nèi)容

考核內(nèi)容與比例一覽表

（二）考核方法

1、大學(xué)一、二年級學(xué)生

（1）專項運動技能內(nèi)容考核成績、平時成績和身體素質(zhì)考核成績均按百分制計算。

（2）專項運動技能內(nèi)容考核（占40%）：由課程組教師統(tǒng)一制定考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和辦法進行技評與達(dá)標(biāo)考核（見各教學(xué)大綱）。

（3）身體素質(zhì)考核（占30%）：1000米（男）、800米（女）?？己藰?biāo)準(zhǔn)由體育學(xué)院統(tǒng)一制定。

（4）平時成績按百分制評分，其中課堂考勤成績60分，課堂表現(xiàn)40分（占30%）：

①上課出勤情況：遲到、早退、病假、事假一次扣10分，曠課一次扣20分，缺課所扣總分達(dá)到60分或累計次數(shù)超過總課時數(shù)三分之一者，體育課成績不予評定，且無補考資格，按重修對待。

②課堂表現(xiàn)分值：由任課教師根據(jù)學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、技術(shù)技能的進步幅度、著裝等予以評定。該項成績得0分者，體育課成績不予評定，且無補考資格，按重修對待。

（5）身體素質(zhì)考核：

①男生：1000米；女生：800米。每學(xué)期達(dá)標(biāo)測試一次，由體育學(xué)院行統(tǒng)一安排。

②在心肺機能考核中，耐力跑（男1000米、女800米）成績未達(dá)到（男452"、女444"）標(biāo)準(zhǔn)者，該項成績按0分計算。

（6）所有學(xué)生均需持本人有效證件（學(xué)生證及身份證）參加考試、測試，無證件或證件不全者，按《榆林學(xué)院考試管理規(guī)定》處理。

（7）補充說明

①因身體異常和病、殘、弱等特殊群體學(xué)生，需持三甲醫(yī)院及校醫(yī)院證明，由本人申請，所屬院系同意（分管教學(xué)及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人），任課教師確認(rèn)，大學(xué)體育教學(xué)部審批，報教務(wù)處批準(zhǔn)，可按體育保健生對待。所有手續(xù)必須在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)辦理。

②體育保健生的考試項目及成績按該生的實際到課情況和具體病情由代課教師酌情組織與評定。

③學(xué)生無故缺考考核項目中任何一項，該學(xué)期體育成績不予評定，且無補考資格，以重修對待。

④考試應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)格遵守考試制度。因病、因公辦理相關(guān)手續(xù)，須持本人假條（附三甲醫(yī)院及校醫(yī)院診斷證明）或公假證明經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人）、任課教師、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準(zhǔn)方可辦理緩考申請，否則一律按曠考處理。

⑤補考：如期末考試總評成績不及格，須在開學(xué)后按照教務(wù)處的補考安排參加補考，補考內(nèi)容為：專項運動技能或身體素質(zhì)測試（男1000米，女800米），補考名單以教務(wù)處下發(fā)為主。

2、大學(xué)三、四年級學(xué)生

按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年修訂）及《榆林學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實施細(xì)則》的要求，針對我校大學(xué)三、四年級學(xué)生的體質(zhì)測試特作以下規(guī)定：

（1）學(xué)生無故缺席體質(zhì)測試中的任何項目，該學(xué)年測試成績不予認(rèn)定。

（2）如確因特殊原因不能參加測試者（如殘疾、先天性疾病等），須在測試前憑三甲醫(yī)院及校醫(yī)院證明，由本人提出書面申請，經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人）、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準(zhǔn)方可，如無以上手續(xù)或手續(xù)不完善者，體育學(xué)院將不予以補測，該學(xué)年測試成績不予認(rèn)定。

（3）辦理緩測手續(xù)且手續(xù)完備者，體育學(xué)院將擇期予以補測，如補測仍無法參加，該學(xué)年測試成績不予認(rèn)定。

（4）由于三、四年級在測試期間可能正在進行本專業(yè)的教育實習(xí)和專業(yè)實習(xí)，體育學(xué)院將至少提前一周安排相關(guān)院系測試的具體時間，以便于學(xué)生按時返校進行測試。

（5）教務(wù)處將在每年運動會期間，對上一年度體質(zhì)測試合格率較高的院系或班級予以通報表揚及一定的物質(zhì)獎勵。

（6）如遇天氣等原因無法進行測試，體育學(xué)院將另行安排。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇6

一、實施的準(zhǔn)備工作

1、思想準(zhǔn)備

備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí)兗州一中“三步六段”教學(xué)法經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，統(tǒng)一思想，經(jīng)過研討形成適合我校實情的課堂改革模式。同時做好學(xué)生的動員工作，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)生分組

根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及能力分組，每班最多分八組，每組不超過6人，每組由各層次學(xué)生組成。各組選一名組長。組長負(fù)責(zé)本組成員結(jié)成一幫一對子、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、組織討論、安排展示等。動員組長和優(yōu)秀生做好帶頭作用，鼓勵后進生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不恥下問。全組要服從組長安排，遵守課堂紀(jì)律，保證課堂動中有序，散而不亂。

二、編寫導(dǎo)學(xué)案

1、編寫的指導(dǎo)思想

導(dǎo)學(xué)案是教與學(xué)的路線圖，質(zhì)量好壞影響著改革成敗。編寫的指導(dǎo)思想是：分工明確、責(zé)任到人；集體研究、達(dá)成共識；保證質(zhì)量、符合校情；四個層次、難易適中；導(dǎo)要導(dǎo)好、學(xué)能學(xué)懂；提前一周、統(tǒng)一格式；一課一案，每節(jié)必清。

2、導(dǎo)學(xué)案的格式

章節(jié)課題：_______________________________________

編寫人：____審核人：_____時間：___班級:_____姓名：_______

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）重點難點

（三）知識鏈接

（四）新課學(xué)習(xí)（包括知識點、知識的問題化設(shè)計、典型例題等）

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

（六）作業(yè)布置

（七）課堂小結(jié)

（八）學(xué)后反思

3、集體備課

集體備課的主要任務(wù)是保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量和按時完成。

（1）集體備課時間定為每周一下午2：50，個人簽到，并作好備課記錄。

（2）主備人務(wù)必于周一完成本教學(xué)周的全部導(dǎo)學(xué)案初稿（在上周一分配任務(wù)。每周三到下周三作為一個教學(xué)周），周一下午作中心發(fā)言，講主要知識點、重點難點、問題設(shè)計、難點突破方法、題目選編意圖。其他老師做補充、提出意見、達(dá)成共識、定稿，務(wù)必于周二前印出。

（3）制定下一教學(xué)周的教學(xué)內(nèi)容、課時安排，分配導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù)，并安排下周示范課。

三、“35+10+X”課堂教學(xué)流程

每節(jié)課分為課前、課中、課后三段，課中又分六步。

【課前】

上課前師生都要做好導(dǎo)學(xué)案，形成共同經(jīng)歷，有備而來。

1、老師的任務(wù)：

老師在課前要充分備好教材與導(dǎo)學(xué)案，并了解學(xué)情，預(yù)測課堂上可能出現(xiàn)的問題，初步設(shè)計出師生互動、生生互動、組內(nèi)互助、組組競爭的方案。

2、學(xué)生的任務(wù)：

（1）學(xué)生課前的主要任務(wù)是預(yù)習(xí)。學(xué)生于上節(jié)課的后10分鐘領(lǐng)到導(dǎo)學(xué)案，先在老師指導(dǎo)下初步預(yù)習(xí)。課外的X小時預(yù)習(xí)應(yīng)先看課本，再學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。通過自學(xué)、幫學(xué)、小組合作、請教老師等方式基本上解決導(dǎo)學(xué)案大部分內(nèi)容，對于c、D級的較難問題初步形成困惑，以便帶入課堂解決。對于搞不懂的問題或通過別人幫助解決的問題及對錯題的訂正等要用紅筆標(biāo)記。

（2）利用上課前的課間課代表在黑板上書寫本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，各組長安排代表在黑板上板書要展示的知識點、例題或練習(xí)題解答。便于課堂展示，也便于老師了解學(xué)情。

【課中】

前35分鐘：分六段組織教學(xué)，通過展示、交流、糾錯、點撥等落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）重申目標(biāo)

在學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，重現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確哪些已經(jīng)掌握，哪些還沒有掌握。

（2）學(xué)情調(diào)查

課前5分鐘抽查導(dǎo)學(xué)案（可抽查3份左右），使點撥更具針對性。

（3）問題匯總

上課開始時讓各組把存在的問題寫到黑板上，學(xué)生也可提出疑問。老師對學(xué)情調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題進行梳理，快速設(shè)計出解決方案。

（4）精講點撥

鎮(zhèn)對匯總的問題，組織學(xué)生展示，由學(xué)生自己講解，老師在展示的關(guān)鍵地方進行點撥。老師要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，對主講的、補充的、質(zhì)疑的、聽講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控，鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考、人人都體驗、個個有收獲。要及時對個人，小組給予評價，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造競爭的環(huán)境。教師的主導(dǎo)作用是不可替代的。

（5）課堂檢測

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行學(xué)習(xí)效果的檢測，提問或書面形式均可，時間六分鐘左右，組內(nèi)學(xué)生之間相互評出成績，老師對各組成績匯總比較，給出評價。

（6）小結(jié)作業(yè)

沒有小結(jié)，學(xué)生只能是捧著散亂的珍珠離開課堂。老師要引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，歸納規(guī)律、總結(jié)方法。由于作業(yè)在預(yù)習(xí)中學(xué)生基本完成，所以作業(yè)要求當(dāng)堂完成或訂正。組長收導(dǎo)學(xué)案，待老師帶回批閱，這也是本節(jié)課堂循環(huán)的終點。

后10分鐘：最后10分鐘課代表發(fā)下節(jié)《導(dǎo)學(xué)案》，老師引導(dǎo)學(xué)生進行下節(jié)課的預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)、提示方法、點破難點、初步預(yù)習(xí)。10分鐘是學(xué)習(xí)點火的前置，也是下一個課堂循環(huán)的起點。

【課后】

師生應(yīng)做好課后反思，沒有反思就沒有進步。

（1）老師的工作：

老師反思課堂教學(xué)，設(shè)計出學(xué)生未清問題的解決方案，列入下節(jié)教學(xué)內(nèi)容。對收上來的導(dǎo)學(xué)案進行批閱，重點看學(xué)生落實的情況，個別問題可以面批，共性問題再通過習(xí)題課解決。

（2）學(xué)生的工作：

①學(xué)生對課堂活動進行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個問題，主動解決了幾個問題，為本組的成功作了多少努力，今后該怎么辦；②對本課內(nèi)容理解不透的、掌握不牢的、甚至還沒解決的問題，要通過同學(xué)幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好，爭取每課必清；③做好總結(jié)、積累、糾錯工作。學(xué)生要將重要的知識點、易錯點，特別是通過同學(xué)的幫助，老師的點撥才理解的東西，重要的解題方法，規(guī)律性的東西，自己的體會、感悟，自己做錯的題目都記到糾錯本上，把導(dǎo)學(xué)案和糾錯本作為將來的復(fù)習(xí)資料。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇7

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進一步更新教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，增強教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實施科學(xué)管理為保證，以促進教師專業(yè)成長為支撐，突出重點，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

二、改革目標(biāo)：

1、總 目 標(biāo)：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績

2、教師目標(biāo)：學(xué)會反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。

3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、課程目標(biāo)：探索、改進、改造學(xué)習(xí)方式。

5、成效目標(biāo)：切實提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭在三年內(nèi)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。

三、組織機構(gòu)：

學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：

楊宗昌

副組長：

李盛清 秦鳳軍 尚云峰

成 員：

孫 軍 隗學(xué)新 宋國志 景立山

韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英

石曉東

四、教改實驗?zāi)昙墸?/h2>

七年級、八年級和九年級

五、工作重點：

1、以魏書生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進課堂教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長;教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課講授時間不許超過 15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課堂主任的地位，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

3、進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及邊緣生和后進學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗到成功的快樂，彰顯“活力課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。

六、課堂模式的基本要求：

1、課堂模式的基本要求：實施課堂教學(xué)新模式要求八個字“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，教師講解釋疑時間 15 分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。

2、課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：

(1)引課示標(biāo)：導(dǎo)入要體現(xiàn)“新、趣、活、潔”，學(xué)習(xí)目標(biāo)要真實科學(xué)明了。

(2)自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)提綱)：在教師的指導(dǎo)下依提綱進行自主學(xué)習(xí)。

(3)合作探究：對學(xué)生自學(xué)情況進行反饋，師生間釋疑解難，教師重點難點點撥。

(4)自我展示：師生、生生互動，小組合作互相交流，教師把握好切入點，講在當(dāng)講處，講在點子上，導(dǎo)在引發(fā)時。

(5)訓(xùn)練拓展：夯實基礎(chǔ)，強化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

(6)自主測評：教師將已準(zhǔn)備好的檢測題(檢測題可以是篇子、練習(xí)冊。題目要求精選，一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要典型，符合中考題型)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評價。

3、積極推進“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學(xué)生進行點撥、解惑。促進學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

七、課堂操作的基本要求：

1、落實“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

3、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手

4、實現(xiàn)“三會”——學(xué)會、會學(xué)、會用

5、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能

八、課堂評價的基本要求：

由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主

2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主

3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主

4、由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主

5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主

6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主

九、教改實驗實施步驟：

(一)、組織發(fā)動階段

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實際，制定課改實施方案。

2、進行課改動員，下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料，各學(xué)科組進行研討。

(二)、研究實施階段

1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。

2、全面落實“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進行深層次研究。

3、開展課改實驗課觀摩研討活動。從第二周起，各學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計劃安排 2 節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。

4、舉辦理科教學(xué)評優(yōu)，帶動探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學(xué)水平的提高。

5、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見，及時改進教學(xué)中的不足之處。

6、各實驗教師每兩周寫一篇實驗總結(jié)，提倡寫實驗日記。教研組長每月寫一篇學(xué)科實驗階段報告。

(三)、總結(jié)提煉階段

1、進行階段性總結(jié)，完成對實驗結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計寫出實驗報告。

2、進行課題研究相關(guān)展示活動。

學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

對課堂教學(xué)評價改革的幾點意見

第一、不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價體系，發(fā)揮評價對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能。

第二、新的課堂教學(xué)評價的核心應(yīng)該是促進師交往互動、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評價應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評價的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，幫助教師改進教學(xué)過程，提高教學(xué)能力;要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點，對于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評價有著極為重要的現(xiàn)實意義。

第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價課堂教學(xué)呢?

評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

(1)參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程;看是否有些學(xué)生能對同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。

(2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

(3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解;二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。

(4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。

(5)生成狀態(tài)。

一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實和滿足;二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。

知識的形態(tài)

(1)基本性。一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學(xué)生主動探索新知提供了必要的生長點。

(2)基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認(rèn)識與經(jīng)驗的背景去看學(xué)生所接受的知識是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗?zāi)酥琳麄€精神世界相互作用，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。

(3)過程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨立思考的活動或機會，進而通過學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗。

(4)策略性?？磳W(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強自我意識與自我監(jiān)控的能力。

(5)實踐性?？此邮艿闹R是否具有應(yīng)用價值，從而能夠增強學(xué)生的實踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

教學(xué)行為

(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學(xué)活動的組織能力，核心是教學(xué)活動的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。

(2)注意中心?？唇處熢谡n堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。

(3)教學(xué)機制。看教師是否具備敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動教學(xué)發(fā)展的進程。

(4)教學(xué)態(tài)度。看教師在與學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，是否能保護和鼓勵學(xué)生的好奇心，是否對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇8

為深入推進實施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實施方案》，把我校第一批實施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實，改出質(zhì)量、改出水平，打造我校課堂教學(xué)改革的樣板，結(jié)合我校實際，制定如下課堂教學(xué)改革推進實施方案（一）。

一、制定課程課堂改革實施方案

（一）方案內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革實施方案

（1）如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容？

如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，立足課程和專業(yè)特點，對接崗位能力需求和生產(chǎn)過程需要，對接人才培養(yǎng)目標(biāo)，重組課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容；如何將前沿成果、現(xiàn)實案例、課程思政、教師研究優(yōu)勢等有機融入課堂教學(xué)，開發(fā)設(shè)計活頁式教材或編寫教案。

（2）如何建設(shè)課程平臺，提供教學(xué)資源？

搭建什么樣的課程平臺，提供哪些資源，怎么用？怎么考核？

（3）如何改革課堂教學(xué)方法？

擬采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL（基于團隊的教學(xué)方法）、PBL（基于問題的教學(xué)方法）等先進的教學(xué)方法中哪一種？每種教學(xué)方法在哪些內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)應(yīng)用？要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)？

如何在課堂進行啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，打造高階課堂？

（4）如何運用信息技術(shù)手段開展線上線下教學(xué)？

采用什么技術(shù)手段、開展哪些線上學(xué)習(xí)、探討、交流？

采用什么技術(shù)手段、開展什么樣的課堂學(xué)習(xí)、探討、交流？

2.課程考核改革實施方案

考核內(nèi)容要與課程大綱對應(yīng)，評價標(biāo)準(zhǔn)要清晰、可行，能夠衡量學(xué)生的成長進步和課程目標(biāo)達(dá)成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn)，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式，要探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核形式。

（1）多元考核的方式及標(biāo)準(zhǔn)

平時考核（課堂表現(xiàn)、隨堂測試、課后作業(yè)等）、單元測試（期中考試，知識測驗、主題論文、調(diào)研報告等）、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%。

（2）考核實施路徑及標(biāo)準(zhǔn)

線上自主學(xué)習(xí)、課外拓展學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、理論考核與實踐考核等。

（3）增值性評價及標(biāo)準(zhǔn)

立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，根據(jù)課程與專業(yè)特點，探索實施增值性評價，鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新、服務(wù)社會，把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果、獲得的獎勵、引起的社會反響等納入課程考核。

（二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求

1.課程負(fù)責(zé)人組織課程團隊撰寫方案，7月25日完成上交所在學(xué)院。

2.學(xué)院在8月3前組織專家論證，論證會必須邀請教務(wù)處人員參加。

3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院，學(xué)院審核通過同意，由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

二、課程課堂改革部分實施材料

（一）材料內(nèi)容及要求

1.教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)（可以用列表形式）

2.課程平臺及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料

搭建了什么樣的課程平臺，提供哪些資源？（可以用截圖形式）

3.體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設(shè)計（5個）

4.體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案（不少于5個，個可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容）

5.擬采用（或已采用）的非標(biāo)志性答案考核題目（不少于5個）

6.本課程最近一次考核方案（須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來的學(xué)生成績構(gòu)成）

（二）材料論證及審核相關(guān)要求

同改革方案

三、制定課堂教學(xué)管理的實施方案

（完成人及時間：學(xué)院，7月31日完成上交教務(wù)處，教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交）

1.指導(dǎo)思想：學(xué)院落實課堂教學(xué)主體責(zé)任，立足學(xué)科專業(yè)特點，科學(xué)設(shè)計學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和程序，統(tǒng)籌推動全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革，實現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個性化的轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)評價從死記硬背、“期末一考定成績”到獨立思考、“全過程學(xué)業(yè)評價”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變，全院學(xué)生從被動學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2.課程學(xué)業(yè)評價方案

內(nèi)容主要包括：

（1）學(xué)院學(xué)業(yè)全過程評價考核的指導(dǎo)原則

（2）學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

（3）學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的方法、路徑及實施

（4）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的支持舉措

（5）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的組織機構(gòu)及職責(zé)

（6）學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的質(zhì)量保障機制

建議：學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強與兄弟院校的研討交流，鼓勵教師加強課堂教學(xué)改革探索和實施研究，做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作，探索專業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式，構(gòu)建專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的激勵機制，爭先打造一院一品、一課一品。

（二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求

1.學(xué)院負(fù)責(zé)人組織專家團隊撰寫方案，8月3日前完成論證，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。

2.教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋，學(xué)院完成修改后，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇9

為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，全面落實學(xué)院第三次黨代會精神和學(xué)院20xx年教育大會精神，培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄、健全的人格，形成有活動、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿(mào)特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)院《制訂學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》的相關(guān)要求，特制定本實施方案。

一、體育課程設(shè)置

（一）體育課程性質(zhì)

圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持以學(xué)生為中心，通過開展體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）體育課程結(jié)構(gòu)

改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式，在集中課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分類輔導(dǎo)的形式，將體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練和體育競賽納入體育課程教學(xué)計劃，形成有機銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。

（三）體育課程學(xué)時與學(xué)分

一、二年級開設(shè)體育課程，共計108學(xué)時，其中集中教學(xué)36學(xué)時，分類輔導(dǎo)72學(xué)時。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時（8學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)），第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時（10學(xué)時集中教學(xué)、18學(xué)時分類輔導(dǎo)），每學(xué)期1.5學(xué)分，共6學(xué)分。

（四）體育課程人數(shù)

教學(xué)組人數(shù)規(guī)模設(shè)定50人以內(nèi)。

（五）體育課程項目

根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，動態(tài)設(shè)置體適能A、體適能B、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個體育運動項目。

針對身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，設(shè)置體育保健課程。

二、體育課程實施

體育課程教學(xué)按照體育運動類型設(shè)置，實行項目化管理，跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級選課隨機編組制。

（一）自主選擇課程內(nèi)容

1、新生入學(xué)后第一教學(xué)周開始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測試，根據(jù)測試結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛好，組織學(xué)生有針對性選擇加入1個體育運動項目部參加體育課程學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)滿一年后，學(xué)生可自主選擇留在原體育運動項目部參加中高級班學(xué)習(xí)或者調(diào)選其他體育運動項目部。申請調(diào)選條件須滿足下列條件之一：

（1）體質(zhì)健康測試成績良好以上；

（2）體育課程考核成績良好以上；

（3）因個人原因不適合繼續(xù)參加原體育運動項目部學(xué)習(xí)，須經(jīng)過原項目部負(fù)責(zé)人審核同意。

（二）自主選擇任課教師

同一體育運動項目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以自主選擇任課教師。

（三）自主選擇上課時間

體育教學(xué)活動從第二教學(xué)周開始，學(xué)生可以按照所在體育運動項目部的教學(xué)計劃，結(jié)合自身情況選擇上課時間。

1、體育課程的集中教學(xué)時段，安排在每周二、五下午。

2、體育課程的分類輔導(dǎo)時段，安排在非集中教學(xué)的任意時段。具體輔導(dǎo)時間由各體育運動項目部根據(jù)學(xué)生需求、師資和場館情況，組織任課教師確定并相對固定。

（四）體育課程教學(xué)形式

集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機結(jié)合并統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計劃，分類輔導(dǎo)內(nèi)容主要包括體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練和體育競賽等，由各體育運動項目部有計劃、有組織開展。

1、集中教學(xué)，執(zhí)行教案、精講多練，組織學(xué)生通過比賽來練習(xí)身體素質(zhì)和運動技能。

2、分類輔導(dǎo)，開展本周教學(xué)重點的預(yù)、復(fù)習(xí)，專項技能練習(xí)、運動訓(xùn)練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補差等。

（五）體育課程教學(xué)要求

1、初級班（學(xué)時一年）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)專項運動技能學(xué)習(xí)；初步掌握1項運動技能，每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。

教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為主與運動技能練習(xí)為輔相結(jié)合。

2、中、高級班（學(xué)時一年）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)；熟練掌握1項運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，每學(xué)年至少能參加1次運動競賽。

教學(xué)內(nèi)容：身體素質(zhì)練習(xí)為輔與運動技能練習(xí)為主相結(jié)合。

（六）體育課程實施要求

各體育運動項目部制定完善體育課程教學(xué)計劃，組織學(xué)生按照要求積極參加體育運動，確?！懊刻戾憻?小時”。

1、學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類輔導(dǎo)或者課外活動。

2、體育運動項目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時數(shù)量，1、3學(xué)期各是8課時，2、4學(xué)期各是10課時。

3、體育運動項目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學(xué)或者分類輔導(dǎo)，每次不少于90分鐘。

4、體育運動項目部任課教師每周輔導(dǎo)學(xué)生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。

三、體育課程選課注意事項

（一）體育保健課修讀

對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生，不適宜參加體育運動的學(xué)生，須于開學(xué)2周內(nèi)申請，填寫《修讀體育保健課申請表》（附件1），附上縣（市）級醫(yī)院診斷證明，報送所在二級學(xué)院、學(xué)院醫(yī)務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核，教務(wù)處審批后執(zhí)行。

（二）體育課程調(diào)選

體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補、改選的，須在選課2周內(nèi)申請，填寫《體育運動項目部調(diào)整選課申請表》（附件2），經(jīng)相關(guān)體育運動項目部、體育教研室審核，體育與軍事教學(xué)部審批后方可進行退、補、改選。

四、體育課程組織運行

體育課程的組織管理與運行，統(tǒng)一由體育與軍事教學(xué)部負(fù)責(zé)，具體由體育教研室組織各體育運動項目部組織實施。

（一）體育課程項目化

體育課程教學(xué)實行運動項目化，依托體育運動項目部形式實行項目部負(fù)責(zé)人制。項目部負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)本體育運動項目部運行管理，圍繞學(xué)院“三教”改革實施，制定本項目部的建設(shè)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃和教案，創(chuàng)新教學(xué)方法、編寫課程教材；組建項目部教學(xué)團隊，打造一支由專兼職體育教師、體育特長生和校外體育專家組成的教學(xué)團隊，做好教師聘課和課程教學(xué)安排；做好集中教學(xué)與分類輔導(dǎo)有機銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學(xué)計劃，有目的、有組織實施。

（二）發(fā)揮“三員”角色

體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學(xué)，做到精講多練，教會學(xué)生掌握基本運動技能技術(shù)；做好“陪練員”，充分利用分類輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動（包括早鍛煉）和訓(xùn)練，以練促教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“堅持每天鍛煉一小時”的習(xí)慣；做好“裁判員”，實施項目化教學(xué)比賽，通過“賽中學(xué)、學(xué)中賽”，多維度、全過程評估學(xué)生的體育成績，做到以賽促教。

五、體育場館設(shè)施管理

體育場館實施項目部負(fù)責(zé)制，各體育運動項目部負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌本項目部的場館開放使用和設(shè)施、器材的管理。

（一）開放時間

非集中教學(xué)時段，各體育運動項目部根據(jù)教學(xué)計劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場館及設(shè)施設(shè)備面向全體學(xué)生免費開放，室內(nèi)場館開放時間：6：30——21：00，室外場地，為全天時開放。

（二）設(shè)施保障

體育課程教學(xué)中，學(xué)生使用的公用體育設(shè)施器材由各體育運動項目部負(fù)責(zé)維護管理，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。

六、體育課程考核

創(chuàng)建多元評價學(xué)生體育課程的考核模式，將身體素質(zhì)、運動技能和學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評定學(xué)生的體育成績?？己藘?nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由各體育運動項目部制定并納入課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教研室審定，體育與軍事教學(xué)部審核后統(tǒng)一實施。

（一）考核內(nèi)容和方式

1、身體素質(zhì)考核。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評分辦法》執(zhí)行，學(xué)生體質(zhì)健康測試合格作為體育課程成績及格必備條件。

2、運動技能考核。主要包括所選體育運動項目的技能技術(shù)和體育健康知識。通過課堂提問、課外作業(yè)、動作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。

3、學(xué)習(xí)過程考核。按照各體育運動項目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學(xué)、體育活動（包括早鍛煉）、運動訓(xùn)練、體育競賽、項目部輔助工作等方面的參與度、進步幅度、考勤情況以及取得成績等多維度綜合考核。

（二）考核辦法和要求

1、考核時間。由體育教研室組織各體育運動項目部按照教學(xué)計劃實施。

2、考核成績。采取百分制形式評定后，由各體育運動項目部組織任課教師錄入成績。同時，做好體育課程項目考核記錄備案?？己顺煽儼ǎ荷眢w素質(zhì)考核成績（50分）、運動技能考核成績（40分）和學(xué)習(xí)過程考核成績（10分）。

3、課程緩考。學(xué)生須本人提交申請，由學(xué)院醫(yī)務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷、病緩考學(xué)生），經(jīng)所在二級學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)后，統(tǒng)一由所在項目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報體育與軍事教學(xué)部備案。

4、課程補考。體育課程考核成績不及格者，須由所在項目部進行補考，并報體育教研室備案。

5、課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執(zhí)行學(xué)院規(guī)定：參加學(xué)院組織的校內(nèi)外體育競賽獲獎或參與學(xué)校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長生，可申請當(dāng)學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認(rèn)定，并根據(jù)獲獎或工作業(yè)績獲評體育課程成績。

七、體育運動項目部考核評價及使用

教師參與體育運動項目部發(fā)展建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量評價作為推薦參加學(xué)院年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。

（一）體育運動項目部考核評價

按照體育運動項目部特點，主要從項目部開展運行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測試及格率、校內(nèi)體育競賽開展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開展年度考核，考核結(jié)果作為項目部年終績效分配依據(jù)。

（二）教師教學(xué)質(zhì)量評價

結(jié)合項目部特點設(shè)置差異化評價標(biāo)準(zhǔn)和評價手段，開展過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的綜合評價，考核結(jié)果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評獎評優(yōu)依據(jù)。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇10

20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ)，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

一、基本理念

（一）通過課堂教學(xué)改革，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其是那些“學(xué)困生”。

（二）教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

（三）樹立“先學(xué)后教，合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。

（四）授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達(dá)到課堂操作的基本要求：

（一）落實“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

（二）倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

（三）鼓勵“三動”—動腦、動口、動手

（四）實現(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用

（五）發(fā)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能

從而達(dá)到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。

三、確立模式

學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式?！半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。

“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展。

“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。

導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

預(yù)：預(yù)習(xí)反饋，找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，找出哪些問題學(xué)生會，哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準(zhǔn)備。

探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo)，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。

練：練習(xí)展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí)，采用多種形勢和方法進行練習(xí)，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。

測：課堂作業(yè)，達(dá)標(biāo)測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生，師生都減負(fù)，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當(dāng)堂批改，三、四、五年級當(dāng)堂做完。

四、操作流程

（一）集體備課：

每周三（語文）、四（數(shù)學(xué)）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課，同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員。

（二）下一次集體備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達(dá)真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽課中反思自己的教學(xué)：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學(xué)習(xí)機會，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同進步的目的。

（三）指導(dǎo)督促。每次集體備課時間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分。“績”的考核也有所改變：與兄弟學(xué)校相比，學(xué)?？偟某煽冋冀處焸€人“績”的考核的60﹪，個人成績占40﹪，合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。

全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學(xué)水平。

五、措施保障

學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

（一）成立由校長為組長，教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實施方案，并督促實施。

（二）抓實校本教研，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動。

（三）堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（四）借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我校“雙五”理想課堂教學(xué)改革模式。

（五）充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。

（六）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

（七）科學(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

構(gòu)建理想課堂活動安排：

時間活動安排

九月

1、“理想課堂我來談”專題研討：

如何構(gòu)建理想課堂？

如何搞好課堂評價？

如何上好預(yù)習(xí)課？

2、新調(diào)入教師公開課

十月

1、名師示范課

2、學(xué)校公開課

十一月

1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學(xué))

2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋

十二月

1、“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動

2、理想課堂總結(jié)

20xx年1月

搞好期末復(fù)習(xí)

課堂教學(xué)改革實施方案 篇11

課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場，是落實以學(xué)生發(fā)展為本，實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構(gòu)建“快樂課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施，扎實推進我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

兩年多來，我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式，嘗試體驗，實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮，實質(zhì)無物的隱憂：對課堂教學(xué)改革認(rèn)識上有偏差，過分強調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師講得還是多，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注不夠；合作學(xué)習(xí)形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過大，過多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。因此，我校必須要進一步推進課程改革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實效，促進師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。

二、基本理念

1、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。

三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：

總目標(biāo) ：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實三維目標(biāo)，要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內(nèi)在的潛力，給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。促進每個學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

教師目標(biāo)：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實效性。

學(xué)生目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善于合作，有獨立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。

成效目標(biāo)：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生愉悅。

四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將結(jié)合學(xué)校的實際情況，依據(jù)課改的總目標(biāo)，杜絕搞形式主義，找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評價標(biāo)準(zhǔn)，本著解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下：

1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會”教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學(xué)情的能力、教師有獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

三會即：課前教師會研究、課上教師會引導(dǎo)、課后教師會反思。

2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：

結(jié)合我校學(xué)生的實際情況和年齡特點，我們按照學(xué)科、年級的不同構(gòu)建了兩個課堂教學(xué)模式，初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動下，使所有學(xué)科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三至六年級： 獨立預(yù)習(xí)----合作交流-----匯報展示-----點撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測提升

（三至六年級學(xué)生已具備獨立學(xué)習(xí)的能力，每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，并作簡單要求，學(xué)生在家進行課前獨立預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。）

一、二年級：指導(dǎo)預(yù)習(xí)----提問質(zhì)疑----合作交流-----匯報展示----相機引導(dǎo)-----當(dāng)堂檢測

（一、二年級學(xué)生的年齡小，獨立自主學(xué)習(xí)的能力較弱，需要教師及時有效地引導(dǎo)。）

五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

獨立預(yù)習(xí)——合作交流——匯報展示——點撥釋疑——拓展應(yīng)用——檢測提升

模式語文科詮釋：

獨立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對課文的教學(xué)思路設(shè)計。

每課授課前，布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間，對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。

合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題，以小組合作的形式進行探究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。

匯報展示：各小組匯報本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己對文本的領(lǐng)悟，小組間展開競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導(dǎo)點撥。

拓展應(yīng)用：學(xué)習(xí)課文的寫作方法和特殊句式，進行仿寫練習(xí)，利用文中的空白點，進行想象寫話或續(xù)編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

檢測提升：針對本課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清、人人清”。

新模式數(shù)學(xué)科詮釋：

獨立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生對新知識進行自學(xué)以及教師對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。

課前布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。

合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進行交流學(xué)習(xí)，教師及時點評并歸納出本節(jié)教學(xué)重點，本環(huán)節(jié)設(shè)計在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

匯報展示：針對問題以小組合作的形式進行探索學(xué)習(xí)，各小組匯報演示過程或推導(dǎo)過程，促進小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。

點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導(dǎo)點撥。

拓展應(yīng)用：聯(lián)系實際，用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學(xué)走進生活。

檢測提升：針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清，人人清?！?/p>

六、實施策略

我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實施，我校計劃從建立、健全評價機制，完善制度，落實集體備課效益等方面進行改革。

1、健全課改機制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由秦淑霞校長為課改組組長，由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長為課改組成員，全面負(fù)責(zé)改革方案的實施。

2、落實集體備課效益 改變以往坐班、坐點的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時間內(nèi)，使教師的個案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性的問題。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。

3、改變學(xué)習(xí)方式

（1）個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（2）接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（3）課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W(xué)生的展示臺，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。

（4）倡導(dǎo)小組合作，具體安排：每個小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合，每個小組中男女生搭配要協(xié)調(diào)，學(xué)生性格要互補。要設(shè)立語、數(shù)小組長各1名，小組成員必須分工到位，要開創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內(nèi)評價體系和組間評價體系，以促進學(xué)生良性競爭的品格的形成，做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。

4、反思提升

學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實踐反思的情況進行全面的總結(jié)。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

5、以制度促落實，以活動促發(fā)展

學(xué)校不定時進行片段聽課，把握課堂設(shè)計情況，嚴(yán)把教師講課時間不得超；備課檢查做到經(jīng)?；?，評價備課質(zhì)量改進；積極開展課改教學(xué)活動，著重檢測學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。

6、完善評價機制

（1）能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。

（2）根據(jù)課堂教學(xué)改革進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)集體評議。

（3）以年級為單位，每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。

（4）初步對在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的，通過書面東西及教師參議評議打分。

（5）對在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師，可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。

（6）對不積極參與課改的教師，將采?。骸耙徽劇保ㄕ勗捴赋鰡栴}）、 “二警”（提醒警告）措施，督促參與。

（7）所有評價類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。凡參加縣級以上課改活動，得分依次為6分、8分、10分。

課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)。在實施過程中，要結(jié)合學(xué)科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效?？傊?，必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇12

一、指導(dǎo)思想

以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）為指針，以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒先進教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進學(xué)校課程改革工作，構(gòu)建適合本學(xué)校實際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點，進一步強化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實施目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進學(xué)校自主、合作學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起符合我校教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、全體教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，通過改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過程中，提倡拿來主義，再結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級的學(xué)生實際，把先進學(xué)校教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。

3、在學(xué)習(xí)探索中培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)、勇于進取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學(xué)的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，促進教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。

4、課改中大力培養(yǎng)學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。

5、學(xué)校重新制定聽評課評價標(biāo)準(zhǔn)，把每節(jié)課的聽評課的重點放到學(xué)生參與身上，老師走到幕后，把評價課堂的重點變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

6、加強學(xué)生的德育管理，在教學(xué)、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過推廣此項課改，促進各班良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極自主合作學(xué)習(xí)，積極進行研討的良好學(xué)風(fēng)。

三、實施步驟

我校課改大體分為三個步驟，即初步試驗階段、全面實施階段、總結(jié)深化階段。各階段具體要求如下：

第一階段：初步試驗階段（20xx年2月20xx年4月）

本階段目標(biāo)為：

一、做好老師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識到進行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當(dāng)中去。

二、通過各種方式讓教師們掌握新基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。

三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識進一步增強，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性進一步增強。

四、認(rèn)真總結(jié)實驗推廣的成功做法，不斷積累實驗推廣的經(jīng)驗。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，制定課改方案。學(xué)校制定《丁集鎮(zhèn)二中創(chuàng)建課改示范學(xué)校實施方案》，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，完善課改制度，為課改的提供良好保障。

2、組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、班主任及各科骨干教師到課改先進學(xué)校觀摩?；貋碚匍_研討會，探討學(xué)習(xí)先進學(xué)校課改經(jīng)驗，組織各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

3、在兩個年級三個班級（七年級兩個班、八年級一個班）首先試驗新課改教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中，加強教師的主導(dǎo)作用，及時對學(xué)生發(fā)言進行評價、引導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班聽課，給予及時反饋和指導(dǎo)。

4、教務(wù)處、教研組在實驗推廣過程中，初步制定出符合學(xué)校實際的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課等基本課型的要求，教師們在實施過程中要不斷總結(jié)和修改，使之趨于完善。

5、開設(shè)相關(guān)講座，組織各學(xué)科教師上好展示課，課后全體教師進行研討評課，并指定中心發(fā)言人在全體教師會上發(fā)言，全體教師認(rèn)真記錄。

6、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作，及時滿足課改要求。7、要求每一位教師及時課后反思和課改心得。

第二階段：全面實施階段（20xx年4月20xx年5月）

本階段的大體目標(biāo)為：在總結(jié)初步推廣階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科教學(xué)基本上形成適合學(xué)校實際的教學(xué)模式，全體教師對各種課型的模式與具體要求的認(rèn)識進一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運用。由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開教學(xué)。學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績有明顯的提高。

1、做好從理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實踐和探索我校課改教學(xué)模式”。

（1）加強在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

（2）教務(wù)處組織全體老師在摸索實驗的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)教師帶著問題到先進學(xué)校，再學(xué)習(xí)、再交流、再討論，讓每位教師深刻領(lǐng)悟胡課改先進學(xué)校的經(jīng)驗，并付諸于實際教學(xué)中。

2、學(xué)校制定本階段具體實施方案。學(xué)校的各項規(guī)章制度和評價細(xì)則要有利于激發(fā)教師積極投入到實驗推廣研究中，對在實驗推廣中工作積極，做出優(yōu)秀成績的教師予以相應(yīng)獎勵。

3、積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改教學(xué)模式評估標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

4、抓好檢查落實，全面提高質(zhì)量。教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予

以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教務(wù)處要加大檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

5、通過下發(fā)學(xué)習(xí)資料、外出學(xué)習(xí)、舉辦專項講座等活動，不斷提高教師的理論水平。學(xué)年結(jié)束時，每位教師都要寫出質(zhì)量較高的實驗推廣總結(jié)或論文。

6、通過聽評課初步確定各學(xué)科試驗帶頭人，并對其重點培養(yǎng)。

7、全體教師要創(chuàng)造性的做好對學(xué)生學(xué)習(xí)激勵和表揚工作，要通過各種方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和備課組進行表彰獎勵。

8、加強對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即教務(wù)處在進行聽課安排時，對一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導(dǎo)。

第三階段：總結(jié)深化階段（20xx年6月開始）

本階段大體工作目標(biāo)為：學(xué)校已積累了一部分具有本校特色教學(xué)模式的做法，各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進一步增強，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，家長的滿意率高。

1、總結(jié)經(jīng)驗?？偨Y(jié)學(xué)校一年來的課改經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2、深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就我校在課改教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。

3、獎勵先進。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

四、保障措施

（一）、組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證本《實施方案》的有效順利實行，加大監(jiān)督及過程性管理和評估的力度，為此學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：肖洪良副組長：張克印

成員：張華梅賈世炎趙中良馬君艷賈震

田俊華劉玲張松海殷玉峰孟祥林

（二）、制度建設(shè)

課改中完善制度，以制度提升質(zhì)量

作為一所課改試驗學(xué)校，我們要結(jié)合學(xué)校實際，認(rèn)認(rèn)真真搞試驗，完善制度，提高教育質(zhì)量。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇13

為了推進我校課堂教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)吸收課堂教學(xué)改革先進學(xué)校的教改經(jīng)驗，提高我校整體辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自身實際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)以生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、學(xué)用。

二、課改目標(biāo)

1、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑精神和實踐能力作為課堂教學(xué)的突破口，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

2、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以課堂教學(xué)高效化為價值追求，針對不同科目不同授課教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)模式。即教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。

3、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。以充分體現(xiàn)和落實學(xué)生的主體性為著眼點，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式

4、課堂教學(xué)評價轉(zhuǎn)變

要以學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進行積極而有效的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是否與師生的生命發(fā)展相和諧為出發(fā)點，著重圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是否的適宜性、學(xué)習(xí)組織過程的科學(xué)性、教學(xué)過程的實效性關(guān)注學(xué)生課堂的情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。

三、課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉建國

副組長：劉舉組員：全體教師

四、課改實施策略

（一）理念先導(dǎo)，確保課改方向

1、組織教師學(xué)習(xí)《張村中心校課程改革實施指導(dǎo)意見》

2、課改的實施決策、協(xié)調(diào)運行及時納入學(xué)校實施工作，并列為學(xué)校的重中之重。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理，確實加強對課改實施的管理、指導(dǎo)，確保課改實施正常有序地進行。

3、在教師培訓(xùn)方面，堅持“理念先行，全員培訓(xùn)”和“邊培訓(xùn)、邊實施、邊研究”的實施原則，進一步利用校本培訓(xùn)，充分提高全體教師對現(xiàn)代課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識。

4、加強教研，形成課改運行機制。在具體的課改實踐中，校領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常了解每一階段的實施情況，組織教師一起研究探討，解決實際問題。同時，帶領(lǐng)教師，堅持各種形式的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平，開展課堂教學(xué)研究活動，提高教師的實踐操作能力。（二）整體推進、逐步到位

1、認(rèn)真落實《張村中心校課程改革實施指導(dǎo)意見》要求，確保學(xué)校課程改革工作有序展開，平穩(wěn)推進。

2、積極創(chuàng)建課改新風(fēng)貌，圍繞課改出現(xiàn)的新情況、新問題，結(jié)合自身的校情，在重要領(lǐng)域和環(huán)節(jié)上積極探索，力爭在點上有所突破，努力做到在實施課改時間中逐步形成自己的課程教學(xué)特點和辦學(xué)特色。

3、在實施過程中，20xx年上學(xué)期進行實驗?zāi)昙壓涂颇繛椋何迥昙壵Z文20xx年下學(xué)期則以點帶面，逐漸鋪開。

（三）、轉(zhuǎn)變方式，追求多種學(xué)習(xí)形式

學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法和思維方式，掌握基本的技能，具備自主創(chuàng)新能力與自我總結(jié)思維能力，具有較強的個人綜合素質(zhì)。

一是小組合作學(xué)習(xí)，相互支持配合，面對面的促進互動；

二是通過調(diào)查、實踐操作、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等過程，獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案，在這個過程中，無論結(jié)果怎樣，學(xué)生的能力得到了提高，情感獲得發(fā)展。

（四）、課堂變革，改變課堂教學(xué)模式

1、轉(zhuǎn)變教師的角色行為。教師從課本知識的傳授者和管理者，轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者，教師由教學(xué)中的主角演員逐步轉(zhuǎn)向?qū)а荨?/p>

2、注重教師的創(chuàng)新教學(xué)。達(dá)到“給一個空間，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)展；給一個權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會選擇；給一個機會，讓學(xué)生學(xué)會抓?。唤o一個問題，讓學(xué)生學(xué)會思考；給一個條件，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造”的境界。

3、實現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式改變。教師創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主探索、實踐體驗、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進行學(xué)習(xí)的機會和條件，使學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)過程，踴躍發(fā)表自己的意見，敢于提出與眾不同的問題和看法。通過充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來改變學(xué)生單一接受式的學(xué)習(xí)，開始關(guān)注自身體驗式的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

4、以預(yù)習(xí)、展示、檢測反饋為主要環(huán)節(jié)，打造貼合本校的富有學(xué)科特點的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

（五）、注重過程、適時評價。

開展小組評價。每天一小結(jié)，小組評價由評價組長負(fù)責(zé)組織，建議從學(xué)習(xí)（參與、作業(yè)、答問）衛(wèi)生、紀(jì)律進行評價。

一周一小結(jié)。實驗班由班主任對各組表現(xiàn)，協(xié)同任課教師對小組進行一周小結(jié)。總結(jié)經(jīng)驗，指出問題和提出改進建議。語文“五步”教學(xué)模式：

1、自主預(yù)習(xí)，初步探究

教師導(dǎo)學(xué)，給學(xué)生一個預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時有綱可循。讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測等。要兼顧全體性，又要注意個體性。值得注意的兩點：

（1）給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱一定要有坡度。

（2）預(yù)習(xí)是學(xué)生嘗試自學(xué)的過程，允許學(xué)生有錯誤，要防止學(xué)生過度依賴課外教輔書代替自己的思維。

學(xué)生自學(xué)，把基本易懂的學(xué)會，找出難懂不會的問題。

2、匯報展示，檢查反饋

展示匯報階段，學(xué)生可以從以下幾個層面進行匯報：一是小組內(nèi)的匯報：

（1）小組內(nèi)交流匯報自學(xué)提綱的內(nèi)容，小組長要合理分工，讓人人都有機會匯報。

（2）小組內(nèi)交流課文朗讀情況，做到人人能讀書，個個會評價。

二是班級內(nèi)的集體展示、檢查：

（1）檢查預(yù)習(xí)成果，重點對預(yù)習(xí)中普遍存在的的難題進行檢查；

（2）檢查重點段落課文中難讀的段落是否都讀通順了；

（3）檢查課文的結(jié)構(gòu)是否能初步理清。

3、質(zhì)疑探究，順疑導(dǎo)學(xué)此環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)的作用在于與學(xué)生對問題進行篩選、整合，選出在教學(xué)中外延廣，內(nèi)涵深的主問題，作為課堂教學(xué)的抓手，然后進行教學(xué)。這樣就能將課文的內(nèi)容基本能提領(lǐng)起來，由此生發(fā)的許多問題也就迎刃而解了。

4、合作探究，點拔提升主問題出來之后，讓學(xué)生有自主的潛心會文的時間，讓學(xué)生在品味語言文字中走得更加深入。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)再進行交流，小組長組織小組成員將大家的觀點綜合，從而得出一個組內(nèi)的觀點。

各小組交流的基礎(chǔ)上，教師可選擇一些小組在全班進行匯報，以檢查學(xué)習(xí)成效。課堂上不能弱化教師的主導(dǎo)作用?！罢n堂平等對話中的首席”，有責(zé)任“引領(lǐng)”學(xué)生去感悟人類文化的博大，感受人生智慧的深邃，體驗人類情感的美好。如果毫無原則的“尊重”就是放任與放縱，學(xué)生的認(rèn)識與精神世界無法得到提升。

教師課堂上至少得引導(dǎo)學(xué)生在課文中“走上幾個回合”。從課文的內(nèi)容層面走；引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度去理解課文；引導(dǎo)學(xué)生積累語言。幾個回合的感悟、探討、點撥、提升，這樣的課堂有深度，有廣度，“立”起來了。

5、拓展運用，遷移升華

在語文課堂教學(xué)中，，以課堂為陣地，以課文為憑借，以提高語言表達(dá)能力為目的，以讀寫結(jié)合為突破口，進行扎實有效的遷移性小練筆訓(xùn)練，對語文素養(yǎng)的提升，能收到了明顯的效果。

五、實施步驟第一階段：（20xx。120xx。7）起步階段

調(diào)查師生，做好前期診測，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，案例，課改實驗成功的經(jīng)驗，制定課改方案，計劃；濃郁課改分為；加強課型研究；實現(xiàn)以點帶面。第二階段：（20xx。920xx。11）發(fā)展階段

優(yōu)化適合科目特點、學(xué)生年齡特點的有效課堂教學(xué)模式；完善課堂教學(xué)評價制度；組織開展教師課型達(dá)標(biāo)、展示活動；教師參觀學(xué)習(xí)活動；展示教師課改成果。第三階段：（20xx。1120xx。12）總結(jié)階段

對模式進行再實踐，再研究。全面整理、分析、匯編實驗資料。

課堂教學(xué)改革實施方案 篇14

為了全面促進我校課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效率，特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本，以促進教師成長為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，積極開展集體備課，進行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“獨學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識和能力，形成以“教學(xué)案”為抓手，實施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生合作小組活動為主要形式，以學(xué)生個體展示為主，以教師點撥引導(dǎo)為補充，遵循教學(xué)過程的遞進和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動，達(dá)到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。

二、課堂教學(xué)理念

牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；實踐教師觀念的更新——“教是為了最終達(dá)到不教”；促進教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“教學(xué)合一”；建立高效、民主、和諧課堂。

三、課堂教學(xué)改革遵循的原則

1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)化的教學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。

3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生按自己的需求主動發(fā)展。

4．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)充分，反饋及時。

5．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。

6．遵循及時總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。

四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、教師

1．年級：七、八、九年級

2．學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物

3．教師：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師

五、課堂教學(xué)改革實施階段

1．調(diào)研、考察階段（20xx.9——20xx.10）。

選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習(xí)。

2．宣傳、動員階段（20xx.11——20xx.12）

（1）教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結(jié)果。

（2）確立課改方向，并召開動員大會。

（3）向?qū)W生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。

3．成立課堂教學(xué)改革工作小組

組長

副組長

成員

4．實踐階段（20xx.2起）

5．課改教師學(xué)習(xí)安排

A、走出去。

（1）遵循學(xué)習(xí)、研討、實踐、再研討、再實踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。

（2）加強交流，注重合作。

B、請進來。

c、校內(nèi)采?。?/p>

（1）推門聽課：各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進行推門指導(dǎo)。通過聽課、查教教案、交流、評課等方式對教師進行高效課堂模式的運用指導(dǎo)，使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。

（2）強化訓(xùn)練：對積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進行專項跟蹤強化訓(xùn)練，同時，請其他教師進行捆綁幫扶，促進課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型，使每個教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊。

（3）骨干示范：對課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學(xué)習(xí)提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺，精心組織與安排觀摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實施高效課堂的能力。

（4）交流研討。各學(xué)科組召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，進一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進方案。

六、“教學(xué)案”設(shè)計原則、要求、使用及流程

1．“教學(xué)案”設(shè)計原則

（1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。

（2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

（3）探究性原則：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

（4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

2．“教學(xué)案”設(shè)計要求：

第一“教學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

第二“教學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；

第三“教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；

第四“教學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí)，習(xí)題要精選；

第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“教學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。

第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色?！敖虒W(xué)案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。

第七自主學(xué)習(xí)模塊的編寫，要站在學(xué)生的角度去編寫，教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計要針對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本考點設(shè)計題目，數(shù)量不能多。

第八合作探究模塊的設(shè)計，探究重點、難點，設(shè)計有層次的含金量較高的問題。