為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，歡迎大家分享。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案1

為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，我校借鑒國內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情，開展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革，用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。

一、指導(dǎo)思想

從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能;激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。

二、理論支持

美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。其基本觀念就是：一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西，幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生之所以沒有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對(duì)頭，如果在這些方面加以注意，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績。

基于上述教育理念，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。

三、教改資料

(一)以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。

導(dǎo)學(xué)稿，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”?！皩?dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上;“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性?！皩?dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性?！皩?dǎo)學(xué)稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

(二)“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。

“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化潛力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。

(三)教學(xué)策略。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，透過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)。基本包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升。

1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí)，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題，對(duì)疑難問題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

2、課堂學(xué)習(xí)研討。

課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點(diǎn)，透過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。

從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，呈現(xiàn)出各個(gè)問題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時(shí)異步”教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

4、課后拓展提升。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，透過知識(shí)的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒有作業(yè)本。

(四)學(xué)習(xí)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。

1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后，務(wù)必認(rèn)真完成對(duì)相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習(xí)，解決基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問題要做好標(biāo)記(用鉛筆作答)，完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn)：自覺、主動(dòng)、獨(dú)立。

2、學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，進(jìn)行分組討論交流，合作探究，分析問題，解決問題，再由教師講評(píng)，完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記(用藍(lán)色或黑色筆作答)。

3、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和測試，及時(shí)得到反饋，教師綜合評(píng)析，舉一反三，解決問題，完成第三步學(xué)習(xí)。

4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固，訓(xùn)練提升，完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習(xí)題(用紅色筆作答)和鞏固所學(xué)知識(shí)，在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施對(duì)象及辦法

新學(xué)期，全校各年級(jí)各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革。

1、相關(guān)年級(jí)組要深入全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”，切實(shí)提高“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。要經(jīng)過舉行公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的潛力，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位，采取“同時(shí)異步”“精講多練”的教學(xué)方法，高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)稿”的管理。科任教師務(wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析，并做好記錄，然后進(jìn)行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師，密切配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實(shí)行兩周一次檢查，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、用心性、主動(dòng)性，變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、抓好“四清”落實(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！疤锰们濉⑷杖涨?、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的'重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。“堂堂清、日日清”由任課教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋。“周周清、月月清”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題，并認(rèn)真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對(duì)“四清”的落實(shí)狀況要認(rèn)真進(jìn)行檢查，督促各職責(zé)人抓好落實(shí)。

五、保障措施

(一)成立教改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

組長：

副組長：

成員：各教研組長

下設(shè)辦公室：

主任：

成員：

(二)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。

骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)好、底子厚、悟性高，并能在不斷的實(shí)踐過程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，應(yīng)成為先行者。因此，要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小組，從而使教改工作由點(diǎn)到面，全面扎實(shí)地開展。

(三)將教改工作納入教學(xué)量化考評(píng)。

加強(qiáng)過程監(jiān)督、檢查工作，使該項(xiàng)工作貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，使之成為我校教學(xué)研究的中心工作。學(xué)校建立定期檢查制度，對(duì)“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理每兩周要檢查一次;同時(shí)建立教學(xué)量化獎(jiǎng)勵(lì)制度，透過年級(jí)質(zhì)檢，競賽活動(dòng)，會(huì)考，優(yōu)秀課例、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文的評(píng)比等，對(duì)使用“導(dǎo)學(xué)稿”所取得的效果進(jìn)行評(píng)估，表彰先進(jìn)，鞭策落后，使教師爭先上游。對(duì)在教改工作中有顯著成效或巨大貢獻(xiàn)的科組或個(gè)人及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)選先方面予以優(yōu)先思考。

(四)建立教師業(yè)務(wù)發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。

為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師由低層次向高層次的發(fā)展。建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)成績、教科研方面、班級(jí)及學(xué)生管理等方面的實(shí)際狀況，采取由業(yè)務(wù)骨干教師幫忙指導(dǎo)和請(qǐng)校外專家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)等多種措施，幫忙教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

(五)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

政教處、各級(jí)長、班主任、科任老師要切實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成性教育，開展“成功教育”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而培植學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和參與課堂互動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的潛力，為課堂教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

(六)加強(qiáng)同學(xué)生家長的溝通，爭取家長的配合。

利用《致家長一封信》、座談會(huì)等形式，同家長進(jìn)行有效的溝通，使家長對(duì)教改工作的認(rèn)識(shí)、理解和支持，從而配合學(xué)校工作，加強(qiáng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的督促。

(七)加大投入，保障實(shí)施。

學(xué)校要加大對(duì)教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)投入，確保教學(xué)改革所需的設(shè)備、資料、耗材、獎(jiǎng)勵(lì)等資金投入，確保教學(xué)改革的順利實(shí)施。

(八)尋求支持。

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)十分艱巨的工程，既有思想、觀念方面的陳腐，又有理論、技術(shù)方面的欠缺;既有大文化環(huán)境的污濁，又有經(jīng)濟(jì)條件的制約，種種。在較短時(shí)間內(nèi)是難以奏效的，單靠自身的力量是難以完成的，需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各屆人士的理解、幫忙和支持，需要全體教職工堅(jiān)定信心，需要學(xué)生及家長的認(rèn)真配合。學(xué)校將邀請(qǐng)縣局領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)生家長給予指導(dǎo)和幫忙，尋求解決阻礙教改工作順利推進(jìn)的辦法。

在教改初始，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計(jì)到的。本次教改的主陣地是第一課堂，其核心是高效課堂，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、學(xué)校文化、社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么問題，我們都要綜合各方面的力量，全力解決。個(gè)性是課堂教學(xué)模式的建立，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮群眾的力量和群眾的智慧。相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各界人士的幫忙和支持下，我們有信心有潛力來開創(chuàng)課堂教學(xué)改革新路。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2

為了全面促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效率，特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以促進(jìn)教師成長為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，積極開展集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)學(xué)、合學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”的意識(shí)和能力，形成以“教學(xué)案”為抓手，實(shí)施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生合作小組活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生個(gè)體展示為主，以教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為補(bǔ)充，遵循教學(xué)過程的遞進(jìn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。

二、課堂教學(xué)理念

牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；實(shí)踐教師觀念的更新——“教是為了最終達(dá)到不教”；促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”；建立高效、民主、和諧課堂。

三、課堂教學(xué)改革遵循的原則

1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)化的教學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)發(fā)展。

4．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)充分，反饋及時(shí)。

5．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。

6．遵循及時(shí)總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。

四、課堂教學(xué)改革試行年級(jí)、學(xué)科、教師

1．年級(jí)：七、八、九年級(jí)

2．學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物

3．教師：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師

五、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段

1．調(diào)研、考察階段（20xx.9——20xx.10）。

選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習(xí)。

2．宣傳、動(dòng)員階段（20xx.11——20xx.12）

（1）教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報(bào)考察結(jié)果。

（2）確立課改方向，并召開動(dòng)員大會(huì)。

（3）向?qū)W生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。

3．成立課堂教學(xué)改革工作小組

組長

副組長

成員

4．實(shí)踐階段（20xx.2起）

5．課改教師學(xué)習(xí)安排

A、走出去。

（1）遵循學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。

（2）加強(qiáng)交流，注重合作。

B、請(qǐng)進(jìn)來。

c、校內(nèi)采取：

（1）推門聽課：各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進(jìn)行推門指導(dǎo)。通過聽課、查教教案、交流、評(píng)課等方式對(duì)教師進(jìn)行高效課堂模式的運(yùn)用指導(dǎo)，使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。

（2）強(qiáng)化訓(xùn)練：對(duì)積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進(jìn)行專項(xiàng)跟蹤強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)，請(qǐng)其他教師進(jìn)行捆綁幫扶，促進(jìn)課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型，使每個(gè)教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊(duì)。

（3）骨干示范：對(duì)課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學(xué)習(xí)提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺(tái)，精心組織與安排觀摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實(shí)施高效課堂的能力。

（4）交流研討。各學(xué)科組召開關(guān)于高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進(jìn)方案。

六、“教學(xué)案”設(shè)計(jì)原則、要求、使用及流程

1．“教學(xué)案”設(shè)計(jì)原則

（1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。

（2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

（3）探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

（4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

2．“教學(xué)案”設(shè)計(jì)要求：

第一“教學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

第二“教學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；

第三“教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；

第四“教學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí)，習(xí)題要精選；

第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“教學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。

第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色。“教學(xué)案”的編寫一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。

第七自主學(xué)習(xí)模塊的編寫，要站在學(xué)生的角度去編寫，教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計(jì)要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本考點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，數(shù)量不能多。

第八合作探究模塊的設(shè)計(jì)，探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的含金量較高的問題。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案3

1、課改原則

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則：

把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問，讓管生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

要充分相信學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有旨弱。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到教育無類，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。

認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后，組織在先，調(diào)控在后，學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：副組長：組員：

2、學(xué)校課改執(zhí)行小組

組長：

副組長：

課堂教學(xué)模式

時(shí)間模式

25+20，既教師講授時(shí)間不得超過25分鐘，學(xué)生活動(dòng)自主活動(dòng)時(shí)間至少20分鐘。

組織形式

教師導(dǎo)演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)

課堂模式

劃分學(xué)習(xí)小組

每個(gè)班級(jí)平均編排4--6個(gè)小組（學(xué)習(xí)能力、性別、人數(shù)）

每個(gè)小組設(shè)小組長一名，由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信的學(xué)生擔(dān)任。

充分利用教室空間

教室前后黑板或白板，保證每個(gè)小組有一塊展示板。

互動(dòng)合作，充滿激情，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考，教師隨時(shí)指導(dǎo)，充分互動(dòng)交流。

教學(xué)過程

預(yù)習(xí)、展示、反饋

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)、初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）預(yù)習(xí)的主要形式：小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論；教師指導(dǎo)點(diǎn)撥

3、展示環(huán)節(jié)

（1）展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習(xí)初步成果、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)、共享學(xué)習(xí)成果

（2）展示的主要形式：教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生板演、講解

4、反饋環(huán)節(jié)

（1）反饋的主要任務(wù)：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)、對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展

（2）反饋的主要形式：

課堂練習(xí)、試卷測試、輔導(dǎo)答疑、互學(xué)互教

（3）反饋的主要方法：

鞏固練習(xí)：可采取提問、測試等方法組織實(shí)施

查漏補(bǔ)缺：對(duì)學(xué)困生進(jìn)行互學(xué)互教，生生互動(dòng)，分層訓(xùn)練

知識(shí)拓展：對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案4

確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時(shí)代的必然要求，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進(jìn)行大膽探索與改革，遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則，逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評(píng)與小結(jié)、課堂檢測”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實(shí)際，結(jié)合上一年度課改的成果，特制定本方案。

一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

顧問：洪xx周xx易xx

組長：徐xx

副組長：廖xx顏xx彭xx

成員：易xx周xx徐xx易xx楊xx左xx陽xx

陳國偉陳xx周xx

說明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級(jí)以年級(jí)組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級(jí)課改研究小組。

二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實(shí)用好學(xué)部的學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于80%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為80%以上。

2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級(jí)全面推行導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求：以學(xué)論教

1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；

2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主；

5、由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；

6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)組6人左右，每個(gè)組可設(shè)文科組長、理科組長各一名，小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，競爭展示，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問、對(duì)話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時(shí)間一般要求教師不講課，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6、加大檢查落實(shí)的力度。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。

五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

1、教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。

2、各年級(jí)按學(xué)校規(guī)定完成班級(jí)小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級(jí)組長、班主任具體落實(shí)，在第七周前完成。

3、第八周由教務(wù)處組織召開全體學(xué)習(xí)小組組長會(huì)議，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。

4、組織聽評(píng)課活動(dòng)。方式主要有：每年級(jí)每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級(jí)組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評(píng)課。教師聽課后要及時(shí)寫出點(diǎn)評(píng)。

5、及時(shí)評(píng)估反饋。在七、八年級(jí)全面推行課改，及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月一次班評(píng)，每期一次校評(píng)。每月對(duì)校本學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對(duì)課改情況進(jìn)行總結(jié)，在“長鴻杯”教學(xué)競賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，學(xué)部負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。

6、期末各教研組、教務(wù)處寫出總結(jié)。

xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部

20xx年下期

附1：學(xué)習(xí)小組考核標(biāo)準(zhǔn)

1、常規(guī)紀(jì)律：與學(xué)校百分賽要求量化得分。

2、小組制度：班級(jí)制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)。①有規(guī)范的小組自我管理制度，并得到全組同學(xué)的遵守；②小組內(nèi)分工明確，合作意識(shí)強(qiáng)，組長能認(rèn)真擔(dān)負(fù)起職責(zé)，值日生值日任務(wù)能及時(shí)完成。3小組成員之間要建立一對(duì)一的互幫互學(xué)的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)幫助，以及學(xué)生之間在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)幫助。

3、作業(yè)規(guī)范:主要檢查落實(shí)校本學(xué)案的使用情況。

4、學(xué)習(xí)效果：班級(jí)根據(jù)每月月考及其它學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)表彰先進(jìn)小組。

附2：集體備課一些要求

1、在研究自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體要求，任務(wù)的提出要注重基礎(chǔ)知識(shí)，充分考慮任務(wù)的可實(shí)現(xiàn)程度，盡可能避免任務(wù)過泛、過難的情況。

2、在研究學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要精心挑選典型情境，按科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、明確清晰、難易有度的要求設(shè)置問題，并為問題的解決提供必要的資源和方法指導(dǎo)。

3、在研究展示與交流環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)，要對(duì)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)有基本的框架，對(duì)交流范圍和交流內(nèi)容做到心中有數(shù)，能夠有效駕馭和指導(dǎo)。要充分考慮課堂教學(xué)的生成狀況。

4、集體備課要備校本學(xué)案，組內(nèi)統(tǒng)一如何最高效的使用好學(xué)案。

4、及時(shí)做好教學(xué)反饋和教后反思的工作，記錄教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的狀況和問題，提出今后的改進(jìn)的辦法和發(fā)展方向。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案5

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是__市教育局在“十二五”期間課程改革中首要的教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是課堂教學(xué)的重大革新，是全面實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。開展課堂教學(xué)改革勢在必行。遵循市、縣課改精神，結(jié)合我校實(shí)際，立足我校開展新課程的基礎(chǔ)，本著穩(wěn)步推進(jìn)，不斷深入，由點(diǎn)到面的原則，特制定小專題、三核心、序列化“353”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。

一、課堂教學(xué)改革機(jī)制：

組織機(jī)構(gòu)：

課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：x

副組長：x

成員：x

運(yùn)行機(jī)制：

領(lǐng)導(dǎo)小組制定規(guī)劃、方案。

教務(wù)處負(fù)責(zé)全校課改的宣傳、氛圍營造；做好課改過程中的調(diào)研；做好方案修訂研究和實(shí)施過程中的階段性總結(jié)；做好課改檔案資料的整理、完善；做好教師的培訓(xùn)；做好教學(xué)措施的落實(shí)；課改進(jìn)程的推進(jìn)。

政教處做好班級(jí)課改的宣傳、教室課改氛圍的營造；做好對(duì)班主任的培訓(xùn)。做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；做好班級(jí)課改措施的落實(shí)。

總務(wù)處做好實(shí)驗(yàn)設(shè)備的供給，教學(xué)用品的提供，教學(xué)環(huán)境的改善。

二、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段的劃分：

（一）啟動(dòng)階段：20xx年11月1日--11月30日

主要做好宣傳、學(xué)習(xí)、考察、方案擬定工作

（二）試點(diǎn)階段：20xx年12月1日--12月20日

主要抓好高一2班和高二1班教師培訓(xùn)，教室布置，課堂試點(diǎn)。

（三）推廣階段：20xx年3月1日--11月30日

20xx年3月1日--3月31日，在高一年級(jí)和高二文科全面推行。每學(xué)科、每節(jié)課都為課改課。

20xx年4月1日--11月30日，在高二年理科全面推行。

（四）總結(jié)階段：20xx年12月1日--12月31日，對(duì)高效課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教師總結(jié)、班級(jí)總結(jié)、年學(xué)總結(jié)和學(xué)?？偨Y(jié)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)期間都要做到周周有活動(dòng)，天天有安排；周周有總結(jié)，天天有變化。按實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思，總結(jié)、提煉，深化、精細(xì)的模式，實(shí)現(xiàn)人人過關(guān)，個(gè)個(gè)精品的目標(biāo)。

三、“353”高效教學(xué)模式”的內(nèi)涵

（一）“小專題，三核心，序列化”的內(nèi)涵：

“小專題”：每個(gè)教學(xué)單元圍繞一個(gè)小專題，組織教學(xué)?？梢允且还?jié)課的內(nèi)容，可以是一個(gè)專題的內(nèi)容，可以是一個(gè)知識(shí)模塊的內(nèi)容，也可以是一個(gè)主題的教學(xué)內(nèi)容。

“三核心”：每一個(gè)課堂都應(yīng)該包括三個(gè)核心，即知識(shí)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、技能點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)，由教師依據(jù)課標(biāo)、大綱、考試說明，把學(xué)生必須識(shí)記的概念、規(guī)律、公式、推論、類型題解法等歸納形成“教學(xué)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”，供學(xué)生理解、識(shí)記?！耙苫簏c(diǎn)”，由三部分構(gòu)成，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中形成的問題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)情分析預(yù)設(shè)的問題和在課堂教學(xué)過程中隨即生成的問題。疑惑點(diǎn)應(yīng)成為學(xué)案呈現(xiàn)和解決的主要內(nèi)容。技能點(diǎn)，即考試說明中學(xué)生必須達(dá)到的運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力層級(jí)要求。教師應(yīng)根據(jù)技能要求，編訂“教學(xué)單元技能達(dá)成訓(xùn)練單”，通過組織訓(xùn)練、閱卷、講解、反饋、矯正，達(dá)到學(xué)生技能的形成、鞏固、遷移。簡稱“一案兩單”，即導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)單和訓(xùn)練單。

“序列化”，一是教學(xué)內(nèi)容序列化，每堂課、每個(gè)單元、每一章、每一模塊的教學(xué)過程都應(yīng)該形成知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)結(jié)構(gòu)）的整理、識(shí)記、理解，疑惑點(diǎn)的破解、提高、升華，技能點(diǎn)的形成、鞏固、遷移這樣一個(gè)完整的系統(tǒng)；二是教學(xué)組織序列化，每個(gè)學(xué)科、每個(gè)堂課都應(yīng)該按這個(gè)模式來進(jìn)行教學(xué)；三是教學(xué)管理序列化，學(xué)生、班級(jí)、年級(jí)，教師、教研組、各處室都應(yīng)該參與到課堂教學(xué)改革中來，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行。

（二）“353”高效教學(xué)模式的含義：

“353”是指每個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)三核心（知識(shí)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、技能點(diǎn)），五環(huán)節(jié)（導(dǎo)學(xué)、探究、展示、整理、檢測），三工具（預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練單）。

導(dǎo)學(xué)--明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示自學(xué)方法。開課伊始，教師板書課題，準(zhǔn)確、清晰、明了地提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)內(nèi)容、方法、要求和時(shí)間，用時(shí)1到2分鐘。

探究--自主解決問題。包括獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。

展示--共享學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)價(jià)，自我完善。包括小組小展示和班級(jí)大展示。

整理--整理學(xué)案，課堂小結(jié)。

檢查--達(dá)標(biāo)測試。教師利用對(duì)子互查，當(dāng)堂落實(shí)目標(biāo)。

四、課堂教學(xué)改革的基本理念和策略：

（一）課堂教學(xué)改革的基本理念：以生為本；先學(xué)后教，問題評(píng)價(jià)。

(二)課堂教學(xué)改革的基本策略：

1、以課標(biāo)為依據(jù)，以大綱為主線，立足教材，落實(shí)好考試說明，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問題化、問題試題化、試題高考化、高考試題熟練化。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變，由老師講、學(xué)生聽，老師布置、學(xué)生做的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、合作探究、展示評(píng)價(jià)的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

3、實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，使老師從過去傳統(tǒng)教學(xué)的講解者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生潛能的喚醒者、開發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，學(xué)生成長的促進(jìn)者，新課程的研究者、開發(fā)者和建設(shè)者。

4、以學(xué)定教，先學(xué)后教，不學(xué)不教。

5、先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)，訓(xùn)練提升。

6、“學(xué)起于思，思起于疑”，思維往往是從問題開始的。

五、課堂教學(xué)改革實(shí)施流程：

六、處理好課堂教學(xué)改革中的幾個(gè)問題：

（一）做好“教學(xué)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)單”的編寫

編寫依據(jù)：課標(biāo)、大綱、考試說明、學(xué)情分析

編寫要求：

1、做好全學(xué)期預(yù)習(xí)單編寫計(jì)劃和分工

2、每科每一個(gè)單元編寫一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記與問題生成單

3、每個(gè)單元預(yù)習(xí)單教學(xué)前發(fā)到學(xué)生手中。

編寫目的：

幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。

（二）做好“導(dǎo)學(xué)案”的編寫

編寫基本模式：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

3、學(xué)習(xí)進(jìn)程；學(xué)習(xí)進(jìn)程分四大塊：

呈現(xiàn)問題。創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標(biāo)、問題展示。

探究問題。合作探究、引發(fā)討論、多元評(píng)價(jià)。

成果展示。分組展示、導(dǎo)師參與、點(diǎn)評(píng)提升。

整理學(xué)案。知識(shí)歸類、達(dá)標(biāo)測試、同桌互查。

4、反思小結(jié)。

①、我的收獲；

②、新的問題。

編寫要求：

1、做好單元或章學(xué)案編寫的課時(shí)計(jì)劃和分工，嚴(yán)格課時(shí)內(nèi)容范圍，統(tǒng)一編號(hào)。

2、年級(jí)組必須統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)程，同學(xué)科共撰共享學(xué)案。

3、語、數(shù)、外超前三天，其它各科超前一周，將學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中。

4、備課組做好學(xué)案資源建設(shè)。

編寫目的：

1、自主學(xué)習(xí)部分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究；

合作探究部分在于著重解決重難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)的問題，成為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作探究的方案，通過實(shí)施突破疑惑點(diǎn)。

拓展訓(xùn)練部分在于通過課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與實(shí)施，初步形成運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

（三）做好“教學(xué)單元技能達(dá)成訓(xùn)練單”的編寫

編寫依據(jù)：

考試說明，對(duì)歷屆高考試題的研究，高考新信息。

編寫要求：

1、知識(shí)考點(diǎn)化、考點(diǎn)試題化、試題高考化。

2、題型依本單元、本章內(nèi)容在高考中的試題模式呈現(xiàn)。

3、難度控制應(yīng)達(dá)到學(xué)生中上水平，并有梯度。

編寫目的：

通過實(shí)施訓(xùn)練、閱卷、講評(píng)、反饋強(qiáng)化，使學(xué)生鞏固知識(shí)，突破重難點(diǎn)，形成技能。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案6

為全面貫徹落實(shí)高等教育x，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]2號(hào)）和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實(shí)施方案》，結(jié)合我院和英語系的實(shí)際特制定以下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

為全面落實(shí)x，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、建設(shè)目標(biāo)

通過改革方案的實(shí)施，能夠使英語系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng)；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密，以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）課程、教材建設(shè)與資源共享

針對(duì)學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學(xué)科的新知識(shí)和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材，改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺(tái)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”，根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施方案，將我系發(fā)展實(shí)際規(guī)劃如下。

1、校、省級(jí)精品課程建設(shè)

（1）建設(shè)目的

在“十二五”期間，我系計(jì)劃建設(shè)1—2省級(jí)精品課程。我們將有計(jì)劃地遴選推薦10門左右課程進(jìn)入校級(jí)級(jí)精品課，在此帶動(dòng)下形成校、省級(jí)精品課程建設(shè)體系，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程內(nèi)容改革和建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1—2門省級(jí)精品課，以實(shí)現(xiàn)零的突破。

（2）建設(shè)內(nèi)容

省級(jí)精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等6個(gè)方面；用信息化技術(shù)與手段實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

2、 網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺(tái)建設(shè)

（1）建設(shè)目的

本項(xiàng)目的實(shí)施，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)享受最需要的教育資源，并通過網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)一考試平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

（2）建設(shè)內(nèi)容

按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施，保證校級(jí)和省級(jí)精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進(jìn)高校課程改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級(jí)及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，計(jì)入總學(xué)分，我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)

由于我國當(dāng)前高等學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，建設(shè)一批高水平的教師隊(duì)伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項(xiàng)重要工作。鑒于我院和我系在此項(xiàng)目上在全省則處于較低水平，應(yīng)切實(shí)抓住這一機(jī)遇，建設(shè)一支良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教師隊(duì)伍的整體水平。

1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）建設(shè)目的

本項(xiàng)目的實(shí)施，旨在通過建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。

（2）建設(shè)內(nèi)容

英語系準(zhǔn)備在今年組建一個(gè)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，資助其開展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。

（三）教師科研隊(duì)伍建設(shè)

按照學(xué)院科研科的工作要求，英語系鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)生團(tuán)體，國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與。本年度，學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進(jìn)行訪學(xué)。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，提高教學(xué)管理水平和工作效率，系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組，明確教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)教師教改的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動(dòng)順利實(shí)施開展并取得預(yù)期成果，特成立如下組織：

1、 領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：谷柏玲

副組長：陳艷玲

成員：任波、姚敏、李建榮、

2、工作小組

組長：陳艷玲（兼）

副組長：貫麗麗

成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達(dá)、唐一萌

（二）進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立并完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過聽課評(píng)課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、教師評(píng)學(xué)，建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制。同時(shí)每年進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位、畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教學(xué)工作的意見與建議，注重社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。

（三）建立教學(xué)改革和教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)廣大教師積極投身改革。對(duì)系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報(bào)的科研課題，積極向?qū)W院申請(qǐng)給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)取得研究成果，并獲得市省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的，系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案7

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》的精神，充分調(diào)動(dòng)干部教師課堂教學(xué)改革的積極性，全面推動(dòng)我縣課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，縣教育局決定，在全縣開展第二屆“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，突出教師在課堂的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)以教為主的課堂向以學(xué)為主的課堂轉(zhuǎn)變，全面推進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革，使學(xué)生積極、快樂、健康地成長。

二、工作目標(biāo)

通過評(píng)選學(xué)科“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”，更有效地調(diào)動(dòng)廣大教師培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)以學(xué)為主的課堂教學(xué)改革不斷深入。

三、推薦評(píng)選

（一）評(píng)選范圍：全縣義務(wù)教育階段全體學(xué)科教師。

（二）評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

1、熱愛祖國，貫徹落實(shí)黨的教育方針，執(zhí)行國家政策法規(guī)，有高尚的職業(yè)道德和修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，為人師表，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有開拓進(jìn)取意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，沒有從事有償家教的行為。

2、具有較高的教育教學(xué)理論水平，具有先進(jìn)的符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)思想和獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)理念符合當(dāng)前我縣教育局提出的課堂教學(xué)改革理念，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，能積極主動(dòng)地發(fā)展。

3、擔(dān)任規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)突出，深受學(xué)生歡迎。

4.“教改標(biāo)兵”應(yīng)在本學(xué)年期中、期末質(zhì)量監(jiān)測中成績優(yōu)秀或上升幅度較大。

（三）評(píng)選程序

堅(jiān)持客觀公正、人人參與、重師德、重能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)實(shí)效的原則，采取自薦申報(bào)、學(xué)?？疾焱扑]和教育局評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)選。

1、自薦申報(bào)：由教師個(gè)人申報(bào)。

2、學(xué)?？疾焱扑]：

（1）由學(xué)校對(duì)申報(bào)人課堂教學(xué)實(shí)效以及在課堂教學(xué)改革中的具體表現(xiàn)進(jìn)行考核，經(jīng)集體討論、民意測評(píng)，產(chǎn)生候選人上報(bào)教育局教研室，兼顧學(xué)科均衡，評(píng)選范圍包括現(xiàn)學(xué)段所有學(xué)科。

（2）本著寧缺毋濫的原則，各單位10月20日前將推薦候選人上報(bào)教研室。推薦的候選人要求：為促進(jìn)第一屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵不斷深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，第一屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵要占各單位候選人的1／3，新標(biāo)兵占2／3，第二屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵推薦候選人要在本單位公示一周

3、教研室初評(píng)：對(duì)學(xué)校推薦上來的候選人，由教研室不定時(shí)、不定期聽推門課，聽課結(jié)束后將對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以確定課堂教學(xué)效果。然后擇優(yōu)確定“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”候選人。

4、教育局考評(píng)：由教研室牽頭，成立考評(píng)小組，分學(xué)科對(duì)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”候選人進(jìn)行實(shí)地考評(píng)，考評(píng)結(jié)果結(jié)合該任課教師期中、期末學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，確定最終獲獎(jiǎng)人選，并公示一周。

5、表彰：教育局對(duì)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”進(jìn)行表彰。獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)教師國內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

四、組織管理

固安縣“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長： 王興瑞

副組長： 劉熙舵 趙春如 杜傳凱 李玉樓

劉書年 張培勝 王勝利

成 員：黃書剛、劉光遠(yuǎn)、喬若山及各學(xué)科教研員

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，具體負(fù)責(zé)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”的選拔、培養(yǎng)和管理。

固安縣教育局

20xx.10

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案8

一、實(shí)施的準(zhǔn)備工作

1、思想準(zhǔn)備

備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí)兗州一中“三步六段”教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，統(tǒng)一思想，經(jīng)過研討形成適合我校實(shí)情的課堂改革模式。同時(shí)做好學(xué)生的動(dòng)員工作，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)生分組

根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及能力分組，每班最多分八組，每組不超過6人，每組由各層次學(xué)生組成。各組選一名組長。組長負(fù)責(zé)本組成員結(jié)成一幫一對(duì)子、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、組織討論、安排展示等。動(dòng)員組長和優(yōu)秀生做好帶頭作用，鼓勵(lì)后進(jìn)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不恥下問。全組要服從組長安排，遵守課堂紀(jì)律，保證課堂動(dòng)中有序，散而不亂。

二、編寫導(dǎo)學(xué)案

1、編寫的指導(dǎo)思想

導(dǎo)學(xué)案是教與學(xué)的路線圖，質(zhì)量好壞影響著改革成敗。編寫的指導(dǎo)思想是：分工明確、責(zé)任到人；集體研究、達(dá)成共識(shí)；保證質(zhì)量、符合校情；四個(gè)層次、難易適中；導(dǎo)要導(dǎo)好、學(xué)能學(xué)懂；提前一周、統(tǒng)一格式；一課一案，每節(jié)必清。

2、導(dǎo)學(xué)案的格式

章節(jié)課題：_______________________________________

編寫人：____審核人：_____時(shí)間：___班級(jí):_____姓名：_______

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)

（三）知識(shí)鏈接

（四）新課學(xué)習(xí)（包括知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)的問題化設(shè)計(jì)、典型例題等）

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

（六）作業(yè)布置

（七）課堂小結(jié)

（八）學(xué)后反思

3、集體備課

集體備課的主要任務(wù)是保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量和按時(shí)完成。

（1）集體備課時(shí)間定為每周一下午2：50，個(gè)人簽到，并作好備課記錄。

（2）主備人務(wù)必于周一完成本教學(xué)周的全部導(dǎo)學(xué)案初稿（在上周一分配任務(wù)。每周三到下周三作為一個(gè)教學(xué)周），周一下午作中心發(fā)言，講主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、問題設(shè)計(jì)、難點(diǎn)突破方法、題目選編意圖。其他老師做補(bǔ)充、提出意見、達(dá)成共識(shí)、定稿，務(wù)必于周二前印出。

（3）制定下一教學(xué)周的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排，分配導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù)，并安排下周示范課。

三、“35+10+X”課堂教學(xué)流程

每節(jié)課分為課前、課中、課后三段，課中又分六步。

【課前】

上課前師生都要做好導(dǎo)學(xué)案，形成共同經(jīng)歷，有備而來。

1、老師的任務(wù)：

老師在課前要充分備好教材與導(dǎo)學(xué)案，并了解學(xué)情，預(yù)測課堂上可能出現(xiàn)的問題，初步設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內(nèi)互助、組組競爭的方案。

2、學(xué)生的任務(wù)：

（1）學(xué)生課前的主要任務(wù)是預(yù)習(xí)。學(xué)生于上節(jié)課的后10分鐘領(lǐng)到導(dǎo)學(xué)案，先在老師指導(dǎo)下初步預(yù)習(xí)。課外的X小時(shí)預(yù)習(xí)應(yīng)先看課本，再學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。通過自學(xué)、幫學(xué)、小組合作、請(qǐng)教老師等方式基本上解決導(dǎo)學(xué)案大部分內(nèi)容，對(duì)于c、D級(jí)的較難問題初步形成困惑，以便帶入課堂解決。對(duì)于搞不懂的問題或通過別人幫助解決的問題及對(duì)錯(cuò)題的訂正等要用紅筆標(biāo)記。

（2）利用上課前的課間課代表在黑板上書寫本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，各組長安排代表在黑板上板書要展示的知識(shí)點(diǎn)、例題或練習(xí)題解答。便于課堂展示，也便于老師了解學(xué)情。

【課中】

前35分鐘：分六段組織教學(xué)，通過展示、交流、糾錯(cuò)、點(diǎn)撥等落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）重申目標(biāo)

在學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，重現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確哪些已經(jīng)掌握，哪些還沒有掌握。

（2）學(xué)情調(diào)查

課前5分鐘抽查導(dǎo)學(xué)案（可抽查3份左右），使點(diǎn)撥更具針對(duì)性。

（3）問題匯總

上課開始時(shí)讓各組把存在的問題寫到黑板上，學(xué)生也可提出疑問。老師對(duì)學(xué)情調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理，快速設(shè)計(jì)出解決方案。

（4）精講點(diǎn)撥

鎮(zhèn)對(duì)匯總的問題，組織學(xué)生展示，由學(xué)生自己講解，老師在展示的關(guān)鍵地方進(jìn)行點(diǎn)撥。老師要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)主講的、補(bǔ)充的、質(zhì)疑的、聽講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、人人都體驗(yàn)、個(gè)個(gè)有收獲。要及時(shí)對(duì)個(gè)人，小組給予評(píng)價(jià)，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造競爭的環(huán)境。教師的主導(dǎo)作用是不可替代的。

（5）課堂檢測

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測，提問或書面形式均可，時(shí)間六分鐘左右，組內(nèi)學(xué)生之間相互評(píng)出成績，老師對(duì)各組成績匯總比較，給出評(píng)價(jià)。

（6）小結(jié)作業(yè)

沒有小結(jié)，學(xué)生只能是捧著散亂的珍珠離開課堂。老師要引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，歸納規(guī)律、總結(jié)方法。由于作業(yè)在預(yù)習(xí)中學(xué)生基本完成，所以作業(yè)要求當(dāng)堂完成或訂正。組長收導(dǎo)學(xué)案，待老師帶回批閱，這也是本節(jié)課堂循環(huán)的終點(diǎn)。

后10分鐘：最后10分鐘課代表發(fā)下節(jié)《導(dǎo)學(xué)案》，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下節(jié)課的預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)、提示方法、點(diǎn)破難點(diǎn)、初步預(yù)習(xí)。10分鐘是學(xué)習(xí)點(diǎn)火的前置，也是下一個(gè)課堂循環(huán)的起點(diǎn)。

【課后】

師生應(yīng)做好課后反思，沒有反思就沒有進(jìn)步。

（1）老師的工作：

老師反思課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)出學(xué)生未清問題的解決方案，列入下節(jié)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)收上來的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，個(gè)別問題可以面批，共性問題再通過習(xí)題課解決。

（2）學(xué)生的工作：

①學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個(gè)問題，主動(dòng)解決了幾個(gè)問題，為本組的成功作了多少努力，今后該怎么辦；②對(duì)本課內(nèi)容理解不透的、掌握不牢的、甚至還沒解決的問題，要通過同學(xué)幫助、小組合作、請(qǐng)教老師等渠道解決好，爭取每課必清；③做好總結(jié)、積累、糾錯(cuò)工作。學(xué)生要將重要的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，特別是通過同學(xué)的幫助，老師的點(diǎn)撥才理解的東西，重要的解題方法，規(guī)律性的東西，自己的體會(huì)、感悟，自己做錯(cuò)的題目都記到糾錯(cuò)本上，把導(dǎo)學(xué)案和糾錯(cuò)本作為將來的復(fù)習(xí)資料。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案9

為了推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)吸收課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，提高我校整體辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自身實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)以生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)用。

二、課改目標(biāo)

1、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、質(zhì)疑精神和實(shí)踐能力作為課堂教學(xué)的突破口，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

2、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以課堂教學(xué)高效化為價(jià)值追求，針對(duì)不同科目不同授課教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)模式。即教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。

3、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。以充分體現(xiàn)和落實(shí)學(xué)生的主體性為著眼點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式

4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變

要以學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極而有效的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是否與師生的生命發(fā)展相和諧為出發(fā)點(diǎn)，著重圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是否的適宜性、學(xué)習(xí)組織過程的科學(xué)性、教學(xué)過程的實(shí)效性關(guān)注學(xué)生課堂的情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。

三、課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉建國

副組長：劉舉組員：全體教師

四、課改實(shí)施策略

（一）理念先導(dǎo)，確保課改方向

1、組織教師學(xué)習(xí)《張村中心校課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見》

2、課改的實(shí)施決策、協(xié)調(diào)運(yùn)行及時(shí)納入學(xué)校實(shí)施工作，并列為學(xué)校的重中之重。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理，確實(shí)加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)施的管理、指導(dǎo)，確保課改實(shí)施正常有序地進(jìn)行。

3、在教師培訓(xùn)方面，堅(jiān)持“理念先行，全員培訓(xùn)”和“邊培訓(xùn)、邊實(shí)施、邊研究”的實(shí)施原則，進(jìn)一步利用校本培訓(xùn)，充分提高全體教師對(duì)現(xiàn)代課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)。

4、加強(qiáng)教研，形成課改運(yùn)行機(jī)制。在具體的課改實(shí)踐中，校領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常了解每一階段的實(shí)施情況，組織教師一起研究探討，解決實(shí)際問題。同時(shí)，帶領(lǐng)教師，堅(jiān)持各種形式的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平，開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐操作能力。（二）整體推進(jìn)、逐步到位

1、認(rèn)真落實(shí)《張村中心校課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見》要求，確保學(xué)校課程改革工作有序展開，平穩(wěn)推進(jìn)。

2、積極創(chuàng)建課改新風(fēng)貌，圍繞課改出現(xiàn)的新情況、新問題，結(jié)合自身的校情，在重要領(lǐng)域和環(huán)節(jié)上積極探索，力爭在點(diǎn)上有所突破，努力做到在實(shí)施課改時(shí)間中逐步形成自己的課程教學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)特色。

3、在實(shí)施過程中，20xx年上學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和科目為：五年級(jí)語文20xx年下學(xué)期則以點(diǎn)帶面，逐漸鋪開。

（三）、轉(zhuǎn)變方式，追求多種學(xué)習(xí)形式

學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和思維方式，掌握基本的技能，具備自主創(chuàng)新能力與自我總結(jié)思維能力，具有較強(qiáng)的個(gè)人綜合素質(zhì)。

一是小組合作學(xué)習(xí)，相互支持配合，面對(duì)面的促進(jìn)互動(dòng)；

二是通過調(diào)查、實(shí)踐操作、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等過程，獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案，在這個(gè)過程中，無論結(jié)果怎樣，學(xué)生的能力得到了提高，情感獲得發(fā)展。

（四）、課堂變革，改變課堂教學(xué)模式

1、轉(zhuǎn)變教師的角色行為。教師從課本知識(shí)的傳授者和管理者，轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師由教學(xué)中的主角演員逐步轉(zhuǎn)向?qū)а荨?/p>

2、注重教師的創(chuàng)新教學(xué)。達(dá)到“給一個(gè)空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展；給一個(gè)權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇；給一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住；給一個(gè)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考；給一個(gè)條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的境界。

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式改變。教師創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)過程，踴躍發(fā)表自己的意見，敢于提出與眾不同的問題和看法。通過充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來改變學(xué)生單一接受式的學(xué)習(xí)，開始關(guān)注自身體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

4、以預(yù)習(xí)、展示、檢測反饋為主要環(huán)節(jié)，打造貼合本校的富有學(xué)科特點(diǎn)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

（五）、注重過程、適時(shí)評(píng)價(jià)。

開展小組評(píng)價(jià)。每天一小結(jié)，小組評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)組長負(fù)責(zé)組織，建議從學(xué)習(xí)（參與、作業(yè)、答問）衛(wèi)生、紀(jì)律進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一周一小結(jié)。實(shí)驗(yàn)班由班主任對(duì)各組表現(xiàn)，協(xié)同任課教師對(duì)小組進(jìn)行一周小結(jié)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出問題和提出改進(jìn)建議。語文“五步”教學(xué)模式：

1、自主預(yù)習(xí)，初步探究

教師導(dǎo)學(xué)，給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有綱可循。讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測等。要兼顧全體性，又要注意個(gè)體性。值得注意的兩點(diǎn)：

（1）給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱一定要有坡度。

（2）預(yù)習(xí)是學(xué)生嘗試自學(xué)的過程，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，要防止學(xué)生過度依賴課外教輔書代替自己的思維。

學(xué)生自學(xué)，把基本易懂的學(xué)會(huì)，找出難懂不會(huì)的問題。

2、匯報(bào)展示，檢查反饋

展示匯報(bào)階段，學(xué)生可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行匯報(bào)：一是小組內(nèi)的匯報(bào)：

（1）小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)提綱的內(nèi)容，小組長要合理分工，讓人人都有機(jī)會(huì)匯報(bào)。

（2）小組內(nèi)交流課文朗讀情況，做到人人能讀書，個(gè)個(gè)會(huì)評(píng)價(jià)。

二是班級(jí)內(nèi)的集體展示、檢查：

（1）檢查預(yù)習(xí)成果，重點(diǎn)對(duì)預(yù)習(xí)中普遍存在的的難題進(jìn)行檢查；

（2）檢查重點(diǎn)段落課文中難讀的段落是否都讀通順了；

（3）檢查課文的結(jié)構(gòu)是否能初步理清。

3、質(zhì)疑探究，順疑導(dǎo)學(xué)此環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)的作用在于與學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選、整合，選出在教學(xué)中外延廣，內(nèi)涵深的主問題，作為課堂教學(xué)的抓手，然后進(jìn)行教學(xué)。這樣就能將課文的內(nèi)容基本能提領(lǐng)起來，由此生發(fā)的許多問題也就迎刃而解了。

4、合作探究，點(diǎn)拔提升主問題出來之后，讓學(xué)生有自主的潛心會(huì)文的時(shí)間，讓學(xué)生在品味語言文字中走得更加深入。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)再進(jìn)行交流，小組長組織小組成員將大家的觀點(diǎn)綜合，從而得出一個(gè)組內(nèi)的觀點(diǎn)。

各小組交流的基礎(chǔ)上，教師可選擇一些小組在全班進(jìn)行匯報(bào)，以檢查學(xué)習(xí)成效。課堂上不能弱化教師的主導(dǎo)作用?！罢n堂平等對(duì)話中的首席”，有責(zé)任“引領(lǐng)”學(xué)生去感悟人類文化的博大，感受人生智慧的深邃，體驗(yàn)人類情感的美好。如果毫無原則的“尊重”就是放任與放縱，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與精神世界無法得到提升。

教師課堂上至少得引導(dǎo)學(xué)生在課文中“走上幾個(gè)回合”。從課文的內(nèi)容層面走；引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度去理解課文；引導(dǎo)學(xué)生積累語言。幾個(gè)回合的感悟、探討、點(diǎn)撥、提升，這樣的課堂有深度，有廣度，“立”起來了。

5、拓展運(yùn)用，遷移升華

在語文課堂教學(xué)中，，以課堂為陣地，以課文為憑借，以提高語言表達(dá)能力為目的，以讀寫結(jié)合為突破口，進(jìn)行扎實(shí)有效的遷移性小練筆訓(xùn)練，對(duì)語文素養(yǎng)的提升，能收到了明顯的效果。

五、實(shí)施步驟第一階段：（20xx。120xx。7）起步階段

調(diào)查師生，做好前期診測，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，案例，課改實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)，制定課改方案，計(jì)劃；濃郁課改分為；加強(qiáng)課型研究；實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面。第二階段：（20xx。920xx。11）發(fā)展階段

優(yōu)化適合科目特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)的有效課堂教學(xué)模式；完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度；組織開展教師課型達(dá)標(biāo)、展示活動(dòng)；教師參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)；展示教師課改成果。第三階段：（20xx。1120xx。12）總結(jié)階段

對(duì)模式進(jìn)行再實(shí)踐，再研究。全面整理、分析、匯編實(shí)驗(yàn)資料。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案10

隨著新課程在全范圍的逐步推廣實(shí)施，以改進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心的課堂教學(xué)改革，已經(jīng)在一些地區(qū)和學(xué)校有了突破性的發(fā)展和變化。我校的課改工作起步雖早，但進(jìn)度較緩，與省內(nèi)一些課改工作先進(jìn)校有明顯差距。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，全力推進(jìn)我校構(gòu)建以“問題導(dǎo)學(xué)”為基本教學(xué)模式的高效課堂工作進(jìn)程，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

為了認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，鞏固發(fā)展課程改革多年來的成果，以全面提高課堂教學(xué)效益為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展、教科研成果的轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)，以形式多樣的研訓(xùn)活動(dòng)為載體，堅(jiān)持“培訓(xùn)先行，典型引路，以校為本，強(qiáng)勢推進(jìn)”的原則，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、總體思路

深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，要堅(jiān)持“行政推動(dòng)，全體參與，示范引領(lǐng)，以校為本”的工作思路?！靶姓苿?dòng)”即校長要把主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校際之間的交流與合作，形成校本教研合力，確保改革順利推進(jìn)；“全體參與”即全校所有師生都要參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)校要有試點(diǎn)年級(jí)、實(shí)驗(yàn)班，要將管理人員和教師的培訓(xùn)作為課改的引領(lǐng)保障，分學(xué)科、多層次、多形式開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的課程實(shí)施水平；“示范引領(lǐng)”即讓一些專業(yè)素質(zhì)高的教師在全校開展示范課、研討課等活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路；“以校為本”即課堂教學(xué)改革要借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，創(chuàng)建出具有本校特色的教學(xué)模式。

三、基本原則

借鑒性原則：對(duì)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，我們要結(jié)合本省各校的實(shí)際，借鑒性地使用，決不能照搬照抄。

創(chuàng)新性原則：在借鑒的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，真正構(gòu)建具有自主特色，符合學(xué)校教情、學(xué)情的課堂教育教學(xué)模式。

以人為本原則：要把教師和學(xué)生的利益作為我們推進(jìn)此項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，要把教師和學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展作為此項(xiàng)工作的歸宿。

四、“問題導(dǎo)學(xué)”——課堂教學(xué)模式改革。

組織機(jī)構(gòu)為確保我?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式、改革實(shí)驗(yàn)工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作高效有序進(jìn)行，決定成立學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組并下轄三個(gè)具體實(shí)施小組，負(fù)責(zé)對(duì)本校實(shí)驗(yàn)工作的組織管理和實(shí)施。

1、新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長：任全萬

副組長：鞏雙俊智還虎劉先樓李明偉李九連

組員：中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、年級(jí)主任和各學(xué)科備課組長

2、具體實(shí)施小組

（1）課堂教學(xué)模式改革培訓(xùn)小組組長：李九連副組長：教研室主任、副主任

（2）課堂教學(xué)模式改革保障小組組長：智還虎副組長：張俊成

（3）教學(xué)模式實(shí)施推進(jìn)小組組長：王宏光、張志軍

副組長：教導(dǎo)處副主任、政教處副主任

各年級(jí)主任、副主任

五、“問題導(dǎo)學(xué)”——課堂結(jié)構(gòu)及流程課堂結(jié)構(gòu)

在“問題導(dǎo)學(xué)”模式下，學(xué)生一方面自主學(xué)習(xí)，另—方面展示學(xué)習(xí)成果，—個(gè)學(xué)案內(nèi)容用一個(gè)自主探究和一個(gè)成果展示兩個(gè)課時(shí)完成。

1．自主探究課———自主、探究、合作、創(chuàng)新的空間自主探究課時(shí)間安排：在開齊開足國家課程規(guī)定課時(shí)前提下，根據(jù)我校實(shí)際情況，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)間定為早自習(xí)、下午自習(xí)和晚自習(xí)(班主任指導(dǎo))，語文、數(shù)學(xué)、外語和高二物理學(xué)科根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，可占用l—2課時(shí)為自主探究課。

要求：

(1)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)；

(2)學(xué)生們?cè)趯W(xué)案的引領(lǐng)下讀書、思考、查資料、同組間交流。要完成學(xué)案上老師布置的任務(wù)，寫一個(gè)學(xué)習(xí)報(bào)告。教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，可以對(duì)某個(gè)人或某小組進(jìn)行適度指導(dǎo)。

(3)教師引導(dǎo)小組互相討論，填寫互動(dòng)卡。

(4)教師回收互動(dòng)卡，根據(jù)互動(dòng)卡調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

自主探究課是學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)課。這種課要求學(xué)生認(rèn)真讀書、思考并開始真正意義上的學(xué)習(xí)。值得注意的是，這里的“自主學(xué)習(xí)”絕非傳統(tǒng)教學(xué)中單純的預(yù)習(xí)或者自習(xí)，自主要求教師課前為學(xué)生編制科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案，同時(shí)讓學(xué)生提出疑問，并利用“互動(dòng)卡”，把問題反映給老師，以便老師及時(shí)掌握學(xué)情。

在這樣的自主探究課堂上，學(xué)生獨(dú)立自主的完成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高有所進(jìn)步，因?yàn)槭且越M為單位學(xué)習(xí)，而不是單兵作戰(zhàn)，讓學(xué)生通過合作交流解決問題，從而達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的效果。

自主探究課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是互動(dòng)卡的填寫質(zhì)量和學(xué)習(xí)報(bào)告的完成情況。

2．成果展示課是“問題導(dǎo)學(xué)”的核心。教師首先要驗(yàn)收各學(xué)習(xí)小組和每位學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告，讓各小組成員充分展示、討論。在學(xué)生展示的過程中，教師耐心傾聽學(xué)生見解，積極引導(dǎo)學(xué)生展示，對(duì)學(xué)生的展示做恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)，展示最關(guān)鍵。成果展示課就是落實(shí)課，展示學(xué)習(xí)成果就是學(xué)習(xí)的提升。

成果展示課要完成的任務(wù)：

(1)教師：①驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示。②教師在學(xué)生展示時(shí)傾聽、記錄、準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)，根據(jù)學(xué)生展示情況，并結(jié)合互動(dòng)卡上的問題及在此過程中生成的問題及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)：③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、反思。

(2)學(xué)生：①展示學(xué)習(xí)報(bào)告及思維過程；②傾聽、思考、討論、點(diǎn)評(píng)；③總結(jié)、反思。

教師要求學(xué)生不在自主課上發(fā)現(xiàn)問題就要在展示課上解決問題。教師會(huì)讓會(huì)的小組給不會(huì)的小組解決問題，在學(xué)生解決問題的時(shí)候，教師不急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)、引導(dǎo)、再引導(dǎo)。

在教師的組織下，學(xué)生們開始了他們豐富多彩的展示：學(xué)生們上臺(tái)講解、提出問題，把自己的思路、觀點(diǎn)、方法以多種方式展示出來。展示的形式可以是兩個(gè)組互相展示、小組內(nèi)展示，也可以是在全班學(xué)生面前展示，形式可多種多樣，不同科目、不同內(nèi)容、展示方式不同，有表述、辯論、質(zhì)疑、角色扮演、板書、對(duì)話、朗讀、背誦、動(dòng)手操作等等。展示過程中，其他同學(xué)傾聽、思考、質(zhì)疑。

展示課后，接著進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課后沒有作業(yè)，只有課前的學(xué)習(xí)報(bào)告。

展示課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一看這節(jié)課有多少學(xué)生展示，二看這節(jié)課解決了多少學(xué)生中存在的問題，三看這節(jié)課新生成多少問題。

3．鞏固提高課一一展示的再延伸、再升華鞏固提高課分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：反思和訓(xùn)練，貫穿于自主探究和成功展示兩種課型中，也可以獨(dú)立實(shí)施。

(1)反思：師生的主要任務(wù)是對(duì)自主探究和成果展示中提出的問題進(jìn)行再思考，大總結(jié)。學(xué)生反思總結(jié)，查缺補(bǔ)漏。同時(shí)寫出自己的感悟和心得；老師驗(yàn)收反思報(bào)告，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)也要反思課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)中的得與失，反思環(huán)節(jié)多為自主安排，不受時(shí)間和空間的限制。我們要求學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊，就要寫一個(gè)總結(jié)反思報(bào)告，教師也要組織一次一課時(shí)的反思報(bào)告展示。

(2)訓(xùn)練：不同于以往的考試，它包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①老師根據(jù)最近學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)試題，學(xué)生用指定的時(shí)間完成試題；②教師評(píng)卷，學(xué)生在自主探究課上對(duì)錯(cuò)題合作探究，找出錯(cuò)誤原因，尋找解決辦法：⑧展示課上學(xué)生充分展示，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)補(bǔ)充，共同解決試題中的問題；④最后一個(gè)環(huán)節(jié)是反思，達(dá)到總結(jié)學(xué)習(xí)方法：提升學(xué)習(xí)能力之效果。我們要求學(xué)生每學(xué)完成一個(gè)模塊，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次訓(xùn)練，并對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行一課時(shí)的展示。

六、“問題導(dǎo)學(xué)”課堂評(píng)價(jià)機(jī)制——“六看”

一看課堂上的教與學(xué)用不用學(xué)案。學(xué)案是否是教師站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度通過體悟而策劃設(shè)計(jì)的師生共同擁有的“學(xué)習(xí)節(jié)目表”。

二看學(xué)生是否學(xué)得高興、主動(dòng)、深刻。

三看教師教得是否輕松。課堂教學(xué)是師生不斷“合”、“分”的動(dòng)態(tài)過程。教師不能去搶學(xué)生的話，要善于把“皮球”踢給學(xué)生，教師要在課堂上實(shí)施“主動(dòng)撤離”和“適時(shí)登場”，做好主持人。教師教得是否輕松是評(píng)價(jià)“問題導(dǎo)學(xué)”成功與否的顯著標(biāo)志。

四看師生關(guān)系是否和諧，教師教學(xué)是否能發(fā)揚(yáng)民主。我們把教師是否允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)、活動(dòng)方式，是否注意傾聽學(xué)生的想法，是甭與學(xué)生商量著進(jìn)行，是否根據(jù)學(xué)情靈活使用學(xué)案，作為評(píng)價(jià)“學(xué)案教學(xué)”的關(guān)鍵指標(biāo)。

五看教師是否能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。這里我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師要尊重、理解、信任、欣賞、關(guān)愛、寬容學(xué)生，進(jìn)行賞識(shí)教育，這是我們?cè)u(píng)價(jià)教師能否實(shí)現(xiàn)成功教育教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

六看教師是否有開拓創(chuàng)新意識(shí)。拓展創(chuàng)新有明確的三個(gè)導(dǎo)向：一要直通考試，讓學(xué)生學(xué)有成績，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信：二要構(gòu)建思想方法，形成遷移能力；三是考慮聯(lián)系生活、實(shí)踐和育人，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高實(shí)踐與創(chuàng)新能。

七、有關(guān)“問題導(dǎo)學(xué)”課堂的名詞注解

(1)“問題導(dǎo)學(xué)”課堂

學(xué)案引領(lǐng)下的課堂稱為“問題導(dǎo)學(xué)”課堂。這種課堂要求學(xué)生課前由學(xué)案引領(lǐng)著學(xué)習(xí)，完成學(xué)案規(guī)定的任務(wù)，寫出學(xué)習(xí)報(bào)告。課堂上展示自己的學(xué)習(xí)過程，與其他學(xué)生分享成果，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升。

(2)學(xué)案

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生編制的自主學(xué)習(xí)方案，要用學(xué)案引領(lǐng)學(xué)習(xí)，用學(xué)案引領(lǐng)課堂，用學(xué)案引領(lǐng)活動(dòng)。

(3)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是主動(dòng)學(xué)習(xí)，是由學(xué)生主動(dòng)而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式，是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺讀書、思考、與同伴討論、交流、請(qǐng)教師長等。自主學(xué)習(xí)的成果是寫出自己滿意的學(xué)習(xí)報(bào)告。

(4)學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是指學(xué)生之間為達(dá)到共同目的，通過一定的方式結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)調(diào)，共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最大程度地促進(jìn)自己和他人發(fā)展的一種組織形式。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案11

教育部20xx年印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝〔20xx〕4號(hào)）明確提出落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作，切實(shí)提高高校學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一和重要工作內(nèi)容。

根據(jù)教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》通知和具體要求，結(jié)合榆林學(xué)院實(shí)際情況，為積極推進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)改革，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法，學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，特制定本方案。

一、課程目標(biāo)

（一）使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)體差異，幫助學(xué)生形成個(gè)人體育專長。

（二）了解體育鍛煉的科學(xué)知識(shí)，掌握自我監(jiān)督、評(píng)價(jià)身體健康的方法，培養(yǎng)和提高體育欣賞能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的興趣和愛好，形成體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，樹立終身體育思想。

（四）發(fā)揮體育教育的多功能性，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

（五）全面提高學(xué)生的身體機(jī)能和身體素質(zhì)水平，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、自然環(huán)境的能力。

二

（一）課程學(xué)分與性質(zhì)

（二）課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1、一、二年級(jí)大學(xué)體育課為必修課，大一第一學(xué)期修太極拳課程，其余三學(xué)期學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好，每學(xué)期選一項(xiàng)，3個(gè)學(xué)期必須選擇三項(xiàng)不同的課程內(nèi)容。同時(shí)輔以課外體育鍛煉和心肺機(jī)能達(dá)標(biāo)測試內(nèi)容。

2、選課方式改革

實(shí)行學(xué)生自主選課。選課后，根據(jù)師資、場地等情況進(jìn)行微調(diào)。

三、具體要求

（一）課程項(xiàng)目設(shè)置

開設(shè)籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道、健美操、武術(shù)、健身排舞、體育舞蹈、射藝、腰鼓、秧歌、瑜伽、氣排球等15門課程。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)師資、場地等情況，逐步增加新的課程，不斷滿足學(xué)生的需求。

（二）學(xué)生修課要求

大一第二學(xué)期、大二兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期學(xué)習(xí)一個(gè)體育項(xiàng)目，完成1學(xué)分，共4學(xué)分。每學(xué)期所選項(xiàng)目不能相同。

（三）學(xué)生選課步驟

1、在學(xué)校規(guī)定的選課時(shí)間范圍內(nèi)，由學(xué)生登錄選課系統(tǒng)，根據(jù)公布課程的信息和上課時(shí)間，結(jié)合自身實(shí)際情況自主選課。

2、退改選。選課人數(shù)如達(dá)不到開課要求的課程將停開，所選該課程的學(xué)生要改選其它課程。其它學(xué)生也可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)所選課程進(jìn)行退改選。

四、大學(xué)體育課程考核方法

（一）考核內(nèi)容

考核內(nèi)容與比例一覽表

（二）考核方法

1、大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生

（1）專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容考核成績、平時(shí)成績和身體素質(zhì)考核成績均按百分制計(jì)算。

（2）專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容考核（占40%）：由課程組教師統(tǒng)一制定考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和辦法進(jìn)行技評(píng)與達(dá)標(biāo)考核（見各教學(xué)大綱）。

（3）身體素質(zhì)考核（占30%）：1000米（男）、800米（女）?？己藰?biāo)準(zhǔn)由體育學(xué)院統(tǒng)一制定。

（4）平時(shí)成績按百分制評(píng)分，其中課堂考勤成績60分，課堂表現(xiàn)40分（占30%）：

①上課出勤情況：遲到、早退、病假、事假一次扣10分，曠課一次扣20分，缺課所扣總分達(dá)到60分或累計(jì)次數(shù)超過總課時(shí)數(shù)三分之一者，體育課成績不予評(píng)定，且無補(bǔ)考資格，按重修對(duì)待。

②課堂表現(xiàn)分值：由任課教師根據(jù)學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、技術(shù)技能的進(jìn)步幅度、著裝等予以評(píng)定。該項(xiàng)成績得0分者，體育課成績不予評(píng)定，且無補(bǔ)考資格，按重修對(duì)待。

（5）身體素質(zhì)考核：

①男生：1000米；女生：800米。每學(xué)期達(dá)標(biāo)測試一次，由體育學(xué)院行統(tǒng)一安排。

②在心肺機(jī)能考核中，耐力跑（男1000米、女800米）成績未達(dá)到（男452"、女444"）標(biāo)準(zhǔn)者，該項(xiàng)成績按0分計(jì)算。

（6）所有學(xué)生均需持本人有效證件（學(xué)生證及身份證）參加考試、測試，無證件或證件不全者，按《榆林學(xué)院考試管理規(guī)定》處理。

（7）補(bǔ)充說明

①因身體異常和病、殘、弱等特殊群體學(xué)生，需持三甲醫(yī)院及校醫(yī)院證明，由本人申請(qǐng)，所屬院系同意（分管教學(xué)及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人），任課教師確認(rèn)，大學(xué)體育教學(xué)部審批，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，可按體育保健生對(duì)待。所有手續(xù)必須在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)辦理。

②體育保健生的考試項(xiàng)目及成績按該生的實(shí)際到課情況和具體病情由代課教師酌情組織與評(píng)定。

③學(xué)生無故缺考考核項(xiàng)目中任何一項(xiàng)，該學(xué)期體育成績不予評(píng)定，且無補(bǔ)考資格，以重修對(duì)待。

④考試應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)格遵守考試制度。因病、因公辦理相關(guān)手續(xù)，須持本人假條（附三甲醫(yī)院及校醫(yī)院診斷證明）或公假證明經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人）、任課教師、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準(zhǔn)方可辦理緩考申請(qǐng)，否則一律按曠考處理。

⑤補(bǔ)考：如期末考試總評(píng)成績不及格，須在開學(xué)后按照教務(wù)處的補(bǔ)考安排參加補(bǔ)考，補(bǔ)考內(nèi)容為：專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能或身體素質(zhì)測試（男1000米，女800米），補(bǔ)考名單以教務(wù)處下發(fā)為主。

2、大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生

按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年修訂）及《榆林學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則》的要求，針對(duì)我校大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)測試特作以下規(guī)定：

（1）學(xué)生無故缺席體質(zhì)測試中的任何項(xiàng)目，該學(xué)年測試成績不予認(rèn)定。

（2）如確因特殊原因不能參加測試者（如殘疾、先天性疾病等），須在測試前憑三甲醫(yī)院及校醫(yī)院證明，由本人提出書面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人）、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準(zhǔn)方可，如無以上手續(xù)或手續(xù)不完善者，體育學(xué)院將不予以補(bǔ)測，該學(xué)年測試成績不予認(rèn)定。

（3）辦理緩測手續(xù)且手續(xù)完備者，體育學(xué)院將擇期予以補(bǔ)測，如補(bǔ)測仍無法參加，該學(xué)年測試成績不予認(rèn)定。

（4）由于三、四年級(jí)在測試期間可能正在進(jìn)行本專業(yè)的教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，體育學(xué)院將至少提前一周安排相關(guān)院系測試的具體時(shí)間，以便于學(xué)生按時(shí)返校進(jìn)行測試。

（5）教務(wù)處將在每年運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，對(duì)上一年度體質(zhì)測試合格率較高的院系或班級(jí)予以通報(bào)表揚(yáng)及一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）如遇天氣等原因無法進(jìn)行測試，體育學(xué)院將另行安排。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案12

一、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)教科研意識(shí)，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

二、改革目標(biāo)：

1、總 目 標(biāo)：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績

2、教師目標(biāo)：學(xué)會(huì)反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。

3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、課程目標(biāo)：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式。

5、成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭在三年內(nèi)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。

三、組織機(jī)構(gòu)：

學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：

楊宗昌

副組長：

李盛清 秦鳳軍 尚云峰

成 員：

孫 軍 隗學(xué)新 宋國志 景立山

韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英

石曉東

四、教改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：

七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)

五、工作重點(diǎn)：

1、以魏書生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn)，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長;教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課講授時(shí)間不許超過 15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂主任的地位，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗(yàn)到成功的快樂，彰顯“活力課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。

六、課堂模式的基本要求：

1、課堂模式的基本要求：實(shí)施課堂教學(xué)新模式要求八個(gè)字“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，教師講解釋疑時(shí)間 15 分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。

2、課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)引課示標(biāo)：導(dǎo)入要體現(xiàn)“新、趣、活、潔”，學(xué)習(xí)目標(biāo)要真實(shí)科學(xué)明了。

(2)自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)提綱)：在教師的指導(dǎo)下依提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(3)合作探究：對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋，師生間釋疑解難，教師重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥。

(4)自我展示：師生、生生互動(dòng)，小組合作互相交流，教師把握好切入點(diǎn)，講在當(dāng)講處，講在點(diǎn)子上，導(dǎo)在引發(fā)時(shí)。

(5)訓(xùn)練拓展：夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

(6)自主測評(píng)：教師將已準(zhǔn)備好的檢測題(檢測題可以是篇子、練習(xí)冊(cè)。題目要求精選，一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要典型，符合中考題型)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評(píng)價(jià)。

3、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進(jìn)行探究，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

七、課堂操作的基本要求：

1、落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手

4、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用

5、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能

八、課堂評(píng)價(jià)的基本要求：

由評(píng)教師為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。

1、由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主

2、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主

3、由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主

4、由評(píng)師生的交流互動(dòng)(主要是問答)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主

5、由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主

6、由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的基本素能為主

九、教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟：

(一)、組織發(fā)動(dòng)階段

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。

2、進(jìn)行課改動(dòng)員，下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料，各學(xué)科組進(jìn)行研討。

(二)、研究實(shí)施階段

1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。

2、全面落實(shí)“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強(qiáng)同科共備的分組方式，通過集體備課對(duì)課改進(jìn)行深層次研究。

3、開展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動(dòng)。從第二周起，各學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員評(píng)課，上課教師說課。每月各組都要計(jì)劃安排 2 節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。

4、舉辦理科教學(xué)評(píng)優(yōu)，帶動(dòng)探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動(dòng)的全面開展，帶動(dòng)全體教師整體教學(xué)水平的提高。

5、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生的愿望及對(duì)教學(xué)工作的意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。

6、各實(shí)驗(yàn)教師每兩周寫一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提倡寫實(shí)驗(yàn)日記。教研組長每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告。

(三)、總結(jié)提煉階段

1、進(jìn)行階段性總結(jié)，完成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動(dòng)。

學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的幾點(diǎn)意見

第一、不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。

第二、新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師交往互動(dòng)、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評(píng)價(jià)的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)能力;要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點(diǎn)，對(duì)于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面，以怎樣的方式去評(píng)價(jià)課堂教學(xué)呢?

評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

(1)參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程;看是否有些學(xué)生能對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。

(2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

(3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解;二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。

(4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。

(5)生成狀態(tài)。

一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實(shí)和滿足;二看學(xué)生是否對(duì)后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。

知識(shí)的形態(tài)

(1)基本性。一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學(xué)生主動(dòng)探索新知提供了必要的生長點(diǎn)。

(2)基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的背景去看學(xué)生所接受的知識(shí)是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥琳麄€(gè)精神世界相互作用，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。

(3)過程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨(dú)立思考的活動(dòng)或機(jī)會(huì)，進(jìn)而通過學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗(yàn)。

(4)策略性?？磳W(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強(qiáng)自我意識(shí)與自我監(jiān)控的能力。

(5)實(shí)踐性。看所接受的知識(shí)是否具有應(yīng)用價(jià)值，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

教學(xué)行為

(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力，核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動(dòng)的能力。

(2)注意中心。看教師在課堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。

(3)教學(xué)機(jī)制?？唇處熓欠窬邆涿艚菘焖俚夭蹲浇虒W(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

(4)教學(xué)態(tài)度?？唇處熢谂c學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對(duì)學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，是否能保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，是否對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的獨(dú)特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案13

課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、主要工作思路

1、“一個(gè)中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。

2、“一條原則”：不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。

3、“五項(xiàng)工作”：抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量；

強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理；

抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求；

強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決；

抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手，科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開展活動(dòng)，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、具體實(shí)施措施

1、切實(shí)抓好校本研究，有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。

如學(xué)科組活動(dòng)，以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主，開展說課、評(píng)課、交流、講座研討活動(dòng)；

教研組活動(dòng)，以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動(dòng)，使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)；

備課組活動(dòng)，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，達(dá)到資源共享的目的。

2、建立校級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理制度。

（1）備課：作到個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節(jié)完整，每一課后有針對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的短小的課后反思；

單元后有全面的客觀的教學(xué)反思，及時(shí)分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

（2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

（3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類學(xué)生有所學(xué)。

3、加強(qiáng)備課組的集體備課。

“集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計(jì)，真正作到多人一備，一課多備，達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。

4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道，深入課堂聽課評(píng)課。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽課和一對(duì)一的評(píng)課指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo)，使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí)，與教師共同成長，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。

5、課后反思細(xì)思量。

每一堂課后，教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究與反思，解決問題，得到提高。如學(xué)校一直堅(jiān)持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對(duì)典型問題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。

6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。

學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn)，一學(xué)期一賽，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，練就扎實(shí)的基本功。

8、外出學(xué)習(xí)開眼界。

“低頭拉車，不抬頭看路”會(huì)走許多彎路，所以對(duì)青年教師，學(xué)校派出學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變觀念，提高個(gè)人的執(zhí)教水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

9、教師自學(xué)充能量。

作為一名教師，只有自己有淵博的知識(shí)，才能教給學(xué)生知識(shí)。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識(shí)，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過切實(shí)有效的各項(xiàng)措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案14

為深入推進(jìn)實(shí)施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，把我校第一批實(shí)施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實(shí)，改出質(zhì)量、改出水平，打造我校課堂教學(xué)改革的樣板，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實(shí)施方案（一）。

一、制定課程課堂改革實(shí)施方案

（一）方案內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革實(shí)施方案

（1）如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容？

如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，立足課程和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)接崗位能力需求和生產(chǎn)過程需要，對(duì)接人才培養(yǎng)目標(biāo)，重組課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容；如何將前沿成果、現(xiàn)實(shí)案例、課程思政、教師研究優(yōu)勢等有機(jī)融入課堂教學(xué)，開發(fā)設(shè)計(jì)活頁式教材或編寫教案。

（2）如何建設(shè)課程平臺(tái)，提供教學(xué)資源？

搭建什么樣的課程平臺(tái)，提供哪些資源，怎么用？怎么考核？

（3）如何改革課堂教學(xué)方法？

擬采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL（基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法）、PBL（基于問題的教學(xué)方法）等先進(jìn)的教學(xué)方法中哪一種？每種教學(xué)方法在哪些內(nèi)容、哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用？要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)？

如何在課堂進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，打造高階課堂？

（4）如何運(yùn)用信息技術(shù)手段開展線上線下教學(xué)？

采用什么技術(shù)手段、開展哪些線上學(xué)習(xí)、探討、交流？

采用什么技術(shù)手段、開展什么樣的課堂學(xué)習(xí)、探討、交流？

2.課程考核改革實(shí)施方案

考核內(nèi)容要與課程大綱對(duì)應(yīng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要清晰、可行，能夠衡量學(xué)生的成長進(jìn)步和課程目標(biāo)達(dá)成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn)，且具有足夠的區(qū)分度，不能流于形式，要探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核形式。

（1）多元考核的方式及標(biāo)準(zhǔn)

平時(shí)考核（課堂表現(xiàn)、隨堂測試、課后作業(yè)等）、單元測試（期中考試，知識(shí)測驗(yàn)、主題論文、調(diào)研報(bào)告等）、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%。

（2）考核實(shí)施路徑及標(biāo)準(zhǔn)

線上自主學(xué)習(xí)、課外拓展學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、理論考核與實(shí)踐考核等。

（3）增值性評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)

立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，根據(jù)課程與專業(yè)特點(diǎn)，探索實(shí)施增值性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)，把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、引起的社會(huì)反響等納入課程考核。

（二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求

1.課程負(fù)責(zé)人組織課程團(tuán)隊(duì)撰寫方案，7月25日完成上交所在學(xué)院。

2.學(xué)院在8月3前組織專家論證，論證會(huì)必須邀請(qǐng)教務(wù)處人員參加。

3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院，學(xué)院審核通過同意，由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

二、課程課堂改革部分實(shí)施材料

（一）材料內(nèi)容及要求

1.教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)（可以用列表形式）

2.課程平臺(tái)及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料

搭建了什么樣的課程平臺(tái)，提供哪些資源？（可以用截圖形式）

3.體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設(shè)計(jì)（5個(gè)）

4.體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案（不少于5個(gè)，個(gè)可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容）

5.擬采用（或已采用）的非標(biāo)志性答案考核題目（不少于5個(gè)）

6.本課程最近一次考核方案（須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來的學(xué)生成績構(gòu)成）

（二）材料論證及審核相關(guān)要求

同改革方案

三、制定課堂教學(xué)管理的實(shí)施方案

（完成人及時(shí)間：學(xué)院，7月31日完成上交教務(wù)處，教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交）

1.指導(dǎo)思想：學(xué)院落實(shí)課堂教學(xué)主體責(zé)任，立足學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和程序，統(tǒng)籌推動(dòng)全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識(shí)傳授的“以教為中心”到“知識(shí)+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個(gè)性化的轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)從死記硬背、“期末一考定成績”到獨(dú)立思考、“全過程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變，全院學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2.課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案

內(nèi)容主要包括：

（1）學(xué)院學(xué)業(yè)全過程評(píng)價(jià)考核的指導(dǎo)原則

（2）學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

（3）學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法、路徑及實(shí)施

（4）學(xué)院學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的支持舉措

（5）學(xué)院學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

（6）學(xué)院學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的質(zhì)量保障機(jī)制

建議：學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與兄弟院校的研討交流，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)課堂教學(xué)改革探索和實(shí)施研究，做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作，探索專業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式，構(gòu)建專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，爭先打造一院一品、一課一品。

（二）方案制定、論證及審核相關(guān)要求

1.學(xué)院負(fù)責(zé)人組織專家團(tuán)隊(duì)撰寫方案，8月3日前完成論證，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。

2.教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋，學(xué)院完成修改后，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案15

課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機(jī)組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

一、課改目標(biāo)

1、改變過于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識(shí)”，教師要成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者。

3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。

4、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗(yàn)著學(xué)習(xí)知識(shí)，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習(xí)。（20xx、9---20xx、7）

確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并使之達(dá)到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。（20xx、9—20xx、7）

學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。能夠完全熟練地通過機(jī)制運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。做到通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。（20xx、9---20xx、7）

5、建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

三、實(shí)施步驟

課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段（20xx.9——20xx.12）

①組織教師學(xué)習(xí)新課改方案，領(lǐng)會(huì)課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。

②進(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

③召開動(dòng)員大會(huì)，成立課改實(shí)驗(yàn)小組，制定課改實(shí)驗(yàn)具體行動(dòng)計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

④運(yùn)用各種途徑、形式對(duì)社會(huì)、家長進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動(dòng)員，營造全社會(huì)理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

2、實(shí)驗(yàn)階段（20xx.3——20xx.7）

①在各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。

②開展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

③進(jìn)行階段性總結(jié)，匯報(bào)并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

3、總結(jié)評(píng)估階段(20xx.9——20xx.7)

①學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的評(píng)估。

②撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，鑒定研究成果，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。

四、教師培訓(xùn)

1、自主學(xué)習(xí)。

各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

①一期作學(xué)習(xí)筆記30頁，兩期作滿學(xué)習(xí)筆記60頁。

②每周定時(shí)常規(guī)檢查時(shí)，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。

2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)，各備課組長收齊交教導(dǎo)處。每期寫一篇教研論文。

3、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，積極參加學(xué)校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實(shí)踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級(jí)擂臺(tái)賽。

4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，有力地提高教學(xué)效率。

5、單周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為教研沙龍時(shí)間，各備課組集體備課。實(shí)行組長發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。

組長發(fā)言人：制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃要落實(shí)到每周、每天、每節(jié)，負(fù)責(zé)發(fā)言、設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。

教學(xué)工作做到“五個(gè)統(tǒng)一”：重難點(diǎn)統(tǒng)一 知識(shí)要點(diǎn)統(tǒng)一 基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一

6、雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀課、評(píng)課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問題。

五、具體措施

（一）建立適應(yīng)課改精神的教研體系。

課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評(píng)價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。

1、建立起課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)，有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教研工作。

2、開展好常規(guī)教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般兩周開展一次研究活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都要在研究會(huì)上說課、聽課、評(píng)課、上研究課。

3、積極參加或承擔(dān)上級(jí)主管部門安排的大型教研活動(dòng)。

4、召開2～3次課改實(shí)驗(yàn)班家長會(huì)，向家長宣傳課改精神，安排2～3次家長開放日，讓家長推門聽課，以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。

5、確立每兩月實(shí)驗(yàn)教師集體總結(jié)一次制度，切實(shí)解決課改中的問題。

（二）積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，重視研究過程。

1、為了很好地把實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)出來，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)成果，并加強(qiáng)研究過程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及其他成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、競賽活動(dòng)。

2、以專題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。

課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究，取得研究成果。

本著問題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。

教學(xué)研究：

（1）集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件。

（2）公開教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

（4）教學(xué)評(píng)比。重點(diǎn)開展評(píng)優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等評(píng)比活動(dòng)。

（三）制度管理

（1）課改工作小組每月召開1次工作會(huì)議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會(huì)議采用課改情況階段分析會(huì)，教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）學(xué)科教研組每兩周組織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。

（3）召開家長座談會(huì)，通過家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見和建議。

（4）每月組織1次專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

（5）課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽隨堂課，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

（6）建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中成績突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）強(qiáng)化過程管理

1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。

（1）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。

教師上課做到“精講，精練，精評(píng)”，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級(jí)不超過30分鐘，三四年級(jí)不超過25分鐘，五六年級(jí)不超過20分鐘，把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

（2）引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

①班額小的班級(jí)，教師要給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺(tái)的傳統(tǒng)坐法，小組學(xué)生面對(duì)面坐。班額大的班級(jí)，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習(xí)小組。

②每個(gè)小組設(shè)組長一名。一年級(jí)剛開始全作學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識(shí)快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時(shí)，組長輪流當(dāng)，可以每天一換。組長對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。

③小組合作學(xué)習(xí)班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)問題先有一個(gè)獨(dú)立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對(duì)問題的見解。

④認(rèn)真組織學(xué)生，做到課內(nèi)五好：課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對(duì)教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式（即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺(tái)式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過程注重“四化”：導(dǎo)入———情境