教師聘任實施方案
為了確保事情或工作扎實開展，通常會被要求事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的教師聘任實施方案，希望對大家有所幫助。
教師聘任實施方案【篇1】
為合理配置和有效利用我校人力資源，實現(xiàn)人員結構優(yōu)化，調(diào)動工作積極性，提高工作效率，促進教育教學質(zhì)量不斷提高，根據(jù)陽人社發(fā)（20__）1號文《關于事業(yè)單位專業(yè)技術崗位實行競聘上崗的實施意見》，結合我校實際情況，經(jīng)學校人事管理制度改革領導小組集體研究，制訂范海中學教師崗位競聘工作實施方案。
一、崗位競聘的原則
1、按需設崗原則。根據(jù)學校教職工編制標準，結合學?，F(xiàn)有教職工數(shù)量，科學合理設置管理、教學、教輔、工勤崗位。按崗聘任，按崗定責，按責考核。
2、雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，學?？梢云溉位虿黄溉危搪毠た梢詰富蚓芷?。
3、優(yōu)化組合原則。堅持合理組合、優(yōu)勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利于學校教學循環(huán)制的實施。
4、陽光操作原則。人事管理制度改革領導小組集體研究，規(guī)范操作，實施方案經(jīng)教師大會討論通過并報縣教育局批準。堅持公開公正公平，公開編制、崗位設置、崗位職責任務、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結果，對申報崗位人員擇優(yōu)聘任。
5、統(tǒng)籌兼顧原則。既任用年富力強的中年教師，又重視培養(yǎng)使用青年教師，同時維護老年教師的權益。
6、循序漸進原則。按照縣教育局《意見》精神，正確處理改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關系，穩(wěn)妥做好人事改革工作，為崗位競聘工作深度實施積累經(jīng)驗。
二、崗位設置與聘任
校級干部由教育局等上級主管部門實施聘任管理，中層干部由學校聘任管理，年級主任由校長聘任管理，班主任、語數(shù)英學科教師經(jīng)雙向選擇由年級主任實施聘任管理，技能科專職教師由教務處聘任，委托綜合組教研組長管理，教輔后勤經(jīng)雙向選擇由總務處實施聘任管理，教研組長由教務處實施聘任管理。
（一）行政及管理人員：
校級干部由上級主管部門聘任管理，中層干部由學校聘任管理，任期三年。
（二）年級主任：
1、年級主任由校長聘任管理，任期兩年。
2、崗位設置：3人，三個年級主任各1人；
（三）班主任：
1、雙向選擇，由年級主任聘任管理，任期一年。
2、崗位設置：12人；其中每年級4人。
（四）學科教師：
1、雙向選擇，由年級主任、教務處聘任管理，任期一年。
2、崗位設置：32人
（五）教輔、后勤：
1、雙向選擇，由總務處聘任管理，任期一年。
2、崗位設置：6人
三、工作量：
（一）語數(shù)英每課時折基礎課時1.2；其他學科每課時折基礎課時1.0
（二）其他輔助崗位折算成工作量
衛(wèi)生室：3課時；心理咨詢室：4課時；體育器材室：2課時；科學室：2課時；多媒體室：1課時；勞技室：1課時；美術室：1；課時音樂室：1課時；電腦、網(wǎng)絡、網(wǎng)站維護：2課時；資產(chǎn)管理：1課時。
（三）其他崗位的工作量待績效工資方案出臺后由學校人事管理制度改革領導小組集體研究制訂，全體教師會通過后實施。
四、崗位職責、聘任條件
㈠競聘人員基本條件
1、擁護中國共產(chǎn)黨，忠誠熱愛教育事業(yè)，認真執(zhí)行黨和國家的教育方針。能履行《教師法》規(guī)定的義務，承擔規(guī)定的法律責任。
2、遵守國家法律和校紀校規(guī)，具有良好的職業(yè)道德，堅持教書育人、管理育人、服務育人。
3、取得初中或以上《教師資格證》，具備相應崗位職務所要求的學歷、工作能力、專業(yè)知識水平。顧全大局，團結同志，服從分配，認真履職，能完成崗位職責和任務。
4、身體健康，能堅持正常工作，能承擔并完成所下達的各項工作任務。
5、20__年年度考核合格及以上。
㈡年級主任職責與競聘條件
1、年級主任職責
學校實行年級負責制。年級主任是年級師生的領導者，是本年級教育教學的組織者。其工作應向校長負責，接受教務處、政教處、團委等部門對教育教學工作的組織指導。
⑴全面負責并具體貫徹執(zhí)行本年級師生、教育教學管理與各項活動，團結帶領年級師生、使年級具有凝聚力，爭取年級整體進步和均衡發(fā)展。
⑵根據(jù)學校工作計劃，結合本年級的特點，制定年級工作計劃．使全年級師生有目的、有步驟地落實學校的教育教學工作計劃和年級的管理工作。
⑶督促本年級班主任、任課教師及時做好各項計劃，總結，按時上交有關材料，并負責檢查各項工作實施情況。
⑷參加學校行政例會，按月主動向學校有關處室匯報本年級工作情況，負責處理年級日常事務。
⑸組織開好每學期的年級段家長會，督促班主任、任課教師開展家訪與家長溝通工作。⑹協(xié)助教務處，協(xié)調(diào)教研組，做好教學教研工作，配合抓好師生教學常規(guī)，配合做好課務協(xié)調(diào)、學籍管理等工作，維護本年級正常的教育教學秩序。
⑺協(xié)助團委抓好學生的學習與日常常規(guī)管理，形成良好的班風和學風，組織、開展年級有意義的集體活動，配合做好學生獎懲、考評等工作。
⑻重視年級內(nèi)師生安全法制教育與管理，協(xié)助處理年級學生中的突發(fā)事件。
⑼協(xié)助學校做好年級教師考核考績、評優(yōu)等工作，對任課教師、班主任考評提出意見。⑽關心年級全體教師的工作和生活，真誠傾聽教師的意見，充分調(diào)動教師的工作積極性，努力成為溝通學校領導、處室主任與教師的橋梁。
2、年級主任任職條件：
⑴有良好的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，有奉獻精神，責任感強，敢挑重擔，勇于創(chuàng)新。⑵知識面寬，業(yè)務能力強，有較強的文字表達能力、口頭表達能力和組織管理能力，具有縣以上骨干教師稱號或受到縣以上表彰者優(yōu)先。
⑶身體健康，熱愛并善于做教師和學生的管理工作，有部門工作管理經(jīng)驗、教研組長經(jīng)歷或班主任工作經(jīng)驗者優(yōu)先，所帶教研組或班級有較好的績效。
3、年級主任待遇與權力
（1）享受學校中層副職待遇，并定期參加學校行政會。
（2）年級主任負責并主持本年級的.全面工作，對本年級教育教學管理等方面有指揮權。（3年級主任對學校行政管理和涉及本年級的學校安排的工作有建議權和協(xié)調(diào)權。
（4）由年級主任組建本年級的教師隊伍，對所屬年級的教師有選擇權。
（5）學校中層干部競聘，優(yōu)秀年級主任可優(yōu)先考慮，年級主任在評職、評優(yōu)等活動中，享有與班主任同等的優(yōu)先待遇。
4、年級主任業(yè)績考核
⑴年級主任每學年需要做全年級工作總結，組織召開年級總結大會。
⑵按規(guī)定，年級主任兩年一聘，但每學年均需述職，采用全年級教師民意測驗，學校相關部門考核相結合的辦法，對年級主任工作實績評出優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個不同的等級。校務會根據(jù)考核結果并參考年級主任聘任條件決定是否繼續(xù)聘任該年級主任。
㈢班主任職責與競聘條件
1、班主任職責
班主任工作的根本職責是帶好班級、管好學生，主要職責參照學校教師管理考核細則和班級綜合評估辦法。
2、班主任競聘條件
⑴有高尚的思想道德素質(zhì)，豐富的科學文化素質(zhì)，良好的身體素質(zhì)，健康的心理素質(zhì)。⑵有較強的法制觀念，做到依法執(zhí)教。愛崗敬業(yè)，嚴于律己，為人師表。
⑶有積極、自覺、主動的工作態(tài)度，能夠關心學生、熱愛學生、尊重學生，嚴格要求學生。要有較強的組織能力和語言表達能力。
⑷考慮學科課時分配與人力資源有效利用，鼓勵語文、英語、數(shù)學、綜合各學科教師競聘班主任崗位，
⑸為保證專任教師的班主任經(jīng)歷，鼓勵并優(yōu)先考慮年輕教師、晉級晉優(yōu)教師競聘班主任；
⑹具有下列情形之一者不得競聘班主任：嚴重違法違紀行為者；有體罰或變相體罰學生者；有亂收費、亂推銷行為者。上一學年班主任工作不稱職者。
3、班主任待遇、考核
⑴經(jīng)考核，按月發(fā)放班主任津貼，按學期發(fā)放學期考核獎。
⑵按學年評選優(yōu)秀班主任，另行獎勵。
⑶班主任在晉級評優(yōu)等方面優(yōu)先考慮。
⑷其他按照政策和學校規(guī)定應有的待遇和權利。
⑸考核辦法另見《范海中學班級創(chuàng)優(yōu)考核辦法》。
4、如班主任崗位經(jīng)競聘未滿，崗位競聘領導小組可以從未申報班主任崗位教師中，根據(jù)班主任競聘條件，通過領導小組表決確定符合崗位需要的教師擔任班主任。如符合條件的教師拒絕崗位應聘，在晉級評優(yōu)中不予考慮。
㈣學科教師職責與競聘條件
1、學科教師職責
執(zhí)行《教師法》中對教師提出的各項要求，主要職責參照學校綜合考評考核辦法。
2、學科教師競聘條件
⑴學科教師應具有相應的學歷、學科教學法知識，學科教學經(jīng)驗；
⑵語數(shù)外學科教師要勝任學科教學，具有一定的教學教研能力、教學評價能力，能按照教學五認真要求認真實施教育教學工作；保證教學質(zhì)量，優(yōu)先聘任教學質(zhì)量高的教師。⑶音樂、體育、美術、科學與信息專職教師要具備專業(yè)技能素質(zhì)，勝任學科教學；
⑷學科教師能勝任學科興趣小組、競賽輔導。
⑸嚴格遵守學校工作紀律，對嚴重違反“三要八不準”等師德要求與教育教學行為規(guī)范、不遵守校紀校規(guī)、家長有效投訴3次以上的教師不予聘任。
⑹身心健康，熱愛學生，為人師表。
五、競崗程序
1、成立學校崗位競聘工作領導小組，由校長任組長。通過教師大會選舉產(chǎn)生學校行政代表3名、教師代表4名，組成20__年學校人事管理制度改革領導小組，具體負責人事管理制度改革方案研究制定與崗位聘任工作的實施。
2、學校領導小組根據(jù)核定的編制，結合工作實際科學設置崗位，制訂崗位職責、待遇、聘任條件等。
3、向外公布所設崗位、職責、競聘條件、待遇和競聘辦法。由教職工權衡個人工作能力，自愿申報1--2個工作崗位，并提出申報理由和達到的預期目標等，也可在其他實行崗位競聘的學校申報崗位。
4、學校根據(jù)個人申請和校內(nèi)各學科的崗位數(shù)額、工作量、聘任條件和競聘者的實際情況，按照一管理二教學三教輔后、勤的順序組織競爭上崗。
（1）校長聘任年級主任。
（2）年級主任聘任班主任、語數(shù)英學科教師。
（3）技能科專職教師由教務處聘任。
（4）總務處聘任教輔后勤人員。
（5）教務處聘任教研組長。
5、上崗人員名單公示，公示時間為5個工作日。
6、若前輪未聘滿，學校可視情況組織空缺崗位下輪續(xù)聘。
7、落聘人員按（意見）文件精神調(diào)整為臨時崗位。
六、聘期合同簽訂
1、班主任、教學崗位聘期為一年，由校長委托年級主任簽訂，技能科專職教師由校長委托教務處主任簽訂。教輔后勤崗位由校長委托總務處主任簽訂。年級主任崗位聘期原則上為三年，由校長與年級主任簽訂。
2、應聘者與學校簽訂聘任合同后，在聘期內(nèi)雙方均應嚴格履行合同規(guī)定的責任、權利和義務，任何一方不得擅自變更合同。教職工違背聘任合同有關規(guī)定者，學校可以解聘，被聘人員也可以辭聘。
3、崗位聘任期滿，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。
七、考核分配
1、考核與機制。
⑴建立完善教師崗位履責與績效評價制度（另見《范海中學教師管理考核細則》），每學年對教職工履行崗位職責情況進行考核，考核結果作為續(xù)聘、解聘、調(diào)資、晉級、獎懲的主要依據(jù)。
⑵完善、調(diào)整學校各項績效考核與獎勵機制，形成工作過程考核與學期績效考核相結合、個人奮斗進取與年級團隊和諧共進相結合的一套科學完善的教師評價體系，進一步提高考核管理的功效，發(fā)揮機制導向作用，調(diào)動教師的工作積極性，形成良好的學校組織文化。
2、分配。
具體分配方案待績效工資實施方案出臺后，根據(jù)新的收入分配制度改革精神，由領導小組研究制訂并經(jīng)全體教師大會通過，報教育局批準后實施崗位績效工資?？冃ЧべY的分配重實績、重貢獻，向優(yōu)秀人才和關鍵崗位傾斜，合理拉開崗位待遇檔次，體現(xiàn)干多干少不一樣，干好干壞不一樣。
八、對落聘人員的處理
在本校的落聘人員可參與其他實行聘任制的學校的競聘，也可申請教育主管部門調(diào)整到其他缺編學校任教。不愿意參加學校競爭上崗、不愿與學校簽訂聘用合同的教職工，陽人
社發(fā)（20__）1號文《關于事業(yè)單位專業(yè)技術崗位實行競聘上崗的實施意見》有關規(guī)定執(zhí)行。
九、人事爭議處理
學校成立由行政和教職工代表組成的人事爭議調(diào)解小組，負責調(diào)解和處理人事爭議，做到及時公正合理的處理，切實維護學校和教職工雙方的合法權益。校內(nèi)調(diào)解無效的，向縣教育主管部門（人事科、教育工會）申請調(diào)解。
十、其他
1、本方案經(jīng)教師大會討論通過并報縣教育局審查批準后實施。
2、本方案未盡事宜按陽人社發(fā)（20__）1號文《關于事業(yè)單位專業(yè)技術崗位實行競聘上崗的實施意見》及上級部門有關政策規(guī)定執(zhí)行。
3、本方案由學校人事管理制度改革工作領導小組組長負責解釋。
各位老師對以上方案有任何意見或建議，請以書面形式遞交校長室，自公示之日起兩日內(nèi)有效。
教師聘任實施方案【篇2】
為進一步深化教育人事改革，建立科學規(guī)范、公開公平的教師選拔聘任制度，加強和優(yōu)化教師隊伍建設，促進我縣教育事業(yè)發(fā)展，根據(jù)上級有關文件精神，結合我鄉(xiāng)實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
通過全面推行教師競爭上崗和聘任制，深化學校人事制度改革，優(yōu)化教師隊伍，落實科學發(fā)展觀，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，形成充滿活力的.競爭激勵機制，為發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育打下堅實基礎。
二、組織領導
學校專門成立學校教師競聘工作領導小組及工作小組。組長：__，成員：__。領導小組負責制定方案、組織實施、過程監(jiān)督、結果審定、選拔教師代表參與工作小組的工作。
三、崗位設置
學校共設45名崗位：
①中心校有崗37個：行政2名，財會1名、文印1名，校醫(yī)1名，計算機1名，體育1名，英語2名，后勤工作8名，教學崗20名；
②幼兒園4名；
③村校5名。
四、競聘對象
學校全體教職工。
教師聘任實施方案【篇3】
為努力打造一支師德高尚、業(yè)務精熟、紀律嚴明、作風過硬的教師隊伍，根據(jù)長教【20__】20號文件精神，結合我校實際，特制定如下教師崗位業(yè)務大練兵活動實施方案。
一、指導思想
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__－20__年）》為指導，以z縣教育體育局“科學發(fā)展促均衡，全面發(fā)展提質(zhì)量，和諧發(fā)展保穩(wěn)定”年度工作基本思路為統(tǒng)領，認真落實《合肥市進一步減輕義務教育階段學生課業(yè)負擔的若干規(guī)定》，在鞏固我校前五屆教師崗位業(yè)務大練兵成果的基礎上，開展以“提能增效”為目標，以“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”為主題的大練兵活動，全面深化師德師能建設，大力提升廣大教職工的思想素質(zhì)和育人能力，為辦人民滿意的教育，建設一支德能兼?zhèn)涞慕處熽犖椤?/p>
二、練兵原則
1、全員參與。全鎮(zhèn)小學、幼兒園（含民辦幼兒園）在職教師。
2、立足崗位。學校、幼兒園（含民辦幼兒園）教師應以本人學科教學為平臺，將練兵內(nèi)容與履行崗位職責所需的能力結合起來，創(chuàng)優(yōu)爭先，實現(xiàn)本人教學的“提能增效”。
3、注重實效。各小學、幼兒園（含民辦幼兒園）根據(jù)本校、本幼兒園（含民辦幼兒園）教師自身的實際，有針對性地采取靈活多樣的練兵形式，努力在提高教學能力、解決教學中存在的實際問題上下功夫。
三、練兵主題
優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂
四、練兵內(nèi)容
緊緊圍繞z縣教育體育局提出的“提能增效”目標，開展主題為“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”的崗位業(yè)務練兵活動。即每位教師都能設計出符合新課程教學要求的優(yōu)質(zhì)教學設計；每位教師都能根據(jù)教學的需要，設計精而少的課堂作業(yè)和課外作業(yè)，切實減負增效；每位教師都能熟練、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，已經(jīng)安裝電子白板（班級多媒體系統(tǒng)）的學校，教師要能熟練地使用，實施高效教學。
五、組織領導
為保障本年度我校教師崗位業(yè)務大練兵活動健康、有序開展，中心校成立崗位業(yè)務大練兵活動領導小組，陶勇校長任組長，吳大勇、董飛虹、宋邦虎任副組長，張宏、彭圣保、劉文常、葉守良、錢朝平為成員，崗位業(yè)務大練兵活動領導小組下設辦公室，宋邦虎兼任辦公室主任，周業(yè)元、謝有忠、姜昌文為辦公室成員，辦公室設在中心校辦公室。
教師崗位業(yè)務大練兵辦公室要加強組織協(xié)調(diào)和檢查指導，保障大練兵活動的順利開展。各小學、幼兒園（含民辦幼兒園）也要成立由校長（園長）任組長的大練兵活動領導小組，具體組織實施本小學、幼兒園（含民辦幼兒園）練兵活動。
六、方法步驟
1、宣傳發(fā)動階段（3月上旬至下旬）
（1）制定方案。中心校根據(jù)縣局文件精神，成立組織，制定崗位業(yè)務大練兵活動實施方案，于3月底前報縣局教研室和電教設備科。各小學、幼兒園（含民辦幼兒園）要根據(jù)中心校崗位業(yè)務大練兵活動實施方案制定出本校、本幼兒園（含民辦幼兒園）具體實施細則。
（2）宣傳動員。中心校根據(jù)縣局的統(tǒng)一部署，召開校長、園長、教職工宣傳動員大會，在z小學舉行崗位大練兵活動啟動儀式。各小學、幼兒園（含民辦幼兒園）要組織全體教師學習相關法規(guī)、文件，領會精神，統(tǒng)一思想，提高認識，全面動員，創(chuàng)設濃厚的大練兵活動氛圍，激發(fā)教師的自覺性和主動性，積極練兵，教書育人。
（3）相關平臺準備。中心校在校園網(wǎng)上開出專門的崗位業(yè)務大練兵論壇專欄，用來發(fā)表教師的練兵心得文章。
2、學習培訓階段（4月上旬－4月中旬）
將學習教育活動納入校本培訓活動之中，成為學校、幼兒園（含民辦幼兒園）常規(guī)活動之一。精心制定學習計劃，切實組織好學習培訓工作。學習內(nèi)容：《國家中長期教育改革規(guī)劃綱要（20__-20__年）》、《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__-20__年）》、《合肥市“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《安徽省中小學辦學行為規(guī)范》、《關于開展全省規(guī)范中小學辦學行為專項行動的實施方案》、《合肥市進一步減輕義務教育階段學生課業(yè)負擔的若干規(guī)定》等應知應會的教育法律法規(guī)和上級文件。
3、大練兵活動實施階段（4月上旬至12月中旬）
①理論學習大練兵（4月上旬至４月中旬）。各小學、幼兒園（含民辦幼兒園）要積極組織全體教師開展以“教育法規(guī)”、“課改先進教育理論”為專題的集中培訓和自我學習活動；指導教師選擇研讀1—2本教育理論書籍?；顒咏Y束后，每位教師要提交不少于5000字的學習筆記和１篇不少于2000字的讀書心得（或以“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”為內(nèi)容的教學反思）。學習筆記有各小學集中保管，以備中心校檢查，讀書心得掛在中心校校園網(wǎng)上開出專門的崗位業(yè)務大練兵論壇專欄上，在此期間，各小學、幼兒園（含民辦幼兒園）應舉行學習心得交流、學習筆記展評活動，中心校在各小學、幼兒園（含民辦幼兒園）心得交流、學習筆記展評后，舉行優(yōu)秀學習心得交流、學習筆記展評活動，教師的參與情況和取得的成績匯總后納入學校年度考核，促使全體教師加強理論學習，不斷提高業(yè)務素質(zhì)。
②教學實踐大練兵（4月下旬至五月中旬）。每位教師在反思的基礎上，對照“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”的相關要求，找出自己最迫切需要解決的問題，邊實踐邊研究，邊研究邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。促進自身的專業(yè)成長與發(fā)展。
③崗位練兵大比武（五月下旬至六月中旬）。全體教師均應參加崗位業(yè)務練兵大比武活動。比武活動的內(nèi)圍繞“設計”、“課堂”；比武活動的形式有校內(nèi)大比武、片級大比武、中心校大比武；比武活動的成績排名。既計單項名次，同時還計綜合名次。
校內(nèi)大比武（五月下旬）。各小學、幼兒園（含民辦幼兒園）大練兵活動領導小組要切實組織好校內(nèi)大比武活動，“優(yōu)質(zhì)設計”的`課堂教學設計結合課堂教學一并考評；“優(yōu)質(zhì)設計”的課堂作業(yè)設計部分結合課堂教學一并考評，課外作業(yè)重點考評平時作業(yè)的選擇、布置、批改、講評等情況；“高效課堂”通過課堂教學展示考評。各小學綜合考評名次前兩名的教師代表本校參加所在片大比武活動（一小、二小前四名的教師），各幼兒園（含民辦幼兒園）綜合考評第一名的教師參加中心校大比武。
片級大比武（六月上旬）。在校內(nèi)大比武的基礎上，各校推選出綜合名次前兩名的'教師（一小、二小前四名的教師），代表本校參加所在片的大比武活動?！皟?yōu)質(zhì)設計”的課堂教學設計結合課堂教學一并考評；“優(yōu)質(zhì)設計”的課堂作業(yè)設計部分結合課堂教學一并考評，課外作業(yè)重點考評平時作業(yè)的選擇、布置、批改、講評等情況；“高效課堂”通過課堂教學展示考評。各片綜合考評名次前兩名的教師代表所在片參加中心校大比武活動。
中心校大比武（六月中旬）。參加中心校大比武分兩天進行，第一天參加大比武的教師集中在z小學，根據(jù)中心校指定的內(nèi)容，在規(guī)定的時間、規(guī)定的考場獨立完成“優(yōu)質(zhì)設計”的課堂教學設計和作業(yè)安排設計，并抽出第二天課堂教學比賽的順序簽。第二天的課堂教學比賽，評委在考評選手的課堂教學的同時，并綜合考評選手的“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”水平。綜合考評名次前兩名的教師代表中心校參加z教研片大比武。
七、總體要求
1、深入動員，廣泛宣傳
各小學、幼兒園（含民辦幼兒園）要組織全體教職工認真學習、領會縣局文件精神，不斷提高對開展大練兵活動重要意義的認識，明確大練兵活動的內(nèi)容、目標和要求，增強參與大練兵活動的自覺性、積極性和主動性。
2、強化措施，獎優(yōu)罰劣
一是要建立大練兵工作常態(tài)運行機制。二是要建立考核評價機制。把考試、考查、考核、評比結合起來，加強對練兵效果的考核。三是要建立獎懲激勵機制。把大練兵活動與人事管理、爭先創(chuàng)優(yōu)結合起來。練兵成績作為教師崗位調(diào)整、職稱評聘、待崗培訓的重要依據(jù)之一。對教師崗位業(yè)務大練兵活動組織不力、練兵效果不明顯的學校，中心校在督查中將責令其重新啟動活動，嚴禁搞形式走過場。
3、豐富形式、扎實開展
各小學、幼兒園（含民辦幼兒園）在組織大練兵活動中，要按照“面向未來，全員參與，立足崗位，注重實效”的原則，通過多種形式廣泛組織廣大教師學習、培訓，周密部署實施；采取多種形式，組織開展群眾性練兵競賽活動，推進大練兵活動的深入開展。確保練兵質(zhì)量和效果。
4、建檔立制、規(guī)范管理
各小學、幼兒園（含民辦幼兒園）在組織大練兵活動過程中，應為教師建立完善“教師專業(yè)成長記錄案”，做到一人一袋，教師的教學、教研、繼續(xù)教育等材料，特別是大練兵材料均應完整歸檔，學校、幼兒園領導應將規(guī)范管理意識入腦、入心，轉化為工作習慣和工作制度，持之以恒，自覺執(zhí)行。為珍藏、展示教師和學校大練兵活動的成果，中心校對大練兵活動開展好的學校、幼兒園（含民辦幼兒園）和表現(xiàn)優(yōu)秀的教師將給與表彰獎勵，中心校將對教師優(yōu)秀的讀書心得（或教學反思）、教學設計、作業(yè)設計等匯編成冊。
教師聘任實施方案【篇4】
為貫徹落實鼓樓區(qū)教師進修學?！傲⒆憬處熁竟?，凸顯崗位大練兵，促進教師大發(fā)展”的工作主題，根據(jù)榕教師[20__]23號文件《福州市教育局關于開展中小學教師崗位大練兵活動的通知》和鼓教[2010]77號文件《鼓樓區(qū)中小學教師崗位大練兵活動實施方案》的精神，結合校情，扎實推進全員教師崗位練兵活動，進一步提高教師實施新課程的專業(yè)能力與水平，促進我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展，特制定本實施方案。
一、指導思想
以提高教師專業(yè)能力為主線，以“信息技術環(huán)境下，構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發(fā)展服務，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
二、活動目標
1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。
2、通過開展教師崗位大練兵活動，構建信息技術環(huán)境下，有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。
3、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教育教學質(zhì)量。
三、基本原則
1、以校為本全員參與
教師崗位大練兵活動是鼓樓區(qū)教育改革與發(fā)展的客觀需求，是進一步推進繼續(xù)教育和校本教研，有效促進教師專業(yè)化成長，全面提升教師整體素質(zhì)的重要內(nèi)容。我校要求教師人人參加，人人練兵，通過崗位練兵，深化校本研修的內(nèi)涵，拓展校本研修的外延。
2、注重過程強化實效
教師崗位大練兵活動必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。
立足教師崗位確定練兵的內(nèi)容，真正提高教師教學的有效性。使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學中，落實到每位學生的身上。
四、途徑與內(nèi)容
我校依據(jù)《鼓樓區(qū)中小學教師崗位大練兵活動實施方案》，結合我校實際，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學，離不開教研組，我校要充分利用有效的研修方式開展練兵活動。
1、同伴互助
開展有效的聽課、說課、評課活動，對課堂教學進行深度研究。結合省級“信息技術環(huán)境下，課堂教學方式的變革”課題和?！靶滦惚闭n堂教學比武、?！跋蛐律议L公開教學研討周”等活動，以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，加強同伴交流，促進教師的專業(yè)成長。
2、師徒結對
在專家的引領下，充分發(fā)揮名教師、骨干教師的輻射作用，加強對新教師、青年教師的引領，強弱整合，優(yōu)勢互補，共同提高。
3、實踐反思
教師要制定“教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃”，確定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統(tǒng)，課中系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學技能的`提高與自我超越。
五、培養(yǎng)能力
1、解讀課標與分析教材的能力
熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內(nèi)容，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系；科學合理的處理教材。（各教研組校本教研實施）
2、學情分析能力
能對本學科學生學習現(xiàn)狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。要求每位教師開學初認真撰寫《教學計劃表》。
3、教學設計能力
熟練進行學科課程的構思和設計，合理創(chuàng)設教學情境，科學設計問題的發(fā)生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程。（各教研組實施，結合青教比武等活動落實）
4、教學管理能力
能熟練地掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的養(yǎng)成，實現(xiàn)有效教學。每學期每人上一堂公開課，特別是35歲以下的青年教師。（結合青教比武實施）
5、教學反思能力
能夠對教學設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思，要求每課必思。（教導處不定期抽查）
6、教研、科研能力
積極學習鉆研教育理論，并能與同伴合作探索?
教師聘任實施方案【篇5】
為進一步優(yōu)化教師隊伍結構，激發(fā)教師隊伍活力，提升教育教學質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《事業(yè)單位人事管理條例》及上級教育部門關于教師崗位管理的相關規(guī)定，結合我校實際情況，特制定本教師崗位聘任實施方案。
一、基本原則
1、公開、公平、公正：確保聘任過程公開透明，評價標準科學合理，結果公正可信。
2、按需設崗、競爭上崗：根據(jù)學校發(fā)展需要和教學任務，合理設置崗位，通過競爭機制選拔優(yōu)秀人才。
3、德才兼?zhèn)?、注重實績：在考核教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德的同時，重點考察其教育教學能力、科研成果及工作實績。
4、動態(tài)管理、能上能下：建立教師崗位動態(tài)調(diào)整機制，實現(xiàn)崗位能上能下、人員能進能出，促進教師隊伍持續(xù)優(yōu)化。
二、崗位設置
根據(jù)學校教育教學工作需要，結合教職工編制數(shù)及實際在崗情況，科學設置教師崗位，包括教學崗位、科研崗位、教學輔助崗位等。
明確各崗位職責、任職條件及工作量要求，確保崗位設置與學校發(fā)展目標相契合。
三、聘任程序
1、制定方案：學校成立教師崗位聘任工作領導小組，負責研究制定聘任方案，并廣泛征求教職工意見。
2、崗位公布：通過校園網(wǎng)、公告欄等渠道公布崗位設置、崗位職責、任職條件及聘任程序等信息。
3、個人申報：符合條件的教師根據(jù)個人意愿及崗位需求，填寫崗位聘任申請表，并提交相關證明材料。
4、資格審核：聘任工作領導小組對申報人的資格條件進行審核，確保申報材料真實有效。
5、綜合評價：采取同行評價、學生評價、教學評估、科研成果評審等多種方式，對申報人的教育教學能力、科研水平及工作實績進行全面評價。
6、組織考核：根據(jù)綜合評價結果，結合學校發(fā)展需要，組織專家對候選人進行面試或試講等形式的.考核。
7、公示聘任：將擬聘任人員名單進行公示，接受教職工監(jiān)督。公示無異議后，正式辦理聘任手續(xù)。
四、聘后管理
1、簽訂聘任合同：學校與聘任教師簽訂聘任合同，明確雙方的權利和義務。
2、績效考核：建立教師績效考核制度，定期對聘任教師的教育教學工作、科研成果及師德師風等進行考核。
3、崗位調(diào)整：根據(jù)教師工作表現(xiàn)、學校發(fā)展需要及崗位變動情況，適時進行崗位調(diào)整。
4、解聘與退出：對于不符合崗位要求、工作表現(xiàn)不佳或違反師德師風規(guī)定的教師，按照相關規(guī)定進行解聘或退出處理。
五、保障措施
1、加強組織領導，確保聘任工作順利進行。
2、加大宣傳力度，營造公平競爭的良好氛圍。
3、建立健全監(jiān)督機制，確保聘任過程公開透明、公正合理。
4、加強聘后管理，促進教師隊伍持續(xù)優(yōu)化和教學質(zhì)量不斷提升。
教師聘任實施方案【篇6】
為了堅持把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，推動教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，特制定本教師崗位聘任實施方案。
一、基本原則
1. 公開、公平、公正：確保整個聘任過程公開透明，所有參與者機會平等，結果公正。
2. 德才兼?zhèn)洌鹤⒅亟處煹乃枷胝嗡刭|(zhì)和業(yè)務能力，選拔既有高尚師德又具備扎實專業(yè)知識的教師。
3. 按需設崗：根據(jù)學校的教學和科研需要，科學合理設置崗位，確保人崗相適。
4. 競爭擇優(yōu)：通過競爭機制，選拔優(yōu)秀人才，優(yōu)化教師隊伍結構。
二、崗位設置
根據(jù)學校的發(fā)展規(guī)劃和教學科研任務，設置不同類型、不同層次的教師崗位，包括教學崗位、科研崗位、教學科研并重崗位等。
三、聘任流程
1. 成立競聘工作領導小組：負責整個聘任工作的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。
2. 制定聘任方案：明確聘任的崗位、條件、程序等，并報請上級主管部門審批。
3. 發(fā)布招聘信息：通過學校網(wǎng)站、公告欄等渠道發(fā)布招聘信息，明確崗位職責、任職條件和報名方式。
4. 接受報名與資格審查：報名者需提交相關材料，由學校組織專家進行資格審查。
5. 考核與評價：通過筆試、面試、試講、同行評價等方式，對候選人進行全面考核。
6. 公示與聘任：將考核結果進行公示，無異議后辦理聘任手續(xù)，簽訂聘任合同。
四、聘任條件
1. 思想政治素質(zhì)：具有較高的思想政治素質(zhì)，堅持社會主義辦學方向，熱愛教育事業(yè)。
2. 業(yè)務能力：具備扎實的`專業(yè)知識和教育教學能力，能夠勝任崗位工作。
3. 學歷與職稱：通常要求具有本科及以上學歷，并具備相應的教師職稱。
4. 工作經(jīng)驗：根據(jù)崗位需要，可能要求具有一定年限的教學或科研工作經(jīng)驗。
5. 身體健康：具有正常履行職責的身體條件。
五、聘期與考核
1. 聘期：根據(jù)學校規(guī)定和合同約定，確定聘期一般為三年或五年。
2. 考核：實行聘期考核制度，對教師在聘期內(nèi)的工作表現(xiàn)進行全面考核?？己私Y果作為續(xù)聘、晉升或解聘的重要依據(jù)。
六、附則
1. 本方案由學校競聘工作領導小組負責解釋。
2. 本方案自發(fā)布之日起實施，如有修改或補充，將另行通知。
教師聘任實施方案【篇7】
為進一步優(yōu)化教師隊伍結構，提升教育教學質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《事業(yè)單位人事管理條例》及上級教育部門關于教師崗位聘任的相關政策文件精神，結合本校實際情況，特制定本教師崗位聘任實施方案。
一、基本原則
1、按需設崗：根據(jù)學校教育教學工作需要，科學合理地設置教師崗位，明確崗位職責和任職條件。
2、競爭上崗：堅持公開、公平、公正的原則，通過競爭上崗的方式選拔教師，激發(fā)教師隊伍活力。
3、德才兼?zhèn)洌鹤⒅乜疾旖處煹乃枷胝嗡刭|(zhì)、職業(yè)道德水平、教育教學能力和工作實績，全面評價教師的綜合素質(zhì)。
4、合同管理：實行崗位聘任制，簽訂聘用合同，明確雙方的權利和義務，規(guī)范教師管理。
二、組織機構
成立教師崗位聘任工作領導小組，由校長任組長，副校長、教務處、人事處等相關部門負責人及教師代表為成員。領導小組負責聘任工作的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和指導。
三、崗位設置與職責
根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和教育教學需求，合理設置教學、科研、管理等各類教師崗位，明確各崗位的職責、任務和要求。
教學崗位主要包括基礎學科教學、專業(yè)學科教學、實驗實訓教學等；科研崗位主要面向具有科研能力和成果的教師；管理崗位則涉及教學管理、學生管理、后勤服務等方面。
四、聘任條件與程序
1、聘任條件：
遵守國家法律法規(guī)和學校規(guī)章制度，具有良好的`思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德。
具備相應的學歷、學位和專業(yè)技術職務任職資格。
具有較強的教育教學能力、科研能力和團隊合作精神。
身心健康，能適應崗位工作要求。
2、聘任程序：
發(fā)布崗位信息：通過校園網(wǎng)、公告欄等渠道發(fā)布崗位聘任信息，明確崗位名稱、崗位職責、任職條件、聘任期限等。
個人申報：符合條件的教師向人事處提交個人申報材料，包括個人簡歷、學歷學位證書、職稱證書、教學科研成果等。
資格審核：人事處會同相關部門對申報材料進行資格審核，確定符合條件的候選人名單。
考核評審：組織專家評審委員會對候選人進行考核評審，包括教學試講、科研成果展示、綜合素質(zhì)評價等環(huán)節(jié)。
公示與聘任：根據(jù)考核評審結果，確定擬聘任名單并公示，無異議后辦理聘任手續(xù)，簽訂聘用合同。
五、聘后管理與考核
1、實行聘期考核制度，定期對聘任教師進行工作考核，考核結果作為續(xù)聘、解聘、晉升等的重要依據(jù)。
2、加強教師培訓與發(fā)展工作，為教師提供專業(yè)發(fā)展機會和平臺，促進教師個人成長和學校整體發(fā)展。
3、建立健全教師激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰獎勵，激發(fā)教師工作積極性和創(chuàng)造力。
六、附則
本實施方案自發(fā)布之日起實施，解釋權歸學校教師崗位聘任工作領導小組所有。
在實施過程中如遇特殊情況或需要調(diào)整的內(nèi)容，由領導小組研究決定并報上級主管部門批準后執(zhí)行。
教師聘任實施方案【篇8】
為進一步完善教師崗位聘任制度，不斷優(yōu)化人才績效考核評價機制，充分發(fā)揮教師隊伍教書育人的積極性和創(chuàng)造性，結合《__大學提升綜合實力三年行動計劃》總體要求以及學科（專業(yè)）建設和省市績效考核工作需要，制定本實施方案。
一、基本原則
1.堅持立德樹人，德才兼?zhèn)涞脑瓌t。聚焦立德樹人根本任務，把政治表現(xiàn)、師德行為、學術水平和誠實守信作為教師崗位聘任與考核的首要標準，擇優(yōu)聘任，合理推進，穩(wěn)步實施。
2.堅持總量控制，重心下移的原則。在崗位總量范圍內(nèi)，提高普通一級至六級崗比例限額，重點向在教學科研、社會服務等方面做出重大貢獻的教師傾斜。創(chuàng)新教師崗位聘任管理模式，將普通一級、二級崗聘任權限下移至學院，激發(fā)學院自主辦學與改革發(fā)展的內(nèi)生動力。
3.堅持科學評價，注重實績的原則。打破職務限制，取消各級崗位職務要求，學歷不作為教師崗位聘任的必備條件，將論文、獎項列為選擇項目，建立按照崗位聘任等級發(fā)放崗位津貼和年終績效獎制度。
4.堅持以本為本，突出主體的原則。將教授、副教授為本科生上課作為教師崗位聘任與考核的基礎條件，進一步發(fā)揮高級專業(yè)技術人才的優(yōu)勢和作用。
5.堅持政策公開、標準公開、程序公開和結果公開的原則。建立健全誠信承諾和失信懲戒機制，提高教師崗位聘任工作的客觀性、公平性和可信度。
二、組織領導
1.學校教師崗位聘任工作領導小組
學校成立教師崗位聘任工作領導小組（以下簡稱領導小組），負責組織實施教師崗位聘任與考核工作。領導小組組長由黨委書記、校長擔任，成員由學校領導班子、校務委員組成。
領導小組下設考核組和辦公室?？己私M組長由主管人事工作副校長擔任，成員由相關職能部門負責人組成。辦公室設在人事處，負責接收聘任材料、組織聘任相關工作。
2.學院教師崗位聘任工作小組
學院（含科技創(chuàng)新研究院、人文社科研究院、國際教育交流中心、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，下同）組成以行政負責人任組長，黨政領導班子成員、學術委員會委員為成員的部門教師崗位聘任工作小組（以下簡稱工作小組），負責人選推薦和聘任工作。
三、人員范圍
學校在崗專任教師（含人事代理教師）。
四、崗位設置
1.崗位類別
教師崗位劃分為教學類、教學研究類和研究類三個類別。
（1）教學類：主要為承擔公共基礎課和師范類專業(yè)學科教學法教學任務的教師設定，其崗位比例不超過全校教師崗位總量的20%。
（2）教學研究類：主要為同時承擔教學和科研任務的教師設定，其崗位比例占全校教師崗位總量的70%以上。
（3）研究類：主要為設有省級及以上科技平臺的學院或研究機構中承擔科研任務的高層次人才或優(yōu)秀博士設定，其崗位比例不超過全校教師崗位總量的10%。研究類教師實行坐班制。
2.崗位等級
教師崗位設置特聘崗位和普通崗位。特聘崗位分為特聘一級至五級5個等級，主要為在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等方面具有標志性業(yè)績成果的專業(yè)技術人才設置。普通崗位分為8個等級，即一級至八級。
3.崗位數(shù)額
（1）特聘崗位
特聘崗位數(shù)額不做限制，符合聘任條件的校內(nèi)外高層次人才均可申報。
（2）普通崗位
普通一級崗數(shù)額設置14個左右，普通二級崗數(shù)額設置55個左右，普通三級至八級崗數(shù)額按照現(xiàn)有教授總量設置比例限額。
4.聘任辦法
教師崗位聘任工作采取學校聘任與學院聘任相結合的方式進行。
（1）特聘崗位
按照相關程序由學校組織聘任。
（2）普通崗位
①學院聘任
Ⅰ普通一級崗
對于設有遼寧省一流學科建設項目、遼寧省一流本科教育示范專業(yè)、一級學科碩士學位授權點以及通過專業(yè)認證（包括本科工程教育專業(yè)認證、普通高等學校師范類專業(yè)認證等）的學院，將普通一級崗數(shù)額直接分配至相關學院，按照學校規(guī)定聘任條件由學院組織聘任，不再分配差額崗位指標。
Ⅱ普通二級崗
對于承擔全日制本科生日常管理與培養(yǎng)任務的學院（含馬克思主義學院），統(tǒng)籌考慮學科發(fā)展、專業(yè)建設及教師隊伍等因素，將普通二級崗數(shù)額直接分配至相關學院，按照學校規(guī)定聘任條件由學院組織聘任，不再分配差額崗位指標。
Ⅲ普通三級至八級崗
按照學校規(guī)定的崗位數(shù)額由學院組織聘任。
如果普通崗位某一級別數(shù)額未被聘滿，剩余數(shù)額可用于下一級崗位，但不能用于上一級崗位。
②學校聘任
未分配普通一級、二級崗數(shù)額的學院，按照學校規(guī)定的聘任條件，經(jīng)學院審核后，申報人員參加學校組織的專家評審。專家評審未獲聘人員，參加所在學院組織的下一級崗位聘任。
五、基本條件
1.具有良好的政治表現(xiàn)、職業(yè)道德和師德修養(yǎng)，遵紀守法，誠實守信，教書育人，為人師表。
2.具有較強的事業(yè)心和責任感，自覺服務學校發(fā)展建設大局，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，完成學院交辦的工作任務。
3.系統(tǒng)講授1門及以上全日制本科基礎課或專業(yè)課（含通識選修課和留學生學歷教育課程），年均教學工作量達到學校規(guī)定的額定教學工作量標準（含研究生課程），教學效果良好。從20__年起，研究類教師每年需系統(tǒng)講授不少于32學時的全日制本科基礎課或專業(yè)課（含通識選修課和留學生學歷教育課程）。
4.從20__年起，教師崗位設定科研工作量最低定額標準，其中研究類自然科學學科教師近三年年均不低于450分，人文社科及藝術體育學科教師近三年年均不低于270分。教學研究類自然科學學科教師近三年年均不低于100分，人文社科及藝術體育學科教師近三年年均不低于60分。上述最低定額標準計分范圍僅限作為主持人、第一作者或第一完成人且以__大學為第一署名單位的業(yè)績成果（含本校學生在讀期間以第一作者，導師為第二作者或通訊作者發(fā)表的學術論文，以及經(jīng)學校批準攻讀博士學位教師，其學習期間以第一作者且__大學為第二署名單位發(fā)表的學術論文）。
5.從20__年起，完成年度網(wǎng)絡課程培訓以及專項定制培訓任務。
6.年度考核結果為合格及以上。
7.身體健康，能勝任本職工作。
六、業(yè)務條件
（一）特聘崗位
在具備基本條件的基礎上，作為主持人、第一作者或第一完成人且以__大學為第一署名單位，滿足下列條件之一者，可申請聘任特聘一級至五級崗。
1.特聘一級崗
（1）國家海外高層次人才引進計劃創(chuàng)新人才項目入選者。
（2）國家高層次人才特殊支持計劃杰出人才。
（3）教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授。
（4）國家自然科學基金杰出青年科學基金獲得者。
（5）國家“百千萬人才工程”人選。
（6）國家科學技術三大獎一等獎獲得者。
（7）教育部普通高等教育國家級教學成果獎特等獎獲得者。
2.特聘二級崗
（1）國家海外高層次人才引進計劃創(chuàng)業(yè)人才項目入選者。
（2）國家高層次人才特殊支持計劃領軍和青年拔尖人才。
（3）國家科學技術三大獎二等獎獲得者。
（4）國家常設綜合學術性文藝獎（政府獎）一等獎獲得者。
（5）教育部普通高等教育國家級教學成果獎一等獎獲得者。
（6）教育部“高等學校教學名師獎”獲得者。
3.特聘三級崗
（1）國家自然科學基金優(yōu)秀青年科學基金獲得者。
（2）主持A類科研項目1項。
（3）教育部高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎一等獎獲得者。
（4）國家常設綜合學術性文藝獎（政府獎）二等獎獲得者。
（5）教育部普通高等教育國家級教學成果獎二等獎獲得者。
4.特聘四級崗
（1）主持國家自然科學基金面上項目、國家社會科學基金一般項目以及國家藝術基金集體類項目2項，且通過結題驗收1項。
（2）主持并通過結題驗收國家自然科學基金面上項目、國家社會科學基金一般項目以及國家藝術基金集體類項目1項，且公開發(fā)表SCI（中科院大類分區(qū)）一區(qū)、SSCI、A&HCI學術論文1篇（或在《中國社會科學》發(fā)表學術論文以及被《新華文摘》《中國社會科學文摘》全文轉載學術論文1篇）。
（3）教育部高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎二等獎獲得者。
（4）省級科學技術或哲學社會科學成果獎（政府獎）一等獎獲得者。
（5）國家常設綜合學術性文藝獎（政府獎）三等獎獲得者。
（6）科研項目到校經(jīng)費達到800萬元以上。
（7）指導學生中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎獲得者（國家級）。
5.特聘五級崗
（1）主持國家自然科學基金、國家社會科學基金以及國家藝術基金2項，且通過結題驗收1項。
（2）主持并通過結題驗收國家自然科學基金面上項目、國家社會科學基金一般項目以及國家藝術基金集體類項目1項，且自然科學類公開發(fā)表A類學術論文1篇，人文社科及藝術體育類公開發(fā)表B類學術論文1篇。
（3）教育部高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎三等獎獲得者。
（4）省級科學技術或哲學社會科學成果獎（政府獎）二等獎獲得者。
（5）科研項目到校經(jīng)費達到500萬元以上。
（6）省級普通高等教育教學成果獎一等獎獲得者。
（7）指導學生中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎獲得者（國家級）。
（8）享受國務院政府特殊津貼專家。
（二）普通崗位
1.業(yè)務條件
在具備基本條件的基礎上，作為主持人、第一作者或第一完成人且以__大學為第一署名單位，滿足下列條件兩項者，可申請聘任普通一級崗或二級崗。
（1）普通一級崗
①教學類教師公開發(fā)表C類論文2篇。教學研究類自然科學學科教師公開發(fā)表A類論文2篇或B類及以上論文3篇；人文社科學科教師公開發(fā)表B類論文2篇或C類及以上論文3篇；藝術體育學科教師公開發(fā)表C類論文（作品）2篇。研究類教師公開發(fā)表A類論文3篇或B類及以上論文5篇。（SCI一區(qū)論文<湯森路透JCR分區(qū)>按2篇計，下同）。
②主持C類項目1項或主持D類有經(jīng)費資助科研項目2項。
③獲得F類科研獎勵（政府獎）1項。
④科研項目到校經(jīng)費自然科學類累計達到100萬元，人文社科類累計達到30萬元。
⑤獲得國家職務發(fā)明專利5項；或獲得國家職務發(fā)明專利3項，其中實施轉化2項；或國家職務專利實際轉化到校經(jīng)費不低于20萬元。
⑥獲得省級普通高等教育教學成果獎二等獎1項。
⑦出版教育部規(guī)劃教材1部；或出版A級出版社教材2部；或出版A級出版社學術專著1部。
⑧指導學生獲得中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎（國家級）1項；或指導學生獲得共青團中央“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等及以上獎勵（國家級）1項；或指導學生獲得共青團中央“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽金獎（國家級）1項。
⑨聘期內(nèi)獲評遼寧省優(yōu)秀博士、碩士學位論文指導教師。
⑩新增國家級一流學科建設項目、一流專業(yè)建設項目、一流課程建設項目負責人以及通過本科工程教育專業(yè)認證、普通高等學校師范類專業(yè)認證的專業(yè)負責人。
（2）普通二級崗
①教學類教師公開發(fā)表C類論文1篇。教學研究類自然科學學科教師公開發(fā)表A類論文1篇或B類論文2篇；人文社科學科教師公開發(fā)表B類論文1篇或C類論文2篇；藝術體育學科教師公開發(fā)表C類論文（作品）1篇。研究類教師公開發(fā)表A類論文2篇或B類及以上論文3篇。
②主持D類有經(jīng)費資助科研項目1項或主持E類有經(jīng)費資助科研項目2項。
③獲得G類科研獎勵（政府獎）1項。
④科研項目到校經(jīng)費自然科學類累計達到40萬元，人文社科類累計達到12萬元。
⑤獲得國家職務發(fā)明專利3項；或獲得國家職務發(fā)明專利2項，其中實施轉化1項；或國家職務專利實際轉化到校經(jīng)費不低于10萬元。
⑥獲得省級普通高等教育教學成果獎三等獎1項。
⑦出版省級規(guī)劃教材1部；或出版A級出版社教材1部；或出版A級出版社學術專著1部。
⑧指導學生獲得中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎（省級）1項；或指導學生獲得共青團中央“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽（國家級）1項；或指導學生獲得共青團中央“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽（國家級）1項。
⑨新增省級科技平臺、一流學科建設項目、一流專業(yè)建設項目以及一流課程建設項目負責人。
（3）普通三級至八級崗
在具備學校規(guī)定基本條件的基礎上，普通三級至八級崗業(yè)務條件由學院自行制定。
2.計分辦法
根據(jù)教師崗位類型和崗位等級的不同，按照自然情況（A）、部門綜合評價（B）、教學工作（C）、科研工作（D）四個方面量化計分，再賦予相應權重后，計算出教師的業(yè)績成果分數(shù)。附加分數(shù)（E）按照實際得分，在業(yè)績成果分數(shù)的基礎上直接累加。具體計分標準詳見《關于印發(fā)〈__大學教師工作業(yè)績計分標準〉的通知》。
（1）權重分配
（2）計分方式
最后得分=A×權重A+B×權重B+C×權重C+D×權重D+E。
七、聘任程序
1.學院聘任崗位
按照公布聘任方案、個人申請、工作小組審核、集中公示、確定人選、學院聘任等工作程序，開展聘任工作。
2.學校聘任崗位
按照個人申請、學院審核、考核組考核、集中公示、專家評審、確定人選、校長聘任等工作程序，開展聘任工作。
八、聘任期限
1.聘任期限
（1）特聘崗位聘任期限為三年，滿足特聘崗位條件人員每年均可申請聘任。20__年特聘崗位聘任期限為20__年1月1日至20__年12月31日。
（2）普通崗位聘任期限為一年。20__年普通崗位聘任期限為20__年1月1日至20__年12月31日。
2.成果周期
成果時限實行過渡期政策。20__年教師崗位聘任工作連續(xù)計算教師近五年的`業(yè)績成果（時限為20__年9月1日至20__年10月31日）；20__年教師崗位聘任工作連續(xù)計算教師近四年的業(yè)績成果；從20__年起，連續(xù)計算教師近三年的業(yè)績成果。
九、保障監(jiān)督
1.實施個人承諾制度，凡發(fā)現(xiàn)存在提供有關材料、證件不實等弄虛作假者，學校有權取消其聘任資格或撤銷聘任的教師崗位等級，并取消以后2年的聘任資格。
2.對于教學質(zhì)量考核不合格、違反師德考核辦法受到黨紀（行政）處分期以及當年出現(xiàn)I級（重大）教學事故的申報人員，按國家和學校有關規(guī)定處理。
3.實行集中公示制度。所有申報人員的申報材料，均需在校、院兩級范圍內(nèi)集中公示。
4.對學院公布的崗位聘任等級有異議者，應在規(guī)定時間內(nèi)向所在學院反映，由工作小組研究決定。工作小組無法決定的事項，由學院統(tǒng)一歸納匯總后，提交人事處重新復核，并報請領導小組研究決定。
5.學校教師崗位聘任工作接受紀檢監(jiān)察部門的監(jiān)督。
十、有關事項
1.具有教師身份的學院中層干部，可自主選擇聘任管理崗位或教師崗位，選聘管理崗位的中層干部不再納入其所在學院教師基數(shù)。
2.20__年以來引進的青年博士人才，可根據(jù)入職時確定的人才層次聘任其崗位等級，即第一層次人選聘任普通四級崗，第二層次人選聘任普通五級崗，第三層次人選聘任普通六級崗，聘任期限不超過三年。從第四年開始，按其所聘教師崗位參加聘任。
3.對于未達到學校規(guī)定額定教學工作量標準的教學研究類教師，在滿足科研工作量定額標準的基礎上，超出部分可按照4個科研分折合1個教學學時的辦法抵頂教學工作量，抵頂額度不得超過年度教學工作量額定標準的1/4且不能納入超學時計算基數(shù)。具體操作辦法由所在學院根據(jù)教師申請情況制定，并上報人事處備案。
4.20__年教師崗位聘任設置保底崗，其中具有教授職務教師原則上不低于五級崗，具有副教授職務教師原則上不低于七級崗，占本部門崗位限額。
5.從20__年起，第一個聘期未完成科研工作量最低定額標準的教師繼續(xù)實行保底崗政策，即具有教授職務教師原則上不低于五級崗，具有副教授職務教師原則上不低于七級崗，占本部門崗位限額。連續(xù)兩個聘期未完成科研工作量最低定額標準的教師，直接聘任普通八級崗。對于未完成科研工作量最低定額標準的教學研究類教師，經(jīng)學院教師崗位聘任工作小組認定在學科發(fā)展、專業(yè)建設等方面做出突出貢獻者（公示無異議），可酌情聘任相應教師崗位，占學院相應崗位限額。
6.獲得省部級及以上領導肯定性批示的、被省部級單位采納的決策咨詢類成果，經(jīng)校學術委員會專門機構認定，可等同于C類及以上論文。其它決策咨詢類成果，經(jīng)所在學院學術委員會認定，可等同于C類及以下論文。
7.高一級崗位業(yè)務條件兼容下一級崗位業(yè)務條件。
8.經(jīng)學校批準脫產(chǎn)進修、研修訪學等不能參加崗位聘任的教師，可在進修、訪學結束并按期回校工作且考核合格后，參照同級職務非教學人員標準發(fā)放崗位津貼。
9.距法定退休年齡不足一年的教師，可保留原崗位等級至退休。
10.受到黨內(nèi)嚴重警告、行政記過及以上處分，以及年度考核結果為基本合格及以下等次的教師，處分期內(nèi)降低相應崗位等級。
11.由于特殊原因，暫時無法履行聘任合同的教師，經(jīng)學校批準可以停聘，停聘期間停發(fā)崗位津貼。
12.聘期內(nèi)出現(xiàn)下列情況，受聘教師予以解聘。
（1）被撤銷或喪失教師資格者。
（2）發(fā)現(xiàn)不符合聘任條件者。
（3）無正當理由，拒不履行崗位職責者。
（4）損壞學校聲譽或瀆職、失職、徇私舞弊、嚴重違反工作紀律，給學校造成重大損失者。
（5）學術造假造成嚴重影響者。
13.因院系調(diào)整保留教師身份的未聘教師崗位人員，不參加教師崗位聘任。涉及人員需辦理教師身份退出手續(xù)并按照所聘崗位重新選擇專業(yè)技術職務評聘（晉升）系列，參照同級職務非教學人員標準發(fā)放崗位津貼。
14.根據(jù)省、市有關規(guī)定，我校專業(yè)技術人員崗位工資已執(zhí)行國家專業(yè)技術十三級標準，教師崗位聘任工作只涉及調(diào)整校內(nèi)教學崗位津貼，崗位工資不做調(diào)整。
15.教師崗位聘任工作未盡事宜，由領導小組研究審定。
十一、津貼標準
按照教師所聘崗位等級發(fā)放教學崗位津貼，崗位津貼標準詳見《__大學教學崗位津貼標準》。
十二、附則
1.本方案自公布之日起實行，學校其它文件中涉及教師崗位聘任內(nèi)容與本方案不相符合的，以本方案為準。
2.本方案實行周期為三年。如遇國家、省市關于教師崗位聘任與考核政策調(diào)整，學校將適時修改本方案。
教師聘任實施方案【篇9】
為了確保學校招聘和任用教師過程公平、公正、透明，特制定本教師崗位聘任實施方案。
一、指導思想
堅持把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，全面優(yōu)化教師資源配置，提升教師隊伍整體素質(zhì)。
二、基本原則
1. 公開、公平、公正：確保整個聘任過程公開透明，所有符合條件的申請人都有平等的機會參與競爭。
2. 按需設崗、競聘上崗：根據(jù)學校教學需求設置崗位，通過競聘方式選拔合適的人才。
3. 德才兼?zhèn)?、注重實績：在選拔過程中，既注重候選人的專業(yè)素養(yǎng)，也重視其品德和實際工作成績。
4. 動態(tài)管理、能上能下：建立靈活的教師崗位管理制度，打破“一聘定終身”，實現(xiàn)人員能上能下、能進能出的靈活用人機制。
三、聘任流程
1. 發(fā)布招聘信息：
學校或教育局在官方網(wǎng)站、報紙或其他公共平臺上發(fā)布招聘公告，明確招聘崗位、人數(shù)、資格要求、工作職責、報名方式及截止日期等。
2. 接受申請：
符合條件的申請人需在規(guī)定時間內(nèi)提交個人簡歷、教師資格證書、學歷證明、身份證明、相關工作經(jīng)驗證明等材料。部分地方可能還需填寫特定的申請表或參加在線測試。
3. 資格審查：
學?；蚪逃謱ι暾堈咛峤坏牟牧线M行初步審查，確保申請人符合招聘公告中的資格要求。不符合要求的申請者將被篩除。
4. 筆試或專業(yè)技能測試：
通過資格審查的申請者需參加筆試或專業(yè)技能測試。筆試內(nèi)容通常包括教育學、心理學、教育法規(guī)和專業(yè)知識等方面；專業(yè)技能測試則針對特定崗位進行。
5. 面試：
筆試或專業(yè)技能測試通過的申請者將進入面試環(huán)節(jié)。面試可能包括個人面談、試講、案例分析等形式，旨在評估申請者的綜合素質(zhì)、教學能力、溝通能力和解決問題的能力。
6. 健康體檢與政審：
面試通過的申請者需接受健康體檢和政治審查，以確保其身體條件和政治素質(zhì)符合教師職業(yè)的要求。
7. 公示與聘任：
體檢和政審無問題的`申請者將被列入擬錄用名單并進行公示，接受社會監(jiān)督。公示無異議后，相關審批機構將對招聘結果進行審批。審批通過后，申請者將與學校簽訂正式的勞動合同或聘用合同，正式成為編制內(nèi)教師。
8. 崗前培訓與試用期：
新教師需參加一段時間的崗前培訓以熟悉學校的規(guī)章制度和教學環(huán)境。在試用期內(nèi)學校將對新教師的工作表現(xiàn)進行評估以決定是否轉為正式員工。
四、考核與評價
建立完善的教師考核與評價機制定期對教師的教學質(zhì)量、科研成果、師德師風等方面進行全面評估并根據(jù)評估結果進行相應的獎懲和調(diào)整。
五、附則
本方案由學?；蚪逃重撠熃忉尣⒏鶕?jù)實際情況進行適時修訂和完善。
教師聘任實施方案【篇10】
為深化教育人事制度改革，構建科學合理的教師評價和激勵機制，提高教師隊伍的整體素質(zhì)與教育教學水平，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《事業(yè)單位人事管理條例》及相關教育政策，結合本校實際情況，特制定本教師崗位聘任實施方案。
一、指導思想
本方案以優(yōu)化教師資源配置、激發(fā)教師工作積極性、提升教育教學質(zhì)量為目標，堅持公開、公平、公正的原則，通過科學設崗、競爭上崗、動態(tài)管理，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境，推動學校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
二、基本原則
1、按需設崗，科學規(guī)劃：根據(jù)學校發(fā)展目標和教育教學任務，合理設置教師崗位，明確崗位職責和任職條件。
2、競爭擇優(yōu)，能上能下：建立競爭上崗機制，通過綜合評價和考核，選拔優(yōu)秀人才擔任相應崗位；同時，實施動態(tài)管理，實現(xiàn)崗位能上能下、人員能進能出。
3、注重實績，綜合評價：在考核教師時，既注重其思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平，又重視其教育教學能力、科研成果及工作實績。
4、公平公正，公開透明：確保聘任過程的公開透明，保障教職工的知情權、參與權和監(jiān)督權。
三、崗位設置與職責
崗位設置：根據(jù)學校發(fā)展需要和教學任務，設置教學崗位、科研崗位、教學輔助崗位等，明確各崗位的職責范圍和工作要求。
崗位職責：制定詳細的崗位職責說明書，明確各崗位的具體工作內(nèi)容、工作量、質(zhì)量標準及考核辦法等。
四、聘任程序
1、制定方案：成立由教師代表、行政管理人員和專家組成的聘任工作領導小組，負責研究制定聘任方案，并廣泛征求教職工意見。
2、崗位公布：通過校園網(wǎng)、公告欄等渠道，向全校教職工公布崗位設置、崗位職責、任職條件及聘任程序等信息。
3、個人申報：符合條件的教師根據(jù)個人意愿及崗位需求，填寫崗位聘任申請表，并提交相關證明材料。
4、資格審核：聘任工作領導小組對申報人的`資格條件進行審核，確保申報材料真實有效。
5、綜合評價：采用定量與定性相結合的方式，對申報人的教育教學能力、科研成果、師德師風等方面進行綜合評價。
6、組織考核：根據(jù)綜合評價結果，組織專家對候選人進行面試、試講或教學展示等形式的考核。
7、公示與聘任：將擬聘任人員名單進行公示，接受教職工監(jiān)督。公示無異議后，學校正式發(fā)文聘任，并簽訂聘任合同。
五、保障措施
1、加強組織領導：學校成立專門的聘任工作領導小組，負責整個聘任工作的組織實施和協(xié)調(diào)監(jiān)督。
2、完善配套制度：建立健全教師考核、評價、激勵等配套制度，為聘任工作提供有力支持。
3、強化宣傳引導：加強政策宣傳和思想教育，引導教職工正確認識聘任工作的重要性和必要性，積極參與和支持聘任工作。
4、注重后續(xù)管理：加強聘任后的跟蹤管理和服務保障工作，確保聘任人員能夠充分發(fā)揮作用，為學校發(fā)展貢獻力量。
六、附則
本方案自發(fā)布之日起實施，解釋權歸學校聘任工作領導小組所有。在實施過程中，如遇特殊情況或需要調(diào)整之處，由聘任工作領導小組研究決定并報學校批準后執(zhí)行。