怎樣選擇鋼琴老師
怎樣選擇鋼琴老師
盡管我們明知請(qǐng)到理想的、真正專業(yè)化的鋼琴教師并不容易，但在認(rèn)識(shí)上，我們還是必須強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立這樣的觀念：盡可能為初學(xué)者選請(qǐng)一位有經(jīng)驗(yàn)的、真正內(nèi)行的鋼琴教師。那么要怎樣選擇鋼琴老師?選擇鋼琴老師的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了選擇鋼琴老師的方法，供你閱讀參考。
選擇鋼琴老師的方法：有一顆認(rèn)真的心
對(duì)待鋼琴孩子與老師都要有一顆認(rèn)真的心
首先，只陪練不講怎么練琴的老師慎重選擇，而且請(qǐng)老師上自己家里上課也是不可取。正所謂求學(xué)求學(xué)，過(guò)去是去私塾，補(bǔ)課是去老師家上小組課，為什么上鋼琴課就偏偏要請(qǐng)老師到自己家里?一般來(lái)說(shuō)，孩子在自己的家里上課或許顯得較為隨意，老師上自己家來(lái)上課，1個(gè)小時(shí)在，1個(gè)小時(shí)后又走了，來(lái)的人如同自己的客人或者保姆，或許并不一定會(huì)對(duì)上課慎重。相反，去老師家上課，有這樣路上的顛簸，孩子才有可能慎重：“哦，今天媽媽請(qǐng)假帶我去上課了，可我的音階還沒(méi)彈熟!哎呀，這個(gè)降號(hào)我可能還是沒(méi)記住，老師會(huì)不會(huì)還會(huì)說(shuō)我呢?還有這里，那天老師用筆圈了我有錯(cuò)音，我這會(huì)兒再看看譜子吧，免得老師說(shuō)我!”
選擇鋼琴老師的方法：老師受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練：
除了鋼琴的演奏技術(shù)，還要有科學(xué)的教學(xué)方法和熟通教育心理學(xué)?！ ±蠋熞軌驕?zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，從教材選擇的多樣化，和教學(xué)計(jì)劃安排的合理性，到解決練琴問(wèn)題的速度都很重要。對(duì)于孩子做到因材施教，對(duì)不同孩子要求不一樣，從不會(huì)惡性刺激孩子。只要孩子做到了進(jìn)步，做對(duì)了，哪怕只是態(tài)度端正，就會(huì)獲得鼓勵(lì)。語(yǔ)言里沒(méi)有負(fù)面評(píng)價(jià)，比如從不說(shuō)你錯(cuò)了，而是說(shuō)：“你試一試這樣彈，有沒(méi)有覺(jué)得更棒了?”老師不擺手型，首先教觸鍵和發(fā)力，并慢慢調(diào)整。這樣教了一陣子以后，孩子的手部動(dòng)作反而進(jìn)步很大。如果只是不斷提醒手型則會(huì)無(wú)所適從，還常有抵觸情緒。教學(xué)方法靈活多樣，目的都是讓孩子理解曲子。比如說(shuō)節(jié)奏感強(qiáng)的那種感覺(jué)，有點(diǎn)老師會(huì)站起來(lái)模仿各種列隊(duì)行進(jìn)的動(dòng)作，夸張又滑稽，然后問(wèn)孩子哪個(gè)感覺(jué)的行進(jìn)好?還有很多音樂(lè)小游戲。教室里有黑板，隨時(shí)有寫寫畫畫，幫助理解樂(lè)理。課上有聽(tīng)曲子，有跟著伴奏彈奏，老師和孩子互動(dòng)配合演奏讓音樂(lè)更加豐富立體。
選擇鋼琴老師的方法：高效率，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
老師的工作是“說(shuō)” 鋼琴老師的工作是“說(shuō)鋼琴，說(shuō)音樂(lè)”。有些老師上課時(shí)很辛苦地一遍一遍做示范，可孩子就是彈不對(duì)，原因在哪里?是不是孩子天生笨或根本沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞?當(dāng)然不是!!!那彈不對(duì)的原因是什么哪?就是老師沒(méi)有說(shuō)清楚彈奏的方法和要領(lǐng)，比如最基本的姿勢(shì)，觸鍵方式，具體部位應(yīng)該如何用力，其他部位應(yīng)該如何協(xié)調(diào)，力度如何控制，音色如何表現(xiàn)音樂(lè)，樂(lè)句如何做到起伏變化等等。要把演奏時(shí)細(xì)膩的感覺(jué)講出來(lái)，只有這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子才能逐漸達(dá)到要求。因?yàn)檠葑嗍莻€(gè)復(fù)雜的事情，只讓孩子模仿而不講清楚道理和方法，結(jié)果肯定不會(huì)好。每節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師的示范要恰當(dāng)，點(diǎn)到為止，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、有意義。還是把盡可能多的時(shí)間留給孩子們解決問(wèn)題比較好。而對(duì)于初學(xué)者，尤其小孩的教學(xué)更是有很多要注意并且額外學(xué)習(xí)的，比如最基本的坐姿，離鋼琴多遠(yuǎn)，多高，上身什么樣，腳的擺放位置，為什么要這樣坐，錯(cuò)誤的坐姿要怎樣解決;什么情況下用什么樣的手型，為什么用，遇到錯(cuò)誤的手型怎樣解決;怎樣觸鍵，什么情況下用什么樣的觸鍵。遇到問(wèn)題要怎樣解決，一個(gè)問(wèn)題通過(guò)什么方法解決，是注意一下就可以，還是單獨(dú)挑出來(lái)練一下，還是用方法練一下，還是創(chuàng)作一個(gè)額外的練習(xí)為了這個(gè)地方。教材的選擇，根據(jù)年齡，程度，性格，天賦，喜好，選擇曲目，搭配什么樣的練習(xí)，手指怎樣練，手腕怎樣練。一根筋，遇到問(wèn)題就是一個(gè)練，不會(huì)靈活多變的用各種方法解決問(wèn)題。老師自己都不知道對(duì)的是什么，怎么能把正確的東西傳輸給學(xué)生?
選擇鋼琴老師的方法：教授孩子正確的彈琴理念
“彈琴理念?把琴?gòu)楉懥耍炎V子彈熟了，考級(jí)的時(shí)候過(guò)了不就可以了嗎?” 這是大部分人對(duì)孩子的要求，正也是琴童和家長(zhǎng)們的悲哀。我認(rèn)識(shí)的有些孩子里，九級(jí)已經(jīng)考完了，技巧和熟練程度都沒(méi)什么問(wèn)題，可彈出來(lái)的音樂(lè)很干癟，一點(diǎn)不吸引人，也就是平常所說(shuō)的“沒(méi)樂(lè)感”，孩子只是單純?cè)趶棙?lè)譜而不是在演奏音樂(lè)。問(wèn)題出在誰(shuí)身上?當(dāng)然是老師----老師就從來(lái)沒(méi)教過(guò)孩子怎樣用心去感受音樂(lè)，怎樣把音樂(lè)和自身溶為一體，孩子的指頭只是在機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，為考級(jí)而考級(jí)。
孩子感受不到音樂(lè)的魅力和快樂(lè)，就沒(méi)有了彈琴的動(dòng)力，這也是很多孩子學(xué)了一兩年后就放棄的原因之一 。社會(huì)上真的有這樣的老師，讓孩子幾乎一級(jí)一級(jí)的考，一年幾乎只彈三首曲子。這可能斷送了孩子對(duì)鋼琴優(yōu)美的審美，從此憎恨音樂(lè)。教鋼琴上切不可急功近利。老師應(yīng)該是在教音樂(lè)，而不是“彈琴”。對(duì)具體技法進(jìn)度要求沒(méi)那么高，但是你彈過(guò)的曲子，相關(guān)所有樂(lè)理要完全理解。到達(dá)什么程度呢?學(xué)過(guò)的調(diào)式、和弦要會(huì)寫，也就是作曲。要會(huì)聽(tīng)會(huì)分辨，并且能迅速視奏新區(qū)。最重要的也是最虛的，但真的覺(jué)得很重要的，是發(fā)自內(nèi)心地尊重孩子和熱愛(ài)音樂(lè)。
選擇鋼琴老師的方法：好的老師散發(fā)著個(gè)人魅力
一個(gè)好的鋼琴老師應(yīng)該是一個(gè)頗具個(gè)人魅力的人、良好的性格、特有的藝術(shù)氣質(zhì)，能夠針對(duì)不同學(xué)生的不同情況通過(guò)不同方式吸引、感染、帶動(dòng)學(xué)生。一個(gè)好的老師還應(yīng)該不僅僅只教授技巧，更教授為人之道。是讓你孩子的文化境界更加提升的那個(gè)人。
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