二年級的國學(xué)入門
二年級的國學(xué)入門
二年級，其實小學(xué)這些語文課本就是比較好的國學(xué)知識獲取的地方，二年級的課本很多都可以提煉出里面的經(jīng)典，為國學(xué)剛?cè)腴T的您或者您的孩子都是有很好的幫助的 。在此，小編就來說說二年級的國學(xué)入門吧。
二年級的國學(xué)入門
為了更好地對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育和思想品德教育，使地方課程的開設(shè)取得實效。由語文教師具體組織，背誦內(nèi)容是課題組在提前準(zhǔn)備好的“一周一詩一語一言一經(jīng)”內(nèi)容(即一首古詩、一個成語、一句名言、一句三字經(jīng))，語文教師將其書寫在前黑板的專欄中，供學(xué)生們一周背誦用。
每周的背誦實施簽名制，學(xué)生背誦完后由教師或班組長挑背，然后在表上簽名。在這里要說明的是，我們的背誦不是要求所有學(xué)生都要全部背誦，個別學(xué)困生可以只背一首詩或一個成語，不是硬性的規(guī)定。
課前五分鐘復(fù)習(xí)。
語、音、美、思等這幾個學(xué)科，在上課之前，采取多種形式開展古詩誦讀、接龍比賽等，在學(xué)生在反復(fù)的誦讀聽記中進行記憶，達到溫故知新的目的。
課堂教學(xué)中有機滲透
將國學(xué)啟蒙教育貫穿課堂教學(xué)始終或某一個細小的環(huán)節(jié)之中。
一石激起千層浪，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為生命是由時間組成的。”“光陰好比河中水，只能流去不能回”“百川東到海，何時復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。”“一寸光陰一寸金”“ 莫等閑，白了少年頭，空悲切”“青春須早為，豈能長少年”……由此，教師引入了課文的學(xué)習(xí)之中。
在這一個環(huán)節(jié)中，教師巧妙設(shè)計，既讓學(xué)生很好地掌握了數(shù)學(xué)知識，從背詩中發(fā)出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題，同時還激發(fā)了學(xué)生們背詩的熱情，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到古典文化的美，受到情感與知識的熏陶。
?、虐阎鲃訖?quán)教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋朗讀。
⑵文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。
?、墙虒W(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當(dāng)點撥、扶助，必要時才精當(dāng)講解。
?、炔灰v語法知識。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，還可以讓學(xué)生從中體會古今詞義、表達方法的不同。
?、梢獑l(fā)學(xué)生善于充分利用，但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。
?、视行┪难晕奶N含深刻的寓意。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄懂寓意，并用自己的話表達出來;引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵性話語展開思考、討論。除了平時課堂教學(xué)中的口語交際練習(xí)之外，學(xué)校還注重了科學(xué)性與實效性，根據(jù)不同的時令、節(jié)日等選擇主題，進行口語交際訓(xùn)練。
隨季節(jié)的轉(zhuǎn)換我們又結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生搜集時令詩，比如春天來了，語文教師就組織同學(xué)們收集背誦描寫春天景物的古詩，一首首《春早》、《江南春》、《春曉》、《春夜喜雨》等躍然出現(xiàn)在我們的眼前，縈繞在我們的耳際，學(xué)生根據(jù)古詩對詩中景物的描述，更是提高口語交際能力的捷徑之一。這樣的口語交際訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達更豐富，效果更顯著。
通過實踐活動，讓國學(xué)啟蒙延伸到家庭、社會，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域，時時熏陶，刻刻學(xué)習(xí)
二年級上學(xué)期經(jīng)典誦讀總結(jié)
近一年來，我們學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并做詳實部署，開展經(jīng)典誦讀活動，使這一活動的開展做到學(xué)校有方案、班級有計劃、學(xué)生有保證，在思想上重視，在認(rèn)識上提高，在做法上統(tǒng)一。力求言必行，行必果，使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養(yǎng)有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發(fā)展，現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：
一、總動員 調(diào)動孩子誦讀古詩文的積極性
開展經(jīng)典誦讀活動之前，我校以年級為單位進行總動員，教師談感受，孩子談想法，親身的經(jīng)歷，更具有感染力。有的老師說道：我小時侯，也曾在父親和老師的強迫下背誦了一些還不能理解的古詩文，雖然當(dāng)時不得要領(lǐng)，但隨著年齡和閱歷的增長，發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長以后，孩提時代在課本上學(xué)過的東西漸漸都忘記了，但唯獨背誦過的一些古詩文耳熟能詳，朗朗上口，由此內(nèi)化成自身的思想、性格與修養(yǎng)，更是如影隨身般地跟隨我的一生。三字經(jīng)名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。
二、賞名句 激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣
為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣，我們一起搜集了引用《三字經(jīng)》名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發(fā)孩子誦讀《三字經(jīng)》，引用《三字經(jīng)》的興趣。
三、覓方法 加強孩子誦讀古詩文的指導(dǎo)
首先我們本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導(dǎo)孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。
其次，親身感受法，誦讀《三字經(jīng)》，一方面是聯(lián)系現(xiàn)實生活讓學(xué)生去觀察，在體驗中感悟一些東西。
四、多步驟 引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情
針對本次活動，為能有效持續(xù)地開展，我校分三步走：①背誦;②講解;③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。其次，我班每天早自習(xí)時間讀背一段。
本次活動的開展將近一年了，但對我們來說，這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學(xué)的始終，真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經(jīng)誦典吧!