三年級心理健康教案實施方案
三年級心理健康教案實施方案
小學生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關鍵時期。在這一階段,由于身心變化比較快,加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足,我們要加強對小學生的健康心理健康教育教案的建設,下面是小編為你精心整理的三年級心理健康教案實施方案,希望對你有幫助!
三年級心理健康教案實施方案篇一
一、 教學目的:使學生了解自己的長處和短處,學會正確評價自己和他人。
二、 教學過程
(一) 導入:在生活中我們看到,有的同學總是高估自我,自以為是,驕傲自滿;有的同學又總是低估自我,覺得自己什么都不行,產(chǎn)生自卑心理,喪失信心和意志。這些不正確的評價和認識,往往會影響自己的進步和發(fā)展。為了更好地認識自我和他人,今天我們學習新的一課《知已知彼進步快》。
(二) 學文明理
1、[檔案館]里的故事,教師放錄音。讓大家思考:大象和猴子是如何評價自己的,又是如何評價別人的?它們的看法對不對?為什么?
學生回答后,教師小結。
它們的看法都有片面性。大象和猴子都只看到了自己的長處,沒看到自己的短處。它們只有取長補短,才能把事情辦好。
2、[咨詢臺]講了七種能力,人有哪七種能力呢?這七種能力是不是每個人都具備呢?
七種能力是:A、語言表達能力。B、數(shù)學邏輯能力。C、音樂能力。D、空間關系能力。E、身體運動能力。F、人際交往能力。G、自我省思能力。以上七種能力不是每個人都很強。一般人都有兩三項比較強,另外兩三項又比較弱。這就說明,我們每個人不可能都是優(yōu)點,應該全面認識自我和他人,才能相互學習,取長補短。
(三) 活動明理
活動:同學們心目中的我
步驟:
A、將全班同學分成6組,這主要是為了發(fā)言廣泛,使更多的同學受到評價。
B、每位同學輪流到中央,接受同學的評價。評價是只說優(yōu)點,不說缺點,但要實事求事,不要夸大事實。
C、組內同學一人表述一句對該同學的優(yōu)點或長處的稱贊,其他同學可以補充。
D、受評價者聽完同學們的鼓勵后,要說說自己的缺點和今后的打算。
為使這項活動能夠搞好,教師可以找一個同學到前邊先做示范。
教師小結:我們每個人都有優(yōu)點和缺點,都有自尊心,都要求進步,但我們要一分為二地看自己,要找出自己的不足,才能繼續(xù)前進。
(四) 實踐指導
1、 想一想
第一題的正確答案是2,應該學習別人的長處,改掉自己的缺點。不能知道自己錯了,有了不足,還堅持老毛病,或用自己的優(yōu)點掩蓋自己的缺點,這樣就會影響自己的進步。
第二題的正確答案是應該向個別同學說出自己的意見,讓他們了解你。不要把委屈憋在心里,更不要報復同學,這才是正確的做法。
2、 做一做
這題有兩個小題,應該從不同方面,用發(fā)展的眼光來評價自己。比如可填:
A、 我從前愛偷懶,而現(xiàn)在愛勞動。
B、 我從前很創(chuàng)任性,而現(xiàn)在能聽取別人的意見了。
還可以答別的內容,只要和自己比進步了,就可以把進步的內容填上,并應該堅持下去。
3、 答一答
這題包括兩個小題。
第一小題:可以有不同答案,但要說出理由,有利于同學克服缺點,不斷進步。
如可答:不是。我不能驕傲自滿,虛心使用權人進步,驕傲使人落后。
第二小題:當你聽到表揚時,是否飄飄然,當你聽到批評時,是否為自己辯解,這不利于自己的進步。
可答:不是。因為驕傲就會影響進步,容易停止不前。當聽到批評時,如果批評得對,就要改正,不能為自己的缺點、錯誤辯解,這不利于自己的進步。
(五) 總結全課。
三年級心理健康教案實施方案篇二
一、 教學目的:通過表演和活動,讓學生看到任性的危害,幫助學生克服任性的毛病,塑造良好的個性。
二、 教學過程
(一) 導入
同學們,我們大都是獨生子女,獨生子女有很多優(yōu)點,生活條件比較好,營養(yǎng)比較充足,腦子就比較聰明,知道的信息也比較多,但獨生子女也有不足之處,有的同學比較嬌氣,比較任性,今天我們就學習新的一課,題目是《不要任性》。
(二)學文明理
(1) 讓學生默讀一遍課文,然后找同學再朗讀[檔案館]和[咨詢臺]兩部分內容。
(2) 說一說[檔案館]里邊的小A是怎么任性的?
(3) 議一議
師:你們知道任性是怎么形成的嗎?
教師小結
(1) 家庭環(huán)境的影響,比如家長比較溺愛。
(2) 自身缺少約束,比如以自我為中心,我行我素。
(3) 還有先天的遺傳因素,與氣質和神經(jīng)類型有關。
(4) 討論。
師:任性是不是不能克服呢?怎樣克服自己的任性呢?
教師小結同學的討論,并提出如何克服任性:
(1) 靠集體約束
(2) 靠自我約束
(3) 靠輿論壓力和幫助
(二) 活動明理
(1) 按劇情要求,找兩名女同學分別榜眼娟娟和媽媽,找一名男同學榜眼旁白。
(2) 表演時要認真,特別是把娟娟的任性要表現(xiàn)出來,這樣同學們才會對任性的危害有理解。
5、 討論
師:娟娟任性有什么結果,為什么?
此題可讓同學發(fā)散思維,從不同角度講。
師:同學們?yōu)榫昃甑闹饕庹娌诲e,如果你是娟娟,就要接受同學的建議。
三年級心理健康教案實施方案篇三
一、 教學目的:幫助學生認識到尊重他人是交往的基礎,學習怎樣在交往中尊重他人。
二、 教學準備:課前選好表演短劇的同學。
三、 教學過程
(一) 導入
同學們在交往中,由于不尊重對方,使交往受到了阻礙。比如,你打聽道兒,叫人定“老頭”或“老太太”,人定就不愛聽,可能就會不理你,使你的目的不能達到,你也感到不痛快。應該如何尊重別人呢?我們今天學習新的一課《要尊重他人》。
(二) 學文明理
讀一遍課文,讀后思考
1、 張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》?
2、 蕓蕓本是個聰明的孩子,又有一技之長,期末評選好兒童,她為什么落選了?
同學們可以分組討論,討論后找代表在全班發(fā)言。
教師小結:張良是一個聰明有禮貌的孩子,他見老人的鞋掉橋下了,就主動撿起來,并給老人穿上,這是一種尊重長輩的表現(xiàn),所以老人才把兵書給他。
蕓蕓雖是個聰明的孩子,又喜歡畫畫,但她驕傲自滿,不愿意為同學服務,卻爭著要榮譽,所以大家都對她有意見??梢娮鹬夭蛔鹬貏e人,在交往中,就會有不同的結果。我們應該學習張良,對人有禮貌、尊重別人。
師:怎么尊重別人呢?
生:A、要真誠。B、對同學要講信用。C、同學交往要講究道德。D、關心他人。E、尊重他人人格。………..
當然,同學們還有其他多種答案,只要意見對,觀點對,教師就要給予肯定,如果答得不準確,教師要注意糾正。
(三) 活動明理
短劇一:
表演后啟發(fā)學生思考:美玲和小霞為什么能成為好朋友?
短劇二:
表演后教師啟發(fā)學生思考:
1、 小明和李文為什么鬧了矛盾,不再是好朋友了?
2、 小明做得對嗎?應該怎么做?
教師小結:小明做得不對。李文學習遇到困難,小明應該幫助,應該關心對方的需要,不能只顧自己玩,不關心別人。不尊重別人,就不會得到別人的尊重和信任。同學之間應該互相幫助。
3、 實踐指導
實踐園有有兩道大題,第一大題包括6外小題,從不同方面說了不尊重同學的具體表現(xiàn),在糾正這些不正確的做法時,幫助同學樹立正確的交往方法。這題的答案是:
以上幾位同學的做法各有不同,但他們的共同缺點是:不尊重別人,不關心別人,不體諒別人。
他們應該:
小明:稱對方為“老爺爺”,對方就不會拒絕了。
東東:叫同學名字,不給同學起綽號。
晶晶:不亂扔瓶子,尊重工人叔叔的勞動。
小剛:圖書館要保持安靜,不能大聲喧嘩。
亮亮:關心小紅,幫助她克服學習困難。
小欣:應該關心、同情、鼓勵小麗再接再厲。
第一題B、C對,小欣應該按時赴約,并說明情況早點回去,小冬也會理解的。
第二題C對,見對方有錯誤,應善意地提出批評,這樣不會影響同學友誼。真正的友誼,是關心、愛護同學。
4、總結全課
這課的學習和活動讓大家認識到,尊重他人是人與人之間交往的基礎,只有尊重他人才獲得友誼。同學們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題,在與不同人交往時,學習怎樣去尊重他們。
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