家庭教育是由父母對(duì)子女施加的教育和影響。關(guān)于家庭教育的論文有哪些？本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于家庭教育的論文，歡迎閱讀!

　　關(guān)于家庭教育的論文篇一：家庭教育與幼兒園教育互補(bǔ)

　　家庭教育指的是在一個(gè)家庭中，家長(zhǎng)在日常的生活中給予孩子的教育和教導(dǎo)，也包括家長(zhǎng)日常生活的個(gè)人習(xí)性等方面對(duì)孩子的影響。也就是說(shuō)家庭教育是家長(zhǎng)有意識(shí)的通過(guò)自身的語(yǔ)言和動(dòng)作給學(xué)生進(jìn)行的教導(dǎo)和示范。家庭教育是教育領(lǐng)域的重要組成部分，是校園教育和社會(huì)教育的前提和基礎(chǔ)，因而，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，需要家庭教育這一基本的前提和基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒教育的順利開(kāi)展?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)、老師甚至孩子本身都存在類(lèi)似這樣的家庭教育方面的疑問(wèn)，都希望能找到最合適的學(xué)習(xí)教材和教育方法，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓孩子能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。然而，孩子終歸是孩子，就好像一棵小樹(shù)苗，不加以正確的引導(dǎo)培育就很容易東歪西倒、難以成材，凡是小孩身上總有些性格和行為上的缺點(diǎn)、偶爾犯一些小錯(cuò)誤，的確會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)一定的負(fù)面影響。其實(shí)有利于教育孩子的方法有很多，你需要仔細(xì)考慮和選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê徒滩?、建議也可選擇觀看適合自己的家教視頻節(jié)目，這樣綜合起來(lái)才能對(duì)癥下藥、行之有效。

　　一、做好家庭教育對(duì)幼兒教育的基礎(chǔ)作用

　　家庭教育是集體教育、社會(huì)教育的重要組成部分。在這三大教育體系中，家庭教育又是一個(gè)別的教育體系無(wú)法代替的部分。因?yàn)榧彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞，是人們生存的第一個(gè)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，孩子睜開(kāi)眼睛看到的第一個(gè)親人就是自己的父母。父母提供給孩子最基本的生命與生存保障，因而孩子把第一個(gè)信賴(lài)呈給了父母，也就是把自己的人生交給了父母。幼兒社會(huì)性教育中藥體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)鍵在于教育者要真正理解社會(huì)行為的內(nèi)涵，即從幼兒的情意出發(fā)，將關(guān)心、同情、平等、尊重、公正、差異等人文觀念納入到教育者行為模式中，使幼兒受到人文熏陶、感染，從而養(yǎng)成人文關(guān)懷的胸襟。杜威說(shuō)“兒童世界的主要特征不是什么與外界事物相符合合格意義上的真理，而是剛請(qǐng)于同情。”這就是說(shuō)，兒童本來(lái)是富有同情與關(guān)懷之心的，問(wèn)題是在教育中不要把它丟棄掉。因而，重視家庭教育對(duì)幼兒教育的基礎(chǔ)作用，在日常的家庭教育中，家長(zhǎng)要用自己得體的言行來(lái)感染幼兒，所謂近朱者赤，近墨者黑，讓幼兒在潛移默化中習(xí)得基本的品格。

　　二、在幼兒教育實(shí)施過(guò)程中，家庭教育要做好延伸的作用

　　可以說(shuō)，家庭教育除了對(duì)幼兒教育有做準(zhǔn)備的作用外，還有對(duì)幼兒教育進(jìn)行延伸的作用，它主要體現(xiàn)在一下四點(diǎn)：①智能開(kāi)發(fā)。家長(zhǎng)們都希望培育一個(gè)聰明的孩子，自然會(huì)重視對(duì)幼兒的智能開(kāi)發(fā)，主要包括對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行語(yǔ)言、思維、記憶、想象、創(chuàng)造力、動(dòng)作技能的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)等等。②健康教育。家長(zhǎng)們都希望培育一個(gè)身心健康的孩子，自然不會(huì)忽視對(duì)幼兒的健康教育，主要包括對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)飲食、環(huán)保衣物、游戲健身、規(guī)律作息和心理健康等方面的教育等。③品德教育。家長(zhǎng)們都希望培育一個(gè)品德高尚的孩子，自然要重視對(duì)幼兒的品德培養(yǎng)，主要包括對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)、社交禮儀、公共道德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)等等。④藝術(shù)培育。家長(zhǎng)們都希望培育一個(gè)才藝超群的孩子，自然要重視對(duì)孩子的藝術(shù)培訓(xùn)，主要包括對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、手工、器樂(lè)、棋藝等藝術(shù)才能的培養(yǎng)等等。當(dāng)然要根據(jù)孩子的天資稟賦與興趣愛(ài)好來(lái)幫助孩子選擇合適的藝術(shù)特長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，對(duì)孩子的茁壯成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。

　　三、做好家庭教育對(duì)幼兒教育的補(bǔ)充作用

　　家庭教育有許多是孩子在幼兒園無(wú)法學(xué)到的東西，因而，在這一點(diǎn)上，家庭教育是對(duì)幼兒教育起到一定的補(bǔ)充的作用。那么家庭教育該如何做好補(bǔ)充作用呢?

　　1.做好對(duì)幼兒品格的培養(yǎng)

　　家庭教育是有意識(shí)的行動(dòng)，但有的時(shí)候，人的本能惡性行為往往會(huì)不自覺(jué)的暴露和體現(xiàn)，而這往往會(huì)對(duì)孩子的三觀有著一定的影響。因而，家庭教育在這種時(shí)候要注重將好的一面展現(xiàn)給幼兒，把那些不好的方面隱藏起來(lái)，例如家長(zhǎng)之間的爭(zhēng)吵等都不應(yīng)當(dāng)當(dāng)著孩子的面展現(xiàn)出來(lái)，而這這說(shuō)明了一個(gè)和諧友好的家庭氛圍的重要性。

　　2.培養(yǎng)幼兒基本的生活技能

　　生活技能在幼兒教育里往往是有所欠缺的，而家庭教育可以滿(mǎn)足這一點(diǎn)。例如，在日常的生活中，培養(yǎng)學(xué)生基本的生活習(xí)性，比如早起早睡、刷牙洗臉、盛飯時(shí)吃多少打多少等，從而在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活作息，為幼兒教育做好補(bǔ)充，以便幼兒教育的順利進(jìn)行。

　　四、總結(jié)

　　“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”這句話(huà)是沒(méi)有錯(cuò)誤的，一個(gè)家庭教育環(huán)境的好壞，會(huì)直接影響到一個(gè)孩子正常三觀的形成。因而，在做好幼兒教育的同時(shí)，也不能忽視掉家庭教育對(duì)孩子習(xí)性的影響，從而在日常的教育中，做好兩者的互補(bǔ)作用。

　　作者:肖玉英 單位:贛州市南康區(qū)幼兒園

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]穆彥青.家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2010(3):37-40

　　[2]孫太英.淺談?dòng)變簣@教育與家庭教育的互補(bǔ)[J].新課程：下旬，2013(11):21-21

　　關(guān)于家庭教育的論文篇二：家庭教育發(fā)展策略

　　孩子是家庭的紐帶，望子成龍、望女成鳳是每一位當(dāng)父母的美好愿望。然而，事與愿違，許多家庭由于父母教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了錯(cuò)誤的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，兩代人之間相互埋怨，甚至家庭破裂，造成社會(huì)不安定的因素。由此看來(lái)，孩子的教育顯得非常重要，它不僅關(guān)系著家庭的和睦幸福，而且關(guān)系著國(guó)家和民族的興衰。根據(jù)筆者多年的觀察、了解和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議，和大家探討。

　　一、父母必須言行一致，讓孩子從小變得誠(chéng)實(shí)

　　父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行深深地影響著孩子。因此，父母一定要言行一致，說(shuō)到做到。比如，答應(yīng)給孩子買(mǎi)的東西一定要買(mǎi)，而且要按時(shí)買(mǎi)、及時(shí)買(mǎi)。做不到的事千萬(wàn)不要答應(yīng)，否則，就會(huì)在孩子面前失去威信，久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為你說(shuō)假話(huà)、騙人，不聽(tīng)你的話(huà)。父母不僅要經(jīng)常給孩子講《狼來(lái)了》的故事，讓孩子明白說(shuō)謊的危害，從而不說(shuō)謊;還要向古時(shí)候的曾子學(xué)習(xí)：曾子的妻子要去趕場(chǎng)，孩子吵著要跟著去，妻子為了哄孩子，就謊說(shuō)回來(lái)殺豬給孩子吃，孩子一聽(tīng)很高興，就不吵著要去了。妻子趕場(chǎng)回來(lái)，看到曾子正在殺豬，連忙制止，說(shuō)殺豬是哄小孩的，你怎么認(rèn)真呢?可曾子卻認(rèn)為不能欺哄孩子，說(shuō)了就應(yīng)該做到。做父母的說(shuō)話(huà)算話(huà)，孩子就會(huì)是一個(gè)講誠(chéng)信的人。

　　二、父母要給孩子選擇品行好的伙伴，讓孩子有良好的成長(zhǎng)環(huán)境

　　孩子最怕的是孤獨(dú)，沒(méi)有朋友。孩子間最大的懲罰是“不和你玩了”。孩子喜歡小伙伴，但父母一定要給孩子選擇好的伙伴。讓孩子遠(yuǎn)離那些缺少管教、思想品德不好、具有不良行為的人。俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，和品行不端的人交往，對(duì)孩子的影響特別大。古代《孟母三遷》的故事，孟子能成為學(xué)識(shí)、聲望僅次于作為中國(guó)古代最偉大的教育家、思想家的孔子的亞圣，與他的母親三次搬家，選擇具有良好品行的鄰居關(guān)系很大。

　　三、父母教育孩子不能太嚴(yán)厲，要對(duì)孩子適當(dāng)寬容

　　孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這是很正常的。作為家長(zhǎng)，要包容孩子，幫孩子分析，知道自己錯(cuò)在哪里，給孩子改正的機(jī)會(huì)。有些父母要面子，對(duì)孩子要求苛刻，不允許孩子犯一丁點(diǎn)錯(cuò)誤，輕則斥責(zé)，重則拳棒相加，造成的后果是孩子做錯(cuò)事怕被責(zé)罵而不敢說(shuō)實(shí)話(huà)。久而久之，就養(yǎng)成了愛(ài)撒謊的不良習(xí)慣。筆者所認(rèn)識(shí)的兩位教師都是學(xué)校德高望重、受人尊重的老教師，兩家的家庭情況很相似，都有個(gè)兒子，年齡一般大小，都由教師帶在身邊讀書(shū)。但兩位教師教育孩子的方法卻大相徑庭：其中一位教師性格比較溫和，遇事冷靜，不溫不火，孩子犯了錯(cuò)闖了禍，他不是馬上批評(píng)，追究責(zé)任，而是先安慰孩子，然后幫助孩子分析事情的因果，如果下次孩子改好了，就鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在父親一言一行的影響下，孩子從小踏踏實(shí)實(shí)做事，規(guī)規(guī)矩矩做人。另一位教師則不同，什么事都力求完美，如果孩子犯了錯(cuò)，立即進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并要求孩子保證以后不再犯，若再犯錯(cuò)，處罰就更嚴(yán)厲。為了逃避父親的責(zé)罵，孩子只好說(shuō)謊，慢慢地變得不誠(chéng)實(shí)，當(dāng)面一套，背后一套，最后竟然離家出走。所以，不同的家庭教育，造就孩子截然不同的成長(zhǎng)軌跡。

　　四、父母不能溺愛(ài)孩子，應(yīng)讓其有是非觀念，學(xué)會(huì)感恩

　　俗話(huà)說(shuō)，孩子是自己的好。許多父母把孩子視為心肝寶貝，含在嘴里怕化，捧在手里怕飛，孩子的什么要求都滿(mǎn)足，什么缺點(diǎn)都包庇。久而久之，孩子就會(huì)把它當(dāng)成理所當(dāng)然的事，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子很自私，不知道感恩，不會(huì)關(guān)心別人。筆者認(rèn)識(shí)一家人，父母特別溺愛(ài)孩子，單位、鄰里只能說(shuō)他家的孩子好，不能說(shuō)差，否則父母就會(huì)和人翻臉。結(jié)果，等到孩子都長(zhǎng)大了，兩個(gè)老人卻被兒女從屋里趕出來(lái)，沒(méi)地方去。而且他們的幾個(gè)兒女因?yàn)槲荆焯煺腋改敢X(qián)，兩個(gè)老人天天膽顫心驚，過(guò)著生不如死的生活，這就是溺愛(ài)孩子造成的惡果。另外，父母平時(shí)要多和學(xué)校、教師、鄰里溝通，及時(shí)掌握孩子的表現(xiàn)，和學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力共同教育孩子?？傊改附逃囵B(yǎng)自己的孩子一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，疼愛(ài)但不溺愛(ài)孩子，要給孩子適當(dāng)?shù)目臻g，教育孩子尊老愛(ài)幼，要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，注意孩子的思想動(dòng)向，讓孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，在家做個(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民，只有這樣，孩子才會(huì)健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

　　作者:彭湖斌 單位:攀枝花市仁和區(qū)大田鎮(zhèn)中心學(xué)校

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

　　[2]林格.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].北京:清華大學(xué)出版社,2011.

　　[3]陳德軍.父母怎樣正確教育孩子[M].北京:金盾出版社,2011.

　　關(guān)于家庭教育的論文篇三：家庭教育存在的誤區(qū)及對(duì)策

　　“家庭教育是指在日常生活中，由父母及家庭中的其他年長(zhǎng)者對(duì)子女及年幼者施加的教育和影響。”①由此可見(jiàn)，家庭教育在人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才中所起的作用是無(wú)法估量的，良好的家庭教育會(huì)使人終生受益。目前，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)子女的教育，但在教育過(guò)程中仍存在不少誤區(qū)，對(duì)孩子的心理健康、性格形成、行為舉止、社會(huì)適應(yīng)性等方面的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。因此，如何正確實(shí)施家庭教育，進(jìn)而促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)的問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫。

　　1當(dāng)前家庭教育存在的誤區(qū)

　　“雖然中國(guó)人現(xiàn)在已經(jīng)很重視家庭教育這一途徑，但由于人們頭腦中傳統(tǒng)的封建意識(shí)根深蒂固，加之封閉式的應(yīng)試教育的影響又特別深，所以我國(guó)目前的大部分家庭教育仍處于樸素的、自發(fā)的、隨意的階段，科學(xué)的、系統(tǒng)的家庭教育還很不普及。”②家庭教育的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

　　1.1在教育觀念上的誤區(qū)

　　目前，大部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要性，然而在教育過(guò)程中，多數(shù)家長(zhǎng)的家庭教育觀念仍然陳舊。許多父母總是將自己認(rèn)為最重要的東西全部給予自己的子女，認(rèn)為給予孩子最好的物質(zhì)生活條件就是對(duì)子女的“愛(ài)”，而忽視了子女真正的想法和想要的東西。這種思想來(lái)源于中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)思想，同時(shí)也受到當(dāng)今社會(huì)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)理念的影響，因此，當(dāng)今社會(huì)不自覺(jué)的形成這樣一種風(fēng)氣，即父母總是不計(jì)成本的滿(mǎn)足孩子的一切愿望，給孩子穿最貴的衣服，吃最好的食物、買(mǎi)最好的玩具，上最優(yōu)的早教、幼兒園，參加最好的培訓(xùn)班等等。在孩子成長(zhǎng)中總是時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著孩子的一言一行，深怕孩子摔倒，父母總是想當(dāng)然的照顧、保護(hù)孩子，對(duì)他們抱有很大希望，期待他們無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是畢業(yè)后，都能具備超強(qiáng)的能力，成就美滿(mǎn)的未來(lái)。但事實(shí)上卻總是事與愿違。家長(zhǎng)操碎了心，往往為孩子付出了一切，孩子卻變得越來(lái)越叛逆、逃課、早戀、以自我為中心、冷漠、追求個(gè)性自由等等。從整體的家庭教育視角來(lái)看，這樣的結(jié)果是必然的，因?yàn)楦改缚偸菫樽优才藕昧艘磺?，而忽視了培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、交友等習(xí)慣。在日常生活中不重視培養(yǎng)子女自強(qiáng)、自重、獨(dú)立思考等優(yōu)秀的品格，孩子很難在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有所突破。

　　1.2在教育方式上的誤區(qū)

　　“調(diào)查表明，父母教養(yǎng)方式對(duì)子女的心理素質(zhì)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為、各項(xiàng)能力等的發(fā)展有直接影響，是影響其心理健康和人生成就的重要因素。”③一是過(guò)分保護(hù)子女，近年來(lái)，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順、有求必應(yīng)，把滿(mǎn)足孩子的一切愿望與要求當(dāng)作對(duì)孩子的愛(ài)，忽視了父母自己作為家庭教育中的教育者對(duì)孩子的尊老愛(ài)幼、謙虛禮讓等德行品格教育的職責(zé);二是對(duì)子女過(guò)分干涉，很多家長(zhǎng)總是把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望，強(qiáng)行寄托給孩子,沒(méi)有考慮到孩子自己的需求與想法。雖然父母給予了孩子生命，但子女有自由來(lái)選擇適合的生活方式和理想目標(biāo);三是鼓勵(lì)孩子的報(bào)復(fù)行為，鼓勵(lì)和贊賞孩子的報(bào)復(fù)性行為，極易使孩子忽視自身的錯(cuò)誤，進(jìn)而形成自私、崇尚武力等的不良品質(zhì)。

　　1.3在教育內(nèi)容上的誤區(qū)

　　在這充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，父母望子成龍、望女成鳳的心情更加急切，再加上多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，對(duì)孩子寄托了很大的期望。主要體現(xiàn)在對(duì)孩子的教育內(nèi)容規(guī)劃不夠科學(xué)，家長(zhǎng)只是憑借自己的意愿或者經(jīng)驗(yàn)來(lái)給孩子制定計(jì)劃，并沒(méi)有遵循孩子的實(shí)際情況;甚至有的家長(zhǎng)一廂情愿的進(jìn)行攀比和跟風(fēng)，看到別人的孩子在學(xué)什么，也要求自己的孩子去學(xué)，完全不尊重孩子的意愿，強(qiáng)制孩子學(xué)一些自己不喜歡的東西，結(jié)果造成孩子的特長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，也沒(méi)有學(xué)好父母安排的課程。進(jìn)而使孩子形成一種逆反心理，扼殺了孩子的積極性和創(chuàng)造性。

　　1.4在教育環(huán)境上的誤區(qū)

　　有些家庭因?yàn)榻逃咦陨硭刭|(zhì)比較低，家庭收入水平不高，生活環(huán)境比較差等原因，在家庭內(nèi)部總是引起一系列的家庭矛盾與糾紛，家庭內(nèi)部人員關(guān)系不和睦，爭(zhēng)吵不斷，忽視孩子的感受與意見(jiàn)，這樣的生活環(huán)境，必然影響到孩子健康心理和健全人格的形成。同時(shí)，家庭文化氛圍在很大程度上影響孩子的成長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)忙于在外奔波，以為只要滿(mǎn)足孩子物質(zhì)方面的需要就可以了，不重視孩子心理方面的需要，忽視了對(duì)孩子精神上的觀察和體貼，更不注重家庭中文化氛圍的營(yíng)造。可想而知，沒(méi)有良好的家庭教育環(huán)境，孩子的心理、品德等方面的健康成長(zhǎng)與完善一定會(huì)受到嚴(yán)重影響。

　　2家庭教育誤區(qū)的原因分析

　　在家庭教育中，家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者及教育影響。家庭教育的好壞、正確與否直接影響著一個(gè)人的健康發(fā)展。

　　2.1家庭教育環(huán)境的影響

　　“著名心理學(xué)家丹尼什把孩子的成長(zhǎng)生動(dòng)地比喻為一棵樹(shù)的生長(zhǎng)：心里就像樹(shù)根一樣，雖然看不見(jiàn)，但卻非常重要;看不見(jiàn)的部分關(guān)系著一棵樹(shù)的高大強(qiáng)壯，關(guān)系著一個(gè)人的生存發(fā)展。他指出，樹(shù)根的成長(zhǎng)期是五年到十五年，十五年后才是樹(shù)干與樹(shù)葉的成長(zhǎng)，一個(gè)孩子心理建設(shè)的重要成長(zhǎng)期也是在人生的頭十五年。”④由此可見(jiàn)，家庭對(duì)子女心理健康發(fā)展及其成長(zhǎng)的重要性。家庭成員間關(guān)系和睦民主、互助互愛(ài)、相互理解與尊重，讓孩子生活在良好的家庭環(huán)境中，從小耳濡目染，有助于孩子養(yǎng)成良好的待人待物的習(xí)慣，進(jìn)而具備謙虛禮讓、自強(qiáng)獨(dú)立等優(yōu)秀的品質(zhì)。目前，社會(huì)的迅速發(fā)展不斷地沖擊著人們的生活方式及習(xí)慣，一些家庭也面臨著更多的挑戰(zhàn)，矛盾沖突也層出不窮。

　　2.2教育者自身水平的影響

　　父母作為家庭教育中的教育者對(duì)子女無(wú)論是心理還是生理的健康發(fā)展，都承擔(dān)著重要的職責(zé)。家長(zhǎng)自身要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，嚴(yán)格自律，為孩子樹(shù)立榜樣。同時(shí)營(yíng)造積極健康的生活、學(xué)習(xí)氛圍。如果父母待人寬厚、真誠(chéng)，性格積極樂(lè)觀、勇于奮斗等，他們的這些性格、品質(zhì)就會(huì)在日常生活中不自覺(jué)地感染到子女，讓孩子們形成健康樂(lè)觀的品格;相反，如果家長(zhǎng)自身素質(zhì)比較低，總是不顧場(chǎng)合的發(fā)牢騷、埋怨不公，對(duì)家庭成員中的其他人言行粗俗、自私自利等，不能樹(shù)立很好的形象，就會(huì)在孩子成長(zhǎng)中無(wú)形地形成消極的心理暗示，久而久之孩子的身上也會(huì)折射出他們的影子。

　　2.3對(duì)受教育者的認(rèn)知具有局限性

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子與父母之間的鴻溝漸漸拉大，很多父母在教育子女方面還習(xí)慣用陳舊的教育方式。在家庭教育過(guò)程中，教育者往往認(rèn)為受教育者只是是接受教育的主體，而忽視了受教育者也是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立的個(gè)體。因而，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)與溝通，擺脫陳舊的教育觀念，充分地了解孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及特長(zhǎng)，根據(jù)孩子的愛(ài)好與特長(zhǎng)來(lái)規(guī)劃孩子的未來(lái)，而不是一味的要求孩子按照自己安排的道路走下去。現(xiàn)在的孩子與父母當(dāng)年享有的物質(zhì)條件、所處的學(xué)校社會(huì)環(huán)境等都有著很大的差別，積極主動(dòng)了解現(xiàn)代孩子的心理需求及生活圈，可以促進(jìn)與孩子的交流溝通，從而培養(yǎng)孩子積極健康的心理和生活、學(xué)習(xí)方式。

　　3走出家庭教育誤區(qū)的對(duì)策

　　“現(xiàn)在很多研究已經(jīng)證明：兒童良好的性格特征、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣以及對(duì)待世界的態(tài)度看法，都是在父母平時(shí)點(diǎn)滴交流溝通中形成的。”⑤因此，在家庭教育中特別要做到以下幾點(diǎn)：

　　3.1營(yíng)造積極、和諧的家庭環(huán)境

　　人的思想經(jīng)驗(yàn)總是來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于人生存的環(huán)境。因此，良好的家庭氛圍有益于家庭成員每一個(gè)人的健康，在溫馨、和諧的家庭中，更能讓孩子不自覺(jué)地學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼、謙虛寬容等的優(yōu)秀的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)該重視家庭環(huán)境的構(gòu)建，積極營(yíng)造一種和諧的人文家庭環(huán)境，不僅要重視孩子理論課的學(xué)習(xí)，還要多方面的培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)、興趣和能力。加強(qiáng)家長(zhǎng)自身與孩子之間的溝通、理解與交流，充分滿(mǎn)足孩子的歸屬感、尊重感與成就感。同時(shí)，家長(zhǎng)也需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀念，擴(kuò)充和更新知識(shí)，了解孩子的心理世界和新觀念，改變傳統(tǒng)的教育觀念和方法，用全新的方式來(lái)教育孩子。進(jìn)而營(yíng)造健康的家庭文化教育環(huán)境，給孩子的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

　　3.2善于用賞識(shí)的教育方式

　　家長(zhǎng)要不斷革新舊的教育觀念，看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)善于賞識(shí)孩子。在教育中并不只是在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)要矯正孩子的錯(cuò)誤，同時(shí)要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)秀品質(zhì)和特點(diǎn)，并在現(xiàn)實(shí)生活中不斷培養(yǎng)孩子的這些優(yōu)秀品質(zhì)和愛(ài)好。“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”是有心理學(xué)理論依據(jù)的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)論都會(huì)影響到孩子的自我評(píng)論與發(fā)展。所以在日常生活中，孩子做了值得表?yè)P(yáng)的事情后，要善于發(fā)現(xiàn)并開(kāi)口表?yè)P(yáng)孩子的行為。

　　3.3尊重孩子，學(xué)會(huì)換位思考

　　父母應(yīng)該理解和尊重孩子，主動(dòng)與孩子溝通，在理解的前提下，相互交流觀點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)人想法，同時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。而不是強(qiáng)行讓子女遵循家長(zhǎng)“設(shè)計(jì)”的道路，要明白孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己選擇的權(quán)利與自由。在日常生活中，父母要多與孩子相處，多傾聽(tīng)孩子的心聲，多與孩子進(jìn)行良好的互動(dòng)，學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地的為孩子著想，關(guān)注孩子的內(nèi)心感受和變化。另外，教導(dǎo)孩子時(shí)，說(shuō)話(huà)要有“含金量”，使孩子心悅誠(chéng)服的接受你的觀點(diǎn)與建議，而不是在孩子耳旁嘮嘮叨叨地不停的講，這樣反而會(huì)起到反作用。也要培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的情緒，使他在今后成長(zhǎng)中遇到困難后仍能夠堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。

　　3.4注意觀察、學(xué)會(huì)判斷孩子的心理變化

　　父母要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理狀況變化，判斷孩子的心理問(wèn)題。孩子的異常心理通常主要表現(xiàn)在情緒、行為和心理等三個(gè)方面。在情緒上主要體現(xiàn)為易怒、恐懼、焦慮等;在行為上往往有行為異常、注意力難以集中、離群獨(dú)居等;心理上容易患自閉、抑郁等疾病。父母發(fā)現(xiàn)孩子在這三方面的異常時(shí)，要及早采取措施和行動(dòng)，積極開(kāi)導(dǎo)和合理引導(dǎo)。嚴(yán)重者采取相應(yīng)的心理治療方法，幫助孩子及早走出心理上的困境。成就其健康、快樂(lè)的一生。

　　作者:張婧 楊華祥 單位:武漢輕工大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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