父母錯(cuò)誤教育孩子的方法
父母錯(cuò)誤教育孩子的方法
教育孩子是每個(gè)父母的頭等大事，它牽動(dòng)著千千萬萬父母的心。也常常有父母會(huì)用錯(cuò)誤的方法教育孩子，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子正確的方法，希望對你有幫助
教育孩子錯(cuò)誤的方式
挑撥式。
“爺爺奶奶不疼你，以后少去他們家，只有媽媽最疼你!”“你爸老出差，都不陪你玩。”
有些父母喜歡把婆媳矛盾、夫妻矛盾的戰(zhàn)火引到孩子身上，講對方家庭成員的壞話。這樣會(huì)扭曲孩子的價(jià)值觀。孩子對父母雙方都有一種本能的愛和尊敬，這也是他們接受父母教誨的基礎(chǔ)。父母要用平和的態(tài)度教育孩子，在孩子面前要盡力維護(hù)對方。
依靠式。
“兒子，你就是媽媽的依靠，媽媽的后半生全指望你了。”
在情感上過分依賴孩子，以母親依戀兒子居多。健康的依戀關(guān)系是孩子心理健康的基石。但如果母親過分依戀兒子，丈夫反倒成了外人，會(huì)使孩子“取代”父親的角色，對未來的婚戀、交友產(chǎn)生影響。找對自己的角色，家庭關(guān)系才能正常。
哀憐式。
“爸爸沒本事，賺錢少，不能給你買進(jìn)口玩具。”
一些父母會(huì)在孩子面前表露自卑感，以減輕對孩子的愧疚。這樣容易把自卑感“傳染”給孩子，讓他們得，“爸爸沒本事，我又能怎樣!”父母本該是替孩子遮風(fēng)擋雨的大樹，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)這顆大樹“漏雨”時(shí)，還怎么能堅(jiān)定自信呢?父母首先要挺起脊梁，相信自己能給孩子最合適的生活。
抱怨式。
“要不是早上叫你起床你不聽，我上班怎么會(huì)遲到!”“要不是當(dāng)初生你，我怎么會(huì)落下這個(gè)病!”
父母的抱怨如同一劑毒藥，會(huì)慢慢侵蝕孩子的身心，直接影響孩子看待問題的方式。最直接的影響就是孩子也變得愛抱怨，遇事推脫責(zé)任。父母應(yīng)先做好自己，還要學(xué)會(huì)站在孩子的立場考慮問題。
溺愛式。
“要什么盡管說，爸爸什么都給你買。”“寶貝，媽媽全都聽你的。
被過度寵溺的孩子不知道為人著想，自私自利。父母滿足了他的無理要求，慢慢的孩子心里就會(huì)產(chǎn)生“我是老大”的思想，不懂得讓步和寬容，更受不了委屈，性格驕橫，行為乖張專橫。溺愛有百害而無一利，這樣的父母應(yīng)盡快反省自己的行為。
冷漠式。
“媽媽累了，沒時(shí)間幫你檢查作業(yè)。”“我忙，你自己玩，別煩我!”
4歲的萌萌一放學(xué)就跑出教室，迫不及待地向媽媽展示自己親手做的手工。媽媽瞟了一眼，隨口說了句：“嗯，挺好的，趕緊走吧。”萌萌不開心地說：“媽媽都沒好好看!”媽媽聲音也高了起來：“看什么看!再不走又要堵路上了，媽媽還急著回家做飯呢!”有些父母為人冷漠，養(yǎng)育子女就像是完成任務(wù)。因此，除了要讓孩子吃飽穿暖以外，父母一定要讓孩子感受到你的愛。
過望式。
“你要把前三名作為永遠(yuǎn)的目標(biāo)，將來考上清華、北大。
有些父母給孩子設(shè)置了各種宏偉藍(lán)圖，把自己的夢想寄托在他們身上，不斷給孩子施壓。當(dāng)孩子不斷迎合家長的期許時(shí)，就容易失去自我。即使他們真的很“優(yōu)秀”，但內(nèi)心卻可能千瘡百孔。孩子有自己的成長軌跡，也有自己的專長，不妨讓他們自由發(fā)展，父母把握好道德方向即可。
教育孩子正確的方式
01尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來證明自己的清白。這時(shí)，家長一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的。
02分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?，?dāng)然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。
可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進(jìn)行壓制，長久如此，孩子就再也不會(huì)對媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進(jìn)行教育。
03針對孩子反饋出的問題，對其進(jìn)行有目的的教
當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時(shí)，就可以針對孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題是他不知道懂禮貌的重要性，家長就可以通過實(shí)例，道理來講述禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人……
總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。
04家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說出時(shí)間;然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。
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