怎樣教育孩子愛(ài)說(shuō)話(huà)
怎樣教育孩子愛(ài)說(shuō)話(huà)
孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，也許是家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)話(huà)的環(huán)境，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了教育孩子愛(ài)說(shuō)話(huà)方法，希望對(duì)你有幫助。
教育孩子愛(ài)說(shuō)話(huà)方法
1、每樣事物都有名字
在寶寶的世界里，每樣事物都有名字，要抓住一切機(jī)會(huì)告訴他?？梢愿鷮殞毻?ldquo;眼睛-鼻子-嘴”的游戲(握著寶寶的小手，觸摸你的眼睛、鼻子和嘴巴，最后親吻寶寶的小手)，或者指指其他身體部位;外出散步時(shí)，指指小鳥(niǎo)、小狗、大樹(shù)、花朵、汽車(chē)、阿姨、叔叔、姐姐和弟弟。讓寶寶經(jīng)常說(shuō)自己的名字，這有助于自我認(rèn)同感的發(fā)育。
2、聽(tīng)、聽(tīng)、聽(tīng)
與你對(duì)寶寶說(shuō)話(huà)一樣，寶寶對(duì)你說(shuō)的話(huà)也很重要。即使你還沒(méi)有聽(tīng)出任何實(shí)際的詞匯，但還是要聽(tīng)他咕咕囔囔，并且回應(yīng)他“是這樣嗎?”你提出問(wèn)題時(shí)，要等待寶寶回答，即使只是一個(gè)微笑、興奮的身體語(yǔ)言，或不知所云的嗯嗯啊啊。要努力從寶寶不清楚的言語(yǔ)中聽(tīng)出詞語(yǔ);試著用寶寶描述的物品來(lái)應(yīng)對(duì)含糊不清的話(huà)語(yǔ)(“你想要球嗎?奶瓶?還是魔方?”)，給寶寶機(jī)會(huì)，讓他告訴你是否猜對(duì)了。起初你們都會(huì)有挫敗感，但是堅(jiān)持嘗試扮演翻譯的角色，有助于加速寶寶的語(yǔ)言發(fā)育，也會(huì)讓寶寶有滿(mǎn)足感。
3、專(zhuān)注在概念上
很多你認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)母拍睿瑢殞毴孕枰獙W(xué)習(xí)。
熱和冷：讓寶寶摸摸咖啡杯溫?zé)岬耐獗冢缓竺鶋K;摸摸冷水，然后摸摸熱水。
上和下：輕輕地將寶寶抱起來(lái)，然后降到地面;將食物放在櫥柜上，然后拿下來(lái)放在地板上。
空和滿(mǎn)：給寶寶演示一個(gè)裝滿(mǎn)水的容器，然后再給他一個(gè)空的容器;一個(gè)裝滿(mǎn)沙土的桶，一個(gè)空的桶。
此外，還有“內(nèi)和外”、“站和坐”、“濕和干”、“大和小”等。
4、解釋環(huán)境和因果關(guān)系
“太陽(yáng)是發(fā)光的，所以有光”，“電冰箱會(huì)保持低溫，這樣食物吃起來(lái)味道好，能保鮮”，“媽媽用小牙刷給你刷牙，中等大小的梳子梳頭發(fā)，用大刷子清洗地板”，“打開(kāi)燈，房間亮了，關(guān)上燈，房間黑了”等。與鸚鵡學(xué)舌般學(xué)習(xí)很多無(wú)意義的詞匯相比，對(duì)環(huán)境的意識(shí)和理解不斷增強(qiáng)，以及對(duì)他人、他人的需求和他人感受的敏感，是寶寶最終掌握語(yǔ)言和閱讀的一個(gè)非常重要的過(guò)程。
5、用成人的語(yǔ)言和寶寶說(shuō)話(huà)
用簡(jiǎn)短的方式說(shuō)話(huà)，有助于寶寶更快地學(xué)會(huì)正確地說(shuō)話(huà)：“寶寶想要奶瓶?”比“寶寶想要小瓶瓶嗎?”更好，但是，對(duì)寶寶使用“狗狗”或“娃娃”等詞是可以的，這樣更有吸引力。
使用大人的語(yǔ)句，然后將它們翻譯成嬰兒的簡(jiǎn)略表達(dá)：“現(xiàn)在，你和我去走走。爸爸，寶寶，走走。”“哦，你吃完了。寶寶吃光光了。”說(shuō)兩遍，就能幫助寶寶理解兩遍。
6、鼓勵(lì)寶寶接話(huà)
使用你能想到的辦法，讓寶寶有所回應(yīng)，可使用詞語(yǔ)，也可以是手勢(shì)。告訴寶寶：“你想吃面包還是餅干?”或“你想穿米老鼠睡衣還是飛機(jī)睡衣?”然后給寶寶挑選的機(jī)會(huì)，或是用語(yǔ)言表明他最喜歡的選項(xiàng)，然后說(shuō)出它的名字。提問(wèn)：“你累嗎?”“喜歡餅干嗎?”“想去玩秋千嗎?”起初他會(huì)用動(dòng)作作出回應(yīng)。讓寶寶幫你找東西：“你能找到球嗎?”給寶寶足夠的時(shí)間去找物品，并鼓勵(lì)他。如果找到了正確的方向，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)——“對(duì)了，球在那里!”
7、說(shuō)明和指令要簡(jiǎn)潔
大約在1周歲時(shí)，大多數(shù)寶寶都能開(kāi)始跟隨簡(jiǎn)單的指令，但僅是單步驟的指令。不要說(shuō)“請(qǐng)撿起勺子，遞給我”，可以試試“請(qǐng)撿起勺子”，等寶寶做到了，再說(shuō)“現(xiàn)在把勺子遞給爸爸”。在寶寶完成動(dòng)作時(shí)給出指令，可以幫助寶寶享受成功的感覺(jué)。例如，寶寶正在撿餅干，就說(shuō)“撿起餅干”。這些技巧有助于增強(qiáng)理解力，促進(jìn)寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。
8、不要強(qiáng)迫寶寶
當(dāng)寶寶使用非語(yǔ)言的交流方式表明需求時(shí)(用手指或其他手勢(shì)，咕咕嚷囔)，要鼓勵(lì)寶寶說(shuō)話(huà)，可以這樣說(shuō)：“告訴媽媽你想要什么。”如果寶寶還是咕咕囔囔或用手指，你應(yīng)該給出選擇;例如，可以這樣問(wèn)：“你想要小熊還是小狗?”“哦，你想要小狗。”然后遞給寶寶。不要因?yàn)閷殞氄f(shuō)不出物品的名字，或因?yàn)樗麤](méi)有說(shuō)對(duì)就不給他。最終，用語(yǔ)言回應(yīng)會(huì)多過(guò)非語(yǔ)言回應(yīng)。
家長(zhǎng)讓孩子大膽說(shuō)話(huà)的好方法
1.經(jīng)常鼓勵(lì)贊美孩子，讓他樹(shù)立信心。在他面前不要表現(xiàn)出來(lái)特別關(guān)注和在意他的不愛(ài)說(shuō)話(huà)，慢慢地暗示幫助他提高表達(dá)
2.尊重孩子，不當(dāng)眾揭孩子短。內(nèi)向的孩子感情脆弱，要保護(hù)孩子的自尊心，比如孩子尿炕、口吃之類(lèi)的事情不要當(dāng)著孩子的面反復(fù)提起
3.孩子喜歡念兒歌、講故事讓他高聲的朗讀出來(lái)。大聲的朗誦會(huì)為他熟練的表達(dá)語(yǔ)言提供幫助，形成比較流暢表達(dá)的語(yǔ)言習(xí)慣。
4.讓孩子接觸同伴。也可以試著接觸一些膽大勇敢的小伙伴，小孩子愛(ài)模仿，也跟著做一些平時(shí)不敢做的事情，慢慢得到鍛煉。
5.親朋好友聚會(huì)時(shí)，家里來(lái)了小朋友或者客人時(shí)，鍛煉他去給客人接觸。讓他給客人拿水果，給客人表演節(jié)目等。
6.全家人在一起時(shí)，做游戲扮演各種角色鍛煉孩子。比如讓孩子當(dāng)老師，家長(zhǎng)做小學(xué)生，一點(diǎn)點(diǎn)提高他表達(dá)能力。
7.不要替孩子說(shuō)話(huà)，不要包辦代替替孩子做決定。在孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，不要打岔，讓他自己把話(huà)說(shuō)完。一個(gè)快嘴總替孩子說(shuō)話(huà)的媽媽?zhuān)⒆涌赡芫筒簧朴诒磉_(dá)了。
8.經(jīng)常帶孩子去戶(hù)外玩，增長(zhǎng)孩子見(jiàn)識(shí)，豐富孩子語(yǔ)言?xún)?nèi)容。帶孩子到視野開(kāi)闊地帶，讓孩子放聲宣泄。
教師引導(dǎo)幼兒不愛(ài)說(shuō)話(huà)的正確方法
一、性格如此——不必太過(guò)強(qiáng)求
在我們班，有這樣一名幼兒，他性格內(nèi)向，不愛(ài)多說(shuō)話(huà)，但上課卻很認(rèn)真，眼神始終跟著老師轉(zhuǎn)。經(jīng)過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)這孩子并不笨，只是不愿意表達(dá)，在活動(dòng)中，我也沒(méi)有強(qiáng)迫他非要如何如何。我認(rèn)為他可能更愿意在特定時(shí)候、用特定方式、向特定的對(duì)象表達(dá)自己的意志。一次，在我教兒歌時(shí)，那是第二課時(shí)了，要求孩子們都能完整的講述兒歌，我要求每個(gè)幼兒都能大聲的在集體面前進(jìn)行朗誦，當(dāng)我喊到宋倩雯時(shí)，她竟然一個(gè)字也不說(shuō)，我并沒(méi)有強(qiáng)迫她說(shuō)，只是請(qǐng)她坐下，并鼓勵(lì)她以后要勇敢的在小朋友面前講述。課后，我單獨(dú)請(qǐng)她把兒歌念給我聽(tīng)，她居然能一字不漏的講了下來(lái)，這讓我很吃驚。我覺(jué)得這樣的孩子應(yīng)該令人欣賞。
二、膽小害羞——從一小步開(kāi)始
膽小害羞的孩子在小班會(huì)多一些。雖然幼兒園是一個(gè)很好的集體教養(yǎng)環(huán)境，具有非常強(qiáng)的教育功能，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響，但是對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，面對(duì)集體的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。直接面對(duì)大集體，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話(huà)，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)飛躍。所以，我們應(yīng)關(guān)注這些孩子最初介入集體活動(dòng)的過(guò)程，這時(shí)是他們最需要幫助的時(shí)刻。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話(huà)，有時(shí)連在游戲中拉拉別人的手都不敢。但是，當(dāng)他們最初入園，母親把他們交給老師時(shí)，母親已把她對(duì)老師的信任傳遞給了孩子。因此，孩子會(huì)關(guān)注老師的舉動(dòng)，看老師是否一直對(duì)他很關(guān)心，看他是否很安全。所以，在玩“找朋友”游戲時(shí)，我會(huì)多去找那些膽子較小，不愿意去找朋友的孩子，用信任的目光看著他們，用親切的歌聲與他們交流，用溫暖的手握住他們，他們就會(huì)多一份膽量;當(dāng)他在 “娃娃家”時(shí)，我會(huì)時(shí)不時(shí)的問(wèn)問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?，飯做好了沒(méi)有，小寶寶餓了怎么辦;當(dāng)他們感到高興時(shí)，我會(huì)讓他們講給我或者給大家講一講。當(dāng)然，我們的目的不是為了讓他們多說(shuō)話(huà)，而是為了讓他們變得勇敢、自信。
三、情緒變化——助人最有效果
當(dāng)我們?yōu)榱艘患聼罆r(shí)，情緒自然會(huì)很低落，若沒(méi)有適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄渠道，我們可能會(huì)用沉默來(lái)告訴別人：我現(xiàn)在不高興，別打擾我。因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子是做連續(xù)觀(guān)察的，因而我們?nèi)菀鬃龅奖媲暹@個(gè)事實(shí)。我曾遇到過(guò)這種情況，我們班的劉洋小朋友性格很強(qiáng)，他屬于那種愛(ài)戴高帽子、自尊心特強(qiáng)的孩子，哪個(gè)老師批評(píng)了他，或是講他什么地方做的不夠好，他就會(huì)半天不跟你講一句話(huà)，這時(shí)候，我會(huì)故意請(qǐng)他幫助我做一些事情。每當(dāng)他幫我發(fā)過(guò)紙、筆等后，他通常都會(huì)顯得很高興。當(dāng)孩子情緒不好時(shí)，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候的責(zé)任是想辦法調(diào)整孩子的情緒。
四、語(yǔ)言發(fā)展遲緩——寬容、等待、幫助
每個(gè)孩子各方面發(fā)展的速度是不盡相同的，有些孩子語(yǔ)言發(fā)展慢一些是很正常的，我們不能急于求成。我們要了解孩子是否屬于這種情況，在這一點(diǎn)上，我們可以看看孩子的綜合發(fā)展?fàn)顩r。我們要做的是要有足夠的耐心和對(duì)孩子發(fā)展有足夠的信心，不要因此而打擊孩子，認(rèn)為孩子笨嘴拙舌，更多的語(yǔ)言交流有助于孩子的語(yǔ)言發(fā)展。邱屹小朋友年齡偏小，語(yǔ)言發(fā)展較遲緩，在念詩(shī)歌時(shí)，一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言都很難講述完整，我就多次讓他一個(gè)人跟著我一句一句的講，慢慢的他也能像其他小朋友一樣完整的念完一首兒歌了。
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