家長(zhǎng)教育孩子學(xué)習(xí)的方法有哪些
家長(zhǎng)教育孩子學(xué)習(xí)的方法有哪些
孩子的學(xué)習(xí)往往是家長(zhǎng)很關(guān)心的問題，孩子早上不想起床，有時(shí)候又想多出去玩，功課就耽擱下了。那么，家長(zhǎng)教育孩子學(xué)習(xí)的方法有哪些?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的家長(zhǎng)教育孩子學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
家長(zhǎng)教育孩子學(xué)習(xí)的方法
01、讓孩子認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
有些父母很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但是沒有真正了解自己孩子實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，只是看別的家長(zhǎng)給孩子定什么目標(biāo)，自己也給孩子定什么目標(biāo)。孩子不愿意做，結(jié)果不是半途而廢，就是喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，了解并掌握孩子的實(shí)際情況，分清孩子的強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)，是制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的第一步。
而在幫孩子認(rèn)清優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)方面，家長(zhǎng)可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師幫忙分析孩子學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
制訂計(jì)劃前，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子做好總結(jié)、分析，讓他明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到需要加強(qiáng)、提高的地方。
02、確定目標(biāo)，由易到難
簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法、步驟，達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能真正發(fā)揮它的作用，對(duì)孩子起到良好的約束和指引的作用。
但在制訂目標(biāo)時(shí)，也不能“一口吃個(gè)胖子”，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把一個(gè)學(xué)期的大目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)。
此外，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用零碎的時(shí)間，讓孩子明白時(shí)間積累的力量和作用，學(xué)會(huì)用一點(diǎn)一滴的時(shí)間完成最終的目標(biāo)，這樣就更加有利于把大目標(biāo)分解成小任務(wù)。
03、共同約束，持之以恒
計(jì)劃定下來一定要堅(jiān)持，首先家長(zhǎng)要堅(jiān)持，孩子才可能堅(jiān)持。孩子執(zhí)行計(jì)劃的過程，同時(shí)也是訓(xùn)練他們遵守規(guī)則、養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程。
有的計(jì)劃是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。比如有的老師要求學(xué)生每天抽出一定的時(shí)間做大聲朗讀的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可能持續(xù)兩三個(gè)星期都不會(huì)看到十分明顯的效果，但是堅(jiān)持半年到一年甚至兩三年，家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作文的語(yǔ)感和詞匯量以及對(duì)文章的理解能力都會(huì)有驚人的提高。
孩子很容易拖延時(shí)間，因此在計(jì)劃中進(jìn)行詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃，也能對(duì)孩子起到限制約束的作用，讓孩子從小養(yǎng)成抓緊時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的好習(xí)慣。
家長(zhǎng)可以在和孩子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃后，讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把當(dāng)天需要完成的任務(wù)及時(shí)間安排寫在上面，做完一項(xiàng)就在后面打一個(gè)鉤。如果孩子能按時(shí)完成計(jì)劃，可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，如果孩子不能按時(shí)完成或完成的質(zhì)量不好，也要有相應(yīng)的懲罰措施。
04、階段評(píng)估，增加動(dòng)力
開學(xué)一段時(shí)間以后，家長(zhǎng)可以跟孩子一起階段性地回顧學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況。如果孩子的計(jì)劃完成得較好，計(jì)劃評(píng)估是對(duì)孩子的一個(gè)最佳的鼓勵(lì)，讓他看到自己的進(jìn)步，從而對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿信心，并以此為依據(jù)調(diào)整制訂更適合孩子發(fā)展的新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
如果孩子的計(jì)劃完成得不好，計(jì)劃評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)孩子在完成計(jì)劃的過程中出現(xiàn)的問題，了解不太符合孩子實(shí)際情況的地方，并以此作為調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)，使計(jì)劃執(zhí)行起來顯得更有效。
家長(zhǎng)教育孩子學(xué)習(xí)的建議
讓你的孩子知道你信任他/她
經(jīng)常告訴你的孩子，你信任他/她，對(duì)他/她有信心。讓你的孩子從小還是培養(yǎng)自信心，相信自己有做好事情的能力。
和你的孩子聊天，唱歌和閱讀
盡可能多的和你的孩子聊天，唱歌和閱讀。聊天不僅可以增進(jìn)你與孩子之間的感情，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心理和行為上出現(xiàn)的變化，以便你及時(shí)做出引導(dǎo)和鼓勵(lì)。與你的孩子唱歌和閱讀，會(huì)大大縮短你與孩子的距離，讓孩子知道在你們的世界里有無盡的共同話題。
讓你的親朋好友參與進(jìn)來
讓所有關(guān)心你孩子的親朋好友，包括阿姨，叔叔，祖父母，外甥，鄰居等也鼓勵(lì)你的孩子在學(xué)校好好表現(xiàn)。讓孩子知道除了你，還有很多人關(guān)心他/她的學(xué)習(xí)，知道大家對(duì)他的期望。
控制孩子看電視的時(shí)間
無論你是否在孩子身邊，嚴(yán)格控制孩子看電視的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。孩子們需要聽和交流去鍛煉他們的語(yǔ)言能力。
讓孩子對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度
對(duì)你孩子在學(xué)校做的事情保持興趣，讓他/她知道學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)出現(xiàn)消極情緒時(shí)及時(shí)了解原因，及時(shí)開導(dǎo)。
確保你的孩子每天完成作業(yè)
每天檢查孩子的作業(yè)，讓孩子給你講解他/她學(xué)到了什么，確保孩子的作業(yè)都已經(jīng)完成。給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，每天設(shè)定做作業(yè)的完成時(shí)間，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
家長(zhǎng)教育孩子學(xué)習(xí)的技巧
1、讀一小時(shí)不如讀“五十五”
要讓孩子能夠耐得住長(zhǎng)時(shí)間做功課的方法之一，是一種叫做“時(shí)間的拍賣方式”的做法。
如果你想要孩子做“一小時(shí)”功課，那么就把這“一小時(shí)”時(shí)間稍微縮短，指定他們做“五十五分鐘”或“五十分鐘”。事實(shí)上，這五分鐘或十分鐘雖不算多，但是在心理上，卻有好幾倍差別的效果。也就是說你叫他做“一個(gè)鐘頭”，和做“五十五分鐘”的功課，感覺上的負(fù)擔(dān)，后者要比前者減輕好幾倍呢!
猛一看，這好象是在騙小孩，但效果的發(fā)揮，并不是基于“小孩才會(huì)上當(dāng)”等玩笑式的理由，其實(shí)我們大人也一樣。就像百貨公司大拍賣時(shí)，兩千元的東西，如果改成一千九百元時(shí)，顧客就覺得便宜多了，而立刻買下來。這心理是完全一樣的。
一個(gè)鐘頭的做功課時(shí)間，如果孩子“不肯買帳”，那么就“降價(jià)”變成五十五分鐘，好象“便宜了”，于是孩子欣然接受，“買”了做功課的時(shí)間，這就是為什么“時(shí)間的拍賣方式”有效的理由。
2、一天做幾小時(shí)的功課才算有效率
有一陣子流行過一句話“四上五落”，意思是說要考上一流大學(xué)，一天睡眠不得超過五小時(shí)，否則就會(huì)名落孫山。這句話確實(shí)在日本風(fēng)行過一陣子，可是對(duì)考上一流大學(xué)的學(xué)生追蹤調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他們每天幾乎都睡足八小時(shí)左右。
孩子一天應(yīng)該做幾小時(shí)功課才適當(dāng)?
就算是高中生，從學(xué)?；貋硪院?，在家能夠集中精力用功的時(shí)間，以兩小時(shí)到四小時(shí)為最大限度;而無法集中注意力的小學(xué)生，頂多以兩小時(shí)為限，再繼續(xù)讀下去，效率不但不能和時(shí)間成正比，反而會(huì)傷害孩子的身心，結(jié)果造成孩子討厭讀書。
有不少家長(zhǎng)常沾沾自喜地說：“我家的孩子從學(xué)校一回來，就關(guān)在書房，除了吃飯時(shí)間以外，都不出來呢。”其實(shí)，孩子就算躲在書房也未必一直都在讀書。做功課與其求量，不如求質(zhì)。家長(zhǎng)必須了解這點(diǎn)，及時(shí)把孩子從書桌上“解放”出來。
3、每一科目的用功時(shí)間一次多少最佳
同一個(gè)科目如果需要讀五個(gè)鐘頭時(shí)，一天讀五小時(shí)好，還是分成五天，每天讀一小時(shí)好?
前者稱為“集中學(xué)習(xí)”，后者稱為“分散學(xué)習(xí)”。一般來說，以“分散學(xué)習(xí)”的效果比較好。
以某項(xiàng)作業(yè)的實(shí)驗(yàn)來看，同樣的作業(yè)二十次集中做，和一天一次分為二十天做，兩相比較，每一次的作業(yè)效能，后者確實(shí)比前者高出百分之三十。就像人一天要分三次吃飯一樣，讀書也不能一次讀完，必須插進(jìn)休息時(shí)間，分好幾次讀，效能才能高。
這件事，從紐斯特“對(duì)所學(xué)的東西能記憶多少”的實(shí)驗(yàn)中也獲得證實(shí)。在學(xué)習(xí)某一科目時(shí)，與其連續(xù)強(qiáng)記，不如休息之后再記，才不會(huì)使記憶的內(nèi)容重復(fù)搞混，這就是有名的“紐斯特法則”。
考試前一夜的臨時(shí)抱佛腳效率不可能高，因?yàn)橐豢纪曛?，前一夜拼命死記的東西，會(huì)忘得一干二凈，也就是這個(gè)緣故。
由此可見，在為孩子擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，與其以一小時(shí)為單位，不如以二十分鐘為單位，因?yàn)樾瘦^高，記憶也比較確實(shí)。
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