名人賞識教育孩子有哪些事例
名人賞識教育孩子有哪些事例
如今，賞識教育、成功教育被越來越多的教育工作者和家長認可。那么名人賞識教育孩子有哪些事例呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的名人賞識教育孩子的事例，希望可以幫到你!
名人賞識教育孩子的事例
馬克思教女之道
馬克思不僅是偉大的革命家、思想家、理論家，也是一位非常慈祥的父親。他教育子女的方法不是一味說教，而是將正確的思想寓于生動的故事之中，
通過故事啟發(fā)教育孩子。在女兒愛琳娜很小的時候，馬克思就給她讀完了荷馬的全部作品以及莎士比亞的許多劇作。有一次，愛琳娜被馬利亞特的航海故事所感動，
盡管當時她還不懂船長是怎么回事，但卻被故事里的船長的事跡深深感動。她說，我也要去做一名“船長”。她問父親，自己是否也可以“扮一個男孩子”，并“偷
偷逃走了去租一艘軍艦”。父親告訴她說，這當然是完全可以的，不過在計劃還沒有完全成熟之前，不應(yīng)該把這件事告訴任何人。
對于女兒提出的問題，馬克思和燕妮總是給予具體又透徹易懂的解答。孩子提問題，有時提的不是時候，有時講的過于固執(zhí)，但誰也沒有看見馬克思
惱怒過，他總是那么溫和、有耐心。雖然，有時他正在忙于其他事情，但只要孩子跑來跑去向他提問題，他都耐心解答，他從來不讓孩子感覺到她打擾了父親。
如何進行賞識教育
賞識教育首先要學(xué)會尊重孩子
在對孩子進行教育時，要以尊重為基礎(chǔ)。首先我們要意識到，孩子是一個獨立的個體，雖然他們沒有形成獨立的評價標準，但卻有自己的獨特人格和自我意識。在面對孩子的一些行為習(xí)慣時，作為家長，不能橫加干涉和指責，否則會起到相反的效果，應(yīng)當在尊重的前提下對其行為加以引導(dǎo)，使之趨向于積極方面。例如孩子出現(xiàn)了某種不良行為，我們千萬不能只從自身的角度出發(fā)，對孩子進行批評教育，而不顧孩子承受能力。即使是批評，也要尊重孩子，給孩子留有“給足的面子”，然后在此基礎(chǔ)上采取講故事或者幽默的方式讓孩子領(lǐng)悟其中的對錯，自覺認識并改正這個行為。在這個改正的過程中，賞識教育就會起到很大的作用，我們對孩子出現(xiàn)的正向行為，即使最微小的進步也要及時給予贊美和夸獎，這樣他們就會更有信心和改正的動力。又如，家長想讓孩子做事，最好是用商量的口吻征得孩子的同意，而不是采用命令式。這樣既尊重了孩子又形成了平等交流的民主氛圍，對孩子的成長也會更有益處。
賞識教育要學(xué)會分擔孩子的喜憂
作為家長，有時候我們會把自己的思維感受加諸到孩子身上，忽視了孩子的獨立性。因此在對孩子進行教育時，要學(xué)會換位思考，這樣才能正確了解孩子的所思所想，分享孩子的喜憂。成功優(yōu)秀的家長在孩子的眼中有三種身份：長輩、知音和朋友。如孩子取得了很好的成績，家長應(yīng)真誠地與孩子一道慶賀，分享歡樂;
賞識教育案例分析
毛毛(化名)，男孩，15歲，獨生子女，賞識教育第48期學(xué)員。從小和父母、外婆一起生活，四年級以前在父親工作的地方上學(xué)，性格也比較開朗。毛毛父母關(guān)系十分和諧，他們對毛毛的教育也幾乎沒有什么過激的方式。
父親是個樸實的人，因工作需要常年不在家，父子關(guān)系因此比較生疏。毛毛多是和媽媽和外婆一起生活，對外婆的感情尤其深厚，對媽媽的感情反而一般。媽媽曾經(jīng)錯怪過一次毛毛，毛毛耿耿于懷，此后極少與媽媽溝通。
四年級以后，父母把毛毛從礦上轉(zhuǎn)到了現(xiàn)在的韶關(guān)市上學(xué)，孩子對轉(zhuǎn)學(xué)的事情很是不滿。轉(zhuǎn)學(xué)之后，毛毛明顯感覺不適應(yīng)，也沒有交到什么新朋友，于是逐漸變得內(nèi)向了，很少和別人溝通，他把QQ簽名改為“小白癡”，同時也在日記里寫道：我就是一個小白癡。
在學(xué)習(xí)上，毛毛還是比較努力，希望能夠考上自己心目中的理想學(xué)校——韶關(guān)一中，結(jié)果后來沒有考上，被分配到了其他中學(xué)。這對毛毛是一個沉重的打擊。媽媽也就此事和毛毛做過溝通，當時孩子沒有什么特別的反應(yīng)。
然而，從初一開始，毛毛的學(xué)習(xí)狀態(tài)及生活狀態(tài)開始下滑，最后發(fā)展到不愿意去上學(xué)。在家里和父母也基本不溝通，不洗臉，不刷牙，態(tài)度消極……面對毛毛的情況，父母雖然煩惱，但也做過很多努力，給了孩子很多鼓勵，希望他能去上學(xué)，但收效甚微，父母很是苦惱。
案例分析：
在回訪中，賞識教育的老師問毛毛：“如果給你一個選擇，你是愿意留在這里(韶關(guān)市)還是愿意回礦上?”他毫不猶豫地回答：“我愿意回礦上!”
此外，老師也問毛毛的媽媽：“如果從你的角度來看，這個孩子對你和外婆的感情是怎樣的?”她說：“對外婆的感情很重很重，對我的感情是在中間。”老師問：“孩子對爸爸媽媽的感情加起來，能不能抵得過對外婆的感情?”媽媽說：“可能很難。”老師又問：“孩子對礦上的感情重一些，還是對這邊的感情重一些?”媽媽說：“孩子對礦上的感情非常重，對這邊的感情則非常輕。”
也就是說，在毛毛的心里，目前身處環(huán)境的一切是遠遠不能與外婆及礦上相比的，是一個完全不能比喻的傾斜。
看起來，我們每個人似乎都有不同的家：外公外婆的家，爺爺奶奶的家，父母的家，自己的家……但實際上，我們每個人只有兩個家：一個是情感世界的家，一個是物質(zhì)世界的家。當我們的情感世界的家和物質(zhì)世界的家不能合二為一的時候，我們無疑是十分痛苦的，嚴重的甚至?xí)罎ⅰ?/p>
案例中的毛毛正是處于這樣一種狀態(tài)，他的情感都放在了四年級以前，他情感世界的家在礦上，那里有他深愛的外婆及他所熟悉的一切，而他卻身處物質(zhì)世界的家，身邊除了媽媽，一切都是生疏的。情感世界的家與物質(zhì)世界的家割裂了，讓孩子十分痛苦，感受不到快樂，于是幾乎崩潰的他在日記里寫道：“我就是一個小白癡。”再加上沒有考上理想中學(xué)的沉重打擊，讓毛毛更加希望能夠回到原來的礦上，于是就出現(xiàn)了后面的一系列問題：不溝通，不洗臉，不刷牙……
解決措施：
從賞識教育的角度，父母沒有給到孩子足夠的支持，因為這個孩子把所有的感情都放到了另一邊(礦上及外婆)，父母與孩子中間缺少一個能夠讓感情流動起來的橋梁，此時父母應(yīng)該給予孩子足夠的愛，融進去，誘出來。
從孩子的角度，讓要孩子明白自己為何身處這種狀況，看清真相，全接納，后升華。
從家庭的角度，這個家現(xiàn)在是分成兩塊的，是不完整的，要讓這個家完整起來，孩子才會有力量上學(xué)。
此外，父母需要多去關(guān)注孩子的情感世界，特別是媽媽應(yīng)該主動去尋求一些方法走進孩子的內(nèi)心，不要讓孩子總是生活在母子倆的圈子里，而是能有更多的時間和機會去和周圍的人融在一起，讓家里的親戚朋友(特別是外婆)和孩子小時候的伙伴、同學(xué)、老師給孩子伸出援助之手，多與孩子溝通交流，給孩子帶回礦上原有的溫馨記憶，幫助他從現(xiàn)有的狀態(tài)中走出來。
其實，只要父母看清真相，會有很多好的解決方式。
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