學(xué)習(xí)啦：都說(shuō)父母是孩子最好的老師，許多人身上都可以看出父母生活的影響。但其實(shí)，孩子才是父母最好的老師。下面讓我們一起來(lái)閱讀這篇家庭教育文章吧!

　　請(qǐng)畫一張表格。

　　在表格的左邊部分寫下：當(dāng)你還是一個(gè)孩子的時(shí)候，你希望自己將來(lái)要做一個(gè)什么樣的父母。

　　寫好后，在右邊的部分寫下：當(dāng)你在一個(gè)孩子的時(shí)候，將來(lái)你不要成為一個(gè)什么樣的父母。

　　在寫好之后，看一看，你成為了自己期待的父母的樣子了嗎?

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　　我們從表格中學(xué)到的第一點(diǎn)，叫做“走進(jìn)孩子的世界”。

　　作為小孩，她的內(nèi)心知道自己想要什么，只是不能夠恰當(dāng)?shù)厝ケ磉_(dá)。

　　這個(gè)時(shí)候如果我們作為家長(zhǎng)能夠去貼近孩子，了解孩子的天性，就會(huì)走進(jìn)他們的內(nèi)在世界。

　　比如，我們都會(huì)記得：孩子在嬰兒階段總是哭，餓了哭、排便哭、挫敗感也會(huì)讓他們哭?？蘧褪撬麄兊恼Z(yǔ)言。

　　如果你能夠用足夠的尊重去觀察他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的每一種哭，都有不同的聲音，他們的表情動(dòng)作，也有不同的信號(hào)。

　　孩子通過(guò)哭聲去表達(dá)，如果你能去傾聽，你就可以從孩子那里獲得越來(lái)越多的信息。

　　即使他長(zhǎng)大了，也是同樣如此。

　　他會(huì)成為一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體，沒(méi)有一本書，也沒(méi)有任何一種方法可以去完全的告訴你如何去養(yǎng)育他。

　　因?yàn)樗褪悄敲椽?dú)特那么不可復(fù)制，但是如果你能夠尊重孩子的天性，你就會(huì)找到適合孩子的獨(dú)一無(wú)二的養(yǎng)育方法。

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　　我們從表格中學(xué)到的第二點(diǎn)，叫做“讓孩子成為自己”。

　　我們?cè)偃タ纯磩偛女嫷倪@張表格：上面你寫下的父母的樣子，是你所期望的還是孩子所期望的呢?

　　它適合于你的孩子嗎，你可以把自己想象成你的孩子，然后你問(wèn)問(wèn)自己，希望被如何地去對(duì)待?

　　你想給到孩子的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，已經(jīng)發(fā)生了怎樣的作用呢?

　　哪些是好的，哪些是你希望改進(jìn)的呢?

　　當(dāng)你完成這些修改之后，我們停下來(lái)發(fā)現(xiàn)，這些教養(yǎng)方式我們從父母那里繼承，又施加到孩子身上。

　　我們?cè)谏町?dāng)中如何去貼近孩子發(fā)展適合他們身心成長(zhǎng)的教育?

　　最主要的是要順應(yīng)孩子的天性。

　　像盧梭認(rèn)為兒童不是可以任意塑造和填充的容器，而是有固定法則的“自然的存在”。固定法則就是作為人而言的成長(zhǎng)規(guī)律。

　　在現(xiàn)在大環(huán)境下，很多的父母充滿了擔(dān)憂焦慮，生怕自己的孩子輸在起跑線上：在幼兒園就開始報(bào)各種輔導(dǎo)班，從來(lái)不問(wèn)孩子是否愿意去，也不考慮孩子是否需要。

　　我們?cè)谂笥讶σ材軌蚩吹剑魑患议L(zhǎng)各種曬孩子的技能、某個(gè)比賽獲獎(jiǎng)、證書等等，這些輔導(dǎo)班參加的比賽獲得的名次證書，到底是滿足了誰(shuí)呢?有多少是成就了自己的愿望，但卻擠占了孩子的寶貴的童年時(shí)光呢?

　　因此，當(dāng)我們?yōu)楹⒆舆x擇這些輔導(dǎo)班，或者選擇接受什么樣的教育時(shí)，我們要去符合孩子他自身的成長(zhǎng)過(guò)程的一些規(guī)律。

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　　我們從表格中學(xué)到的第三點(diǎn)，叫做“成為引導(dǎo)者”。

　　在家長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)要遵循科學(xué)的教養(yǎng)方式來(lái)教育孩子。有很多的心理學(xué)教育學(xué)的一些書，可以讓家長(zhǎng)學(xué)到心理學(xué)家總結(jié)的發(fā)展規(guī)律。

　　比如說(shuō)，埃里克森，提出了出的人的八個(gè)發(fā)展階段;皮亞杰從智力角度出發(fā)總結(jié)出的認(rèn)知發(fā)展理論;等等。

　　從這些書中我們可以看到孩子的發(fā)展，有它特定的階段的智力發(fā)展，還沒(méi)有到那個(gè)程度，家長(zhǎng)就提前讓孩子接受超過(guò)他的年齡所負(fù)擔(dān)的教育，相當(dāng)于拔苗助長(zhǎng)。

　　有的家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間去閱讀書籍。有一種簡(jiǎn)單直接的方法：去觀察你自己的孩子。

　　每一個(gè)孩子他們一生下來(lái)就是天生的環(huán)境的探索者和學(xué)習(xí)者，他們通過(guò)玩探索積極地去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，家長(zhǎng)要做的就是幫助他們?nèi)ネ瓿蛇@些探索。

　　不要在孩子該爬的時(shí)候抱著，該出去玩的時(shí)候帶著上各種補(bǔ)習(xí)班，在他們開始研究的時(shí)候，漫不經(jīng)心的去回答。

　　而是要成為他們?nèi)ネ瓿商剿鲗W(xué)習(xí)的一個(gè)助理者。

　　沒(méi)有孩子天生不愛學(xué)習(xí)的，孩子生來(lái)就是學(xué)習(xí)者。相反是我們后天的養(yǎng)育，挫敗了他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

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　　有一次在課程培訓(xùn)里遇到一個(gè)家長(zhǎng)，她帶著兩歲左右的一個(gè)小孩。

　　那個(gè)小孩對(duì)前面的音箱發(fā)生了極大的興趣，課間的時(shí)候，這個(gè)小孩爬到講臺(tái)。爬上去被家長(zhǎng)抱下來(lái)，他又爬上去，家長(zhǎng)又抱下來(lái)，但是仍然不減他的興趣，直到最后他又爬上去，家長(zhǎng)又抱下來(lái)的時(shí)候，他就開始哭鬧了，咿咿呀呀指著音箱。

　　當(dāng)家長(zhǎng)放下他的時(shí)候他就快速的沖上去，指著音像。家長(zhǎng)這時(shí)給予的回應(yīng)是：這個(gè)是不可以碰的，一會(huì)兒會(huì)有叔叔會(huì)來(lái)說(shuō)你。

　　我看到這一幕的時(shí)候感覺到特別惋惜。

　　對(duì)于孩子來(lái)講，這是一個(gè)多么好的探索過(guò)程!

　　其實(shí)這個(gè)過(guò)程是很簡(jiǎn)單的：你就讓他去爬，然后看她感興趣，去告訴，他這是什么，然后就在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中去學(xué)習(xí)去幫助他探索。

　　在生活當(dāng)中我們很多父母總是覺得我們很懂，會(huì)給孩子講很多很多我們認(rèn)為比較必要的道理，會(huì)認(rèn)為我們很了解我們的孩子。

　　但如果你能夠慢下來(lái)，去追尋孩子的腳步，或許可以知道的更多。

　　教育其實(shí)真的沒(méi)有那么難，我們先慢下來(lái)，保持無(wú)知，因?yàn)槲覀冋娴牟欢⒆樱覀儽３肿鹬?，我們就是去看看正在發(fā)生的，去和他在一起，保持好奇，去陪伴孩子開啟對(duì)生活的探索。

　　孩子會(huì)給我們?nèi)绾谓逃拇鸢?。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)我的孩子現(xiàn)在大了，他有很多的問(wèn)題我不知道如何去解決這些問(wèn)題。

　　其實(shí)我想告訴大家，孩子是沒(méi)有問(wèn)題的，那如果有也是家庭出了問(wèn)題，如果你的孩子行為上出現(xiàn)了偏差，也說(shuō)明家庭要做出調(diào)整改變的時(shí)機(jī)到了。

作者：楊蕊

　　公眾號(hào)：佐心家長(zhǎng)

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