某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的教師暑期研修心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

教師暑期研修心得體會范文1

這次的研修學(xué)習(xí)，帶我更深入學(xué)習(xí)新課標，把握精神實質(zhì)，夯實基礎(chǔ)，著眼發(fā)展。六天的學(xué)習(xí)，十場的講座，六節(jié)的課例和三場的現(xiàn)場交流研討，讓我進一步理解了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”并非紙上談兵，貫徹實施“學(xué)習(xí)任務(wù)群”也不是“高不可攀”。我們可以用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的新理念，引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式的變革；可以從“學(xué)習(xí)”“任務(wù)”“群”三個關(guān)鍵詞，理解“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要素關(guān)聯(lián)與實施路徑。

“學(xué)習(xí)”——學(xué)習(xí)任務(wù)群的指向

“學(xué)習(xí)”成為課標中的重要概念，指示著從“教為中心”向“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，標志著“以學(xué)習(xí)者為中心”的新課程時代，對“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么”進行全面思考，引領(lǐng)著教學(xué)的新方向。學(xué)習(xí)需要學(xué)生的親身參與，需要付諸行動，只有親身介入才能有所體會，才有經(jīng)驗產(chǎn)生。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建應(yīng)強調(diào)學(xué)習(xí)意識，即心中有人，在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)所得。

陳xx老師的整本書閱讀《西游記》推進課，具有強烈的學(xué)習(xí)意識。課堂從學(xué)生的閱讀問卷入手，依據(jù)學(xué)情展開教學(xué)。（1）抓住學(xué)生的閱讀興趣點：從“尋寶”出發(fā)，以“如果你能擁有一件《西游記》中的法寶，你想擁有啥？”從學(xué)生的角度引發(fā)對情節(jié)內(nèi)容的回顧。（2）抓住學(xué)生閱讀的盲點：以“靈臺方寸山，斜月三星洞”為引子帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)書中的傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)古典文學(xué)的文化秘妙。（3）抓住學(xué)生閱讀中的難點：以“鮮明的人物形象”為閱讀關(guān)鍵要素，讓學(xué)生在對比閱讀、細讀品味中，感受作者語言的精妙，感受“語言再創(chuàng)造”的魅力。（4）聯(lián)結(jié)閱讀與生活的趣點：以品讀“五莊觀偷吃人參果”為例，讓學(xué)生置身于“如果孫悟空有朋友圈，朋友會是誰？”“你化身為朋友圈中的一個人，你會怎么回復(fù)評價？”教師及時給出評價標準，教給孩子表達的準確性、趣味性和形象性。學(xué)生在情境任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)創(chuàng)意表達。（5）緊扣學(xué)生閱讀中的困惑點：出示學(xué)生們的閱讀疑惑，對問題進行分類梳理，從而深化閱讀思考，指引學(xué)生持續(xù)閱讀。

陳老師課堂上所涉及的每個活動，都是以學(xué)生為主體，突顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生是參與者、實踐者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中漸悟出閱讀古典小說的法寶：關(guān)注傳統(tǒng)文化，感受人物形象，用想象再創(chuàng)造，以思考促深入。課堂上，我們可以觀察到，學(xué)生參與了整本書閱讀的學(xué)習(xí)活動之后，能在閱讀中進行比較，能在細節(jié)處進行推斷，能針對質(zhì)疑處進行探討，能結(jié)合材料梳理自己的觀點，能在具體的事件情境中表明立場，能在是非中辨別善惡美丑，激發(fā)求知欲。學(xué)生以主體呈現(xiàn)，這樣的課堂是具有學(xué)習(xí)意識的。

專家們在講座中強調(diào)：課堂上，學(xué)生是主體，歷經(jīng)聽說讀寫思這五項行為，獲得語文知識、能力、興趣、情感態(tài)度等各方面的改變與提升。從每一節(jié)展示課例中，我們都能看到，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)歷了閱讀、聽講、思考、研究和實踐等學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)的最終目標是實現(xiàn)對語言的建構(gòu)與運用，發(fā)展和提升思維品質(zhì)，能夠進行審美的鑒賞和創(chuàng)造，能夠理解與傳承文化，獲得文化自信。

“任務(wù)”——學(xué)習(xí)任務(wù)群的動力

“任務(wù)”一詞跟在“學(xué)習(xí)”之后，就是提示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)承擔相應(yīng)的責任，由任務(wù)活動獲得學(xué)習(xí)動力，付出必要的實踐與努力。從課程層面看，“任務(wù)”指示著學(xué)習(xí)者應(yīng)抵達的目標，要經(jīng)由的路徑，要承擔的具體學(xué)習(xí)項目。

在語文學(xué)習(xí)中，具體可以有哪些任務(wù)呢？這次的研修學(xué)習(xí)給了我們明確的答案。本次研修重點聚焦任務(wù)群視域下閱讀教學(xué)、整本書閱讀、習(xí)作教學(xué)三個領(lǐng)域，并用具體課例詮釋了由任務(wù)驅(qū)動帶來的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效地印證布魯姆教學(xué)目標的“認知領(lǐng)域”劃分：知道、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價。

以鄭xx老師《跳水》課堂為例。老師從單元目標主題出發(fā)，設(shè)置了“為船長代言”的大情境，通過“危機事件大回放”“責任事故大討論”和“船長行為大揭秘”三個相互關(guān)聯(lián)的課堂情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動思辨和積極求證?？v觀課堂，我們清晰地看到，學(xué)生完成任務(wù)的過程，就是不斷解決問題的過程。

鄭教師巧妙設(shè)置情境任務(wù)，激發(fā)興趣，聚焦思維，引出思維挑戰(zhàn)賽。每個學(xué)習(xí)情境任務(wù)，都依托課文語境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生代入角色，讀情節(jié)，憶人物，理關(guān)系，借助課后習(xí)題的箭頭圖說情節(jié)。尤為精彩的是，教師引導(dǎo)學(xué)生對人物進行“思維復(fù)盤”：船長用槍逼孩子，到底是怎么想的？然后利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白有哪些有利條件。再進一步細讀船長語言，借孩子的視角來展開對話：為什么逼自己跳水？船長如何回答？孩子又會對船長說什么？從而達成對小說關(guān)鍵情節(jié)的理解。這個復(fù)盤思維過程的環(huán)節(jié)，巧妙化解了教學(xué)的重難點，收到了很好的效果。

可見，學(xué)習(xí)任務(wù)群的推進，離不開任務(wù)驅(qū)動。課堂教學(xué)中，教師適當變序，整合相關(guān)資源，從單元學(xué)習(xí)主題出發(fā)，設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)子任務(wù)，以及子任務(wù)下的分步驟實施，可以讓學(xué)習(xí)重點更加突出，讓學(xué)習(xí)的“天花板”更容易被突破。因為在“任務(wù)”的引領(lǐng)驅(qū)動下，學(xué)習(xí)活動更靈活，力量更容易聚合。這樣的學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生保持探索欲和好奇心，在閱讀中勤思考、好發(fā)問，與同伴進行研究、探討，形成個性的體驗、感悟和啟發(fā)。尤其是鄭老師設(shè)計的第三個學(xué)習(xí)任務(wù)，變換閱讀和思考的視角，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)地表述觀點，并學(xué)會對同伴的表達進行評價。這樣以任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)設(shè)的課堂，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，并在過程中充分發(fā)揮語文課程的育人功能，努力促進語文學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

因此，教師可以用心設(shè)計和組織教學(xué)，合理安排課堂時間和活動任務(wù)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在用語文的過程中學(xué)語文，在分析和解決問題的過程中學(xué)語文，在生活情境中為交際需要學(xué)語文。

“群”——學(xué)習(xí)任務(wù)群的路徑

“群”代表多，具有集合的意思。學(xué)習(xí)任務(wù)群，不是單個的任務(wù)，而是眾多任務(wù)的聚合，是一個“整合后的項目”。任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)、印證、參考。我們在設(shè)計單元教學(xué)的時候，就要體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)性，注重語文學(xué)科內(nèi)各個知識點的融合，同時向外拓展，實現(xiàn)多學(xué)科、多維度的整合，意在打通各學(xué)科學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，實現(xiàn)有機、有效的結(jié)合。

此次研修讓我明白，針對基于統(tǒng)編教科書編撰特點的學(xué)習(xí)任務(wù)群，要圍繞“單元目標”這一“大任務(wù)”展開教學(xué)，單元目標就是“群目標”，每一課成為完成這一目標下的“子目標”，也就是“群”的“分項目標”。因此，要把握好現(xiàn)行統(tǒng)編教材，去發(fā)現(xiàn)單元與課文之間隱含著的關(guān)系和聯(lián)系，努力引導(dǎo)學(xué)生在揭示聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)關(guān)系中去學(xué)語文、用語文。整合，是學(xué)習(xí)任務(wù)群的路徑。

張靜老師在講座中強調(diào)了整合在語文課程與教學(xué)中的必要性。她指出語文教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源都需要整合，整合就成為梳理內(nèi)容的“編織機”，成為提高課堂效率的必然選擇。實現(xiàn)教知識轉(zhuǎn)向教素養(yǎng)，就能確保學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，建立起知識與經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)，建構(gòu)起知識的個人意義和價值。

盧xx老師在傳授單元整體備課思路中，強調(diào)單元教學(xué)不是由課文組成，而是由學(xué)習(xí)活動組成。她用豐富的教學(xué)案例告訴我們：走向整合教學(xué)，應(yīng)關(guān)注教學(xué)的關(guān)聯(lián)性、整體性，關(guān)注學(xué)生在主動活動中形成的知識、技能、過程、方法、態(tài)度、品格、境界的綜合效應(yīng)。講座中，她特別指出了“梳理與探究”的重要性。教材里面沒有這部分內(nèi)容，但我們應(yīng)該給予充分地關(guān)注。依照有關(guān)的學(xué)段要求，對應(yīng)教材和學(xué)習(xí)目標，提煉相關(guān)內(nèi)容：字詞、跨媒介、資料的查找和運用、活動的組織與實施……每個學(xué)期，教師要有意識地去設(shè)計相關(guān)聯(lián)的系列活動，也就是“群”的任務(wù)活動。通過一個個小任務(wù)，去完成其中的某一個目標要求，讓學(xué)生形成技能，養(yǎng)成習(xí)慣，在整合教學(xué)中進行知識結(jié)構(gòu)化，就能賦予知識以新的意義。

在這次研習(xí)中，“教—學(xué)—評”的整合實施在不少課堂上得到了很好的示范展示?！敖獭獙W(xué)—評”一體化的嵌入式評價，為我們指引了方向目標和操作方法。老師們巧用評價，依托教學(xué)問題的核心目標，進行彈性評價。為評價定向、定標，采用個人自評、生生互評、師生互評，凸顯了過程性評價的正向激勵作用，收到了較好的教學(xué)效果。

課標中提出的整合，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、評價方式的整合，還包括目標的整合、實施方式的整合等，這都需要我們繼續(xù)做中學(xué)，學(xué)中做。

感謝這次研修，用新課標的新理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，再用教學(xué)實踐去檢驗新理念，豐富和發(fā)展新理念。感謝盧__老師精心組織和安排，為我們在教學(xué)道路上撥云見日，明晰方向，篤定前行。感謝同行的學(xué)習(xí)伙伴們，無私地交流和分享，進行思維的碰撞，讓我們能走得更遠更踏實。也想感謝努力的自己，六天的學(xué)習(xí)沒有落下一節(jié)課，勇敢站在了主題研討的講臺上，表達了自己的研修收獲和歡喜。

教師暑期研修心得體會范文2

今天是今年全省高中教師暑假遠程研修的第一天。與往年相比參加研修的老師們情緒特別高漲，一個個激情四射，渾身都洋溢著無限活力，好像是要參加一場盼望已久的盛會。就自己來說也有這種感覺。

培訓(xùn)，眾所周知是件好事，但要每個人把這件好事做好卻是難事。近幾年我每年都參加暑假研修，感覺每年的收獲都比前一年大一些，個人的思想也由剛開始的不理解、抵觸逐漸到接受、喜歡乃至今年的渴望。這是一個自然的過程，也是一個必然的過程吧，接觸過許多參加培訓(xùn)的老師也都有這種感覺：遠程研修讓我們自身能力和素養(yǎng)都得到了提高。我想這種有益無害的事情是不會永遠被人們拒之門外。

今年對暑假遠程研修的渴望與幾個因素有關(guān)，而這幾個因素都得益于全省高中教師暑假遠程研修的不斷科學(xué)調(diào)整。今年的培訓(xùn)與往年相比又有了新的變化：開始的時間延后；培訓(xùn)的時間縮短；培訓(xùn)的內(nèi)容更加精簡。

每年暑假一開始遠程研修也接踵而至，老師們雖然心懷喜悅，但是一個學(xué)期的辛苦工作還是讓許多許多老師的培訓(xùn)效果大打折扣。今年遠程研修在暑假開始一個多月才開始，老師的身體和精神都得到了充分的調(diào)整，有的老師甚至早就有點在家無所事事的感覺了。可以說遠程研修恰逢其時。

今年培訓(xùn)的時間也是幾年來最短的。不是說越短越好，雖然時間縮短了，但是內(nèi)容更加精簡。這樣培訓(xùn)的效率就會更高。我們追求的不僅是過程，更重要的是結(jié)果。高效率的培訓(xùn)，人人都會歡迎。高漲的熱情加上科學(xué)的培訓(xùn)設(shè)計，相信今年的全省高中教師暑假遠程研修效果會更好！

教師暑期研修心得體會范文3

縣里的培訓(xùn)進行了兩天，在這兩天里感到自己收獲頗多，體會最深的的是：一個人力的力量是微不足道的，但是集體的力量是偉大的，這在小組交流中體會最深的一點，接下來我再來談幾點自己的具體體會。

上午，我們有幸聽了專家做的《課程觀察與如何評價一堂課》的專題報告，如何上好一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課？

我認為應(yīng)從以下幾點做起：

（1）首先具備以下幾個特點：扎實、充實、平實、真實。

（2）良好的開端是成功的一半，一節(jié)好的課創(chuàng)設(shè)情境是至關(guān)重要的，今天上午，看得兩個有關(guān)認識分米和毫米的教學(xué)案例，案例（一）通過孫悟空變金箍棒的長度導(dǎo)入課，案例二以老師所帶的蝴蝶標本玻璃破了，問學(xué)生該怎么辦？對于這兩個導(dǎo)入哪個好？在小組交流時，爭論不休，最后答成共識，如何創(chuàng)設(shè)好的情境，應(yīng)從以下幾點做起：

<1>創(chuàng)設(shè)情境貼近學(xué)生的生活實際。

<2>創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)本班的情況搜集資料，不能千篇一律的使用肯本的情境，要活用教材。

<3>創(chuàng)設(shè)情景為解決問題而服務(wù)，

（3）注重課前調(diào)研，注重學(xué)生的認知水平，為上新課奠定基礎(chǔ)。

通過專家的報告，感到自己所知道的東西太少，在以后的工作時間里，多讀有關(guān)教學(xué)書籍，提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名學(xué)習(xí)型的教師。

教師暑期研修心得體會范文4

如果把那些被華麗外衣“包裝”的優(yōu)質(zhì)課看作是一位嫵媚的少婦的話，那么今天張玲老師的課就是一位清純的少女。它沒有濃重的妝容、沒有美麗的外表，卻讓在場的每一位老師眼前一亮，不禁為之驚嘆。

最初認識張玲老師是在我鎮(zhèn)舉行的大教研開幕會上，張老師執(zhí)教了《三角形的三邊關(guān)系》一課，同樣沒有精美的課件，同樣是溫和的語言，卻實實在在地讓我們感受到：原來優(yōu)質(zhì)課也可以這樣上。深入了解是在送課下鄉(xiāng)活動中觀摩了張老師執(zhí)教的一節(jié)復(fù)習(xí)課，還是那樣簡單，還是那樣樸實，又讓我們實實在在的感受到：原來復(fù)習(xí)課也可以上得這樣有滋有味。

今天的課，張玲老師又秉持她的一貫風(fēng)格，如此清新，如此簡單。計算課是令很多老師都頭疼的一個課型，特別是在講優(yōu)質(zhì)課、公開課時，但是，這節(jié)課既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，也體現(xiàn)了探究性，還特別貼合我們的實際教學(xué)，是一節(jié)常態(tài)課，張玲老師選擇這樣一節(jié)課，可見她扎實的功底，善于鉆研的精神和極強的課堂調(diào)控能力。

作為一位新的數(shù)學(xué)老師，這就是我努力的方向。

教師暑期研修心得體會范文5

今天是研修的第一天，從韓國棟老師的一席話和翟慧老師執(zhí)教的說講課《軸對稱圖形》中，從內(nèi)心真正的感受的這次研修的重要性和必要性，下面是我對講說課的一點認識：

一、說全面：首先說這節(jié)課在整個小學(xué)階段所處的位置、前后知識的聯(lián)系；其次說三維目標及設(shè)計意圖；然后說教學(xué)重難點，特別要結(jié)合本班學(xué)生實際情況確定；再說教學(xué)準備；特別講出教法和學(xué)法；其次說教學(xué)程序，也就是各個教學(xué)環(huán)節(jié)，并把各環(huán)節(jié)的設(shè)計說出設(shè)計意圖；最后還要對板書的設(shè)計加以說明。

二、講清楚：對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行沒學(xué)生的講解，把設(shè)計的所有數(shù)學(xué)活動進行一一講解；對每個活動在課堂上是怎樣落實的進行講解；對學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況進行預(yù)設(shè)，并對每種預(yù)設(shè)有合理的見解。

三、說講結(jié)合：對教材分析、教學(xué)準備、教法學(xué)法等進行講說，在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上要講清楚，在調(diào)動學(xué)生的積極性、學(xué)生動手操作、合作交流中加以體現(xiàn)，在每個環(huán)節(jié)后都有對本環(huán)節(jié)設(shè)計目的加以說明（也就是說設(shè)計意圖），在最后一個環(huán)節(jié)還要對板書設(shè)計進行說明。

今天的研修消除了我的抵觸情緒，真正感到與名師間的差距，也調(diào)動了我學(xué)習(xí)的熱情，指明了我今后學(xué)習(xí)的方向。

教師暑期研修心得體會范文6

暑假研修進入第六天，也是集中學(xué)習(xí)的最后一天，看看同事中已有不少作業(yè)被評為優(yōu)秀，心理既羨慕又著急，為什么自己的作業(yè)不是優(yōu)秀？仔細反思，發(fā)現(xiàn)不管是在設(shè)計內(nèi)容上還是視頻的表現(xiàn)形式上，都和他們相差太遠，研修就顯得非常重要了。不免想起一句話“走的最遠的，不是走的最快的，而是一直在走的〞。研修也一樣，研修成績好的，不是研修時學(xué)習(xí)一陣的，而是一直在不斷學(xué)習(xí)的。所以，我不把研修當學(xué)習(xí)任務(wù)，而是看成一種老師素養(yǎng)提升的過程，感謝研修，讓我做一個與時俱進的老師。

首先，感謝研修帶給我一種開闊的視野。在沒有開場此次研修之前，好多先進的教育理念和教學(xué)形式都沒有聽說過，更別說用過。經(jīng)過專家的講解和視頻材料的學(xué)習(xí)，才知道這些教學(xué)策略已經(jīng)在其他學(xué)校應(yīng)用廣泛。雖然這學(xué)期我所在的學(xué)校也在做微課程體系建立，學(xué)校也承擔了?翻轉(zhuǎn)課堂?子課題的研究工作，也去昌樂一中進展了為其兩天的學(xué)習(xí)，當時就很震驚他們翻轉(zhuǎn)課堂后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)是如此的好。但這次在視頻材料中看到了全國除了昌樂一中還有那么多的學(xué)校也在搞試點，而且成績斐然，我覺得自己像只井底之蛙，每天的教學(xué)創(chuàng)新不夠，對教育前沿的改革還是知之甚少，感謝研修給了我開闊視野的時機，我一定會改變自己的教學(xué)狀態(tài)，以后不僅要關(guān)注本校學(xué)校的教學(xué)改革和校本研究，也要關(guān)注全國的教學(xué)改革動態(tài)，讓自己的教學(xué)不斷創(chuàng)新、與時俱進。

其次，感謝研修帶給我一種先進的理念。我們常說要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，知識不是單純的通過老師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助別人〔如老師、學(xué)習(xí)伙伴等〕的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動承受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，也要將學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變成知識意義的主動構(gòu)建者。同時要求數(shù)學(xué)老師從知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者和促進者。作為老師要給學(xué)生一杯水，必需要有長流水，必須以生為本，抓住新時代下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷更新在自己的教育教學(xué)理念，才能跟上時代的步伐，不落后于時代。

再次，感謝研修帶給我一種全新的技術(shù)。這次研修介紹了很多技術(shù)，通過今年的研修，找到自己運用技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)，以及改變自己教學(xué)、評價和管理的“聯(lián)結(jié)點〞，借助技術(shù)制作微課，搞翻課堂，技術(shù)可以幫助我從四個方面進入教學(xué)：一是用微課幫助學(xué)生提早學(xué)習(xí)；二是用技術(shù)工具輔助課堂教學(xué)；三是借用技術(shù)工具進步教學(xué)評價效能；四是借助技術(shù)工具進步教學(xué)管理效能。因此，在日常的教育教學(xué)活動中，技術(shù)工具完全可以幫助我從“助教〞、“助學(xué)〞、“助管〞、“助評〞四個方面進步教育教學(xué)的效能、質(zhì)量和程度。

最后，感謝研修帶給我一個交流的平臺。正像簡報中一位老師所說“遠程研修是一座橋，渡老師們過時代的橋，信息的橋，連接如今和將來的橋〞。它搭建起了全省同學(xué)科老師之間交流的橋，通過這個橋我們互相交流本次研修中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、平常教學(xué)中的困惑，欣賞優(yōu)秀作業(yè)中的好的設(shè)計，查找自己的教學(xué)缺乏，通過指導(dǎo)老師的點評我明確自己教學(xué)努力的方向，不再做口傳心授的傳統(tǒng)老師，要做新時代的信息技術(shù)的新型老師，帶著著21世紀的學(xué)生們在數(shù)據(jù)大時代的環(huán)境下開場新的學(xué)習(xí)之旅。

最后我想說，雖然每年研修的內(nèi)容都在變，但不變的是研修帶給我的收獲和感動，感謝研修，讓我做一個與時俱進的老師。

教師暑期研修心得體會范文7

自從參加遠程網(wǎng)絡(luò)研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝遠程研修平臺!

首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理問題的方式。

其次，遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”!網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中!

“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中更有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲!

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風(fēng)景!

教師暑期研修心得體會范文8

今天上午，作為縣數(shù)學(xué)研修的開篇，翟慧老師為我們展現(xiàn)了一堂教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)手段多樣的說講課。在全課中，教學(xué)流程一氣呵成，節(jié)節(jié)深入，不愧是新理念下的“優(yōu)質(zhì)課”。

課堂開頭以“米奇的耳朵”為切入點，讓學(xué)生動手貼，這樣的設(shè)計肯定能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還記得翟慧老師說“貼錯了會使得哄堂大笑”，我想，放在任何一節(jié)課堂上都會產(chǎn)生如此效應(yīng)。但是笑過之后，如何使學(xué)生能快速地調(diào)整思路回歸課堂這個問題讓我陷入了思考。

在調(diào)控課堂時，我們經(jīng)常說“請用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了，請同學(xué)們坐端正，請繼續(xù)看”等，這樣確實能拉回大部分同學(xué)的思緒，但是總有個別學(xué)生自顧自地玩耍、做小動作，特別是一年級的孩子，有意注意時間比較短，大大影響了課堂教學(xué)效果，怎樣能改變這種狀況呢，請韓老師和各位老師指教。

教師暑期研修心得體會范文9

暑期是教師們自我提升的重要時間段。今年暑期，我有幸參加了一次專業(yè)研修學(xué)習(xí)，收獲頗豐。此次研修不僅豐富了我的專業(yè)知識，還開闊了我的視野，增強了我的教學(xué)技能。通過這次學(xué)習(xí)，我對教育事業(yè)有了更深刻的理解和認識。

在研修的第一天，我們主要學(xué)習(xí)了最新的教育理論。講師們深入淺出地講解了教育心理學(xué)、兒童發(fā)展理論等內(nèi)容，使我對學(xué)生的心理發(fā)展有了更清晰的認識。這些理論知識讓我意識到，教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生心理的關(guān)注和引導(dǎo)。今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的心理健康，努力營造一個健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

研修的第二天，我們進行了教學(xué)方法的培訓(xùn)。講師們分享了許多實際教學(xué)中的案例，講解了如何通過不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，不僅可以使課堂更加生動有趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我嘗試將這些方法運用到實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的反應(yīng)非常積極，課堂氣氛也更加活躍。

在第三天的研修中，我們進行了分組討論和經(jīng)驗交流。通過與其他教師的交流，我了解到不同地區(qū)、不同學(xué)校在教學(xué)方面的獨特經(jīng)驗和方法。這些經(jīng)驗讓我受益匪淺，也讓我意識到自己的不足之處。例如，有些教師在班級管理上有獨到的技巧，使得班級紀律非常好，這一點是我需要學(xué)習(xí)和改進的。

研修的第四天，我們進行了實踐操作。我們模擬了真實的課堂場景，進行了教學(xué)演練。通過這樣的實戰(zhàn)演練，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的一些問題，也學(xué)到了如何更好地掌控課堂節(jié)奏，提升教學(xué)效果。這種實踐操作讓我受益匪淺，也增強了我的自信心。

最后一天的研修，我們進行了總結(jié)和反思。講師們強調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵我們在日常教學(xué)中不斷反思和改進。我深刻認識到，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步。今后，我會更加注重專業(yè)知識的更新，努力提升自己的教學(xué)水平。

這次暑期研修學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了許多實用的教學(xué)方法，還認識了許多優(yōu)秀的同行。在今后的教學(xué)工作中，我會將這次學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到實際中，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時，我也會更加注重學(xué)生的心理健康，努力營造一個健康、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過這次研修學(xué)習(xí)，我深刻認識到教師這一職業(yè)的神圣和責任重大。教育不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生心靈的關(guān)懷和引導(dǎo)。作為一名教師，我會更加努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力成為學(xué)生們心目中的好老師。

總之，這次暑期研修學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，不僅豐富了我的專業(yè)知識，還提升了我的教學(xué)技能。在今后的教學(xué)工作中，我會將這次學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到實際中，不斷反思和改進，努力成為一名更加優(yōu)秀的教師。

通過這次學(xué)習(xí)，我更加堅定了自己的教育信念。教育是一項偉大的事業(yè)，需要每一位教育工作者的不懈努力。我會繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，提升自己，努力為學(xué)生們創(chuàng)造一個更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師暑期研修心得體會范文10

炎炎夏日，暑期研修如清泉，解人饑渴，沁人心脾；如鮮花，芬芳盛開，手留余香。短短的三天培訓(xùn)結(jié)束了，我還意猶未盡，期待著明年再次進行。因為我的學(xué)習(xí)還未結(jié)束，專家的講座、精彩的案例、同行的評價……我期待著再學(xué)，再思，期待著把學(xué)習(xí)的，思考的變成實踐，讓實踐更科學(xué)，更有效。

這次暑期研修給我的最大感受是：實際+實用。每一個專題講座都是專家結(jié)合一線教師的一些困惑和實際進行分析的，解決了大部分教師在情境創(chuàng)設(shè)中的疑惑，提供了科學(xué)有效的案例；通過對四位教師呈現(xiàn)案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討，拉近了不同學(xué)校數(shù)學(xué)教師的距離……每天坐在一起研討、爭論，我加深了對教材、課標的理解；我最喜歡的也是每次案例呈現(xiàn)后與同行在一起研討的一個小時，那時感覺時間過得真快，當我們還意猶未盡的時候，指導(dǎo)團隊的教師就已經(jīng)制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個良好的學(xué)習(xí)、交流平臺，讓我們把近段時間在教學(xué)中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導(dǎo)團隊的教師、同行進行交流、切磋，讓我們積淀專業(yè)素養(yǎng)，改進教學(xué)行為。

彈指一揮間，我的教學(xué)生涯已經(jīng)九年了。依稀記得剛畢業(yè)時覺得時間總是過得很慢，一路走來竟然是這樣地匆匆。遙想下一個九年，深感壓力、責任巨大。不做教書匠，做有專業(yè)發(fā)展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學(xué)，有成有敗，需要及時調(diào)整，提高。暑假后，新的學(xué)期就要開始了，而今年我正要接新的一年級，學(xué)而思，思而行，行而變，變則通。在實踐陣地上，我會進一步轉(zhuǎn)變觀念，落實行動，把暑期學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

教師暑期研修心得體會范文11

立德樹人，班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，優(yōu)秀的班主任不僅是一面旗幟，更是一盞明燈，引領(lǐng)孩子們健康成長。

肖xx老師的班級常規(guī)分享，作為一名曾經(jīng)的班主任、副班主任，我深切的體會對于很多班級工作來說，班主任就是一名管理者。日常規(guī)范的形成，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，獎懲措施的實施，都離不開管理。太輕視管理，必然會導(dǎo)致班級秩序的混亂，甚至連正常的教學(xué)工作都無法開展。

甄xx老師班級開設(shè)的各種活動的分享，讓我思索良久。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，健全班級組織機構(gòu)，堅持學(xué)生自我管理，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。我在上20xx班課以及曾經(jīng)在進20xx晚自習(xí)的管理和觀察中，這個班的學(xué)生自治能力非常強，每一個小組的凝聚力也很好。

陳xx老師的班級中家校合作分享，人與人交往，溝通是橋梁。家校之間的有效溝通是班主任管理好班級的重要部分，而在家校溝通中注意尊重學(xué)生、愛護學(xué)生的同時也要關(guān)注家長的需求。作為家校群的維護以及班級工作的組織者，所以做為一個班主任要善待管理，縮短家長老師間的心理距離。

紀xx老師的優(yōu)秀班主任分鐘要做好教育工作，就是要“用心”、“用情”、“用智慧”。最高的教育境界就是“潤物細無聲”的教育，班主任在做德育工作時要做到：合乎人性、體現(xiàn)人道、口下留德、手下留情，做“有味無痕”的教育。紀老師告訴我們要注重對學(xué)生的情感管理，要創(chuàng)設(shè)師生的情感家園，與孩子建立情感連接，尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。班主任要置身于學(xué)生的處境，站在學(xué)生的角度考慮問題，我們要變作小孩子，才配做小孩子的先生。教師只有把自己放到學(xué)生的位置上，學(xué)生才能接受我們。溝通的目的不是為了說服或者征服對方，而是為了在確認差異的情況下還能繼續(xù)相處，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個學(xué)生都是獨一無二的。我們要學(xué)會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。

教師暑期研修心得體會范文12

我是一名數(shù)學(xué)教師，參加本次“基本功及課堂教學(xué)策略”研修班培訓(xùn)以來。讓我充分感覺到作為一名數(shù)學(xué)教師，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；對課堂教學(xué)的開放性和活動性的關(guān)注很有必要的。下面，我就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一談自己的體會：

一、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)是終身性。

數(shù)學(xué)是一門寓學(xué)生科學(xué)的方方面面且與學(xué)生生活息息相關(guān)的一門課程。作為教師應(yīng)靈活地使用教材，恰如其分的進行行之有效教育教學(xué)活動。但事實上，我們有絕大部分教師沒有很好地用好教材，只是一味地在教“教教材”，不與生活實際緊密聯(lián)系在一起。完全是按照教材內(nèi)容，毫無取舍地完成所謂的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只能在枯燥無味、毫無興趣被動地接受書本知識，這樣的教學(xué)只能束縛學(xué)生的思維、潛制創(chuàng)造的火花。這無疑對學(xué)生的發(fā)展是有害無益的。因此，教師不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高課堂駕馭能力是當務(wù)之急和長期性的工作。

二、數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生的開放性和活動性。

其一：數(shù)學(xué)教學(xué)重視教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童生活有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到生活實踐；評價要關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)造與表現(xiàn)。

其二：課程目標主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中，教師要將理論知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，通過學(xué)生實際生活來幫學(xué)生構(gòu)建基本的道德品質(zhì)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一些良好的道德品質(zhì)。

綜上所述：教師應(yīng)該要不斷充電、完善自我，實現(xiàn)教育的夢想；在教學(xué)中教師應(yīng)盡最大可能地讓知識回歸生活、讓案例貼近兒童的生活實際；所有的教學(xué)活動要富有情趣性、生活性、靈活性。

教師暑期研修心得體會范文13

案例：在學(xué)習(xí)了升和毫升的認識以后，老師問同學(xué)：“你們有什么問題或想法嗎？”

這時，有一個同學(xué)提出：“1毫升等于多少克？”這時，老師說:：“毫升和克能比嗎？”同學(xué)們都笑了。有同學(xué)例舉說明毫升和克兩個單位不同，不能比。提問題的學(xué)生一臉茫然地坐下了。

大家都知道毫升是容積單位，而克是質(zhì)量單位，二者不能比較。為什么解答后，學(xué)生0還是“一臉茫然”呢？聯(lián)系生活經(jīng)驗，我們是否可以這樣去設(shè)想：生活中我們經(jīng)常見到瓶裝的水、飲料、奶制品等，在瓶子上有時是標著多少毫升，有時卻是多少克？那個學(xué)生其實是想問1毫升的水或其他液體等于多少克呢？所以才有了“一臉的茫然”。

因此，老師可以換種方式去處理學(xué)生的問題。可以讓學(xué)生說說，“你是怎么想的？為什么會想到毫升和克之間建立聯(lián)系呢？”“課下你可以自己想辦法研究一下1毫升水等于多少克水。1毫升牛奶等于多少克牛奶？”我想這樣的處理，既了解了學(xué)生提出問題的初衷，保護了學(xué)生的求知欲，又激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)很有意義。因為問題的背后其實蘊含著物理學(xué)上的密度問題。只是，學(xué)生的問題表述不夠完整而已。

教師暑期研修心得體會范文14

遠程學(xué)習(xí)已有一段時間了，我感覺自己每天都是忙碌而充實的，真切體會到學(xué)習(xí)是一件令人很快樂的事情。每天我都認真聆聽專家們精彩的講座，觀看優(yōu)秀課例展示，專家們精辟獨到的個人見解和淵博深厚的學(xué)識素養(yǎng)以及精彩的課堂展示給我留下了深刻的印象，使我開闊了視野，加深了對小學(xué)英語教學(xué)的了解，從而重新認真地審視與反思自己的教育教學(xué)，讓自己在不斷地學(xué)習(xí)中提升自我，提高自己的教育教學(xué)能力。

文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想?！币粋€人的智慧往往是有限的，如果只是活在自我的世界里，固步自封就很難會有進步和提升。在學(xué)習(xí)中，我還認真地研讀著同行們的精彩日志、優(yōu)秀作業(yè)，關(guān)注著班級論壇，在這無聲的交流空間里，我能找到很多共鳴。遠程研修，給了我提升自我的機會，給了我與同行們相聚一堂，共同學(xué)習(xí)，相互交流的機會，我們都為了同一個目標和理想，而努力奮斗著，共同感受教育美好與人生激情，共同播種著友誼種子，為收獲而學(xué)習(xí)，因成長而快樂。

“活到老，學(xué)到老。”求知的過程是沒有止境的，我們學(xué)習(xí)更多的智慧，讓自己變得更加睿智，正是為了達到自己的理想和目標，更好地實現(xiàn)自己的生命價值。我學(xué)習(xí)，我成長，所以我快樂!是遠程學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會思考自己的教育教學(xué)方式，讓我樹立了終身學(xué)習(xí)的意識，給了我不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的源泉和動力，我會更加主動的學(xué)習(xí)，迅速的成長。讓我在今后的教育教學(xué)實踐中，走出自己的風(fēng)采!讓我們每一位教師的生命因?qū)W習(xí)而美麗，人生因?qū)W習(xí)而精彩!

教師暑期研修心得體會范文15

暑假期間，xx縣教育局組織了全縣范圍內(nèi)的全員通識培訓(xùn)以及學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)會上，教育局領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)，這也堅定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于實小這片充滿希望的熱士的信心。通過這次有關(guān)教育教學(xué)的培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，這次培訓(xùn)以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。

一、感受到名師的風(fēng)采，專家的人格魅力

在本次全體教師通識培訓(xùn)的過程中，被專家關(guān)于教育方面前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解所吸引，使我對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生有了更深層的感悟和思索。他們的視頻報告扣動我的心弦，觸及我的內(nèi)心深處，使我一次次不由自主捫心自問，我該怎么辦，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，才能成為一名優(yōu)秀的教師，才能不負眾望，才能做到問心無愧。

從這些名師的身上，我學(xué)到的不只是專業(yè)的教育理念，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹治學(xué)、潛心鉆研、盡職盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的人生方式；作為一代名師，他們閃光的人格魅力令我震撼，讓人無不為之動容。這些，開闊了我的視野，開拓了我的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念，促使我不斷地反思自己的工作，更嚴肅地思考眼前所面臨的挑戰(zhàn)，挖掘自己工作中存在的問題，努力彌補自己工作中的不足。是呀，我越來越認識到自己離優(yōu)秀教師還有很大的差距。作為一名教師，“都渴望自己的課堂，能在瞬間走進學(xué)生的心靈深處，能與學(xué)生心有靈犀。我們在面對學(xué)生時，在過多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績時而忽略了他們的善良、可愛的一面，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下，似乎已變得麻木，缺乏投入學(xué)習(xí)的熱忱。教師只有以身作則，多讀書，讀好書，努力去提高自身的文化素養(yǎng)，才能在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能激發(fā)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，才能使他們迸發(fā)出好學(xué)習(xí)的火花，讓他們快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。只有這樣，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

二、認真學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)

切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

講授新課程時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

三、教學(xué)評一體化

大道至簡，通過規(guī)律和事物所發(fā)現(xiàn)的道理，其實是很簡樸的。呂輝對課例的深入剖析、對講練結(jié)合的詳盡解讀，我對“基于教學(xué)目標的課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計的清晰度又有所提升。制定“教學(xué)日標、設(shè)計課前課中課后作業(yè)，對我們來說似乎是再熟悉不過，其實不然，我覺得自己平日里擬定教學(xué)目標的時候都有點過于追求“高大上”的表述，卻忘記了其實我們的教學(xué)從來都是從簡單起步的，我們要制定能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的目標，要讓師生都清清楚楚地知道“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)得怎樣”，這樣具有可測性的目標這對我們的教學(xué)行為也起到了引航的作用。要更好地達成目標，呂老師認為要遵循講練結(jié)合的原則，要做到“精講精練，少講多練”。反觀我自己的。課堂，就是講的還是多，練的還是少。因此，我們要對練的方式進行變革，練的內(nèi)容要面向真實問題的解決與遷移。這樣緊扣教學(xué)日標有梯度的、有層次的講練評一體化，才是學(xué)生發(fā)展新知的沃土，這樣的有創(chuàng)造性的返璞歸真才是我們應(yīng)該追求的境界。

教師這個職業(yè)要求我們作為老師的一定要活到老學(xué)到老，學(xué)的東西也要與時俱進，這樣才能更好的進行教學(xué)，用更好更新的方法教育學(xué)生，所以接觸新東西，不斷的學(xué)習(xí)是我們刻不容緩的事情，所以我今后要做出如下努力：

1、必須不斷地學(xué)習(xí)

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對教師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪

我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者

新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研

參加遠程培訓(xùn)，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應(yīng)感激網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，真正實施起來確實不容易，由于大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。

總之，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，將本次培訓(xùn)的干貨認真“消化”“吸收，為將來更好地從事語文教學(xué)工作打好堅實的基礎(chǔ)。