2017年高考語文新考綱模擬試題(2)
2017年高考語文新考綱模擬試題參考答案
一、本大題共5小題，共14分。
1.【答案】B
【解析】A.龜(jūn)裂 C.大快朵頤 D.首屈一指
2.【答案】C
【解析】“其味之至，不可得而狀也”的“狀”是與“得”并列的，做動詞用，翻譯為“形容、說出、描摹”等意，C選項中的“巴陵勝狀”中的“狀”是名詞，譯為“景象”。
3.【答案】D
【解析】根據(jù)文中甲空格處“稀疏點綴”可判斷出填在甲處的應(yīng)為②，“綠葉云舒，朱食星映”描繪的是綠葉中點綴著零星的荔枝的景象。③描繪的是全樹果實累累的景象。①描繪的是荔枝樹整體令人愛憐的外貌。
4.【答案】C
【解析】C選項中白居易是“古文運動倡導(dǎo)者之一”的說法不對，白居易應(yīng)為“新樂府運動倡導(dǎo)者之一”。“古文運動”在唐代的倡導(dǎo)者是韓愈、柳宗元等人。
5. 【答案】不矛盾。“我愿天公憐赤子，莫生尤物為瘡痏”說的是因為荔枝味道鮮美，導(dǎo)致統(tǒng)治者不惜勞民傷財從民間要求進貢，反而使荔枝成為了民間疾苦的來源。蘇軾借這句話表達的是對上貢荔枝這種勞民傷財做法的不滿和對百姓疾苦的同情，而并非對荔枝這種佳果本身的厭惡。而“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”一句則是從正面表達了對荔枝的喜愛和贊美。兩句話說的是不同層面，不矛盾。
二、本大題共4小題，共13分。
6.【答案】C
【解析】C選項出自原文⑥段，原文中“營養(yǎng)豐富的鮮果又缺乏堅韌厚實致密果皮的保護，很難抵御形形色色霉腐病原菌的侵襲”才是荔枝鮮果極易變質(zhì)的原因，C選項說法不全面，斷章取義。A選項見原文④段，B選項見原文⑤段，D選項見原文⑦段最后一句。
7.【答案】D
【解析】荔枝對于文人的審美價值只在材料一中涉及了。材料二雖然也引用了古人對荔枝
的記載，但并不是把荔枝作為審美對象，只是記錄荔枝保鮮的方法而已。
8.【答案】參考：丙：剪蒂蠟封蜜浸法?。簬~封壇沉井法
【解析】觀察文中甲、乙兩處命名方法，可知是將古人的荔枝保鮮法的重要步驟加以概括來命名。
9.【答案】①密封隔絕空氣，保持色味。②創(chuàng)造低溫環(huán)境。③選擇未完全成熟的荔枝果實來貯藏。
三、本大題共6小題，共26分。
10. 【答案】吾曰/ 生可求乎/ 曰/ 求其生而不得/ 則死者與我皆無恨也/ 矧求而有得耶/ 以其有得/ 則知不求而死者有恨也/ 夫常求其生/ 猶失之死/ 而世常求其死也
【解析】(兩個“曰”，可以劃分出太夫人和父親的對話;句首發(fā)語詞“夫”、句末語氣詞“乎”、“也”、“耶”，加上連詞“則”、“而”、“矧”，可以將各個部分?jǐn)嚅_。)
11. 【答案】D
【解析】躬：自身;“雖不克有于其躬”意為“即使不能對自身有利”
12. 【答案】A
【解析】累：負擔(dān)，拖累;“毋以是為我累”意為“不要使這些多余的財物成為我的負擔(dān)”)
13. 【答案】D
【解析】在文章結(jié)尾，歐陽修強調(diào)的是“為善無不報，而遲速有時”，即行善的人總會得到善報，只是回報有早有晚，有的回報自己，有的回報子孫。在D項中，首先彰顯先輩品德不等于自己行善，其次善報未必能夠落到自己身上，所以錯誤。
14. 【答案】清貧好施，如“為吏廉，而好施與，喜賓客”、“常不使有余”;重親至孝，如祭母時每每涕泣感慨“至其終身”;問案勤謹(jǐn)、宅心仁厚，如“嘗夜?fàn)T治官書”，嘆息“求其生而不得”。
【解析】歐陽修父親的特點，要從太夫人的回憶，即2—4段中找。第2段講他為官廉潔，俸祿微薄，還都用在幫助他人和招待賓客上了，可概括為“清廉好施”;第3段講他一輩子每次祭祀母親都痛哭流涕，太夫人由此推斷出他母親在世時的“能養(yǎng)”，即事親至孝;第4段講他連夜研究官書，力求幫助犯人活下來，不留遺憾，一方面體現(xiàn)他辦公勤謹(jǐn)，另一方面也表現(xiàn)他的宅心仁厚。
15. (1)【答案】臣無祖母 無以至今日 祖母無臣 無以終余年 更相為命 是以區(qū)區(qū)不能廢遠
【解析】題干中“表達自己與祖母難以割舍的親情”，提示要從自己和祖母“更相為命”，誰也離不開誰的關(guān)系中答。給出的小句“母、孫二人”更明確了這一方向。
(2)【答案】積土成山 風(fēng)雨興焉 積水成淵 蛟龍生焉而神明自得圣心備焉
【解析】題干中“‘善’與‘德’的思考”，給出的小句“積善成德”，都指明了答題方向。
四、本大題共4小題，共16分。
16. 【答案】登高 俱為一體 不宜異同 獎勵、晉升
【解析】從字形來看，“陟”字的左耳是表示山丘的“阜”;右邊的“步”是兩只腳，合起來表示“登高”。在“振策陟崇丘”中用這一本義，結(jié)合語境譯為“登上”。在“陟罰臧否”中，用“登高”的引申義“獎勵”，與罰字表示的“懲罰”相對，“陟罰臧否”就是“獎懲善惡”
17. 【答案】B
【解析】在風(fēng)塵仆仆，高山莽原之中，并沒有提到“釋然”之情，只有孤獨和憂愁。
18. 【答案】這兩句詩使用了情景交融的表現(xiàn)手法。將難以觸碰的“影”和“思”寫得有形有質(zhì)，成為漫漫旅途中僅有的伴侶。抒情主人公在夜晚抱著影子入睡，在白天滿懷憂思前行，這幅萬里獨行圖正體現(xiàn)出他的孤獨和憂傷。
在文辭角度，“朝”、“夕”對比，兩相呼應(yīng)，“抱影寐”、“銜思往”結(jié)構(gòu)工整，對仗嚴(yán)謹(jǐn)，精致凝練。
【解析】題干提示從抒情和文辭兩個角度去答，在抒情方面首先指出情景交融，借萬里獨行景抒發(fā)孤獨憂傷情。
19. 【答案】采用反襯，以樂景寫哀情，使哀情更加突出。全詩通過山川、崇丘、平莽、嵩巖、悲風(fēng)等一系列意象鋪陳出旅途之艱，又以“抱影銜思”勾勒出抒情主人公孤獨憂愁的形象，結(jié)尾的哀情，正是這一系列意象的升華。此時，月光明亮是擾人入眠的直接原因。“月”作為古詩中的常見意象，也更加突出了作者遠離家鄉(xiāng)、無心賞景、只剩愁思綿綿的孤苦心態(tài)。
【解析】題干提示了“優(yōu)雅清麗之景”與“不能寐”、“獨長想”之情的關(guān)系，那只能是以樂景寫哀情了。結(jié)合全文來看，這也是全詩漫長艱難，孤獨寂寞意境的升華。
五、本大題共4小題，共21分。
20 .【答案】C
【解析】村里人與傻子搶破爛是因為他們看到有利可圖，是一種源于人性的自發(fā)的行為，“倚強凌弱的本質(zhì)”通常用來形容的對象是某個階級、集團、群體，用在這里語氣過重。
21 .【答案】
1、追求實利，被畫家的禮物輕易收買，看到商機后忙于掙錢而不顧環(huán)境變化，甚至和傻子搶破爛;
2、好面子，看重星級文明戶的稱號;
3、質(zhì)樸、重情義，在傻子出事后能夠站在傻子這邊，懷念他曾經(jīng)的好，建立基金，共同為傻子沒有完成的心愿而努力。
【解析】本題答案較為分散，且作者沒有做直接的描寫，需要同學(xué)們結(jié)合全文仔細尋找，尤其要留意村支書說的話，如“大家不要跟傻子搶飯吃，誰再搶，把誰家的星星給摘了”、“小二這孩子挺可憐的，沒爹沒娘的，村里人不讓你”等等，里面包含著關(guān)鍵信息。
22 .【答案】
1、美麗姑娘在畫家的幫助下給村里帶來了商機，使村里人走上致富之路;
2、也曾使村里的生態(tài)環(huán)境遭到破壞;
3、在傻子死后，村民們認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，大家共同努力，促進村莊經(jīng)濟環(huán)境的共同發(fā)展。
【解析】本題思路與上題相同，都需要同學(xué)們仔細閱讀全文。本文的故事情節(jié)是有三處轉(zhuǎn)折的，第一在于畫家和美麗姑娘回來后，給村莊帶來大量商機，第二，村里人忙于掙錢，只有傻子意識到環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，第三，傻子死后，村里人感其心意，自發(fā)組織起來保護環(huán)境?？梢越Y(jié)合這三處情節(jié)的變化來組織答案。
23 .【參考答案】
1、同意。當(dāng)畫家和村支書組織村民奔向致富之路的時候，傻子卻在固守傳統(tǒng)，不肯接受新鮮的、外來的東西，認(rèn)為這些東西都是“骯臟”的，體現(xiàn)了他思想中固執(zhí)保守的一面，與“村莊”的發(fā)展趨勢背道而馳。
2、不同意。“村莊”急功近利式的發(fā)展并不能持久，在村民們都貪于一時利益的時候，只有傻子清楚地認(rèn)識到環(huán)境的可怕變化，并做出相應(yīng)的行動，以挽救環(huán)境，最終感動并影響了全村人，所以傻子的舉動從長遠來看是有利于“村莊”發(fā)展的。
【解析】本題為開放式考題，同學(xué)們可根據(jù)自己的思考作答，言之有理即可。
六、本大題共2小題，共60分。
24.【答案】略
【解析】
?、偈鞘闱轭?，包括兩個層次。內(nèi)容上是對一作家或者是一部作品的感受，也就是對這個人或這本書的看法，從這個人或這本書上，你能學(xué)到什么。要求言之有物;語言上是用充滿感情和感染力的語言將這些想法說出來?？蛇m當(dāng)使用修辭手法，引用作家經(jīng)歷或者是書中情節(jié)。
②是場景描寫。內(nèi)容是高中、主題班會、印象最深的場景。所以首先要交代的就應(yīng)該是所要描述的班會的主題。其次，要對這個場景進行描述，注意主次。可適當(dāng)刪減掉不重要的部分。第三，點出為什么讓你印象最深刻?？蛇m當(dāng)進行細節(jié)描寫。
?、凼亲h論說理類。學(xué)生可自選角度，闡發(fā)對這件事的看法，能夠自圓其說即可。
初中語文教材中增加了國學(xué)的比重，這代表我國教育加大了對國學(xué)的重視，你對此是有什么看法。例如，贊成國學(xué)加入初中課程，國學(xué)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將國學(xué)加入初中語文課程，有利于延續(xù)中國傳統(tǒng)文化的精髓，是文化的傳承;國學(xué)不應(yīng)該加入初中語文課程，難度過大，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。國學(xué)課程在當(dāng)今社會已經(jīng)過時，沒有學(xué)習(xí)的必要。
學(xué)生可根據(jù)自己的觀點，適當(dāng)?shù)呐e例證明自己的觀點。要求語言精練，論證有力。
25.【答案】略
【解析】
作文類型為命題作文，給出兩個標(biāo)題二選一，即“遠方有多遠”和“留住該留住的”。考生初讀題目會感覺很虛，難以把握，很容易就虛寫虛，內(nèi)容空洞，沒有主題。對于此類題目，我們的解決方法就是“化虛為實”，從題目中提煉出多個角度與主題，就其中一個展開討論。
?、?“遠方有多遠”這個標(biāo)題，我們要把握住兩個要點，一個是“遠方”，即人們的向往和精神上的希冀，可以是理想、幸福，也可以是家等確定的事物;另一個就是“有多遠”。
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