在高考考試的日子里，愿你吃的舒心，睡的溫馨，考的順心，笑得開心。祝高考順利!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年湖北語文高考試題，僅供大家參考!

　　語文聯(lián)考考試試題

　　一、語言文字運用

　　1. 下列各句中劃線成語的使用，全都正確的一項是( )

　　①這座小鎮(zhèn)三面環(huán)山，一面正對松花江，山高水低，過境洪水和山上的來水都通過這里的九道溝泄入江中。

　　②滿屏竟傳飛花令，一眾爭說武亦姝。正因為有豐富的古典文化積淀，16歲的才女武亦姝才能在中華詩詞大賽中過關(guān)斬將，如探囊胠篋一般輕松奪冠。

　?、塾袝r候，很多人低頭看著自己索然無味的生活現(xiàn)狀，會突然想有一次旅行，希望旅行中有班荊道故的欣喜。

　?、苤袊放撇孰娂級喝悍迹?016年穩(wěn)扎穩(wěn)打，以8360萬臺的全球出貨量超越對手韓國，躍居世界第一。

　?、輻罱{先生對中國的責(zé)任，對國家和民族的愛，都非常純粹，格調(diào)非常之高，令知道她的人對她高山仰止。

　　⑥他大學(xué)畢業(yè)后本想到一線城市開創(chuàng)事業(yè)，但又考慮到父母雙親春秋已高，不忍再次別離，便在桃溪筑“善養(yǎng)堂”以侍養(yǎng)，晨夕供奉，菽水承歡。

　　A. ①②④ B. ①③⑤ C. ③⑤⑥ D. ②④⑥

　　【答案】C

　　【解析】試題分析：①②④錯誤。①山高水低：比喻不幸的事情，多指人的死亡。此處望文生義。

　　②探囊胠篋： 用手摸袋子，撬開小箱子。指偷盜。與句意不符。

　?、郯嗲G道故：形容朋友途中相遇，共話舊情。與句意相符。

　　④技壓群芳：比賽中技高一疇，超越眾女子。此處搭配不當(dāng)。

　　⑤高山仰止：比喻對有品位有氣質(zhì)有道德的人的敬仰之情。

　?、?菽水承歡： 菽水：豆和水，指普通飲食;承歡：侍奉父母使其歡喜。指奉養(yǎng)父母，使父母歡樂。故選C。

　　點睛：成語的錯誤類型主要有內(nèi)涵不明，感情色彩失當(dāng)、對象錯類和不合語法，考核的重點是望文生義、對象錯配和褒貶失當(dāng)，這就要求在平時的成語積累中找到成語的關(guān)鍵，記憶含義的同時還要記憶用法，如詞義的褒貶、適用的對象、語法功能，在答題時首先明確句子要表達(dá)的意思，然后分析成語的內(nèi)涵，看是否恰當(dāng)，此題中的“山高水低”比喻不幸的事情，多指人的死亡。屬于望文生義，總之不但要加強成語的意思的積累，還要注意用法的積累。

　　2. 下列各句中加粗成語的使用，全都不正確的一項是( )

　　①鄰里之間的是非大多是由日常生活中的一些瑣屑小事引起的，不必尋根究底，你們還是大事化小、小事化了吧。

　　②身處春秋鼎盛的時代，我們這些身強力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為，積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，為國家和社會多作貢獻(xiàn)。

　　③新版電視劇《四世同堂》引起爭議，有人認(rèn)為該局加進(jìn)了太多現(xiàn)代元素，把一幅老北京市井生活畫卷變得南腔北調(diào)，丟掉了原著的靈魂。

　　④這是一位已故著名作家的作品，由于各種原因一直沒有發(fā)表，這次出版對編輯來說也有點敝帚自珍的意味。

　?、葸@位代表說的雖不是什么崇論宏議，但他說的話發(fā)自肺腑，句句實在，沒有套話和假話，因此我們要更加重視。

　?、藿衲暧兴牡搅傻淖髌妨髋?，成交總額同比減少一半，這說明以往超過底價數(shù)十倍成交的火爆場面已明日黃花。

　　A. ①⑤⑥ B. ③⑤⑥ C. ②④⑥ D. ②③④

　　【答案】D

　　【解析】試題分析：尋根究底：尋找根源，追究底細(xì)，弄清來龍去脈。春秋鼎盛：春秋，指年齡;鼎盛，正當(dāng)旺盛之時。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對象應(yīng)該是人，不能用于修飾“時代”等，這里用錯對象。南腔北調(diào)：原指戲曲的南北腔調(diào)?，F(xiàn)形容說話口音不純，攙雜著方言。敝帚自珍：敝：破的，壞的;珍：愛惜。把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。首先語境中作品是作家的不是編輯的，不算“自珍”，能出版的作品不算是不好，所以不算“敝帚”。所以語境中的成語使用錯誤。崇論宏議：崇，高;宏，大。指高明宏大的議論或見解。明日黃花：明日，指重陽節(jié)后;黃花，菊花。原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應(yīng)時作用的事物。

　　3. 下列各句中沒有語病的一句是( )

　　A. 中俄雙方堅決遵循《聯(lián)合國氣候變化框架公約》的原則和宗旨，愿為加強國際合作、共同應(yīng)對全球氣候變化的挑戰(zhàn)作出貢獻(xiàn)。

　　B. 英國教育家認(rèn)為東亞的教育模式使學(xué)生中規(guī)中矩，束手束腳，基礎(chǔ)知識雖然扎實，但在獨自面對未來社會時不免陷入能力匱乏的窘境。

　　C. 大連海關(guān)將進(jìn)一步加大對上海等自貿(mào)試驗區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗的復(fù)制推廣，提高通關(guān)效率，與口岸相關(guān)單位攜手打造新型口岸監(jiān)管體系，全面促進(jìn)貿(mào)易便利化。

　　D. 《朗讀者》采用“明星結(jié)合素人”的嘉賓陣容，知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作相結(jié)合，用最平實的情感讀出文字背后的價值。

　　【答案】A

　　【解析】試題分析：B項，語序不當(dāng)，“基礎(chǔ)知識”放在“雖然”之后;C項，成分殘缺，應(yīng)修改為“加大……復(fù)制推廣力度”;D項，中途易轍，應(yīng)改為“將 知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作相結(jié)合”。

　　點睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項D中途易轍。

　　4. 下列各句中，沒有語病的一句是( )

　　A. 7月11日凌晨，第15屆歐洲杯決 賽開賽，葡萄牙隊在主力C羅傷腿的情況下，經(jīng)過加時，以1:0力克東道主法國隊，捧起歐洲杯冠軍。

　　B. 與被評為20世紀(jì)十大工程之首的美國阿雷西博望遠(yuǎn)鏡相比，我國FAST望遠(yuǎn)鏡靈敏度高其約2.5倍，將在未來30年保持領(lǐng)先的地位。

　　C. 2016年上半年，中國內(nèi)地電影總票房已突破246億，同比增長21%，國產(chǎn)電影市場火爆，《美人魚》以33億元創(chuàng)造了中國電影票房。

　　D. 面對熒屏上的“真人秀熱”，河南衛(wèi)視另辟蹊徑，將“文學(xué)”這個抽象名詞首次與電視娛樂結(jié)合在一起.推出一檔真人秀節(jié)目《文學(xué)英雄》。

　　【答案】B

　　【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞;然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“捧起歐洲杯”或“獲得歐洲杯冠軍”。C項成分殘缺，缺少賓語中心詞，在句末“票房”后加“紀(jì)錄”。D項語序不當(dāng)，將“首次”提到“將”之前。

　　【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。

　　【技巧點撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。如A項搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“捧起歐洲杯”或“獲得歐洲杯冠軍”。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。比如D項語序不當(dāng)，將“首次”提到“將”之前。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項。

　　5. 下列各句中，沒有語病的一句是( )

　　A. 各試點地區(qū)要按照批復(fù)的新瑠城鎮(zhèn)化綜合試點工作方某要點，結(jié)合本地實際，加快提高薄弱環(huán)節(jié)，積極探索，闖出新路，到2018年取得試點階段性成果。

　　B. 科學(xué)家們的模擬實驗證明了分心駕駛會導(dǎo)致駕駛?cè)朔磻?yīng)滯后，開車打手機會使駕駛?cè)俗⒁饬ο陆?/5倍，而邊開車邊發(fā)短信，發(fā)生車禍的概率是正常氣駛時的23倍。

　　C. 香港特區(qū)政府繼提出司法復(fù)核，成功取消“青年新政”游蕙禎及梁頌恒的立法會議員資格后，再度要求法官裁定4名議員宣誓無效及頌令議席懸空。

　　D. 菲德爾卡斯特羅的影響力盡管隨著他的退休和勞爾卡斯特羅啟動市場經(jīng)濟(jì)式的改革而漸漸衰退，但他在許多古巴人中依然有著道義上的權(quán)威。

　　【答案】C

　　6. 填入橫線上的句子，與上文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )

　　我有幸看著它春換翠衣，夏著盛裝，秋披了金裳，一次次走那年份的過場，-----------。------------，---------，-----------。----------，---------。但那只能是偶爾想想，始終還是沒能走近它身旁，去一睹它的尊容，把手輕輕搭到樹干上。

　?、傥乙部梢钥吹缴扇崛醯綇姶笤僮哌M(jìn)蒼老那全程景象

　?、谀且粯溟熑~帶給我的美好感受

　　③和搭上樹枝的想象

　?、芡瑯樱矣芯壢ミh(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞它

　?、菀欢盟鹑莸纳萃?/p>

　?、抻袝r，真有臨近它

　　A. ④⑤②③⑥① B. ④⑥⑤②③① C. ①⑥③⑤④② D. ①④②③⑥⑤

　　【答案】D

　　【解析】試題分析：本題主要考查語句銜接。結(jié)合語境，“走那年份的過場”，應(yīng)該是生命的變化的過程，“闊葉”“樹枝”等應(yīng)該是欣賞的結(jié)果，判斷④②③在一起，“一睹它尊容”和“臨近”應(yīng)該在一起，綜合D項合適。

　　二、論述類文本閱讀

　　兩千余年來，“學(xué)而優(yōu)則仕"作為以學(xué)致仕的信條被讀本人舉行不渝。尤其是隋唐科舉制度形成以后，“學(xué)而優(yōu)則仕”的信條與科舉制度融為一體，互為里表，成了士子生活的金科玉律。

　　“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)在歷史演化中對中國社會產(chǎn)生過積極影響。它確立了學(xué)H作為政府取吏的標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)取士將大部分飽讀儒家經(jīng)典的讀書人吸引到官員隊伍中，保證了政府運作始終處于接受過儒家道德教訓(xùn)的文吏手中。歷代草莽英雄出身的開國皇命不得不接受叔孫通的名言“儒者難與進(jìn)取，可與守成”，并視之為治國要訣，對半生保有相當(dāng)?shù)淖鹬亍段睦艚y(tǒng)治造就了“士”作為無冕之王的優(yōu)越地位，也促成了“士為四民之首”的觀念?！度龂萘x》塑造了名士禰衡裸體痛罵曹操而為曹操所寬宥的形象，近代文化名人章太炎以大勛章作扇墜在袁世凱的總統(tǒng)府門前大詬袁氏包藏禍心，而被袁氏所容忍，個中原因固不止一端，但有一點可以肯定，士子對世道民心的巨大影響，無論是治世英雄，還是亂世奸雄，都不能不有所忌憚。另一方面，讀書人堅守位卑不忘憂國的信條，以天下為己任，希望將平生所學(xué)貢獻(xiàn)于國家民族，都與學(xué)優(yōu)而仕傳統(tǒng)有關(guān)。

　　中國歷史上，所謂“貴族”在很大程度上是一個文化概念，并不是全由血統(tǒng)決定。對社會各等級的人而言，通過以科舉制度為體現(xiàn)的“學(xué)優(yōu)而仕”途徑躋身于士大夫階級之后，.可以加入孟子所說的“勞心者”之列，由“治于人”而變?yōu)椤爸稳恕?，從而由“賤”入“貴”， 成為“貴族”。正是由于學(xué)優(yōu)而仕傳統(tǒng)為讀書人提供了改定自己命運的出路，整個中國社會各等級之間的劃分才不像印度種姓制度那般僵死。中國教千年的傳統(tǒng)文化并沒有創(chuàng)造初多少“平等”觀念，西方__世界的信眾以信教而為自己爭得了平等地成為上帝仆人的權(quán)利，而中國的士子們則由學(xué)優(yōu)而仕獲得了參與政治的乎等權(quán)。

　　“學(xué)而優(yōu)則仕，，傳統(tǒng)對中國社會的負(fù)面影響，從根本上是源于以“仕”為"學(xué)”之鵠的這個既定前提。在“家”“國”一體的宗法專制時代，以“學(xué)”而至仕途，最終結(jié)局只能是以學(xué)問服務(wù)于帝王的“家天下學(xué)成文武藝，貨與帝玉家”成為士子們的必然歸宿。在帝王“家天下”附庸關(guān)系的等級網(wǎng)中，主仆關(guān)系的確立意味著對主子的物質(zhì)和精神的依附，于是，以帝王之是非為是非，成為越兩千余年不變的通例。被“學(xué)而優(yōu)則仕”信念和科舉功名誘入帝王彀中的天下的士子們，在主子面前只能“人主未命而唯唯，未使而諾諾”;在 “食君俸祿，為君分憂”的附庸倫理支持下，為帝王的“家天下”的長治久安耗盡心力，以便在等于帝王將相家譜的所謂青史上留取功名，博取“忠"“賢”“能”的贊辭。

　　(刪改自《學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)之功過說》)

　　7. 下列對“學(xué)而優(yōu)則仕”現(xiàn)解不正確的一項是( )

　　A. 學(xué)而優(yōu)則仕”使士子們憑“學(xué)優(yōu)"而躋身士大夫階層，并得以平等參與政治。

　　B. “學(xué)而優(yōu)則仕”保證了政府運作始終處于接受過儒家道德教訓(xùn)的文吏手中。

　　C. “學(xué)而優(yōu)則仕”是中國歷史上讀書人通過讀書改變自己命運的一種傳統(tǒng)。

　　D. 學(xué)而優(yōu)則仕”是封建社會一種具有兩千多年歷史的“以學(xué)取士”的科舉制度。

　　8. 下列關(guān)于“學(xué)而優(yōu)則仕”負(fù)而影響的表述，不正確的一項是( )

　　A. “學(xué)而則仕”的負(fù)面影響源于讀書人把做官作為自己讀書的目的。

　　B. “學(xué)而優(yōu)則仕”使被科舉功名引誘的讀書人，在君主面前只能唯唯諾諾。

　　C. "學(xué)而優(yōu)則仕”形成了宗法制度下的“家國一體”的社會結(jié)構(gòu)。

　　D. “學(xué)而優(yōu)則仕"使讀書人為了所謂的宵史留名而耗盡心力于帝王的“家天下”。

　　9. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )

　　A. 歷代草莽英雄出身的開國皇帝都將“僑者難與進(jìn)取，可與守成”視為治國要訣，“士”因此成為"四民之首”。

　　B. 禰衡癰罵酉操而被寬恕，章太炎大罵袁世凱而被容忍，這說明在古代“士"階層有著“無冕之王”的優(yōu)越地位，

　　C. 中國社會等級制度中的"貴族”階層并不全由血統(tǒng)決定，很多讀書人可以通過自己努力成為“勞心者”“治入者”，改變自己的等級命運。

　　D. 在帝王“家天下”附廉關(guān)系的等級網(wǎng)中,主仆關(guān)系的確立意味著對主子的物質(zhì)和精神的依附，士子們就以帝王之是非為是非。

　　【答案】7. D 8. C 9. A

　　【解析】

　　7. 試題分析：曲解文意。第一段“‘學(xué)而優(yōu)則仕’的信條與科舉制度融為一體，互為里表”說明“學(xué)而優(yōu)則仕”并非一種科舉制度，而是和科舉制度關(guān)系密切。

　　8. 試題分析：強加因果。第四段“‘家’‘國’一體的宗法專制時代”是大的時代背景，而不是學(xué)優(yōu)而仕導(dǎo)致的。

　　9. 試題分析：強加因果。原文為“文吏統(tǒng)治造就了‘士’作為無冕之王的優(yōu)越地位，也促成了‘士為四民之首’的觀念。”

　　三、文學(xué)類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　驗　鈔　機

　　加　貝

　　淇河市副市長梁醒剛到辦公室，電話就響了。保衛(wèi)科那頭傳來陌生的聲音:“小梁，我知道你很忙，不得已才來找你，不會耽擱你多少時間的?！?/p>

　　梁醒沒有猜出叫他“小梁”的人是誰，便問“你是?”“我是趙德法啊!”來人小聲說?！摆w……你是趙老師?”梁醒終于聽出來了，對方是他的初中班主任，也是淇河市下屬縣的前任財政局長，因貪污受賄被判了8年。

　　面前的趙德法老師幾年不見，頭發(fā)全白了，沒有當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的模樣。

　　梁醒給他倒了杯水，問有什么事。對方局促不安，半天沒有說出一句話。于是，他主動說:“趙老師，有事盡管說，只要不違背原則，學(xué)生能辦的，盡量安排?！绷盒芽蓱z他的處境，但又怕他真給自己出難題，特意加了句“只要不違背原則”。最后才明白趙德法想讓他幫著找事做。

　　他小心翼翼地紅著臉說，“我被判了刑，開除了公職，老婆孩子跟我斷絕了關(guān)系，親戚朋友也視我為眼中釘肉中刺，我現(xiàn)在……”他哽咽地說不下去了。

　　梁醒心中一軟，但口氣強硬:“但是你能干啥呢?”他怯怯地說:“體力活是干不了，能不能把我安排到市政府大門口的保衛(wèi)科。我不要錢，只要能維持基本的生活就行。”見梁醒沒說話，他坐不住了:“小梁，難為你了。當(dāng)財政局長這些年，我閱人無數(shù)，壞人的花花腸子一眼能看出來。你是副市長，圈子比我大，需要一個明辨是非的人替你把關(guān)。”

　　梁醒心動了但不放心:“你只能幫我閱人，不能打著我的旗號辦事，否則咱師生也會翻臉?！彼残斡谏?“放心，我一定當(dāng)好你的‘驗鈔機’!”

　　他甄別的人都一一得到了驗證。特別是梁醒的大學(xué)的鐵哥們借故出差來玩，趙德法提醒他此人不可深交。沒多久他就求梁醒辦事，說有批貨被海關(guān)查了，讓梁醒出面打個招呼，并遞了個厚厚的紅包。梁醒最終沒有答應(yīng)這個鐵哥們的要求。后來海關(guān)匯報從此人包中搜出了錄音筆和微型拍攝器。梁醒驚出了一身冷汗。

　　梁醒的妻弟在一個區(qū)里當(dāng)副局長，工作干得好，因競爭局長過來找他。趙德法當(dāng)即制止道:“工作真干得好就不用找人，找了人反而說不清了;干不好，打了招呼，組織也為難，群眾意見也大?！甭犃私ㄗh，梁醒就沒再過問。后來，妻弟當(dāng)了局長，但他的競爭對手舉報到省里，說梁醒給區(qū)里遞了條子。省里一查，不但還了他一個清白，更提高了他的威信。有了趙德法這個“驗鈔機”，梁醒順風(fēng)順?biāo)?，被省組織部列為市長人選。

　　后來梁醒用合法方式讓趙德法的恩人的兒子取得中標(biāo)手續(xù)后，趙德法忙碌起來了。有天早晨，梁醒看到趙德法又黑又瘦，叫他去醫(yī)院看看。趙德法眼圈一紅:“沒事。謝謝關(guān)心。”第二天保衛(wèi)科說趙德法病重住院。梁醒大驚，直奔醫(yī)院，在重癥監(jiān)護(hù)室找到了渾身上下插滿管子的他。

　　趙德法眼角滾出了一滴清淚，哆嗦著掏出一個紙包遞給梁醒:“這是那小子的工程財務(wù)復(fù)印件，我仔細(xì)查看了，有問題，要馬上停工?！贝艘豢跉?，又說“我的病是肝癌晚期，時間不多了。我給家鄉(xiāng)抹了黑，不能在死前再對不起政府和良心，更不能對不起你，不想背著‘貪官’這個罵名……唉，還不知族人肯不肯原諒我，讓我進(jìn)入祖墳啊!”

　　兩天后，梁醒站在殯儀館趙德法的遺體前深深地鞠了一躬，哽咽著說:“趙老師，謝謝你這個無私的驗鈔機，替我驗出了假幣，讓我避免了犯錯。你放心，我一定親自把你送回老家，說服你本家族人把你葬進(jìn)祖墳……”

　　10. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

　　A. 多虧了趙德法的提醒，否則梁醒就會因收受他大學(xué)的鐵哥們兒的紅包而被抓住把柄，干出令人痛心的違法亂紀(jì)的事情。

　　B. “梁醒”諧音“良心”，體現(xiàn)了正直官員的良心:他不計嫌疑，為判過刑的老師找生活出路;不徇私情，拒絕幫助問題同學(xué)。

　　C. 文中三次提到“驗鈔機”，不但點了題，而且前后照應(yīng)，表明了“驗鈔機”是保證官員清正廉明、官場風(fēng)清氣正的關(guān)鍵性因素。

　　D. 小說用語言、動作、心理和外貌等描寫方法塑造了政府官員梁醒的立體形象，他為人可親可敬，工作可圈可點，很有人情味。

　　11. 這篇小說為什么要用“驗鈔機”做題目?請簡要分析。

　　12. 小說對梁醒和趙德法的塑造都很成功，你認(rèn)為誰是小說的主人公?為什么?

　　【答案】10. B 11. ①設(shè)置了懸念,吸引讀者,能夠激發(fā)閱讀興趣;②是貫穿全文的線索,小說情節(jié)圍繞它展開;③用了比喻,趙德法就像檢驗 鈔票真假的“驗鈔機”,他專門檢驗 人的善惡美丑;④暗示了主題,在復(fù)雜的社會環(huán)境中,要正直做人、成就事業(yè),每個人心中都應(yīng)該有檢驗鑒別人的真假善惡的法寶。

　　12. (示例一)我認(rèn)為梁醒是小說的主人公。因為:①小說敘述了梁醒在不違背原則、不避嫌疑的情況下知恩報恩的故事,體現(xiàn)了正直官員的良好形象。②梁醒善于采納正確的意見和建議,工 作盡心盡職,大公無私。③梁醒的為官之道是官員的楷模,體現(xiàn)了正能量,令人敬佩。

　　(示例二)我認(rèn)為趙德法是小說的主人公。因為:①小說主要圍繞趙德法這個“驗鈔機”來展開故事情節(jié),梁醒事業(yè)成功有他的功勞。②趙德法形象豐滿,有立體感,給讀者印象更深刻。③趙德法刑滿釋放后勇于改過,他的臨終遺言給現(xiàn)實中 的官員一個深刻的警示。

　　【解析】

　　10. 試題分析：本題主要考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。A項,表述絕對化;C項,“三次提到‘驗鈔機’”沒有照應(yīng)關(guān)系;B項,沒有外貌描寫。

　　11. 試題分析：小說的標(biāo)題往往具有設(shè)置懸念、交代線索、人物、藝術(shù)手法、概括情節(jié)、暗示主題、提供人物活動背景等作用。這篇小說以“驗鈔機”為題,卻寫了一個反省后想做一點事情的“貪官”的故事,可見,具有設(shè)置懸念、交代線索、藝術(shù)手法、暗示主題的作用。

　　12. 試題分析：本題是探究題。探究小說的主人公，這是一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目,梁醒和趙德法誰是主要人物都可以,但要結(jié)合情節(jié)、人物和主題分析其原因。

　　點睛：判斷是否主人公要看在小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是否占中心地位，是否通過他來表現(xiàn)小說的主題思想，而不是以著墨的多少判斷。“主人公”的定義：主人公是文學(xué)作品的主要人物，即作者所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動，也以主人公及其活動為中心，并對主人公起一定的映襯作用，兩者都可以贊成，如說小梁是主人公，則表明小梁的道德操守和組織原則性;若說趙德法，則從其改過自新的角度進(jìn)行分析。

　　四、實用類文本閱讀

　　周有光的傳奇人生

　　周有光年輕時的經(jīng)歷并不算頎利，甚至有一種隱隱的“錯位”：大學(xué)畢業(yè)，本可以和其他同學(xué)一樣去當(dāng)外交官，他卻選擇了學(xué)經(jīng)濟(jì);圣約翰大學(xué)、光華大學(xué)的畢北生都到美國留學(xué)，可他由于經(jīng)濟(jì)原因去了日本;本想到日本京卻大學(xué)跟隨著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家河上肇學(xué)經(jīng)濟(jì)，河上肇卻被捕入獄，網(wǎng)有光只好專攻日語;本來可以在海外豐受優(yōu)裕的生活，他卻投然選擇了回國;本來研究經(jīng)濟(jì)已經(jīng)有所成就，他卻被指定研究語言。

　　面對這樣的“錯位”人生，他卻很坦然：“人生很難按照你的計劃進(jìn)行，因為歷史的浪潮把你的計劃幾乎都打破了?！?/p>

　　1955年，時任復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的閔有光到北京參加全國語言文字工作會議，會議結(jié)束后，組織通知他到中國文字改革秀員會工作。而早在1920年，周有光就參加過上海的拉丁化新文字運動，這一運動務(wù)時還受到蘇聯(lián)支持。

　　于是周有光扔下炫濟(jì)學(xué)，半路出家一頭扎進(jìn)語言學(xué)中。改行之后的周有光負(fù)責(zé)擬定拼音方案的工作，該方案于1958年正式公布。而這段“改行”的經(jīng)歷，用他自己的話說是 “既來之，則安之”。“要真正改行，就要深入語言學(xué)和文字學(xué)的研究。直到今天，我都沒有離開這個機構(gòu)。"

　　“有人曾給我們講笑話:你們太笨了，26個字母干三年，周有光回想起這段往事仍不 忘調(diào)侃，但他認(rèn)為，“這三年時間花得還是很值得”?！笆聦嵣?，直到今天還有人在提意見，而他們提的意見我們都研究過，幾乎沒有新的意見。今天就得到了這么點安慰?！?958 年，周有光開始在北京大學(xué)和人民大學(xué)講授漢字改革課程，講義《漢字改革概論》 也于 1961年出版。

　　周有光曾有“周百科”的外號，拜其連襟沈從文所賜。1980年開始，他成為翻譯《簡明不列顛百科全書》的中美聯(lián)合編審委員會和顧問委員會中方三委員之一。談到當(dāng)年翻譯 《百科全書》的細(xì)節(jié)時，周有光稱，“我們翻譯《不列顛百科全書》，由于當(dāng)時國內(nèi)購買力很差，就壓縮成10本，稱為《簡明不列顛百科全書》。”此后，周有光又曾擔(dān)任《中國大百科全書》社科部分總編委。

　　80歲時，周有光決定讓生命重新開始。他把80歲當(dāng)作0歲。92歲那年，他收到一張賀卡，上面寫著:祝賀12歲妁老爺爺新春快樂!提起這事，老先生樂不可支。

　　“開闊的世界眼光和深邃的歷史眼光”，這是后輩學(xué)者對周有光的評價。當(dāng)世界各地出現(xiàn)了“漢語熱”時，一些人推斷21世紀(jì)將是漢語的世紀(jì)，周有光保持了相當(dāng)?shù)睦潇o:“漢語的國際地位，應(yīng)當(dāng)作恰如其分的正確估計。漢語的國際性最弱，這是很多中國人不愿意承認(rèn)的，但是，不承認(rèn)并不能改變事實。要想改變事實，只有改變漢語本身，提高漢語的規(guī)范化水平?！?/p>

　　他的專業(yè)研究因年老體衰告一段落，但他并未停止思考，更未放棄一名知識分子對社會的責(zé)任。他在桑榆晚年再揚帆,開辟新領(lǐng)城研究社會現(xiàn)實問題，撰寫有關(guān)文化、歷史方面的文章。晚年的周有光又先后出版《百歲新稿》《朝聞道集》等數(shù)部新作。周有光曾在紀(jì)念自己華誕的座談會上通過視頻向大家問好。他在視頻中說到讀書，稱“讀書要和生活發(fā)生關(guān)系，如果讀了書不能立言，就白讀了。在旁人眼中，老人依然在與時俱進(jìn)。雖然處于高齡卻天天上網(wǎng)，喜歡接觸電腦，對外面的事情了解得很清楚，也有自己的著法。

　　相關(guān)鏈接：

　　周有光(1906-2017),原名周耀平，出生于江蘇常州，著名語言學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，因主持制定《漢語拼音方案》而被譽為“漢語拼音之父”。

　　13. 下列對材料的理解，正確的一項是( )

　　A. 1955年，因為周有光早年參加過上海的拉丁化新文字運動，所以組織上安排他到中國文字改革委員會工作。

　　B. 作為“漢語拼音之父”，周有光的研究非常扎實，甚至到了今天，人們對《漢語拼音方案》也沒有提出多少批評意見。

　　C. “周百科”的外號，雖是沈從文所賜，但從周有光參與翻譯《簡明不列顛百科全書》和參與編纂《中國大百科全書》來看，可以說是實至名歸。

　　D. 本文記敘了周有光的傳奇一生和他對祖國語言文字工作的杰出貢獻(xiàn)，表現(xiàn)了他熱愛國家、與時俱進(jìn)、淡泊名利的優(yōu)秀品格。

　　14. 作為人物傳記，本文引用了周有光先生的很多話語，請結(jié)合文本概述這樣表達(dá)的好處。

　　15. 周有光在他傳奇的一生中，完成了多個領(lǐng)域的建樹。請結(jié)合材料，談?wù)勀阍谥苡泄馍砩系玫降膯⑹尽?/p>

　　【答案】13. C 14. ①豐富文章內(nèi)容，增強文本的真實性。②使周有光的人物形象更豐滿，彰顯傳主的精神風(fēng)貌和品格。③有助于讀者真切、深刻了解周有光的人格魅力和影響，提升傳記的閱讀價值。

　　15. ①周有光有著“開闊的世界眼光和深邃的歷史眼光”。他對所謂的“漢語熱”有著冷靜的思考。②他有著知識分子對社會的責(zé)任感。半路出家研究語言學(xué)，周有光并沒有怨言，這體現(xiàn)了一個學(xué)者的時代擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)精神。③周有光能坦然面對自己錯位的人生。年輕時的經(jīng)歷并不算順利，但是他卻能坦然面對。④周有光老當(dāng)益壯，筆耕不輟，晚年并未停止思考，從未停止工作，讓生命重新開始，與時俱進(jìn)。

　　【解析】

　　13. 試題分析：A項，強加因果。B項， “人們也沒有提出多少批評的意見”不合文意。D項， “淡泊名利”文中表現(xiàn)不明顯。

　　14. 試題分析：首先答出豐富文章內(nèi)容，增強文本的真實性。再從突出傳主形象的角度分析：使周有光的人物形象更豐滿，彰顯傳主的精神風(fēng)貌和品格。再從讀者的角度分析，有助于讀者真切、深刻了解周有光的人格魅力和影響，提升傳記的閱讀價值。

　　點睛：分析引用的作用的題目是人物傳記常見的類型。答題時首先答出引用的話語的內(nèi)容，然后答出一般的作用：曾強文章的真實性，突出傳主的某種精神品質(zhì)。有時還要結(jié)合語句所處的位置進(jìn)行分析。在文章的開頭統(tǒng)領(lǐng)全文、表達(dá)情感、引起下文、引起閱讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結(jié)尾升華主旨、表明情感。答題時結(jié)合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：增強文章的真實性，突出傳主的某種精神品質(zhì)，然后列舉具體的話語具體的分析。

　　15. 試題分析：探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)。探究傳主的品質(zhì)有時給出品質(zhì)，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質(zhì)，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，還有的是結(jié)合文章的標(biāo)題或具體的語句進(jìn)行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時首先明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點進(jìn)行，做到中心突出、簡單明了。提出的觀點要和傳主的品質(zhì)相關(guān)。此題屬于向內(nèi)挖掘的題目，首先提出觀點，然后在文中提取相關(guān)的事例進(jìn)行解說。

　　五、文言文閱讀

　　閱讀下面的文言文，完成小題。

　　王剛中，字時亨，饒州樂平人，博覽強記。紹興十五年，進(jìn)士第二人。故事當(dāng)召試，秦檜怒其不詣己，授洪州教授。檜死，召見，擢秘書省校書郎，遷著作佐郎。孝宗為普安郡王，剛中兼王府教授，每侍講，極陳古今治亂之故，君子小人忠佞之辨。遷中書舍人，言：“御敵今日先務(wù)，敵強則犯邊，弱則請盟。今勿計敵人之強弱，必先自治，擇將帥，搜戰(zhàn)士，實邊儲，備器械，國勢富強，將良士勇，請盟則為漢文帝，犯邊則為唐太宗。”上韙其言。會西蜀謀帥，上曰：“無以逾王剛中矣?！币札垐D閣待制知成都府、制置四川。時吳璘累官閥至大帥，其下姚仲、王彥等亦建節(jié)雄一方。惟剛中檢身以法，示人以禮，不立崖塹，馭吏恩威并行，羽檄紛沓，從容裁決，皆中機會。敵騎度大散關(guān)人情洶洶剛中跨一馬夜馳二百里起吳璘于帳中責(zé)之曰大將與國義同休戚臨敵安得高枕而臥璘大驚。又以蠟書抵張正彥濟(jì)師。西師大集，金兵敗走。方議奏捷，剛中倍道馳還，謂其屬李燾曰：“將帥之功，吾何有焉?！睜c唶曰：“身督戰(zhàn)而功成不居，過人遠(yuǎn)矣?！背啥既f歲池廣袤十里，溉三鄉(xiāng)田，歲久淤淀，剛中集三鄉(xiāng)夫共疏之，累土為防，上植榆柳，表以石柱。府學(xué)禮殿，東漢興平中建，遭時多故，日就傾圮，屬九縣繕完，悉復(fù)其舊。葺諸葛武侯祠，表賢以示民。有女巫蓄蛇為妖，殺蛇，黥之。孝宗受禪，金犯淮，有旨趣剛中入見，陳戰(zhàn)守之策。剛中曰：“戰(zhàn)守者實事，和議者虛名，不可恃虛名害實事?！庇肿嗨氖拢洪_屯田、省浮費、選將帥、汰冗兵。居政府，屬疾卒，年六十三，贈資政殿大學(xué)士、光祿大夫，謚恭簡。建炎間，詔階、成、岷、鳳四州刺壯丁為兵，眾以為憂。剛中建言五害罷之，免符下，民歡呼，聲震山谷。比去，蜀父老遮道，有追送數(shù)百里者。繇布衣至公卿，無他嗜好，公退惟讀書著文為樂。有《易說》《春秋通義》《東溪集》《應(yīng)齋筆錄》等，凡百余卷。

　　(節(jié)選自《宋史?王剛中傳》)

　　16. 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是( )

　　A. 敵騎度大散關(guān)/人情洶洶/剛中跨一馬/夜馳二百里起吳璘/于帳中責(zé)之曰/大將與國/義同休戚/臨敵安得高枕而臥/璘大驚

　　B. 敵騎度大散關(guān)/人情洶洶/剛中跨一馬/夜馳二百里/起吳璘/于帳中責(zé)之曰/大將與國/義同休戚/臨敵安得高枕而臥/璘大驚

　　C. 敵騎度大散關(guān)/人情洶洶/剛中跨一馬/夜馳二百里起吳璘/于帳中責(zé)之/曰/大將與國義同/休戚臨敵/安得高枕而臥/璘大驚

　　D. 敵騎度大散關(guān)/人情洶洶/剛中跨一馬/夜馳二百里/起吳璘于帳中/責(zé)之曰/大將與國義同休戚/臨敵安得高枕而臥/璘大驚

　　17. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )

　　A. “授”、“擢”、“遷”等都表示官職變化，其中“遷”專指降職。

　　B. “建節(jié)”即執(zhí)持符節(jié)，古代使臣受帝王之命，必建節(jié)以為憑信;后來也指大將受朝廷之命出鎮(zhèn)邊關(guān)。

　　C. “羽檄”又稱“羽書”，古代軍中的緊急文書會插上鳥羽，要求迅速傳遞。后即以“羽檄”指代軍中文書。

　　D. “黥”在人臉上刺字并涂墨的刑罰， 是古代肉刑的一種。中國古代的肉刑還有劓、刖和宮刑等。

　　18. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )

　　A. 王剛中兼具文武之才。孝宗初即位時，王剛中曾多次向他講述天下治亂的道理、御敵戍邊的方略;后來孝宗再次召見，他又一一陳明了開屯田、選將帥等戰(zhàn)守之策。

　　B. 王剛中剛直不阿。他剛中進(jìn)士時，就因為不肯拜見秦檜而為其挾私報復(fù);但他性情不改，任成都知府時，又連夜趕到大帥吳璘帳中，促其猛醒，調(diào)集兵馬，擊敗敵軍。

　　C. 王剛中體恤百姓，深得民心。高宗曾下詔讓四州壯丁充軍，后因剛中建言而得免;任成都知府時，他又疏浚萬歲池，修葺府學(xué)、武侯祠，打擊女巫，做了許多好事。

　　D. 王剛中淡泊名利，謙沖自牧，清廉自守。勝敵之后，正商議奏捷報功時，他卻連夜回到自己軍中，令部屬深為嘆服;公余沒有別的嗜好，只以讀書著文為樂。

　　19. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)每侍講，極陳古今治亂之故，君子小人忠佞之辨。

　　(2)剛中集三鄉(xiāng)夫共疏之，累土為防，上植榆柳，表以石柱。

　　【答案】16. D 17. A 18. A

　　19. (1)每次為郡王講課，都竭力講清古今治亂的原因，講明如何分辨君子、小人及忠臣、奸邪。(2)王剛中召集三鄉(xiāng)壯丁共同疏通，壘土為堤，在堤防上種植榆樹、柳樹，并立石柱記載、表彰此事。

　　【解析】

　　16. 試題分析：根據(jù)對文意的理解及某些標(biāo)志性詞語進(jìn)行判斷。原文標(biāo)點為：敵騎度大散關(guān)，人情洶洶。剛中跨一馬，夜馳二百里，起吳璘于帳中，責(zé)之曰：“大將與國義同休戚，臨敵安得高枕而臥?”

　　點睛：做斷句題的思路是:第一步，通讀文段,整體把握文段的內(nèi)容大意及主題;第二步，找出標(biāo)志性的詞語,如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等;第三步，先易后難,逐步斷句(先斷有把握的部分,后斷吃不準(zhǔn)的部分);第四步，誦讀全文,詳加驗證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。

　　17. 試題分析：A“遷”不指降職。

　　18. 試題分析：A王剛中第一次擔(dān)任孝宗的侍講時，孝宗尚未即位，只是太子身份。

　　19. 試題分析：翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點：(1)學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 (3)相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。

　　參考譯文：

　　王剛中，字時亨，是饒州樂平人，見聞廣博，記憶力強。紹興十五年(公元1145年)，考中進(jìn)士第二名。按照慣例，他應(yīng)被召面見皇上，秦檜怨恨他不去拜見自己，只授予他洪州教授之職。秦檜去世后，皇上召見王剛中，提拔他為秘書省校書郎，又升為著作佐郎。孝宗做普安郡王的時候，王剛中兼任王府教授，每次為郡王講課，都竭力講清古今治亂的原因，講明如何分辨君子、小人與忠臣、奸邪。王剛中升為中書舍人，他對皇上說：“抵御外敵入侵是當(dāng)今的首要任務(wù)，敵人強大就會侵犯我國的邊境，敵人弱小時就會請求與我國結(jié)盟。今天不必考慮敵人的強弱，必須首先自治，選擇將帥，搜尋戰(zhàn)士，充實邊境的儲備，準(zhǔn)備好兵器輜重，國勢富強，將良士勇，當(dāng)敵人請求結(jié)盟時就如漢文帝所為，使之臣服;當(dāng)敵人來侵犯時就如唐太宗所為，將其消滅?！被噬险J(rèn)為他的話很對。正巧西蜀謀求良帥，皇上說：“沒有人比王剛中合適的了?！蓖鮿傊幸札垐D閣待制之身份，被任命為成都府知府、四川制置使。當(dāng)時吳璘步步升遷擔(dān)任大帥，他的下屬姚仲、王彥等也執(zhí)持符節(jié)，稱雄一方。只有王剛中嚴(yán)于律己，以身作則，以禮待人，不設(shè)陷阱，管理吏屬恩威并行，緊急檄文紛沓而至，王剛中也能從容裁決，且都切中時機。敵軍騎兵越過大散關(guān)，人心惶惶。王剛中跨上一匹馬，連夜飛奔兩百里路，把吳璘從帳篷中叫起來，責(zé)問他說“：大將應(yīng)與國家同悲歡共命運，面對敵軍來犯，怎能高枕而臥?”吳璘為之震驚。王剛中又派人送蠟裹的書信給張正彥，要他前來支援。西面的軍隊一起聚集，打得金兵落荒而逃。正商議向皇上奏捷報功，王剛中兼程而行，回到自己軍中，對他的屬下李燾說：“這都是將帥們的功勞，我有什么功呢?”李燾贊嘆說：“臨敵親自督戰(zhàn)，打了勝仗卻不以功臣自居，超過一般的人很遠(yuǎn)了?！背啥嫉娜f歲池有十里寬，澆灌著三鄉(xiāng)之田。因年歲久遠(yuǎn)淤積了許多泥沙，王剛中召集三鄉(xiāng)壯丁共同疏通，壘土為堤，在堤防上種植榆樹、柳樹，并立石柱記載、表彰此事。州人指著萬歲池說：“這是王公的甘棠湖。”府學(xué)的禮殿，是東漢興平年間興建的，因歷時久遠(yuǎn)，多有變故，一天天傾塌，王剛中也吩咐九縣百姓把它修繕完好，全部恢復(fù)了它的舊貌。王剛中又派人修繕了諸葛武侯祠，表彰賢者來為百姓樹立榜樣。有一個女巫養(yǎng)蛇施行妖法，王剛中派人殺掉了她的蛇，并對她施以黥刑。孝宗即位后，金人侵犯淮地，皇上下旨召王剛中入宮覲見，王剛中陳述了戰(zhàn)守之策。王剛中說：“戰(zhàn)爭守備是實實在在的事，而和議只是徒有虛名，不可以依仗虛名而損害實事?！蓖鮿傊杏謫⒆嗔怂募拢洪_屯田、省浮費、選將帥、汰冗兵。他在政府任職時患病而死，終年六十三歲，皇上贈他資政殿大學(xué)士、光祿大夫之職，贈謚號為“恭簡”。早在建炎年間，皇上下令要在階、成、岷、鳳四州強迫征壯丁為兵，百姓深感憂慮。王剛中進(jìn)言此事之五害，請求加以罷除，皇上的免除令頒布后，百姓熱烈歡呼，其呼聲震動山谷。等到王剛中離開蜀地時，蜀地的父老鄉(xiāng)親攔在路上，有人追送他數(shù)百里之遠(yuǎn)。王剛中從平民而至擔(dān)任公卿，沒有其他嗜好，辦完公事之余只是以讀書作文為樂。著有《易說》《春秋通義》《東溪集》《應(yīng)齋筆錄》等，共有一百多卷。

　　六、古代詩歌鑒賞

　　雜詩

　　(明)豐坊

　　孤松挺穹壁①，下臨萬里波。激湍嚙其根，驚飚撼其柯。

　　紛紛穴赤蟻，裊裊纏青蘿。群攻未云已，生意當(dāng)如何?

　　嚴(yán)霜一夕墜，高標(biāo)復(fù)嵯峨②。君子固窮節(jié)，感慨成悲歌。

　　【注】①穹壁：高高的崖壁。②嵯峨：高聳的樣子。

　　20. 從題材上看，本詩屬于(　　　　)。

　　A. 寫景詩 B. 脈物詩 C. 哲理詩 D. 閑適詩

　　21. 對本詩賞析不正確的一項是(　　　)。

　　A. “孤松”二句使用起興的手法，巧妙引出描寫對象。

　　B. “激湍”二句中“嚙”“撼”動詞使用準(zhǔn)確，有表現(xiàn)力。

　　C. “紛紛”二句運用疊詞，描摹事物的形態(tài)，鮮明生動。

　　D. “群攻”二句巧用問句，語意形成轉(zhuǎn)折，承轉(zhuǎn)自然。

　　22. 這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　【答案】20. B 21. A

　　22. 答案示例一：本詩托物言志，表達(dá)了對君子身處困厄仍然堅守氣節(jié)、孤高傲世的贊美，以及對奸佞小人的憤慨和蔑視。答案示例二：作者以孤松自比，表達(dá)了對奸佞小人的蔑視(l分)和對遭受打擊的憤慨，表現(xiàn)了自己孤高傲世的精神和堅守節(jié)操的意志。

　　【解析】

　　20. 試題分析：注意從全詩的圍繞“孤松”展開分析。

　　21. 試題分析：不是“起興”的手法，“興”是由物及人的方式，此題寫的對象就是“孤松”。

　　22. 試題分析：注意此詩“托物言志”的手法，從分析“孤松“的特點著眼分析情感：表達(dá)了對君子身處困厄仍然堅守氣節(jié)、孤高傲世的贊美，以及對奸佞小人的憤慨和蔑視

　　點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意抓住首歌抒情方式，從“孤松”的特征分析情感。

　　七、名句名篇

　　23. 補充下列名句的空缺部分。

　　(1)當(dāng)任命一個人來挽救局面，人們常引用的《出師表》中的一句名言是：_____________。

　　(2)《岳陽樓記》中范仲淹贊揚滕子京政績的句子是：____________________________ 。

　　(3)辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》中從視覺和聽覺著筆，描寫激烈的操練演習(xí)場面的句子是： ____________________________________ 。

　　【答案】 (1). 受任于敗軍之際，奉命于危難之間 (2). 政通人和，百廢具興。 (3). 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

　　【解析】試題分析：理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字，此題注意提示語中的“任命一個人來挽救局面”“贊揚滕子京政績”“視覺和聽覺”，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“霹靂”的寫法。

　　八、寫作

　　24. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　①天行健，君子以自強不息。(《周易》)

　?、诼稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。(杜甫)

　?、酆雾殰\碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)

　?、苁芄庥谕粢娨惶?，受光于天下照四方。(魏源)

　?、荼仨毟矣谡?，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)。(魯迅)

　?、迶?shù)風(fēng)流人物，還看今朝(毛澤東)

　　中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考?請以期中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

　　要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲;不少于800字。

　　【答案】自是花中第一流

　　“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”是李清照的一句詞，也不愧是李清照的詞，寫出了李清照的獨特心性和不俗氣質(zhì)。何必去尋求和別人一樣浮華艷麗的外表，沒有脂粉釵裙，我自有我的一番理想和志趣!當(dāng)別的女子還在閨閣描眉畫鬢的時候，李清照已經(jīng)在讀四書五經(jīng)了。當(dāng)別的女子穿針引線做女紅的時候，李清照已經(jīng)在吟詞作賦了。當(dāng)別的女字柴米油鹽的時候，李清照已經(jīng)牽著丈夫的手行走在金石古玩的巷尾街邊了。所以，李清照成為了名垂青史的一代女詞人，而其他“淺碧深紅”淹沒在了歷史的煙塵中。

　　人和人是相同的，但是又是不同的。在眾生當(dāng)中自然有大多數(shù)認(rèn)可夸贊的地方，但是你是否要和它們一樣呢?李清照的回答是——不要!

　　而要有對獨特自我的認(rèn)可和自信!

　　希臘神廟鐫刻的銘文就是：認(rèn)識你自己。意在告誡人們，不要被外在世界所迷惑，要反求諸自己的內(nèi)心，不斷認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自己。發(fā)現(xiàn)自己的真實性和獨特性。只有獨特的自我才是無人能匹敵的，這與李清照的“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”異曲而同工。

　　對獨特自我的認(rèn)可，可以不畏懼流俗，就像李清照一樣。更可以成就一番偉業(yè)。比如說我們偉大領(lǐng)袖毛澤東。當(dāng)遵義會議確定了他的絕對領(lǐng)導(dǎo)地位的時候，他寫出了“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的豪言壯語，抒發(fā)的正是自己在這紛亂的時代中獨特的自信!“秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕成吉思汗，只識彎弓射大雕!”雖有才學(xué)，但是還是不如我輩啊!這是何等的自我肯定!堅信憑借自己獨特卓越的才能，定能開拓出一個嶄新的時代!

　　但是有這樣的自信，不是憑空中來，自然需要有獲取它的途徑?！吨芤住防锾岬降摹疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ?。那就是君子的不斷進(jìn)取!傷仲永的故事眾人皆知，那么聰明的孩子泯然眾人矣，實在可惜!個中原因，不外乎是恃才而不努力!每個肯定獨特自我的人都不是無 源之水無本之木，成就事業(yè)的君子，當(dāng)是自強不息，堅貞而后才能自信的。李清照的“不須淺碧深紅色”，憑借自己的是內(nèi)在的濃郁的詩書的芬芳，毛澤東的“還看今朝”憑借的是對中國形勢長期的深思熟慮，深謀遠(yuǎn)慮。所以，能自稱第一流也不是任性而言的事情。

　　李清照，在男尊女卑的古代就寫出了這樣的豪邁的句子，不由的又讓人想起李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，那么現(xiàn)在的人呢，是不是當(dāng)也如毛澤東的所說“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”!

　　【解析】試題分析：這是一道材料作文。材料中的名句都是含蘊豐富，可以引發(fā)讀者悠遠(yuǎn)想象的話。要想寫好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來的作文，首先就要深層次地挖掘話語的含義。命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力?？忌瓤梢约姓撌鰞扇齻€名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強奮發(fā)、敢作敢為;也可以辯證思考由兩三個名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎(chǔ)，討論自信與正視問題、開放進(jìn)取之間的關(guān)系;考生還可以深入研析個人、國家、社會及三者之間的關(guān)系，如以①③④⑤為基礎(chǔ)，探究如何全面提升個人的人格境界，或以②⑤為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個人對家國情懷、社會現(xiàn)實的關(guān)注與思索，或以③⑤⑥為基礎(chǔ)，論說堅持自我與承擔(dān)社會責(zé)任之間的關(guān)系等。

　　點睛：考生應(yīng)審題準(zhǔn)確，完成題目要求。作文要求的關(guān)鍵是在六個詩句中以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意并合理引用，所以考生在寫作時應(yīng)明確每個詩句的立意，然后選出兩三個在立意上有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的句子確定出一個立意，可尋每個句子立意的共同點，因果關(guān)系等。思路一：第一句可立意為君子要自強不息方可強大。第二句可立意為思鄉(xiāng)。第三句可立意為重視內(nèi)在之美，或自信的品格。第四句可立意為人因所處位置不同，而視野、格局不同，實現(xiàn)的理想價值也不同。或人要有遠(yuǎn)大的理想，立志四方。第五句可立意為要敢于正視自己。第六句可立意為個人、民族、國家的自信自強。例如，第一句和第六句的立意有共同點均是自信自強，那么考生可據(jù)此立意;也可將一、四、六立意為實現(xiàn)理想需要視野、自強、自信等因素?？傊忌鑼ふ覂删浠蛉溟g的立意關(guān)聯(lián)，從而確定出一個立意，并在寫作時引用。思路二：考生需準(zhǔn)確審題、明確立意、體現(xiàn)思考，準(zhǔn)確理解詩句含義，并選擇其中兩至三句在文中合理引用，言之成理即可。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫作時，還應(yīng)避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。選擇議論文，應(yīng)小切口，深分析。寫散文或記敘文，應(yīng)情感飽滿，寫得形象、具體、生動，有靈性。