2017語文高考模擬試卷9
好好學(xué)習(xí),天天向上,提升自我,父輩添光,高考在即,切莫慌張,調(diào)整心態(tài),斗志高昂,祝福伴你,揚(yáng)帆起航,信心滿滿,創(chuàng)造輝煌!這個空間!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017語文高考模擬試卷9,僅供大家參考!
2017語文高考模擬試卷9閱讀題
甲.必做題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)
閱讀下面的文字,完成l~3題。
最能反映中國傳統(tǒng)法律精神的,自然屬于歷朝的法典,如《唐律疏議》《大明律》《大清律例》等。這些法典前后具有很強(qiáng)的繼承性,法典中的規(guī)則大體可以分為兩類,一塊由旨在推行道德教化的條款組成,一塊由旨在保障國家的秩序、安全與正常的行政管理?xiàng)l款組成。前者大體關(guān)乎孝道、婚姻、立嗣與兩性關(guān)系等,而后者則關(guān)乎軍事、獄訟以及有效的行政管理等。而有關(guān)謀反大逆、殺人、盜竊、侵害的條款兼涉兩塊內(nèi)容。但即便主要作為“刑法典”的歷代法典,其“形”也不完全“一刑獨(dú)大”,唐律十二篇中,真正關(guān)系到現(xiàn)代意義上的“刑”的實(shí)體法,乃賊盜、斗訟、詐偽、雜律四篇,而捕亡、斷獄兩篇類似于現(xiàn)代的程序法。從結(jié)構(gòu)就可以看出立法者制律的中心意圖并不在純粹意義上的“刑”?!洞竺髀伞泛汀洞笄迓衫范挤制咂謩e為:名例、吏律、戶律、禮律、兵律、刑律、工律。這是按照《周禮》所設(shè)置的治理模式來排序,與儒家所設(shè)想的道德理想一致,萬物統(tǒng)一于“道”中,人間的秩序得以與道的規(guī)律相對應(yīng),法典篇目秩序的排列,也是按照這樣的理念來定。
廣義的法律是用來推行教化的,其要達(dá)到的價值目標(biāo)乃在于“正人心”“厚風(fēng)俗”,誠如《史記·管晏列傳》中司馬遷借管子之言所稱的那樣:“治教化則人心正,人心正則天下無賊”。而《唐律疏議》的序言中則把教刑的關(guān)系說得更為明白:“德禮為政教之本,刑罰為政教之用,猶昏曉陽秋相須而成者也。”故而唐代立法者將法律視為政教之用,其意在促使人們恪遵德禮,以臻“至善”之化境。雖然儒家大體上強(qiáng)調(diào)人有“惻隱”“羞惡”“辭讓”“是非”之四端,故有“仁”“義”“禮”“智”的道德自覺,然而現(xiàn)實(shí)生活中總有悖理違禮之事,此時純靠自覺難以匡正人心、厚風(fēng)俗,故而必須借助法律的威懾之力。所以古代從來不將法律視為政教之末,而以“用”名之,“刑為盛世所不能廢”(《四庫全書提要》)即指此意。
為了貫徹這一意圖,傳統(tǒng)法律設(shè)置了各種各樣的規(guī)則,勸善懲惡。懲惡自不必問,但凡刑律所加,針對的對象必為于倫常綱教有違之人。不僅如此,傳統(tǒng)法律往往還變現(xiàn)在看來純粹是道德的義務(wù)為法律義務(wù)。譬如《唐律疏議》的“賊盜”一篇中就有這樣的規(guī)定:“諸鄰里被強(qiáng)盜及殺人,告而不救助者,杖一百;聞而不救助者,減一等。力勢不能赴救者,速告隨近官司,若不告者,亦以不救助論”;若“追捕罪人而力不能制,告道路行人,其行人力能助之而不助者,杖八十;勢不得助者,勿論”。立法者考慮到了人的能力,通常情形下,能力越大,責(zé)任就越大,因此更應(yīng)該有道德踐履的勇氣。唐律對見義不為的行為設(shè)置刑事責(zé)任,正在于提倡一種公序良俗。
更有甚者,刑罰為政教之用傳統(tǒng)法律中,很多條款似乎在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)入司法程序的概率不大,甚至在其設(shè)定之初,就沒有打算被執(zhí)行。比如歷代法典中有“同姓不婚”條,但是似乎從未被實(shí)踐過。另外,諸如親屬之間的許多行為,雖被規(guī)定為犯罪,但是實(shí)踐中遵循“民不告官不舉”的做法,實(shí)際上立法者和司法者都明白,設(shè)置此類規(guī)則之真正意圖,乃在于提出一種治國理想,希望民眾向此努力,更多地帶有一種“宣教”色彩。
(摘編自宋玲《“正人心”與 “厚風(fēng)俗” ——中國傳統(tǒng)法律的價值取向》)
1.下列關(guān)于“中國傳統(tǒng)法律精神”的表述,不正確的一項(xiàng)是
A. 《大明律》和《大清律例》七篇律法的順序,是按照《周禮》中的治理模式來排序的,與儒家的道德理想也是一致的。
B. 管仲的“治教化則人心正,人心正則天下無賊。”這說明他將法律視為政教之用,認(rèn)為法律的最高境界是促使人們恪遵德禮。
C. 傳統(tǒng)法律設(shè)置了各種各樣的規(guī)則,勸善懲惡。對那些不能嚴(yán)格自律、做出悖理違禮之事的人,必須借助法律的威懾力。
D. 傳統(tǒng)法律常常把今天看來屬于道德的義務(wù)規(guī)定為法律義務(wù),如唐律對見義不為的行為就有追究刑事責(zé)任的條款。
2.下列理解,不符合原文意思的一項(xiàng)是
A. 古代法典中關(guān)于孝道、婚姻、立嗣與兩性關(guān)系等方面的條款,其主要目的在于推行道德教化,兼有保障國家秩序、安全等作用。
B. 唐律十二篇中,賊盜、斗訟、詐偽、雜律四篇類似于現(xiàn)代意義上的“刑”的實(shí)體法,而捕亡、斷獄兩篇類似于現(xiàn)代的程序法。
C. 盡管古代律法將見義勇為作為社會成員的基本責(zé)任與義務(wù),但在立法時又充分考慮到了人的能力差異,不搞“一刀切”。
D. 歷代法典中都有“同姓不婚”的條款,但因?yàn)樵趯?shí)踐中都遵循“民不告官不舉”的原則,所以違反這一條款的人大都沒有受到處罰。
3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A. 中國歷朝歷代的立法者都不追求“一刑獨(dú)大”,其制律并不在純粹意義上的“刑”,“刑”的主要目的是讓人有敬畏意識。
B. 《四庫全書提要》認(rèn)為:“刑為盛世所不能廢。”因?yàn)樾塘P為政教之本,其“正人心”“厚風(fēng)俗”的功用不可小覷。
C. 唐律規(guī)定對見危不作為者施以杖刑,根本原因是,在傳統(tǒng)中國個體要接受社會這個特定團(tuán)體賦予每個個體的義務(wù)要求。
D. 傳統(tǒng)法律中的很多條款在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)入司法程序的概率并不大,據(jù)此可以推知,這些條款在設(shè)定之初就沒有打算被執(zhí)行。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文,完成4~7題。
蔡時鼎,字臺甫,漳浦人。萬歷二年進(jìn)士。歷知桐鄉(xiāng)、元城,為治清嚴(yán)。征授御史。太和山提督中官田玉兼分守事,時鼎言不可,并及玉不法狀。御史丁此呂以劾高啟愚被謫,時鼎論救,語侵楊巍、申時行。報聞。已,巡鹽兩淮。悉捐其羨為開河費(fèi),置屬邑學(xué)田。
還朝,會戚畹子弟有求舉不獲者,誣順天考官張一桂私其客馮詩、童維寧及編修史鈳子記純,又濫取冒籍者五人。帝怒,命詩、維寧荷枷,解一桂、鈳官。時行等為之解。帝益怒,奪鈳職,下詩、維寧吏。法司廷鞫無驗(yàn),忤旨被讓。卒枷二人一月,而調(diào)一桂南京。時鼎以事初糾發(fā)不由外廷,徑從中出,極言“宵人蜚語直達(dá)御前,其漸不可長;且盡疑大臣言官有私,則是股肱耳目舉不可信,所信者誰也?”帝怒,手札諭閣臣治罪。會時行及王錫爵在告,許國、王家屏僅擬停俸,且請稍減詩、維寧荷校之期,以全其命。帝不從,責(zé)時鼎疑君訕上,降極邊雜職。又使人诇知發(fā)遣冒籍者多寬縱,責(zé)府尹沈思孝對狀。國、家屏復(fù)上言:“人君貴明不貴察。茍任一己見聞猜防苛密縱聽斷精審何補(bǔ)于治且使奸人乘機(jī)得中傷善類害胡可言!愿停察訪以崇大體,宥言官以彰圣度。”帝不懌,手詔詰讓。是日,帝思時行,遣中使就第勞問。而國等既被責(zé),具疏謝,執(zhí)爭如初。會帝意稍解,乃報聞。時鼎竟謫馬邑典史,告歸。居二年,吏部擬序遷,不許。御史王世揚(yáng)請如石星、海瑞、鄒元標(biāo)例,起之廢籍,不報。已,起太平推官,進(jìn)南京刑部主事,就改吏部。
十八年冬,復(fù)疏劾時行,歷數(shù)其十失,勸之省改。疏留中。尋進(jìn)南京禮部郎中。卒官。貧不具含殮,士大夫賻而治其喪。
(選自《明史·蔡時鼎傳》)
4.對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分)
A. 語侵楊巍、申時行 侵:傷害
B. 時鼎以事初糾發(fā)不由外廷,徑從中出 由:通過
C. 愿停察訪以崇大體,宥言官以彰圣度 宥:寬恕
D. 而國等既被責(zé),具疏謝 謝:謝恩
5.對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)
A. 茍任一己/見聞猜防苛密/縱聽斷精審何補(bǔ)于治/且使奸人乘機(jī)/得中傷善類/害胡可言
B. 茍任一己見聞/猜防苛密/縱聽斷精審何補(bǔ)于治/且使奸人乘機(jī)得中/傷善類/害胡可言
C. 茍任一己見聞/猜防苛密/縱聽斷精審/何補(bǔ)于治/且使奸人乘機(jī)得中傷善類/害胡可言
D. 茍任一己/見聞猜防苛密/縱聽斷精審/何補(bǔ)于治/且使奸人乘機(jī)得中傷善類/害胡可言
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.太和山提督太監(jiān)田玉做了很多不法之事,時任御史的蔡時鼎認(rèn)為田玉不能勝任官職,就上疏彈劾了他。
B.順天考官張一桂被誣告,申時行等人為他做了辯解;蔡時鼎則認(rèn)為不能助長這種直接由太監(jiān)告發(fā)的風(fēng)氣。
C.由于直言進(jìn)諫,批評皇帝懷疑大臣與諫議官有私情、不信任股肱之臣的做法,被貶職的蔡時鼎辭官回鄉(xiāng)。
D. 蔡時鼎為官清廉嚴(yán)明,在地方及朝中做官多年,死時卻因貧窮而無法殮葬,士大夫捐出財物為他辦理了喪事。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)會時行及王錫爵在告,許國、王家屏僅擬停俸,且請稍減詩、維寧荷校之期,以全其命。
(2)復(fù)疏劾時行,歷數(shù)其十失,勸之省改。疏留中。尋進(jìn)南京禮部郎中。卒官。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詞,完成8~9題。
南柯子·丁酉清明
黃 昇
天上傳新火,人間試裌衣。定巢新燕覓香泥。不為繡簾朱戶說相思。
側(cè)帽吹飛絮,憑欄送落暉。粉痕銷淡錦書稀。怕見山南山北子規(guī)啼。
8.有人說這首詞除最后一句外均未直言情恨,卻句句情滿恨溢。你是否同意這一評價?請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?6分)
9.詞的最后一句作者寫到了“怕”,他為何而“怕”?請簡要分析。(5分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)陶淵明《飲酒》(其五)中“ , ”兩句了寫出面對良辰美景神往而又迷惘的情形。
(2) 李賀《李憑箜篌引》中“ , ”兩句,詩人選擇了一些形象感很強(qiáng)的優(yōu)美事物,以視覺感受的美來寫聽覺感受的美,從而引發(fā)起聽者的想像與聯(lián)想。
(3) 蘇軾《定風(fēng)波》詞,上闋用“ ”一句畫龍點(diǎn)睛般表現(xiàn)了作者的胸懷、抱負(fù),下闋則用“ ”一句呼應(yīng),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的心胸、志向以及對人生的態(tài)度。
乙.選做題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題,不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做,則按所做的第一大題計分。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)
馬 子
于德北
趙芳的姐姐是個馬子。
馬子是東北人對女流氓的俗稱。馬子一般都長得漂亮,當(dāng)然也有不漂亮的,那一定特別能打仗,掄起刀來,男孩見了都害怕。
趙芳的姐姐叫趙芬,屬于又漂亮又能打仗的一類,所以在我們那一帶特別吃得開。
說“面”誰就“面”誰。
“面”也是東北土話,現(xiàn)在已經(jīng)不流行了,但在上世紀(jì)七十年代,卻特別時興。誰惹誰了,對方就會說:“放老實(shí)點(diǎn),不然我‘面’了你。”我想,東北人特別愛吃土豆,土豆煮熟了就特別面,一捏就碎了。這個“面”字也許就是這么來的,原意應(yīng)該是:你老實(shí)點(diǎn),不然我把你像土豆一樣烀面了,整碎乎你!一定是這樣。
趙芬大高個,長得很白,梳短發(fā),背一個洗得發(fā)白的軍用書包。別人的書包裝書和文具盒,她的書包里裝一副嶄新的車鏈子。誰也別惹她,誰惹她了,車鏈子一掄,保準(zhǔn)見血。不但不能惹她,也不能惹她弟弟妹妹,趙芳和趙芬一對雙兒,可她卻長得奇丑無比,比如趙芬高,她矮;趙芬白,她黑,事事和趙芬反著來,包括脾氣——趙芬脾氣火爆,趙芳脾氣溫順,跟貓兒似的,蹲在一個旮旯里,如果沒有人找她,她能縮一天。
姐倆有一個弟弟,叫趙香兒。
至今我也不明白,一個黑胖黑胖的男孩,怎么起了這么一個名字。
趙芬家挺不容易,她爸癱瘓在床,屬于窩吃窩拉的一個廢人,她媽是燈泡廠的工人,每天三班倒,收人不多,幾乎都用在她爸爸吃藥上了。趙芬一開始挺乖的,幫著她媽照顧家里,撿菜葉兒,撿煤核,幫她爸洗洗漱漱,鄰居們都夸她懂事呢??墒?突然一天,趙芬成了馬子。她穿白色兒的襪子,藍(lán)色兒的吊腿兒褲子,不知從哪兒還弄來一雙橫梁黑皮鞋。她有好幾個假領(lǐng)兒,每天都打扮精神兒的。起初,她媽還管她,可后來,趙芬突然把十元一張的一沓人民幣摔在她媽面前,咬牙切齒地說:“今后你少管我。”
趙芬當(dāng)了馬子,來找她的男孩兒多了,幫她干活的男孩多了,為她打仗的男孩兒也多了,三天兩頭就有人在傳,趙芬在派出所掛號兒了,哪兒的小流氓和哪兒的小流氓為她打起來了,至于“趙芬是個馬子”之類的大墻文化在我們那一帶更是隨處可見。
趙芬為她妹妹趙芳打過一次架。
有一個男孩往趙芳身上吐唾沫,并輕蔑地說:“你姐是馬子,你也是馬子。”趙芳聽了這話就哭了。趙芬知道后二話不說,騎上自行車就去趙芳的學(xué)校了,正趕上學(xué)校放學(xué),趙芬搖著車鏈子,一直把那個男孩追進(jìn)一個小水道里,差一點(diǎn)把他的肋條骨給抽折了。
趙芬為她弟弟趙香兒打過一次架。
也是一群男孩在一起起哄,喊“趙芬是個馬子”之類的話,不想被趙芬聽見了。她讓男孩靠墻站成一排,一人抽了十幾個嘴巴,直到把七八個男孩都抽哭了,她才住手。轉(zhuǎn)身要走,想想還不解氣,又一人給了一腳,這才悻悻離去。
那以后,男孩們不敢當(dāng)面喊了,怕挨揍??墒勤w香兒并沒過上消停日子,從小學(xué)到中學(xué),一直到了他上高中,在他的身后總會突然爆發(fā)一聲吶喊:“趙香兒他姐是個馬子!”時間久了,即使后邊沒有人喊,趙香兒也會一激靈,莫名其妙地打冷顫。
趙芬當(dāng)馬子的歷史大概有七八年吧,到了二十世紀(jì)八十年代,她家的經(jīng)濟(jì)狀況有了好轉(zhuǎn),她年紀(jì)也大了,比她年輕的女孩個個花枝招展,裊裊婷婷,世界變成了另外一個模樣。趙芬談戀愛了,一本正經(jīng)地談戀愛,對方是她媽那個廠子的工人,戀愛一年,二人結(jié)婚,趙芬想要孩子。趙芬去檢查身體,所有的婦產(chǎn)科大夫都勸她不能要孩子,因?yàn)樗鋈肆鞯拇螖?shù)太多,要孩子太危險。但趙芬還是要了,要了,也有了,但真的沒保住,不但孩子沒保住,就連大人也一起葬送了。
在人們的印象里,趙芬好像沒哭過,可她臨死前哭了,她對她丈夫說:“你怎么不早來呀?”
就這一句話。
(1)下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A. 在瘋狂的年代,趙芬沒有能夠把握住人生的方向,一時的沖動造成了趙芬畸形、扭曲的人生,她的悲劇屬于性格悲劇。
B. 趙芬曾經(jīng)很乖,很懂事,她是在“突然”之間發(fā)生變化的。這樣的變化缺少必要的情節(jié)鋪墊,也缺少人物的性格基礎(chǔ)。
C. “放老實(shí)點(diǎn),不然我‘面’了你”“‘趙芬是個馬子’之類的大墻文化”等典型細(xì)節(jié),很容易讓人想起那個本末倒置的年代。
D. 趙芬死前對她丈夫說:“你怎么不早來呀?” 里面包含豐富的潛臺詞,但主要是對丈夫的責(zé)備與對生活的留戀。
E. 作者用口語化的語言,嫻熟的敘事技巧,把一個本屬普通的故事,演繹得風(fēng)生水起,波瀾迭生,引人一步步關(guān)心趙芬的命運(yùn)。
(2)作品中的趙芬有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。(6分)
(3)小說重點(diǎn)敘寫趙芬的“墮落”經(jīng)歷,略寫她的轉(zhuǎn)變、戀愛及死去。為什么要這樣處理? 請簡要分析。(6分)
(4)這篇小說啟發(fā)讀者深入思考如何走好人生之路的問題。請談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?8分)
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”:冰火兩重天
一張網(wǎng)、一個移動終端,幾百萬學(xué)生,學(xué)校任你挑、老師由你選,這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。
微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂,這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)果。
這些新穎的教學(xué)模式在實(shí)際中的應(yīng)用怎么樣?
材料一:
上海市嘉定區(qū)迎園中學(xué)利用微信公眾號的平臺,別出心裁地創(chuàng)立了“三百字團(tuán)”的專欄,專門發(fā)表學(xué)生的作品。通過這個公眾平臺,任課教師、學(xué)生家長都可以看到學(xué)生發(fā)表的作品,并會把學(xué)生的作品分享到朋友圈。
“學(xué)生有了這樣一個平臺,寫作的積極性一下子就被調(diào)動起來了。”迎園中學(xué)一位教師表示,“學(xué)生不但特別喜歡讀自己同學(xué)的作品,而且也積極寫作投稿,同學(xué)之間相互影響,起到了‘一朵云推動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹’的良好效果。”
與這種課下開設(shè)公眾號不同的是,有更大膽的老師,直接把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)“請”進(jìn)了課堂。
在華中科技大學(xué)的一堂廣告創(chuàng)意策劃課上,“彈幕教學(xué)”亮相了。
在上課的過程中,學(xué)生手持平板電腦或者手機(jī),隨時可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表疑問、提出看法,這些內(nèi)容會即時顯示在課件上。授課教師根據(jù)學(xué)生的反饋,隨時調(diào)整授課內(nèi)容和方式。
這種一邊聽老師講課,一邊通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送文字在屏幕上討論問題的教學(xué)模式,引起了同學(xué)們的極大興趣。
體驗(yàn)過這種課堂的華中科技大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)生陳諾說:“雖然發(fā)彈幕討論需要按手機(jī),但起碼是用于學(xué)習(xí)上,大家注意力集中了,不再是‘低頭族’,也促進(jìn)了課堂互動。”
這門課程的任課教師李華君表示,“彈幕”的引入確實(shí)活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的積極性,但以后會采取相應(yīng)的措施,讓學(xué)生既能集中注意力又不至于偏離學(xué)習(xí)。
上海交通大學(xué)則更進(jìn)一步,將“慕課”與“一屏多顯”技術(shù)相融合,努力打造基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“云教室”。
在這種情況下,只要有一張網(wǎng)、一個移動終端,便能實(shí)現(xiàn)“課程任意選,老師任性挑”的“私人定制”式教育。
材料二:
去年從西北一所知名大學(xué)畢業(yè)的王航,現(xiàn)在在甘肅省天水市武山縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任語文教師。
在學(xué)校一些中老年教師眼中,年輕、有活力的王航是見多識廣的,在大城市接觸到的新鮮教學(xué)方式也是較多的。
然而,當(dāng)這位年輕的教師被問及是否接觸過微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂時,他搖著頭表示,“只是聽說過”。
“對學(xué)校老師來說,互聯(lián)網(wǎng)的最大用處就是下載課件。”王航解釋說,所謂的下載課件,就是去網(wǎng)上尋找相關(guān)科目的課件,下載后適當(dāng)做一些修改,上課的時候拿來用。
“這可能是互聯(lián)網(wǎng)跟教育聯(lián)系最緊密的地方了吧。”王航笑著說。
記者從王航所在的學(xué)校了解到,該校嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園,如果學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生攜帶手機(jī),會當(dāng)場沒收,并通知家長帶學(xué)生回家反省,有些家長甚至?xí)?dāng)著老師的面把孩子的手機(jī)摔碎。
“所以,像微課、慕課這樣的教學(xué)方式,對我們來說,目前還僅僅停留在聽說過的層面上,不知道什么時候才能具體推行。”王航說,“我倒是希望那一天早點(diǎn)到來,畢竟孩子們需要了解外面的世界,需要接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。”
記者在采訪的過程中還發(fā)現(xiàn),不單是西北偏遠(yuǎn)學(xué)校跟不上互聯(lián)網(wǎng)時代的潮流,中東部地區(qū)基層的學(xué)校情況也不容樂觀。很多學(xué)校即使具備了利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動的客觀條件,但由于種種原因,一些設(shè)施設(shè)備僅僅被當(dāng)作擺設(shè),沒有真正利用起來。
河北省邢臺縣某中學(xué)教師李瓊告訴記者,她所在的學(xué)校,多個教室里的多媒體設(shè)備用得久了開始出現(xiàn)質(zhì)量問題,投影到白板上的字,講臺下的學(xué)生很難看清楚。“用于投影的白板,不得不用來寫板書。”
“由于是寄宿制學(xué)校,又不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī),電腦就更不用說了,所以學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸外面世界的渠道受到很大的限制。”李瓊認(rèn)為,相對于大城市能隨時接觸到互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生而言,從某種程度上來說,自己的學(xué)生已經(jīng)被甩開了一大截。
“我現(xiàn)在最擔(dān)心的就是教育差距在這個互聯(lián)網(wǎng)時代被拉得更大了。”李瓊說,“不能讓寒門出貴子變得越來越難。”
在李瓊看來,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真正推廣到基層,還有很漫長的路要走。“像慕課、翻轉(zhuǎn)課堂這樣的教學(xué)模式,在基層教育中推廣還面臨著諸多的困難,比如教學(xué)設(shè)備的問題、教師的觀念問題以及學(xué)生接受能力的問題等。”
(1)請結(jié)合文章內(nèi)容,對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”做明確具體的解說。 (5分)
(2)請列舉“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在實(shí)際應(yīng)用中“冰火兩重天”的具體表現(xiàn)。(6分)
(3)造成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)際應(yīng)用中“冰火兩重天”現(xiàn)象的原因是什么?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)
(4)互聯(lián)網(wǎng)將覆蓋并影響生活的方方面面。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度與應(yīng)對策略?請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?8分)
2017語文高考模擬試卷9表達(dá)題
五、語言文字運(yùn)用(20分)
13.依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
?、冱S賓虹自己曾慨嘆“ ”,說:“我的畫,三十年后,或許為人所知。”
②汪國真的作品代表了一個時代的主流價值取向,他的作品總能給人以正能量,激勵了一代人,是當(dāng)代詩歌史上 的一部分。
?、哿?xí)近平總書記在參加江西代表團(tuán)審議時,特別對生態(tài)環(huán)境保護(hù) 。
A. 曲高和寡 不可或缺 千叮萬囑
B. 大音希聲 不可或缺 諄諄教誨
C. 曲高和寡 可圈可點(diǎn) 諄諄教誨
D. 大音希聲 可圈可點(diǎn) 千叮萬囑
14.下列各句中,沒有語病的一句是(3分)
A. 大眾文化消解著個體書本的深層次理解,影響著個體思想深度的追求,大學(xué)生對通俗讀物的偏愛,原因正在于此。
B. 在采購校服的過程中,不管是學(xué)校還是教育部門,其實(shí)都是在為學(xué)生和家長服務(wù),替他們的錢包把關(guān)。
C. 從2015年5月1日起,將稀土、鎢、鉬資源稅由從量計征改為從價計征,并按照不增加企業(yè)稅負(fù)合理確定稅率。
D. 讓國家的政策實(shí)打?qū)嵉芈涞?,把該做好的事情真正做好,關(guān)系到群眾的切身利益,更影響著群眾對我們工作的滿意度。
15.依次填人下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
儒家思想或傳統(tǒng)美德以仁愛為本,以民本為用,它構(gòu)成倫理與政治的思想基礎(chǔ),也是社會和諧的基礎(chǔ)。 , 。 , , 。 。弘揚(yáng)傳統(tǒng)仁德的價值體現(xiàn)在:弘揚(yáng)愛人之積極情感,可以喚醒我們的道德良知,提升我們的奉獻(xiàn)意識,使人與人相互為善,彼此之間充滿友愛。
①愛不僅是一種感情,也是一種意志、行動和義務(wù)
?、跒樗鶒鄣娜朔瞰I(xiàn)、盡義務(wù),關(guān)心他、愛護(hù)他
?、蹚娜蕫蹃碚f,“仁者愛人”是中國倫理思想的核心
?、苓@奠定了中國倫理的利他主義價值導(dǎo)向
⑤親親、仁民、愛物,以至于“天下一家,中國一人”,從而達(dá)致“民胞物與”
?、扌闹杏辛藧?,就必然為愛所驅(qū)使
A①⑥②⑤④③. B. ②④①⑥③④ C. ③④⑥②①⑤ D.③④①⑥②⑤
16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過l5個字。(5分)
為何流淚可以釋放壓力,讓人身心輕松?① 。 人體活動由“交感神經(jīng)”和“副交感神經(jīng)”支配。白天活動或人體緊張時,“交感神經(jīng)”活躍,于是脈搏加快、血壓上升,人體集中力也隨之提高;睡眠或人體放松情況下,② 。當(dāng)我們生活節(jié)奏加快、工作學(xué)習(xí)壓力大、因忙碌而睡眠不足時,③ ,心理壓力得不到宣泄,整個人自然會感到緊張不安。
17.下面是某地市民閱讀狀況調(diào)查中關(guān)于日閱讀方式及閱讀目的的數(shù)據(jù)圖表。請根據(jù)這些資料寫一段分析文字,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過80個字。(6分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
一個家電維修工很快就修好了某日資企業(yè)總經(jīng)理辦公室的空調(diào)??偨?jīng)理破例讓秘書給維修工在公司餐廳安排午飯。吃完飯,維修工把不銹鋼盤子送回餐廳窗口,同時按照午餐的價格,付了五元飯錢。有人問,不是總經(jīng)理請客嗎,為什么還要付錢呢?維修工說:“他請我們吃飯,是他對我們的尊重。我們付五元飯錢,是我們對自己的尊重。”
要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
2017語文高考模擬試卷9參考答案
一、(共9分,每小題3分)1.B 2.A 3.A
二、(一) 4. D(3分) 5. C (3分) 6. A(3分)
7.(1) (5分)
適逢申時行和王錫爵休假,許國、王家屏只是打算停發(fā)他的俸祿,并且請求稍稍減少馮詩、章維寧上枷的期限,來保全他們的性命。(句意2分,“會”“擬”“全”各1分。)
(2) (5分)
又上奏章彈劾申時行,依次列舉他十條過失,勸他反省改正。奏章被留在宮中。不久晉升南京禮部郎中。在任上去世。(句意2分,“歷數(shù)”“進(jìn)”“卒官”各1分)
(二)8.(共6分,每點(diǎn)1分)
同意。寫清明復(fù)至,以時序變換突出漂泊之久,離恨之長;新燕棲舊巢,飛銜香泥,歡忙美好景象反襯人之離別;佳人空守閨閣,游子有家難歸,悵恨無期。風(fēng)吹飄絮側(cè)帽獨(dú)行,憑欄遠(yuǎn)眺獨(dú)送落日余暉,心中更加凄涼。閨中人書信上的淚痕已消逝,可見藏之已久與書信之稀,徒增思念之情。
9.(共5分)
子規(guī)啼叫的聲調(diào)非常凄切,行人聽來尤為感傷。而暮春時節(jié)山南山北到處是子規(guī)的啼叫,即使不愿聽見,也不得不聽見。(3分)一個“怕”字,寫盡了作者無可逃脫的離別之恨。(2分)
(三)10.(共6分),每句1分,有錯別字本句不得分)
(1) 此中有真意,欲辨已忘言。
(2) 昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑。
(3) 一蓑煙雨任平生 也無風(fēng)雨也無晴
三、(共25分)
11.(1) E C(共5分,選E給3分,選C給2分,選D給1分。)
(2) (6分,每點(diǎn)2分)
玩世不恭:吊腿褲、橫梁黑皮鞋、書包里裝車鏈子;咬牙切齒地和媽媽說話。
暴戾蠻橫:為一句話把小男孩肋骨打折;把一群男孩抽哭。
空虛脆弱:為維護(hù)“形象”,不惜采取一些不尋常手段,貌似強(qiáng)大的外表下是空虛、脆弱。
(3) (6分)
這與小說所要表達(dá)的主題有關(guān)。(2分)作品重點(diǎn)選取趙芬人生中幾個有代表性的故事,不厭其煩地展示“有價值的東西”的毀滅過程,不斷增強(qiáng)視覺的沖擊和記憶的強(qiáng)化,意在引發(fā)讀者的反思和警惕。(2分)瘋狂的時代是造成趙芬悲劇外因,趙芬的“改變”有時代的因素;小說表達(dá)了對假惡丑的揭露和批判,對正義的渴望與對真善美的追求。(2分)
(4) (8分)要求觀點(diǎn)明確,分析具體,有層次感,語言規(guī)范。
示 例:
路是人走出來的,要走好人生的每一步。(2分)小說結(jié)尾趙芬的哭,更多的是悔恨。她的死是她揮霍人生的代價,這啟迪我們,人生要處處小心防微杜漸。(2分)時代不同,生存條件不同,也允許生活方式不同,但做人有一條底線,即不論何時何地,遵循社會規(guī)范和基本道德,這是立世之本。(2分)生活,可以玩笑,但不可“玩世”,否則,就會自釀苦酒;快意一時的后果,就是給一生留下不可挽回的遺憾。(2分)
四、(共25分)
12.(1)(5分)
示例:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是用互聯(lián)網(wǎng)思維與技術(shù),對傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改造與更新,從而促進(jìn)教育的革命與發(fā)展。
(三個要點(diǎn):互聯(lián)網(wǎng)思維與技術(shù),改造與更新,效果。)
(2) (6分,每點(diǎn)2分)
火——互聯(lián)網(wǎng)教育新模式層出不窮:①為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供新展示平臺;②互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓課堂上師生的即時互動更直觀、更快捷;③“云教室”實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課、選師的“任意性”。
冰——不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,或?qū)?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+”持漠然、拒絕態(tài)度:①教師上網(wǎng)主要目的是下載課件;②微課、慕課等互聯(lián)網(wǎng)教育形式及技術(shù)未能得到宣傳、推廣;③禁止學(xué)生必備手機(jī)電腦,學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備使用率低。
(兩個方面各3點(diǎn),每點(diǎn)1分。)
(3) (6分,每點(diǎn)2分)
A.對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的認(rèn)識與重視程度。B.有沒有相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)。C.對相關(guān)技術(shù)能否應(yīng)用自如。
(注意:要結(jié)合材料中相關(guān)內(nèi)容,從正反兩方面分析。如迎園中學(xué)、華中科技大等學(xué)校及教師,能充分認(rèn)識并高度重視互聯(lián)網(wǎng)對教育教學(xué)的重要,且有相應(yīng)硬件支撐,師生能熟練開發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)資源;而某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念落后,不能引領(lǐng)教師開闊視野,有的學(xué)校甚至對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)封鎖,有相關(guān)設(shè)備如多媒體、電子白板等也不能充分使用。這是造成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在實(shí)際應(yīng)用中“冰火兩重天”的原因。)
(4) (8分)要求有自己的觀點(diǎn),分析闡釋具體,層次清晰,語言規(guī)范。
示 例:互聯(lián)網(wǎng)將影響、改變我們的生活,順應(yīng)潮流是各領(lǐng)域相關(guān)人士的必然選擇。(2分)以教育為例,互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)教育之間是互相借鑒、取長補(bǔ)短直至最終融合為一的關(guān)系。(2分)教師要跟上時代潮流,努力提高自身能力,提升綜合素質(zhì)。(2分)教師是決定教育質(zhì)量的根本,互聯(lián)網(wǎng)只是工具和手段,教育者應(yīng)保持冷靜和理性,牢記自身的宗旨。(2分)
(從其他方面,如學(xué)習(xí)、工作、娛樂等角度談均可。)
五、(共20分)
13.A (3分) 14.B (3分) 15.D (3分)
16.(5分)
?、龠@與流淚時人體副交感神經(jīng)活躍密切相關(guān);②“副交感神經(jīng)”則處于活躍狀態(tài);③交感神經(jīng)就會長期處于活躍狀態(tài)。
17.(6分)參考答案:
數(shù)字化閱讀與紙質(zhì)書刊閱讀有齊頭并進(jìn)之勢,但手捧“墨香“仍是主要閱讀方式;(3分)閱讀目的主要是休閑放松、興趣愛好、充實(shí)頭腦,有明顯的“去功利化”特點(diǎn)。(3分)
(兩個方面,各包括兩點(diǎn):數(shù)據(jù)梳理及結(jié)論。)
六、(60分)
立意參考角度:①真正的自尊;②細(xì)節(jié)體現(xiàn)素質(zhì);②以精彩贏得尊重;②要學(xué)會尊重。
猜你喜歡:
4.高考卷語文真題
5.高考語文考卷真題
2017語文高考模擬試卷9
下一篇:2017語文高考模擬試卷全國卷