不要畏懼高考，試試就能行，爭爭就能贏。祝高考成功的!下面是學習啦小編為大家推薦的2017年浙江高考語文試卷，僅供大家參考!

　　語文摸底考試試卷

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀

　　(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成小題。

　　按王國維的觀點，一個時代有一個時代的文學高峰，唐詩、宋詞、元曲各代表了一個時代的文學高峰。到了明代，找不出這個文學高峰了，但“清言”可以說是一個被人忽視的明代的文學現(xiàn)象。清言是一種語錄體抒情言志，它是在唐詩、宋詞、元曲的意境高峰之后的蹊徑。文學的表達形式必須嬗變，因為后人再也達不到唐詩、宋詞那樣的高峰了，他們必須尋求另一條路子。明代的文人，對清言的寫作曾風行一時，留下了大量作品，《菜根譚》就是其中最有影響的。

　　時至明代，詩衰退了，因為前代詩人創(chuàng)造的意境高峰后人難以企及，盡管還有很多人寫詩，但再也寫不出前人那樣的好詩了。明代文人把這種詩歌的審美意境用清言來表現(xiàn)，反而達到了另一審美高度，這不能不說是一種文學的奇跡?！恫烁T》的意境審美很大程度上可以與唐詩媲美。唐詩的題材風格多樣，構(gòu)成絢麗的景觀，但真正能夠獲得意境審美價值的只有一部分詩。如果我們注意到《菜根譚》的意境，在大自然的取材中，完全可以涵蓋唐詩的意境。所不同的是，唐詩的意境多為自然畫面的呈現(xiàn)，而《菜根譚》的意境在于一種心靈的設(shè)計，是為塵世疲憊之人構(gòu)筑的一個心靈憩園，像深山里的禪境，讓人洗凈塵焰。這種意境比唐詩的意境更接近人的心靈。“機息心清，月到風來”是《菜根譚》最有味的句子，機就是“心機”，一個人把心機拋卻，心靈自然澄澈。

　　《菜根譚》是一本愛書和善書，中國有書，教育人的書多，關(guān)懷人的書少，《菜根譚》是一部關(guān)懷人的書。它告訴你在物欲紛擾的世界如何以自己的心志去生活。它給生命設(shè)計了一種美好的境界。唐代是一個開放的時代，人在精神上沒有禁錮。唐詩在一定程度上反映了那個時代人的精神。唐詩的意境是天然的，代表那個時代文人們的心境，他們自身很容易被生活和大自然的美麗融入和陶醉。而明代是一個專制統(tǒng)治最黑暗的時代，沒有漢代的人才規(guī)則，沒有唐代的開明，又沒有宋代的品味，沉悶壓抑，社會特別浮躁。我們從《菜根譚》可以發(fā)現(xiàn)，那個時代對名利的熾熱使其他人性全部泯滅，功名利祿，把人全部物質(zhì)化和銅臭化了。處在這樣一個時代，那種渴望解脫、尋求生命和生活真諦的愿望可想而知。所以《菜根譚》的意境，不像唐詩的意境那么天然，而是一種追求和設(shè)計，也可以說是對功名利祿的現(xiàn)實社會的一種解脫。作者特別追求“物我兩忘”的境界，他設(shè)計的就是這樣的意境，山谷、白云、清風、月色，都帶有一種脫離塵囂的禪境，這種意境比唐詩中的那種自然境界更有魅力，更令人向往。讀《菜根譚》讓人不能釋卷，一草一木、一山一谷、一鳥一林，都能把人帶入一種空谷般的意境，這種意境超凡脫俗。這樣的意境誕生在《菜根譚》，誕生在這一時代，都是必然的。

　　1. 下列對清言的表述，不正確的一項是

　　A. 清言是一種語錄體抒情言志，其審美意境長期以來為人們所忽視。

　　B. 清言作為一種文學現(xiàn)象，其出現(xiàn)是文學表達形式必須嬗變的選擇。

　　C. 清言的寫作在明代盛行一時，作品眾多，其中最有影響的是《菜根譚》。

　　D. 明代文人用清言來表現(xiàn)詩歌的審美意境，所以創(chuàng)造了文學的奇跡。

　　2. 下列對本文的理解和分析，正確的一項是

　　A. 明代詩歌衰退清言風行，是因為前代詩人們創(chuàng)造的意境高峰后人再難以企及。

　　B. 唐詩真正能獲得意境審美價值的只有部分詩歌，這是因為唐詩題材追求風格多樣。

　　C. 《菜根譚》是一本愛書和善書，是一部關(guān)懷人的書，但不是對中國書籍的補充和豐富。

　　D. 《菜根譚》的意境超凡脫俗，這樣的意境誕生在一個物欲紛擾的時代也許是偶然的。

　　3. 下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項是

　　A. 《菜根譚》是一本愛書和善書，是一部關(guān)懷人的書。它告訴你在一個物欲紛擾的世界如何以自己的心志去生活。

　　B. 《菜根譚》是對人生的一種追求和美好的設(shè)計，是對功名利祿現(xiàn)實社會的一種解脫，因為文學是時代的曲折反映，通過讀《菜根譚》可以得知那個社會浮躁到什么程度。

　　C. 前代詩人們創(chuàng)造的意境高峰后人再難以企及，明人在詩歌創(chuàng)作上無法超過唐人，詞的創(chuàng)作上無法超越宋人，所以他們選擇了清言，是一種必然也是一種智慧。

　　D. 《菜根譚》的作者特別追求“物我兩忘”的境界，山谷、白云、清風、月色，都帶有一種脫離塵囂的禪境，說明 代的文人崇尚佛教，遠離世俗，逃避現(xiàn)實。

　　【答案】1. D 2. A 3. D

　　【解析】

　　1. 試題分析：D項與文中相關(guān)句子“明代的文人把這種詩歌的審美意境用清言來表現(xiàn)，反而達到了另一審美高度，這不能不說是一種文學的奇跡”比較，顯然強加了因果關(guān)系。原文說的“文學的奇跡”指的是“明代的文人把這種詩歌的審美意境用清言來表現(xiàn)，反而達到了另一審美高度”。

　　3. 試題分析：D項說明明代的文人崇尚佛教，遠離世俗，逃避現(xiàn)實，推論不正確

　　(二)文學類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成小題。

　　公共汽車詠嘆調(diào)(節(jié)選)

　　劉心武

　　車在西單站?？苛?，可沒開。

　　有兩個小伙子，是從車上下來的。他們氣沖沖繞過車頭，闖到駕駛室邊，一個拽開門就罵：“你他媽的工會大樓干嗎不停?!”一個竟伸出手去要拽司機：“有你這么開車的嗎?!你下來!”

　　工會大樓是前一站。發(fā)車時本是說工會大樓停而西單不停的，當時，大家伙一個勁兒嚷：“西單停!”“西單停!”他才前一站不停停西單。

　　你們非要在工會大樓下車干嗎剛才不嚷嚷?真是誰心善誰吃虧。前一陣大北窯那兒修路，車堵得厲害，常有忍耐不住的乘客跑過來求他：“師傅，開門讓我們下!”不在站上不能開門，這是制度。他本可以置之不理，可他心軟，好幾次都把門開了，讓想下去的下去。這回他又心軟。“我們都到西單下!”一片嚷聲。他本是將就大家伙，沒想到倒惹出了麻煩。

　　看這二位那個橫勁，怎么著?找茬兒打架嗎?他滿臉濺朱地指著他們叫嚷起來：“你們想怎么著?嘿，你們要敢拽我你就真拽，這車我今兒個還真不開了!”

　　底下兩個小伙子倒沒真拽，但跳著腳罵個沒完。

　　韓冬生氣得渾身哆嗦。他轉(zhuǎn)過身來，朝著車廂呼喊：“嘿，你們說說，是不是剛才車上都嚷著要我西單停車?!”

　　車上的乘客竟沒有一個應聲作證。

　　韓冬生大受刺激。他轉(zhuǎn)身沖著車下二位對吵起來。交通警走攏車前，問韓冬生怎么回事兒。

　　韓冬生氣咻咻地望著兩個尋釁者消失的地方，賭氣地說：“你們逮不著流氓就罰我吧!今兒個我還真不干了!”他掏出印著紅1、黃2、藍3、綠4的一疊“北京市機動車駕駛員違章記錄證”，一下子遞到交通警手里。

　　交通警很冷靜，把四張卡片都還給了韓冬生，對他說：“你先把車開走吧!”

　　韓冬生把胳膊抱在胸前，梗著脖子宣布：“我這車出毛病了，開不了了!”

　　連續(xù)幾輛出租汽車從街心駛過。

　　韓冬生望著出租汽車頂上安裝的有“TAXI”字樣的頂燈，心里更不是滋味。

　　他把那頂燈叫成“墳頭”。“那些頂著墳頭的家伙”，他這么稱呼出租汽車司機。他從羨慕他們，到嫉妒他們。

　　韓冬生今年三十一歲。父親是一家飯館的“白案”。兩個妹妹也在飯館，一個給“紅案”切菜備料，一個端盤兒。他弟弟是全家的驕傲，在西郊一所大學里工作，盡管是在大學修建隊當瓦工。大學里曾給每位教師配置一部《辭海》縮印本，本來行政部門的干部以及工人不一定需要那么厚的一大塊紙磚，但福利均等的不成文規(guī)則使他弟弟也領(lǐng)到了一部。他弟弟立即倒手轉(zhuǎn)賣，便得了四十塊錢。這類事多了，韓冬生心里便堵上了冰坨——我們公司怎么一年才發(fā)兩雙手套?

　　韓冬生趕上了最后一茬“上山下鄉(xiāng)”。在村里種地的時候，他常常一邊抹著汗水一邊幻想：什么時候能當個工人就好了!后來房山的一個小煤礦招工，他歡天喜地地去了。去了才知道當?shù)V工比種地還苦，于是他幻想哪一天能調(diào)回城里就好了!一九七九年還真遇上了難得的機會，父親的一個“把兄弟”在公共汽車公司的一個車隊當隊長，靠這個“后門”，他轉(zhuǎn)到城里公共汽車公司來了。臨調(diào)走時，礦上讓他在一張紙上按手印，那上頭寫著他自愿從四級工降為二級工。他沒猶豫，蘸著大紅的油墨按了。他在公共汽車公司從二級工干起。先賣了兩年票，后來才學了開車。頭兩年他還算安心?？蛇@一年多來，他心上長毛了。關(guān)鍵是出租汽車的勃興，公共汽車駕駛員遠沒有出租汽車司機自在和實惠。

　　看著川流不息的出租汽車，韓冬生越發(fā)想堅持他的罷工行動。

　　(有刪改)

　　4. 下面對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當一項是( )

　　A. 作品在寫實的基礎(chǔ)上大膽想象，生動地展現(xiàn)了交通領(lǐng)域的諸多問題，體現(xiàn)了作者關(guān)注社會、關(guān)注民生的歷史責任感。

　　B. 作品運用了倒敘和插敘的手法，行文緊湊而有波瀾，倒敘如先寫西單停車之事，然后再寫前一站發(fā)生的事，插敘如寫一家人的工作情況。

　　C. 作品采用第三人稱，既注重人物動作、語言描寫，又注重心理活動的描寫，通過對司機鬧“罷工”的描寫展現(xiàn)了廣闊的社會內(nèi)容。

　　D. 作品寫韓冬生弟弟轉(zhuǎn)賣《辭?！房s印本賺了四十塊錢，既突出了韓冬生內(nèi)心的不平，也反映了教育界問題嚴重，亟須“撥亂反正”。

　　5. 文中畫線句子“連續(xù)幾輛出租汽車從街心駛過”有哪些作用?試作說明。

　　6. 有人認為作者筆下的駕駛員對乘客的態(tài)度過于囂張，你對此有怎樣的看法?試從人物塑造和主題表達的角度加以分析。

　　【答案】4. C 5. ①加強現(xiàn)場感，使場景更加真實;②便于引發(fā)人物的心理活動，引出下文，拓展描寫空間，展現(xiàn)社會問題;③增加行文的變化，改變單一的敘事角度。

　　6. ①如此對待乘客確實有些囂張，但這樣寫使韓冬生這一人物更具真實性，因為面對社會不公，他不想當公共汽車駕駛員，又遭遇乘客的怨罵，自然難有好態(tài)度;②描寫人物的囂張，便于表現(xiàn)人物內(nèi)心的不平，從而更好地反映社會不公的問題，呼喚改革。

　　【解析】

　　4. 試題分析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項“大膽想象”不當，誤將人物的心理活動說成是想象;B項“倒敘”說法不當，“先寫西單停車之事，然后再寫前一站發(fā)生的事”也非插敘;D項“反映了教育界問題嚴重，亟須‘撥亂反正’”不當，文中無此意。

　　5. 試題分析：本題考查理解文中重要句子的作用的能力。“連續(xù)幾輛出租汽車從街心駛過”一語單獨成段，其作用不可小視，應結(jié)合全文及主題進行分析，可從增強現(xiàn)場感、引發(fā)人物心理活動、增加行文變化等方面作答。

　　6. 試題分析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。作答時可從塑造的人物真實與否、對表現(xiàn)主題有無作用等角度進行考慮。就公共汽車駕駛員的身份而言，韓冬生的態(tài)度是不正確的，但他為什么會有如此態(tài)度，作者這樣寫用意何在，進行這樣的思考，不難得出答案。

　　(三)實用類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成小題。

　　材料一：

　　【本報訊(記者韓曉東)】由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調(diào)查日前在京發(fā)布結(jié)果。調(diào)查顯示，2013年我國成年國民圖書閱讀率為57.8%，較2012年上升了2.9個百分點;包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為76.7%，較2012年上升了0.4個百分點。其中，報紙和期刊的閱讀率分別較2012年下降超過5個百分點，而數(shù)字化閱讀方式的接觸率則上升了近10個百分點。中國新聞出版研究院院長魏玉山介紹，我國國民的圖書閱讀率從2007年至今已經(jīng)連續(xù)七年穩(wěn)步回升。

　　從國民對各類出版物閱讀量的考察看，2013年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.77本，比2012年增加了0.38本實用類文本閱讀 由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調(diào)查日前在京發(fā)布結(jié)果。實用類文本閱讀 由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調(diào)查日前在京發(fā)布結(jié)果。人均閱讀報紙和期刊分別為70.85期(份)和5.51期(份)，與2012年相比均有不同程度的下降。2013年我國成年國民人均閱讀電子書2.48本，比2012年增加了0.13本。與2012年相比，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介中，2013年我國成年國民對圖書、報紙和期刊的接觸時長均有不同程度的減少;新興媒介中，上網(wǎng)時長和手機閱讀的接觸時長呈增長趨勢，其中，通過手機上網(wǎng)的比例增幅明顯，與2012年的29.2%相比，增長了13.5個百分點。

　　對我國國民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，66.0%的成年國民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”，有15.6%的國民傾向于“手機閱讀”，超過更傾向于“網(wǎng)絡在線閱讀”的國民比例(15.0%)實用類文本閱讀 由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調(diào)查日前在京發(fā)布結(jié)果。文章實用類文本閱讀 由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調(diào)查日前在京發(fā)布結(jié)果。

　　從閱讀者的年齡分布看，0―17周歲未成年人是紙質(zhì)圖書閱讀的絕對主力，這一群體的圖書閱讀率為76.1%，人均圖書閱讀量為6.97本，較2012年提高了1.48本，其中，14―17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為8.97本。另外，通過對親子早期閱讀行為的分析發(fā)現(xiàn)，2013年我國0―8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭占到86.5%，在這些家庭中，家長平均每天花費23.87分鐘陪孩子讀書。

　　另據(jù)悉，為了更好地推動全民閱讀活動的開展，滿足國民多元化閱讀需求，由中國新聞出版研究院等機構(gòu)共同發(fā)起的第二屆“文明中國”全民閱讀活動將于近期全面啟動，屆時將開展包括全民閱讀送紙書、送數(shù)字閱讀客戶端、開展閱讀創(chuàng)作征文活動在內(nèi)的多種全民閱讀活動。

　　(《中華讀書報》2014年4月23日01版)

　　材料二：

　　今天是第 19 個“世界讀書日”，也是偉大文豪莎士比亞誕辰 450 周年實用類文本閱讀 由中國新聞出版研究院組織實施的第十一次全國國民閱讀調(diào)查日前在京發(fā)布結(jié)果。閱讀答案。每逢這個日子， 有識之士便是一次集體焦慮，然后便痛心疾首，感嘆中國人讀書太少，并不乏數(shù)據(jù)證明，比如 人均讀書才四五本，遠低于韓國的 11 本，法國的 8.4 本，日本的8.5 本，美國的 7 本……更有論者對國人“恨鐵不成鋼”，呼吁國人千萬別成為“屏奴”，要多讀紙質(zhì)圖書。

　　(摘自2014年4月23日《北京青年報》)

　　材料三：

　　天津社科院社會學研究所所長張寶義認為， 人們不是不閱讀， 而是閱讀的方式在變。 手機、 互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的興起，對傳統(tǒng)閱讀方式造成巨大沖擊，習慣了網(wǎng)絡淺閱讀的民眾，難有耐心閱讀“大部頭” ，從閱讀紙質(zhì)書變成閱讀電子書、微博、微信。但帶來的問題是，只能獲取大量碎片化的信息，要領(lǐng)略經(jīng)典著作深刻的美，需要時間和耐心。

　　(摘自央視網(wǎng)《中國人正面臨“閱讀危機”?》，2014年4月25日)

　　7. 下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是( )

　　A. 三者都試圖積極引導讀者思考當下中國面臨的閱讀問題，并且暗示讀者，中國人的閱讀情況有可能變得越來越好。

　　B. 材料一對閱讀現(xiàn)象的考察較為詳盡，具有較高的新聞價值，而材料二和材料三更像是新聞評論，其新聞價值有限。

　　C. 材料一表明中國人主要傾向于閱讀紙質(zhì)書，因此材料二和材料三涉及的“屏奴”和網(wǎng)絡淺閱讀的現(xiàn)象，并不是很嚴重。

　　D. 三者關(guān)注的都是當下中國的“閱讀危機”問題，而且都認為是新媒體的興起帶來了閱讀形式的改變，造成了危機。

　　8. 下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項是( )( )

　　A. 對于同一閱讀現(xiàn)象，“手機閱讀”“網(wǎng)絡在線閱讀”“屏奴”“網(wǎng)絡淺閱讀”等用詞的區(qū)別，表征了媒體的利益傾向。

　　B. 三家媒體發(fā)布關(guān)于閱讀現(xiàn)狀的新聞的背后，是國家對于“文明中國”的訴求。這說明三者都是國家的喉舌，服務全民。

　　C. 三家媒體的讀者群體不一樣，為了適應讀者，在用詞和修飾風格上有各自的考慮，因而文字上的閱讀感覺大不相同。

　　D. 三段材料來源不一，有專業(yè)報紙，有門戶網(wǎng)站，但都選擇在“世界圖書日”發(fā)布相關(guān)新聞，說明三者都有應景的嫌疑。

　　E. 相對而言，《中華讀書報》的專業(yè)性最強，《北京青年報》和央視網(wǎng)雖然有宏觀視野和專家言論，還是顯得不夠?qū)I(yè)。

　　9. 根據(jù)材料三，談談作者認為“淺閱讀”有哪些表現(xiàn)和危害。

　　【答案】7. B 8. BC

　　9. 表現(xiàn)：①閱讀方式：通過手機、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體閱讀;②閱讀內(nèi)容：從閱讀紙質(zhì)書變成閱讀電子書、微博、微信。 危害：只能獲取大量碎片化的信息，而沒有時間和耐心領(lǐng)略經(jīng)典著作深刻的美。

　　【解析】

　　7. 試題分析：本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。利用排除法，逐項解讀。A項“暗示讀者，中國人的閱讀情況有可能變得越來越好”文中沒涉及到。C項推理有誤，由“中國人主要傾向于閱讀紙質(zhì)書”并不能推出“屏奴”和網(wǎng)絡淺閱讀并不嚴重的結(jié)論。D項“三者關(guān)注的都是當下中國的‘閱讀危機’問題”“造成了危機”分析錯誤。因為材料一強調(diào)的是多元化閱讀，沒有談閱讀危機。

　　8. 試題分析：A項“表現(xiàn)了媒體的利益傾向”屬于臆斷。D項“說明三者都有應景的嫌疑”說法過于武斷。E項“還是顯得不夠?qū)I(yè)”于文無根據(jù)。

　　9. 試題分析：本題考查的是對文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復雜性，這是閱讀的難點所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。通過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評說中，做題時一定要準確分析把握作者的基本觀點，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。