語文考試學、教育測量學多方面的理論,為科學合理地評價語文高考試題打下了鋪墊。下面是學習啦小編為你整理關于2017年湖南卷高考題目的內容，希望大家喜歡!

　　2017年湖南卷高考題目

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)

　　東漢的《張遷碑》方厚凝重的筆意往往被學書者看作治療筆弱之病的良方，因而學習《張遷碑》如果不能夠得其“方”，也就談不上得其情味，更談不上登堂入室了?；诖苏J識，不少學書者在臨習該碑時，常常會刻意摹畫，甚至夸張其筆畫的“方”形，力求做到棱角分明。但是這樣處理的結果卻不能盡如人意，隨之而生的，則是死板、僵硬、做作等問題。那么，對于《張 遷碑》的“方”，我們究竟應該如何理解呢?

　　從筆畫層面上看，《張遷碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“門”“貢”等許多字都表現(xiàn)出濃厚的刀刻痕跡，因而，當有些人還過分著眼于《張遷碑》筆法之“方”的時候，實際上已經(jīng)落入了窠臼。由于刀刻痕跡濃重，我們很難從中清晰地看到毛筆鋒穎最初運行的痕跡，所以《張遷碑》的“方”，絕不能僅僅從筆法的層面去理解，而需要悉心體會其中豐富的意趣。這種“方”的意趣具有兩種內涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的審美意味。梁武帝蕭衍在《答陶隱居論書》一文中曾云：“婉婉曖曖，視之不足，棱棱凜凜，常有生氣。”可 見在筆畫的起收處表現(xiàn)出鮮明的棱角，便能增強筆畫的力感，展現(xiàn)出令人肅穆的精神。但這種棱角必須具有特殊的質感與生命力，才會表現(xiàn)出豐富的意態(tài)美，否則會有單薄死板的弊病?！稄堖w碑》的方筆往往具有渾厚飽滿的張力，這種張力也就是我們所說的“健”。例如“遷”字的末筆波磔，在方峻中飽含了強勁的筋力，這種“筋”的質感極大增強了方筆的表現(xiàn)力與感染力。其二，峻而能樸。所謂“樸”即指一種自然成形、毫不做作的審美意味。不少人在臨習《張遷碑》時，常會把方筆處理得呆板滯澀、機械雷同。但我們仔細品味《張遷碑》的方筆，可以發(fā)現(xiàn)其魅力不僅表現(xiàn)為勁健的力感，更體現(xiàn)在形態(tài)不一的筆形上，這是一種樸實無華、自然尚真的秦漢文化精神的自然流露。例如“吾”與“興”字的長筆橫波就很有代表性，前者猶如凝重的青銅古器，而后者則好似曲鐵古藤。因此作為臨習者，如果不能發(fā)現(xiàn)與品味其中多變的情味，而僅僅囿于機械的方形，那結果無疑是緣木求魚?！稄堖w碑》中多變的筆形能夠自然生動，一個重要的原因就是這些筆畫的形態(tài)是隨勢而生的。比如“吾”字，筆畫較少，渾厚的橫波就可以大大充實字內的空間，其產生的張力足以使其他筆畫聚攏在它的周圍。而繁體字“興”的筆畫較多，尤其是上部點畫的分量很重，因而其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時筆形又不宜過重，以免產生氣息滯澀的問題。只有做到“樸”“方”，字體才能具有特殊的生命感，我們臨碑的過程，也才會具有一種真正的書寫感。

　　南宋姜夔說：“魏晉書法之高，良由各盡字之真態(tài)，不以私意參之耳。”這是用來說明魏晉楷書體勢生動自然，毫無刻意做作的痕跡，借以說明《張遷碑》的體勢之美也合適。

　　(選自虞曉勇《方峻端渾古趣盎然——漢《張遷碑》的書法藝術》，有刪改)

　　1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是 ( )

　　A.要體味到《張遷碑》書法藝術的情味，并進一步深入研究，使自己的書法達到更高的境界，就須先從掌握它方厚的筆意入手。

　　B.有些人臨習《張遷碑》時，出現(xiàn)死板、僵硬、做作等問題，這可能是在摹畫時刻意追求筆畫的棱角分明所造成的。

　　C.從“也”“門”“貢”等字筆畫可看出，《張遷碑》的“方” 主要是由毛筆鋒穎最初運行留下的痕跡與刀刻二次加工造成。

　　D.《答陶隱居論書》是梁武帝蕭衍的一篇有關書法理論的文章，他對書法方硬之中棱角分明的審美意味進行了生動的論述。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )

　　A.“峻而能健”，指在筆畫的起收處表現(xiàn)出富有特殊的質感與生命力的棱角以及渾厚飽滿的張力。

　　B.“峻而能樸”，指筆畫有勁健的力感，而且筆形上形態(tài)不一，具有秦漢文化那種樸實無華、自然尚真的精神。

　　C.“吾”字筆畫較少，其長筆橫波就要寫得如青銅古器般凝重，這樣可充實字內的空間，其張力能聚攏其他筆畫。

　　D.繁體字“興”的筆畫較多，其長筆橫波就要寫得如曲鐵古藤般有重量，這樣才能扛起上部點畫很重的分量。

　　3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是 ( )

　　A.如果 自己的書法有筆弱的毛病，可以學習《張遷碑》方厚凝重的風格，但對其“方”的理解不準確，效果可能就不盡如人意。

　　B.《張遷碑》筆畫的形態(tài)是隨勢而生的，這是《張遷碑》多變的筆形能夠自然生動的一個很重要的原因，是其“樸”的體現(xiàn)。

　　C.臨習《張遷碑》不能只求形似，僅機械地模仿，是不能體味到方筆的情味的，而要求神似，體現(xiàn)出方筆的特殊的 生命感。

　　D.從姜夔的話中可看出，《張遷碑》的體勢之美影響了魏晉楷書的體勢之美，兩者都具有生動自然、毫不刻意做作的特點。

　　(二)閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分)

　　老樹畫畫：常在江湖行，心氣總難平

　　高培蕾

　　老樹，本名劉樹勇，是中央財經(jīng)大學文化與傳媒學院教授，“老樹”是很早以前 學生為他起的昵稱，他欣然接受也愿意以此自稱。中央財經(jīng)大學藝術會堂的一個地下室是老樹工作室，沒有網(wǎng)絡信號，隔絕打擾，是靜謐自由的私人空間。一進門，正對著的幾張大桌子上隨意擺放著各式陶器瓦罐，不少煙頭隨意散落其中，右拐中間的空地上還搭著一個簡易的攝影棚。再往里走，最深處的一張長條桌上堆滿紙墨筆硯各類雜物，一個圓鼓鼓的瓦罐里斜斜地插著一節(jié)松枝。此處空氣潮濕，紙張綿軟，便于創(chuàng)作，老樹大部分的作品都在這里完成。為此，他甚至饒有趣味地專門刻了一方印叫“一個地下工作者”。

　　“他擁有山東大漢與生俱來的粗獷，內心卻敏感細膩，情感也十分豐富。”老樹的研究生曾澤鯤說。與課堂上詼諧豪放的樹老師不同，私下里的老樹很期待享受這個屬于自己的孤獨空間，“有點孤寂的感覺”。

　　而幾乎每一幅畫，老樹都會配上相應的小詩，采用蒼茫寬博的碑體，詩畫相融，或灑脫率真，或清新呆萌，或調侃戲謔，筆在紙間行走，心在天上游蕩。老樹偏愛民國，于是穿著民國衣衫、戴著斗笠的無臉長衫男就成為畫中出現(xiàn)最多的形象。民國時期中西交融，自由灑脫，老樹刻意將清新健朗的氣象注入長衫先生的故事當中。

　　“我的經(jīng)驗，由他表達，我心向往之卻不能至的地方，委托我的長衫兄弟去。”于是，有了長衫先生倚坐田園賞花，山水間瀟灑行走的一幅幅圖景。

　　“他是我，又不是我。”老樹說。畫中的長衫先生，閑適、率性，肆無忌憚。一如過去的 老樹，會戲謔地表達情緒。

　　中央財經(jīng)大學校園內 流傳著老樹多樣的故事。一天，學院老師開會，院長講話，老樹坐在院長旁邊抽煙，聽了一會實在聽不下去，抖句牢騷“你TM有完沒完”，轉身便走。

　　有讀者提出，畫中一片桃花源，現(xiàn)實卻如此憤世嫉俗，會否有分裂感?

　　老樹則以他一貫的哲學回復試圖消解這種疑問，“我覺得人還是要處在焦慮狀態(tài)，如果一個人絕對的舒服了，這個人也廢了，但是處于絕對的緊張，可能到精神病院里才能找到那樣的人，我恰好處在這兩者之間，目前尚未分裂。”

　　作家馮唐也驚詫于老樹的文章和他本人的對比呈現(xiàn)出如此之大的反差。但他隨即又笑著解釋，“我覺得正是這種張力和矛盾，反而才有可能產生好玩的東西。”

　　當無法排解的焦慮慌張變成了現(xiàn)代城市生活的主題時，老樹畫畫恰恰彰顯的是一種歲月靜好、平安溫和的人生情趣以及“舍”與“得”的生活態(tài)度。“與其與人糾結，不如與花纏綿”，老樹的畫不輕不重地敲打著慌亂的心。于是，活得很累的現(xiàn)代人，在老樹的畫中，找到共鳴。這種設定不可避免將老樹畫畫打上心靈雞湯的烙印，但又因其肆意嬉笑怒罵，一詩一畫簡約搭配，格外容易被人所青睞。

　　江湖與花構筑了老樹畫畫中永恒的世界。

　　聊天中，老樹口中時常提到“江湖”，這兩個字也頻頻出現(xiàn)在他為畫所配的詩文中。他說，他吐槽不斷，“三十年江湖游走，見各等人物，做諸般事情，看明白，也就幾碗米飯。五十載人生經(jīng)驗，得多少利益，爭什么功名，說到底，不過一握煙云。”也有想縮回原地的意味，“不如寄身江湖側，一路看盡雨中花。”

　　大片繁花是老樹畫畫中又一個長盛不敗的主題。熱熱鬧鬧，繁花亂開，才最符合他的審美，過去畫花，總是一枝一枝，畫梅時的枝干必須從下面伸展上去，因為古人講究不能“倒梅”，怕倒霉。“古代的 畫，賦予了太多的道德情感，十分討厭，”老樹說，為什么梅花一定是高潔的，蘭花就一定要君子的，“花有無窮無盡的可能性，為什么不去探尋?”

　　每發(fā)布一些新作，微博下面總會引來一些網(wǎng)友的爭相唱和，偶爾發(fā)現(xiàn)一些寫得不錯的詩詞，老樹也會推敲琢磨一下，但很少主動與其發(fā)生聯(lián)系。老樹說他畫畫的終極目的并不是為了給別人看，“我是要哄自己玩兒”。

　　(選自《南都周刊》第854期，有刪節(jié))

　　4.下列對文章有關內容的分析和概括，恰當?shù)囊豁検?3分) ( )

　　A.文章開篇詳細描寫了老樹工作室，隔絕打擾，靜謐自由，就是為了讓讀者了解老樹的工作環(huán)境。

　　B.老樹畫作中的身穿民國長衫、戴著斗笠的長衫先生，閑適，率性，就是現(xiàn)實中的老樹的真實寫照。

　　C.“老樹的畫不輕不重地敲打著慌亂的心”中，“敲打”一詞生動形象地表現(xiàn)出老樹的畫有緩解當代人焦慮情緒的作用，給人安慰，使人共鳴。

　　D.中國古人畫花，既有數(shù)量又有寓意的講究，老樹對此深惡痛絕，在畫作中大片繁花是他長盛不衰的主題。

　　5.老樹的畫作有哪些特點?請分條簡要概括。(4分)

　　6.文章在介紹老樹的同時，引用了老樹的研究生曾澤鯤、作家馮唐的話語，試分析引用的作用。(5分)

　　(三)閱讀下面的文字，完成7～9題。(14分)

　　追風箏的人

　　【美】卡勒德•胡賽尼

　　斗風箏比賽是阿富汗古老的冬日風俗。規(guī)則是放起你的風箏，割斷對手的線。若有風箏 被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個隨風飄揚的風箏。對追風箏的人來說，最大的獎勵是撿到最后掉落的那只風箏，那是無上的榮耀。每個斗風箏的人都有助手，我的助手——兼仆人與朋友——是哈桑。

　　那年冬天的一個夜里，距比賽還有四天，爸爸對我說：“我覺得今年你 也許能贏得比賽!”爸爸隨口一說，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法! 讓他看看，他的兒子終究非同凡響。

　　街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔。哈桑和我走出大門，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開眼。街上，風箏斗士們在做最后的準備。街道傳來歡聲笑語，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。

　　“我們得開始了。”哈桑說。

　　突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽那樣熱得令人發(fā)燙。

　　“我有點不想放風箏了。”我說。

　　“今天是個好日子。”哈桑說。

　　我試圖讓眼光離開我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說了一句讓我有些吃驚的話。“記住，阿米爾少爺，沒有鬼怪，只是個好日子。”哈桑一眼看穿我。

　　“沒有鬼怪。”我低聲說，出乎意料 的是我竟然覺得好些。

　　不到一分鐘，我的風箏扶搖直上。一個鐘頭后，空中已經(jīng)掛著至少四十只風箏，如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風吹過我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風箏斷了線，像流星那樣劃過蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風箏的人帶來獎賞。

　　我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。

　　下午三點，陰云密布，太陽躲在它們后面，影子開始拉長。只剩下六只風箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風箏一只只掉落，心里的希望一點點增大。

　　一只藍風箏 在過去那個鐘頭里大開殺戒?，F(xiàn)在，只剩下我的紅風箏和那只藍風箏了。局勢緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸會不會也在歡呼呢?但我所能聽到的是腦袋里血液奔流的聲音。

　　一陣風拉升了我的風箏，我占據(jù)了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的歡呼越來越響，仿佛羅馬人對著斗士高喊“殺啊!殺啊!”。

　　“快贏了，阿米爾少爺!”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來臨了，我合上雙眼，松開拉線的手。寒風將風箏拉高，線又在我手指上割開一個創(chuàng)口，接著……

　　不用聽人群歡呼，我也知道我贏了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗到有生以來最棒的一刻。

　　“安拉保佑，我們等會兒再慶祝吧?，F(xiàn)在，我要去幫你追那只藍風箏。”哈桑撒腿就跑。

　　“哈桑，”我大喊，“把它帶回來!”

　　他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來，轉身，雙手放在嘴邊，說：“為你，千千萬萬遍!”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。

　　我收回風箏后，尋找每條通道都沒有哈桑的蹤跡。我正在擔心時，天就快黑了。突然聽到前面?zhèn)鱽硪魂嚶曧?，這是一條僻靜的死胡同。只見哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開。在他身后，擺著那只藍風箏。那是我打開爸爸心門的鑰匙。

　　三個邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺得自己無法呼吸。他們逼近哈桑 。

　　“把風箏給我!”其中一個揮舞著拳頭。

　　哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺?shù)娘L箏。”

　　“你這個白癡!把風箏給我們。”

　　哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。

　　“這是你最后的機會了!”

　　哈桑高舉那只抓著石頭的手。

　　我張開嘴，幾乎喊出來，但我沒有，我渾身麻木。

　　他們動手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個的額頭。他們一擁而上……

　　有種溫熱的東西從我眼角流淌下來。我眨眨眼，看見自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節(jié)間滲出血來。我回到一個空無一人的市場，斜倚在一家小店鋪 緊閉的門前。

　　十五分鐘后，哈?；貋砹?，手里拿著那只藍風箏。

　　“你到哪里去了?我在找你。”我艱難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭。

　　(節(jié)選自《追風箏的人》，有刪改)

　　7.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?4分)( )( )

　　A.小說真實生動地向讀者展現(xiàn)了阿富汗斗風箏比賽的風俗傳統(tǒng)，充滿異域風情，表現(xiàn)了阿富汗人民的勇敢和好斗。

　　B.小說情 節(jié)波瀾起伏，情節(jié)的高潮是哈桑保護追回的風箏，高潮部分不僅照應標題，更能突出 “我”與哈桑的不同性格特征。

　　C. 小說的環(huán)境描寫非常典型，比如，第三段“街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔”交代故事發(fā)生的背景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術匠心。

　　D.小說對哈桑形象的刻畫運用了肖像、語言、動作等描寫，比如那句“為你，千千萬萬遍!”個性化的人物語言有力地揭示了哈桑的忠誠品格。

　　E.小說中的“我”膽小懦弱，當哈桑為保護風箏而被三個邪惡的大男孩欺負時，“我”不敢挺身相救。“我”這個人物形象刺痛著讀者，許多人的內心都有一個阿米爾。

　　8. 隨著小說情節(jié)的發(fā)展，“我”的心理在不斷地變化。請結合情節(jié)簡要概括“我”贏得比賽后(含贏得比賽時)的心理變化過程。(4分)

　　9.試從風箏對“我”、對哈桑的意義這一角度探究文本中“風箏”的內涵。(6分)

　　二、古代詩文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10～13題。

　　王衍字夷甫，神情明秀，風姿詳雅?？偨菄L造山濤，濤嗟嘆良久，既去，目而送之曰：“何物老嫗，生寧馨兒!然誤天下蒼生者，未必非此人也。”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子貢，兼聲名藉甚，傾動當世。妙善玄言，唯談《老》《莊》為事。每捉玉柄塵尾，與手同色。義理有所不安，隨即改更，世號“口中雌黃”。朝野翕然，謂之“一世龍門”矣。累居顯職，后進之士，莫不景慕放效。選舉登朝，皆以為稱首。矜高浮誕，遂成風俗焉。

　　衍妻郭氏，賈后之親，借中宮之勢，剛愎貪戾，聚斂無厭。衍疾郭之貪鄙故口未嘗言錢郭欲試之令婢以錢繞床使不得行衍晨起見錢謂婢曰舉阿堵物卻其措意如此。

　　時齊王冏有匡復之功，而專權自恣，公卿皆為之拜，衍獨長揖焉。衍雖居宰輔之重，不以經(jīng)國為念，而思自全之計。及越薨，眾共推為元帥。衍以賊寇鋒起，懼不敢當。辭曰：“吾少無宦情，隨牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才處之?”俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見，問衍以晉故。衍為陳禍敗之由，云計不在己。勒甚悅之，與語移日。衍自說少不豫事，欲求自免，因勸勒稱尊號。勒怒曰：“君名蓋四海，身居重任，少壯登朝，至于白首，何得言不豫世事邪!破壞天下，正是君罪。”使左右扶出，謂其黨孔萇曰：“吾行天下多矣，未嘗見如此人，當可活不?”萇曰：“彼晉之三公，必不為我盡力，又何足貴乎?”勒曰：“要不可加以鋒刃也。”使人夜排墻填殺之。衍將死，顧而言曰：“嗚呼!吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。”時年五十六。

　　(節(jié)選自《晉書•列傳第十三》)

　　10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )

　　A.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢/郭欲試之/令婢以錢繞床/使不得行/衍晨起見錢/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此

　　B.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢/郭欲試之令婢/以錢繞床/使不得行/衍晨起見錢/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此

　　C.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢/郭欲試之令婢/以錢繞床/使不得行/衍晨起見錢/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此

　　D.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢/郭欲試之/令婢以錢繞床/使不得行/衍晨起見錢/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此

　　11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( )

　　A.總角，古時未成年的人把頭發(fā)梳成兩個發(fā)髻，如頭頂兩角，后來代稱兒童時代。

　　B.龍門，古代身份高的人的府邸，“一世龍門”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登門拜訪，可稱為“登龍門”。

　　C.長揖，是古代的相見禮節(jié)。行禮時，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向對方表示敬意。

　　D.三公，中國古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱，在不同朝代對三公的具體所指不盡相同。

　　12.對原文有關內容概括和分析，不正確的一項是( )

　　A.王衍神情秀美，儀態(tài)風雅。雖然得到了山濤的贊揚，但是山濤認為他也許會誤盡天下蒼生，事實證明山濤眼光獨到。

　　B.王衍聲名顯赫，時望所歸。朝野之士爭相夸贊他，而后輩士子將他視為楷模競相模仿，甚至虛浮妄誕成為時風流俗。

　　C.王衍身居要職，卻推脫責任。司馬越死后，眾人推舉王衍做元帥，但他在國難當頭的時候，卻借口推脫。

　　D.王衍被俘后，因遠近聞名，身居晉之重任，不肯參與石勒政事，為其盡力，加上勸其稱帝，致使石勒大怒，將其殺害。

　　13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見，問衍以晉故。

　　(2)吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面一首宋詩，完成14～15題。

　　水村閑望

　　俞紫芝①

　　畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒②。

　　翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。

　　溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。

　　可惜一繃③真水墨，無人寫得寄京華。

　　注釋：①俞紫芝，字秀老，金華人。官場失意后，蟄居水村，寄情于山水。 ②賒：語氣詞。③繃：布幅

　　14.對作品賞析不恰當?shù)膬身検? )( )(5分)

　　A.首聯(lián)抓住水村的特點，先寫停泊在沙洲上的船，再寫隔岸煙霧迷朦中的野草，遠近明暗搭配和諧。

　　B.頷聯(lián)描繪翠鳥閑居荷葉之下，鷺鷥棲息于蘆花叢中，這樣一幅清幽冷寂的畫面，傳達出詩人閑適的心境。

　　C.頸聯(lián)采用動靜結合的手法寫景，酒旗飄飄為動景，漁屋酒家為靜景，一動一靜，動中有靜，更增情味。

　　D.尾聯(lián)“無人寫得寄京華”一句，寫詩人不禁想畫一幅《水村閑望》畫，表明他官場失意后的憤懣之情。

　　E.詩的前三聯(lián)寫景，由沙灘到隔岸，然后轉到河內，再移到岸上，跳躍變化大，給人以目不暇接的感受。

　　15.有人說，整首詩的前三聯(lián)都是對水村景物的生動刻畫，但末句提到“京華”，顯得有些突兀，你是如何看待這一點呢?請簡要闡述。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.補寫出下列句子中的空缺部分。

　　(1)辛棄疾《永遇樂•京口北固亭懷古》中，詩人認為此時的北伐沒有做好準備，只會像劉義隆當年“ ”一樣的結果。

　　(2)莊子《逍遙游》中“ ， ”兩句，表明宋榮子看淡了世間榮辱，不因為外界評價而興奮或頹喪。

　　(3)《岳陽樓記》中“ ， ”兩句寫月光與水波一起蕩漾，閃爍著金光，月光的倒影沉浸在水底，宛如一塊美玉。

　　第Ⅱ 卷 表達題(80分)

　　三、語言文字運用(20分)

　　17.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是(3分)( )

　?、傧噍^于享譽中外的佛教圣地九華山，紫蓬山似乎 名不見經(jīng)傳，但誰又能想到，歷史上，它曾是淮軍將領的搖籃。

　?、诖鷾现f，有相當?shù)牡览?。不過，這條代溝如何溝通，只好潛移默化，子女對父母未便耳提面命。

　?、坌r候的張衡半夜數(shù)星星，說自己長大后要成為一名科學家，沒想到一語成讖，后來的他成了漢代著名的天文歷法大家。

　?、軓闹袊鴷ㄊ房?，“書以人名”似乎成為了一條重要規(guī)律。但不容置喙的是，真正的藝術作品的生命精神才是它的根本所在。

　　⑤歷史專業(yè)出身的石曉明，不愿像其他同學一樣埋首鉆研，皓首窮經(jīng)，著書立說，而是毅然選擇了與自己專業(yè)相去甚遠的工作，實在讓人匪夷所思。

　　⑥《本草圖經(jīng)》中的年代較早的一些版畫，因為出于各地畫師之手，風格判若云泥，精粗詳略也有差異，但總體水平 較高。

　　A.①②⑤B.③④⑤C.①②⑥D.③④⑥

　　18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)( )

　　A.《高校新聞聯(lián)播》旨在打造屬于大學生的視頻新聞陣地、報道全國高校的校園新聞為目的，為大學生提供展現(xiàn)美麗校園、表達師生情誼、講述青春故事的窗口。

　　B.中央軍委副主席范長龍在出訪吉布提期間，看望了在執(zhí)行吉布提保障設施建設任務的部隊官兵。范長龍說，海外保障設施建設要加強統(tǒng)籌協(xié)調，加快建設進度，確保建設質量。

　　C.書展本身就是一次集中的、有文化的營銷活動，以包括周邊活動和衍生品售賣在內越來越多元化，不斷打開圖書市場。

　　D.英國一 所小學近日宣布 ，將不再給學生布置家庭作業(yè)，以降低老師們的工作壓力，使他們將更多的精力投入到教案準備中，從而提高課堂效率。

　　19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)( )

　　孔子思想中浸透著道德的身影， ① ，孔子的幸福觀里，個體一定要不斷完善自身的道德人格，加強道德修養(yǎng)， ② 具備道德才能獲得幸福。許多統(tǒng)治者認為用道德原則治理國家的政事， ③ 能穩(wěn)定自己的統(tǒng)治。亞里士多德受其老師蘇格拉底的影響， ④ 肯定德性的重要性，認為唯有品質優(yōu)良的人才能夠做到公正、節(jié)制。常人 ⑤ 沒有通過行德來追求生活的幸福， ⑥很難獲得長久的幸福。

　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥

　　A 因而 只有 還 所以 因為 所以

　　B 所以 / 才 還 假如 就

　　C 因此 只有 就 也 如果 就

　　D 因為 只要 也 而且 不僅 而且

　　20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)

　　據(jù)說，清明這天一定要放風箏。有些地區(qū)還舉辦放風箏比賽，認為風箏的高低是年景好壞的標志，① 。相傳歷史上的第一只風箏，是春秋時代的匠師公輸般制造的。按其構造，風箏一般有硬膀、軟膀、排子、長串、桶形等區(qū)別，為了增強風箏的娛樂性和趣味性，② ，如風琴、笛哨、鑼鼓等。③ ，以北京、天津、濰坊和南通最為著名。

　　21.11月16日，第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在浙江烏鎮(zhèn)召開，右面是“世界互聯(lián)網(wǎng)大會”的標志，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過90字。(6分)

　　四、寫作(60分)

　　22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　幾乎是在一夜之間，“藍瘦香菇”(意為“難受，想哭”)這個詞語刷爆朋友圈，火遍全國。對這種不時冒出且迅速傳播的網(wǎng)絡詞匯，有人一臉茫然，甚或手足無措;有人欣喜瘋狂，引為時尚;有人嗤之以鼻，冷漠待之;有人深惡痛絕，誓死捍衛(wèi)正統(tǒng)詞匯……

　　對這種勢不可擋的網(wǎng)絡詞匯，你持什么觀點?闡述你的看法和理由。要求選好 角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不準泄露個人信息

　　命題人：傅瓊和(株洲市八中)李克月(醴陵一中)周建新(株洲市二中)

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)

　　東漢的《張遷碑》方厚凝重的筆意往往被學書者看作治療筆弱之病的良方，因而學習《張遷碑》如果不能夠得其“方”，也就談不上得其情味，更談不上登堂入室了?；诖苏J識，不少學書者在臨習該碑時，常常會刻意摹畫，甚至夸張其筆畫的“方”形，力求做到棱角分明。但是這樣處理的結果卻不能盡如人意，隨之而生的，則是死板、僵硬、做作等問題。那么，對于《張遷碑》的“方”，我們究竟應該如何理解呢?

　　從筆畫層面上看，《張遷碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“門”“貢”等許多字都表現(xiàn)出濃厚的刀刻痕 跡，因而，當有些人還過分著眼于《張遷碑》筆法之“方”的時候，實際上已經(jīng)落入了窠臼。由于刀刻痕跡濃重，我們很難從中清晰地看到毛筆鋒穎最初運行的痕跡，所以《張遷碑》的“方”，絕不能僅僅從筆法的層面去理解，而需要悉心體會其中豐富的意趣。這種“方”的意趣具有兩種內涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的審美意味。梁武帝蕭衍在《答陶隱居論書》一文中曾云：“婉婉曖曖，視之不足，棱棱凜凜，常有生氣。”可見在筆畫的起收處表現(xiàn)出鮮明的棱角，便能增強筆畫的力感，展現(xiàn)出令人肅穆的精神。但這種棱角必須具有特殊的質感與生命力，才會表現(xiàn)出豐富的意態(tài)美，否則會有單薄死板的弊病?！稄堖w碑》的方筆往往具有渾厚飽滿的張力，這種張力也就是我們所說的“健”。例如“遷”字的末筆波磔，在方峻中飽含了強勁的筋力，這種“筋”的質感極大增強了方筆的表現(xiàn)力與感染力。其二，峻而能樸。所謂“樸”即指一種自然成形、毫不做作的審美意味。不少人在臨習《張遷碑》時，常會把方筆處理得呆板滯澀、機械雷同。但我們仔細品味《張遷碑》的方筆，可以發(fā)現(xiàn)其魅力不僅表現(xiàn)為勁健的力感，更體現(xiàn)在形態(tài)不一的筆形上，這是一種樸實無華、自然尚真的秦漢文化精神的自然流露。例如“吾”與“興”字的長筆橫波就很有代表性，前者猶如凝重的青銅古器，而后者則好似曲鐵古藤。因此作為臨習者，如果不能發(fā)現(xiàn)與品味其中多變的情味，而僅僅囿于機械的方形，那結果無疑是緣木求魚?！稄堖w碑》中多變的筆形能夠自然生動，一個重要的原因就是這些筆畫的形態(tài)是隨勢而生的。比如“吾”字，筆畫較少，渾厚的橫波就可以大大充實字內的空間，其產生的張力足以使其他筆畫聚攏在它的周圍。而繁體字“興”的筆畫較多，尤其是上部點畫的分量很重，因而其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時筆形又不宜過重，以免產生氣息滯澀的問題。只有做到“樸”“方”，字體才能具有特殊的生命感，我們臨碑的過程，也才會具有一種真正的書寫感。

　　南宋姜夔說：“魏晉書法之高，良由各盡字之真態(tài)，不以私意參之耳。”這是用來說明魏晉楷書體勢生動自然，毫無刻意做作的痕跡，借以說明《張遷碑》的體勢之美也合適。

　　(選自虞曉勇《方峻端渾古趣盎然——漢《張遷碑》的書法藝術》，有刪改)

　　1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是 ( )

　　A.要體味到《張遷碑》書法藝術的情味，并進一步深入研究，使自己的書法達到更高的境界，就須先從掌握它方厚的筆意入手。

　　B.有些人臨習《張遷碑》時，出現(xiàn)死板、僵硬、做作等問題，這可能是在摹畫時刻意追求筆畫的棱角分明所造成的。

　　C.從“也”“門”“貢”等字筆畫可看出，《張遷碑》的“方”主要是由毛筆鋒穎最初運行留下的痕跡與刀刻二次加工造成。

　　D.《答陶隱居論書》是梁武帝蕭衍的一篇有關書法理論的文章，他對書法方硬之中棱角分明的審美意味進行了生動的論述。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )

　　A.“峻而能健”，指在筆畫的起收處表現(xiàn)出富有特殊的質感與生命力的棱角以及渾厚飽滿的張力。

　　B.“峻而能樸”，指筆畫有勁健的力感，而且筆形上形態(tài)不一，具有秦漢文化那種樸實無華、自然尚真的精神。

　　C.“吾”字筆畫較少，其長筆橫波就要寫得如青銅古器般凝重，這樣可充實字內的空間，其張力能聚攏其他筆畫。

　　D.繁體字“興”的筆畫較多，其長筆橫波就要寫得如曲鐵古藤般有重量，這樣才能扛起上部點畫很重的分量。

　　3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是 ( )

　　A.如果 自己的書法有筆弱的毛病，可以學習《張遷碑》方厚凝重的風格，但對其“方”的理解不準確，效果可能就不盡如人意。

　　B.《張遷碑》筆畫的形態(tài)是隨勢而生的，這是《張遷碑》多變的筆形能夠自然生動的一個很重要的原因，是其“樸”的體現(xiàn)。

　　C.臨習《張遷碑》不能只求形似，僅機械地模仿，是不能體味到方筆的情味的，而要求神似，體現(xiàn)出方筆的特殊的 生命感。

　　D.從姜夔的話中可看出，《張遷碑》的體勢之美影響了魏晉楷書的體勢之美，兩者都具有生動自然、毫不刻意做作的特點。

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)

　　東漢的《張遷碑》方厚凝重的筆意往往被學書者看作治療筆弱之病的良方，因而學習《張遷碑》如果不能夠得其“方”，也就談不上得其情味，更談不上登堂入室了?；诖苏J識，不少學書者在臨習該碑時，常常會刻意摹畫，甚至夸張其筆畫的“方”形，力求做到棱角分明。但是這樣處理的結果卻不能盡如人意，隨之而生的，則是死板、僵硬、做作等問題。那么，對于《張 遷碑》的“方”，我們究竟應該如何理解呢?

　　從筆畫層面上看，《張遷碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“門”“貢”等許多字都表現(xiàn)出濃厚的刀刻痕跡，因而，當有些人還過分著眼于《張遷碑》筆法之“方”的時候，實際上已經(jīng)落入了窠臼。由于刀刻痕跡濃重，我們很難從中清晰地看到毛筆鋒穎最初運行的痕跡，所以《張遷碑》的“方”，絕不能僅僅從筆法的層面去理解，而需要悉心體會其中豐富的意趣。這種“方”的意趣具有兩種內涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的審美意味。梁武帝蕭衍在《答陶隱居論書》一文中曾云：“婉婉曖曖，視之不足，棱棱凜凜，常有生氣。”可 見在筆畫的起收處表現(xiàn)出鮮明的棱角，便能增強筆畫的力感，展現(xiàn)出令人肅穆的精神。但這種棱角必須具有特殊的質感與生命力，才會表現(xiàn)出豐富的意態(tài)美，否則會有單薄死板的弊病?！稄堖w碑》的方筆往往具有渾厚飽滿的張力，這種張力也就是我們所說的“健”。例如“遷”字的末筆波磔，在方峻中飽含了強勁的筋力，這種“筋”的質感極大增強了方筆的表現(xiàn)力與感染力。其二，峻而能樸。所謂“樸”即指一種自然成形、毫不做作的審美意味。不少人在臨習《張遷碑》時，常會把方筆處理得呆板滯澀、機械雷同。但我們仔細品味《張遷碑》的方筆，可以發(fā)現(xiàn)其魅力不僅表現(xiàn)為勁健的力感，更體現(xiàn)在形態(tài)不一的筆形上，這是一種樸實無華、自然尚真的秦漢文化精神的自然流露。例如“吾”與“興”字的長筆橫波就很有代表性，前者猶如凝重的青銅古器，而后者則好似曲鐵古藤。因此作為臨習者，如果不能發(fā)現(xiàn)與品味其中多變的情味，而僅僅囿于機械的方形，那結果無疑是緣木求魚?！稄堖w碑》中多變的筆形能夠自然生動，一個重要的原因就是這些筆畫的形態(tài)是隨勢而生的。比如“吾”字，筆畫較少，渾厚的橫波就可以大大充實字內的空間，其產生的張力足以使其他筆畫聚攏在它的周圍。而繁體字“興”的筆畫較多，尤其是上部點畫的分量很重，因而其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時筆形又不宜過重，以免產生氣息滯澀的問題。只有做到“樸”“方”，字體才能具有特殊的生命感，我們臨碑的過程，也才會具有一種真正的書寫感。

　　南宋姜夔說：“魏晉書法之高，良由各盡字之真態(tài)，不以私意參之耳。”這是用來說明魏晉楷書體勢生動自然，毫無刻意做作的痕跡，借以說明《張遷碑》的體勢之美也合適。

　　(選自虞曉勇《方峻端渾古趣盎然——漢《張遷碑》的書法藝術》，有刪改)

　　1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是 ( )

　　A.要體味到《張遷碑》書法藝術的情味，并進一步深入研究，使自己的書法達到更高的境界，就須先從掌握它方厚的筆意入手。

　　B.有些人臨習《張遷碑》時，出現(xiàn)死板、僵硬、做作等問題，這可能是在摹畫時刻意追求筆畫的棱角分明所造成的。

　　C.從“也”“門”“貢”等字筆畫可看出，《張遷碑》的“方” 主要是由毛筆鋒穎最初運行留下的痕跡與刀刻二次加工造成。

　　D.《答陶隱居論書》是梁武帝蕭衍的一篇有關書法理論的文章，他對書法方硬之中棱角分明的審美意味進行了生動的論述。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )

　　A.“峻而能健”，指在筆畫的起收處表現(xiàn)出富有特殊的質感與生命力的棱角以及渾厚飽滿的張力。

　　B.“峻而能樸”，指筆畫有勁健的力感，而且筆形上形態(tài)不一，具有秦漢文化那種樸實無華、自然尚真的精神。

　　C.“吾”字筆畫較少，其長筆橫波就要寫得如青銅古器般凝重，這樣可充實字內的空間，其張力能聚攏其他筆畫。

　　D.繁體字“興”的筆畫較多，其長筆橫波就要寫得如曲鐵古藤般有重量，這樣才能扛起上部點畫很重的分量。

　　3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是 ( )

　　A.如果 自己的書法有筆弱的毛病，可以學習《張遷碑》方厚凝重的風格，但對其“方”的理解不準確，效果可能就不盡如人意。

　　B.《張遷碑》筆畫的形態(tài)是隨勢而生的，這是《張遷碑》多變的筆形能夠自然生動的一個很重要的原因，是其“樸”的體現(xiàn)。

　　C.臨習《張遷碑》不能只求形似，僅機械地模仿，是不能體味到方筆的情味的，而要求神似，體現(xiàn)出方筆的特殊的 生命感。

　　D.從姜夔的話中可看出，《張遷碑》的體勢之美影響了魏晉楷書的體勢之美，兩者都具有生動自然、毫不刻意做作的特點。

　　(二)閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分)

　　老樹畫畫：常在江湖行，心氣總難平

　　高培蕾

　　老樹，本名劉樹勇，是中央財經(jīng)大學文化與傳媒學院教授，“老樹”是很早以前 學生為他起的昵稱，他欣然接受也愿意以此自稱。中央財經(jīng)大學藝術會堂的一個地下室是老樹工作室，沒有網(wǎng)絡信號，隔絕打擾，是靜謐自由的私人空間。一進門，正對著的幾張大桌子上隨意擺放著各式陶器瓦罐，不少煙頭隨意散落其中，右拐中間的空地上還搭著一個簡易的攝影棚。再往里走，最深處的一張長條桌上堆滿紙墨筆硯各類雜物，一個圓鼓鼓的瓦罐里斜斜地插著一節(jié)松枝。此處空氣潮濕，紙張綿軟，便于創(chuàng)作，老樹大部分的作品都在這里完成。為此，他甚至饒有趣味地專門刻了一方印叫“一個地下工作者”。

　　“他擁有山東大漢與生俱來的粗獷，內心卻敏感細膩，情感也十分豐富。”老樹的研究生曾澤鯤說。與課堂上詼諧豪放的樹老師不同，私下里的老樹很期待享受這個屬于自己的孤獨空間，“有點孤寂的感覺”。

　　而幾乎每一幅畫，老樹都會配上相應的小詩，采用蒼茫寬博的碑體，詩畫相融，或灑脫率真，或清新呆萌，或調侃戲謔，筆在紙間行走，心在天上游蕩。老樹偏愛民國，于是穿著民國衣衫、戴著斗笠的無臉長衫男就成為畫中出現(xiàn)最多的形象。民國時期中西交融，自由灑脫，老樹刻意將清新健朗的氣象注入長衫先生的故事當中。

　　“我的經(jīng)驗，由他表達，我心向往之卻不能至的地方，委托我的長衫兄弟去。”于是，有了長衫先生倚坐田園賞花，山水間瀟灑行走的一幅幅圖景。

　　“他是我，又不是我。”老樹說。畫中的長衫先生，閑適、率性，肆無忌憚。一如過去的 老樹，會戲謔地表達情緒。

　　中央財經(jīng)大學校園內 流傳著老樹多樣的故事。一天，學院老師開會，院長講話，老樹坐在院長旁邊抽煙，聽了一會實在聽不下去，抖句牢騷“你TM有完沒完”，轉身便走。

　　有讀者提出，畫中一片桃花源，現(xiàn)實卻如此憤世嫉俗，會否有分裂感?

　　老樹則以他一貫的哲學回復試圖消解這種疑問，“我覺得人還是要處在焦慮狀態(tài)，如果一個人絕對的舒服了，這個人也廢了，但是處于絕對的緊張，可能到精神病院里才能找到那樣的人，我恰好處在這兩者之間，目前尚未分裂。”

　　作家馮唐也驚詫于老樹的文章和他本人的對比呈現(xiàn)出如此之大的反差。但他隨即又笑著解釋，“我覺得正是這種張力和矛盾，反而才有可能產生好玩的東西。”

　　當無法排解的焦慮慌張變成了現(xiàn)代城市生活的主題時，老樹畫畫恰恰彰顯的是一種歲月靜好、平安溫和的人生情趣以及“舍”與“得”的生活態(tài)度。“與其與人糾結，不如與花纏綿”，老樹的畫不輕不重地敲打著慌亂的心。于是，活得很累的現(xiàn)代人，在老樹的畫中，找到共鳴。這種設定不可避免將老樹畫畫打上心靈雞湯的烙印，但又因其肆意嬉笑怒罵，一詩一畫簡約搭配，格外容易被人所青睞。

　　江湖與花構筑了老樹畫畫中永恒的世界。

　　聊天中，老樹口中時常提到“江湖”，這兩個字也頻頻出現(xiàn)在他為畫所配的詩文中。他說，他吐槽不斷，“三十年江湖游走，見各等人物，做諸般事情，看明白，也就幾碗米飯。五十載人生經(jīng)驗，得多少利益，爭什么功名，說到底，不過一握煙云。”也有想縮回原地的意味，“不如寄身江湖側，一路看盡雨中花。”

　　大片繁花是老樹畫畫中又一個長盛不敗的主題。熱熱鬧鬧，繁花亂開，才最符合他的審美，過去畫花，總是一枝一枝，畫梅時的枝干必須從下面伸展上去，因為古人講究不能“倒梅”，怕倒霉。“古代的 畫，賦予了太多的道德情感，十分討厭，”老樹說，為什么梅花一定是高潔的，蘭花就一定要君子的，“花有無窮無盡的可能性，為什么不去探尋?”

　　每發(fā)布一些新作，微博下面總會引來一些網(wǎng)友的爭相唱和，偶爾發(fā)現(xiàn)一些寫得不錯的詩詞，老樹也會推敲琢磨一下，但很少主動與其發(fā)生聯(lián)系。老樹說他畫畫的終極目的并不是為了給別人看，“我是要哄自己玩兒”。

　　(選自《南都周刊》第854期，有刪節(jié))

　　4.下列對文章有關內容的分析和概括，恰當?shù)囊豁検?3分) ( )

　　A.文章開篇詳細描寫了老樹工作室，隔絕打擾，靜謐自由，就是為了讓讀者了解老樹的工作環(huán)境。

　　B.老樹畫作中的身穿民國長衫、戴著斗笠的長衫先生，閑適，率性，就是現(xiàn)實中的老樹的真實寫照。

　　C.“老樹的畫不輕不重地敲打著慌亂的心”中，“敲打”一詞生動形象地表現(xiàn)出老樹的畫有緩解當代人焦慮情緒的作用，給人安慰，使人共鳴。

　　D.中國古人畫花，既有數(shù)量又有寓意的講究，老樹對此深惡痛絕，在畫作中大片繁花是他長盛不衰的主題。

　　5.老樹的畫作有哪些特點?請分條簡要概括。(4分)

　　6.文章在介紹老樹的同時，引用了老樹的研究生曾澤鯤、作家馮唐的話語，試分析引用的作用。(5分)

　　(三)閱讀下面的文字，完成7～9題。(14分)

　　追風箏的人

　　【美】卡勒德•胡賽尼

　　斗風箏比賽是阿富汗古老的冬日風俗。規(guī)則是放起你的風箏，割斷對手的線。若有風箏 被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個隨風飄揚的風箏。對追風箏的人來說，最大的獎勵是撿到最后掉落的那只風箏，那是無上的榮耀。每個斗風箏的人都有助手，我的助手——兼仆人與朋友——是哈桑。

　　那年冬天的一個夜里，距比賽還有四天，爸爸對我說：“我覺得今年你 也許能贏得比賽!”爸爸隨口一說，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法! 讓他看看，他的兒子終究非同凡響。

　　街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔。哈桑和我走出大門，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開眼。街上，風箏斗士們在做最后的準備。街道傳來歡聲笑語，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。

　　“我們得開始了。”哈桑說。

　　突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽那樣熱得令人發(fā)燙。

　　“我有點不想放風箏了。”我說。

　　“今天是個好日子。”哈桑說。

　　我試圖讓眼光離開我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說了一句讓我有些吃驚的話。“記住，阿米爾少爺，沒有鬼怪，只是個好日子。”哈桑一眼看穿我。

　　“沒有鬼怪。”我低聲說，出乎意料 的是我竟然覺得好些。

　　不到一分鐘，我的風箏扶搖直上。一個鐘頭后，空中已經(jīng)掛著至少四十只風箏，如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風吹過我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風箏斷了線，像流星那樣劃過蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風箏的人帶來獎賞。

　　我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。

　　下午三點，陰云密布，太陽躲在它們后面，影子開始拉長。只剩下六只風箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風箏一只只掉落，心里的希望一點點增大。

　　一只藍風箏 在過去那個鐘頭里大開殺戒?，F(xiàn)在，只剩下我的紅風箏和那只藍風箏了。局勢緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸會不會也在歡呼呢?但我所能聽到的是腦袋里血液奔流的聲音。

　　一陣風拉升了我的風箏，我占據(jù)了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的歡呼越來越響，仿佛羅馬人對著斗士高喊“殺啊!殺啊!”。

　　“快贏了，阿米爾少爺!”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來臨了，我合上雙眼，松開拉線的手。寒風將風箏拉高，線又在我手指上割開一個創(chuàng)口，接著……

　　不用聽人群歡呼，我也知道我贏了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗到有生以來最棒的一刻。

　　“安拉保佑，我們等會兒再慶祝吧。現(xiàn)在，我要去幫你追那只藍風箏。”哈桑撒腿就跑。

　　“哈桑，”我大喊，“把它帶回來!”

　　他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來，轉身，雙手放在嘴邊，說：“為你，千千萬萬遍!”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。

　　我收回風箏后，尋找每條通道都沒有哈桑的蹤跡。我正在擔心時，天就快黑了。突然聽到前面?zhèn)鱽硪魂嚶曧?，這是一條僻靜的死胡同。只見哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開。在他身后，擺著那只藍風箏。那是我打開爸爸心門的鑰匙。

　　三個邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺得自己無法呼吸。他們逼近哈桑 。

　　“把風箏給我!”其中一個揮舞著拳頭。

　　哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺?shù)娘L箏。”

　　“你這個白癡!把風箏給我們。”

　　哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。

　　“這是你最后的機會了!”

　　哈桑高舉那只抓著石頭的手。

　　我張開嘴，幾乎喊出來，但我沒有，我渾身麻木。

　　他們動手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個的額頭。他們一擁而上……

　　有種溫熱的東西從我眼角流淌下來。我眨眨眼，看見自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節(jié)間滲出血來。我回到一個空無一人的市場，斜倚在一家小店鋪 緊閉的門前。

　　十五分鐘后，哈?；貋砹?，手里拿著那只藍風箏。

　　“你到哪里去了?我在找你。”我艱難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭。

　　(節(jié)選自《追風箏的人》，有刪改)

　　7.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?4分)( )( )

　　A.小說真實生動地向讀者展現(xiàn)了阿富汗斗風箏比賽的風俗傳統(tǒng)，充滿異域風情，表現(xiàn)了阿富汗人民的勇敢和好斗。

　　B.小說情 節(jié)波瀾起伏，情節(jié)的高潮是哈桑保護追回的風箏，高潮部分不僅照應標題，更能突出 “我”與哈桑的不同性格特征。

　　C. 小說的環(huán)境描寫非常典型，比如，第三段“街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔”交代故事發(fā)生的背景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術匠心。

　　D.小說對哈桑形象的刻畫運用了肖像、語言、動作等描寫，比如那句“為你，千千萬萬遍!”個性化的人物語言有力地揭示了哈桑的忠誠品格。

　　E.小說中的“我”膽小懦弱，當哈桑為保護風箏而被三個邪惡的大男孩欺負時，“我”不敢挺身相救。“我”這個人物形象刺痛著讀者，許多人的內心都有一個阿米爾。

　　8. 隨著小說情節(jié)的發(fā)展，“我”的心理在不斷地變化。請結合情節(jié)簡要概括“我”贏得比賽后(含贏得比賽時)的心理變化過程。(4分)

　　9.試從風箏對“我”、對哈桑的意義這一角度探究文本中“風箏”的內涵。(6分)

　　二、古代詩文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10～13題。

　　王衍字夷甫，神情明秀，風姿詳雅。總角嘗造山濤，濤嗟嘆良久，既去，目而送之曰：“何物老嫗，生寧馨兒!然誤天下蒼生者，未必非此人也。”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子貢，兼聲名藉甚，傾動當世。妙善玄言，唯談《老》《莊》為事。每捉玉柄塵尾，與手同色。義理有所不安，隨即改更，世號“口中雌黃”。朝野翕然，謂之“一世龍門”矣。累居顯職，后進之士，莫不景慕放效。選舉登朝，皆以為稱首。矜高浮誕，遂成風俗焉。

　　衍妻郭氏，賈后之親，借中宮之勢，剛愎貪戾，聚斂無厭。衍疾郭之貪鄙故口未嘗言錢郭欲試之令婢以錢繞床使不得行衍晨起見錢謂婢曰舉阿堵物卻其措意如此。

　　時齊王冏有匡復之功，而專權自恣，公卿皆為之拜，衍獨長揖焉。衍雖居宰輔之重，不以經(jīng)國為念，而思自全之計。及越薨，眾共推為元帥。衍以賊寇鋒起，懼不敢當。辭曰：“吾少無宦情，隨牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才處之?”俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見，問衍以晉故。衍為陳禍敗之由，云計不在己。勒甚悅之，與語移日。衍自說少不豫事，欲求自免，因勸勒稱尊號。勒怒曰：“君名蓋四海，身居重任，少壯登朝，至于白首，何得言不豫世事邪!破壞天下，正是君罪。”使左右扶出，謂其黨孔萇曰：“吾行天下多矣，未嘗見如此人，當可活不?”萇曰：“彼晉之三公，必不為我盡力，又何足貴乎?”勒曰：“要不可加以鋒刃也。”使人夜排墻填殺之。衍將死，顧而言曰：“嗚呼!吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。”時年五十六。

　　(節(jié)選自《晉書•列傳第十三》)

　　10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )

　　A.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢/郭欲試之/令婢以錢繞床/使不得行/衍晨起見錢/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此

　　B.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢/郭欲試之令婢/以錢繞床/使不得行/衍晨起見錢/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此

　　C.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢/郭欲試之令婢/以錢繞床/使不得行/衍晨起見錢/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此

　　D.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢/郭欲試之/令婢以錢繞床/使不得行/衍晨起見錢/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此

　　11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( )

　　A.總角，古時未成年的人把頭發(fā)梳成兩個發(fā)髻，如頭頂兩角，后來代稱兒童時代。

　　B.龍門，古代身份高的人的府邸，“一世龍門”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登門拜訪，可稱為“登龍門”。

　　C.長揖，是古代的相見禮節(jié)。行禮時，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向對方表示敬意。

　　D.三公，中國古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱，在不同朝代對三公的具體所指不盡相同。

　　12.對原文有關內容概括和分析，不正確的一項是( )

　　A.王衍神情秀美，儀態(tài)風雅。雖然得到了山濤的贊揚，但是山濤認為他也許會誤盡天下蒼生，事實證明山濤眼光獨到。

　　B.王衍聲名顯赫，時望所歸。朝野之士爭相夸贊他，而后輩士子將他視為楷模競相模仿，甚至虛浮妄誕成為時風流俗。

　　C.王衍身居要職，卻推脫責任。司馬越死后，眾人推舉王衍做元帥，但他在國難當頭的時候，卻借口推脫。

　　D.王衍被俘后，因遠近聞名，身居晉之重任，不肯參與石勒政事，為其盡力，加上勸其稱帝，致使石勒大怒，將其殺害。

　　13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見，問衍以晉故。

　　(2)吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面一首宋詩，完成14～15題。

　　水村閑望

　　俞紫芝①

　　畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒②。

　　翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。

　　溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。

　　可惜一繃③真水墨，無人寫得寄京華。

　　注釋：①俞紫芝，字秀老，金華人。官場失意后，蟄居水村，寄情于山水。 ②賒：語氣詞。③繃：布幅

　　14.對作品賞析不恰當?shù)膬身検? )( )(5分)

　　A.首聯(lián)抓住水村的特點，先寫停泊在沙洲上的船，再寫隔岸煙霧迷朦中的野草，遠近明暗搭配和諧。

　　B.頷聯(lián)描繪翠鳥閑居荷葉之下，鷺鷥棲息于蘆花叢中，這樣一幅清幽冷寂的畫面，傳達出詩人閑適的心境。

　　C.頸聯(lián)采用動靜結合的手法寫景，酒旗飄飄為動景，漁屋酒家為靜景，一動一靜，動中有靜，更增情味。

　　D.尾聯(lián)“無人寫得寄京華”一句，寫詩人不禁想畫一幅《水村閑望》畫，表明他官場失意后的憤懣之情。

　　E.詩的前三聯(lián)寫景，由沙灘到隔岸，然后轉到河內，再移到岸上，跳躍變化大，給人以目不暇接的感受。

　　15.有人說，整首詩的前三聯(lián)都是對水村景物的生動刻畫，但末句提到“京華”，顯得有些突兀，你是如何看待這一點呢?請簡要闡述。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.補寫出下列句子中的空缺部分。

　　(1)辛棄疾《永遇樂•京口北固亭懷古》中，詩人認為此時的北伐沒有做好準備，只會像劉義隆當年“ ”一樣的結果。

　　(2)莊子《逍遙游》中“ ， ”兩句，表明宋榮子看淡了世間榮辱，不因為外界評價而興奮或頹喪。

　　(3)《岳陽樓記》中“ ， ”兩句寫月光與水波一起蕩漾，閃爍著金光，月光的倒影沉浸在水底，宛如一塊美玉。

　　第Ⅱ 卷 表達題(80分)

　　三、語言文字運用(20分)

　　17.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是(3分)( )

　?、傧噍^于享譽中外的佛教圣地九華山，紫蓬山似乎 名不見經(jīng)傳，但誰又能想到，歷史上，它曾是淮軍將領的搖籃。

　?、诖鷾现f，有相當?shù)牡览怼２贿^，這條代溝如何溝通，只好潛移默化，子女對父母未便耳提面命。

　?、坌r候的張衡半夜數(shù)星星，說自己長大后要成為一名科學家，沒想到一語成讖，后來的他成了漢代著名的天文歷法大家。

　?、軓闹袊鴷ㄊ房矗?ldquo;書以人名”似乎成為了一條重要規(guī)律。但不容置喙的是，真正的藝術作品的生命精神才是它的根本所在。

　　⑤歷史專業(yè)出身的石曉明，不愿像其他同學一樣埋首鉆研，皓首窮經(jīng)，著書立說，而是毅然選擇了與自己專業(yè)相去甚遠的工作，實在讓人匪夷所思。

　?、蕖侗静輬D經(jīng)》中的年代較早的一些版畫，因為出于各地畫師之手，風格判若云泥，精粗詳略也有差異，但總體水平 較高。

　　A.①②⑤B.③④⑤C.①②⑥D.③④⑥

　　18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)( )

　　A.《高校新聞聯(lián)播》旨在打造屬于大學生的視頻新聞陣地、報道全國高校的校園新聞為目的，為大學生提供展現(xiàn)美麗校園、表達師生情誼、講述青春故事的窗口。

　　B.中央軍委副主席范長龍在出訪吉布提期間，看望了在執(zhí)行吉布提保障設施建設任務的部隊官兵。范長龍說，海外保障設施建設要加強統(tǒng)籌協(xié)調，加快建設進度，確保建設質量。

　　C.書展本身就是一次集中的、有文化的營銷活動，以包括周邊活動和衍生品售賣在內越來越多元化，不斷打開圖書市場。

　　D.英國一 所小學近日宣布 ，將不再給學生布置家庭作業(yè)，以降低老師們的工作壓力，使他們將更多的精力投入到教案準備中，從而提高課堂效率。

　　19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)( )

　　孔子思想中浸透著道德的身影， ① ，孔子的幸福觀里，個體一定要不斷完善自身的道德人格，加強道德修養(yǎng)， ② 具備道德才能獲得幸福。許多統(tǒng)治者認為用道德原則治理國家的政事， ③ 能穩(wěn)定自己的統(tǒng)治。亞里士多德受其老師蘇格拉底的影響， ④ 肯定德性的重要性，認為唯有品質優(yōu)良的人才能夠做到公正、節(jié)制。常人 ⑤ 沒有通過行德來追求生活的幸福， ⑥很難獲得長久的幸福。

　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥

　　A 因而 只有 還 所以 因為 所以

　　B 所以 / 才 還 假如 就

　　C 因此 只有 就 也 如果 就

　　D 因為 只要 也 而且 不僅 而且

　　20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)

　　據(jù)說，清明這天一定要放風箏。有些地區(qū)還舉辦放風箏比賽，認為風箏的高低是年景好壞的標志，① 。相傳歷史上的第一只風箏，是春秋時代的匠師公輸般制造的。按其構造，風箏一般有硬膀、軟膀、排子、長串、桶形等區(qū)別，為了增強風箏的娛樂性和趣味性，② ，如風琴、笛哨、鑼鼓等。③ ，以北京、天津、濰坊和南通最為著名。

　　21.11月16日，第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在浙江烏鎮(zhèn)召開，右面是“世界互聯(lián)網(wǎng)大會”的標志，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過90字。(6分)

　　四、寫作(60分)

　　22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　幾乎是在一夜之間，“藍瘦香菇”(意為“難受，想哭”)這個詞語刷爆朋友圈，火遍全國。對這種不時冒出且迅速傳播的網(wǎng)絡詞匯，有人一臉茫然，甚或手足無措;有人欣喜瘋狂，引為時尚;有人嗤之以鼻，冷漠待之;有人深惡痛絕，誓死捍衛(wèi)正統(tǒng)詞匯……

　　對這種勢不可擋的網(wǎng)絡詞匯，你持什么觀點?闡述你的看法和理由。要求選好 角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不準泄露個人信息

　　命題人：傅瓊和(株洲市八中)李克月(醴陵一中)周建新(株洲市二中)

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)

　　東漢的《張遷碑》方厚凝重的筆意往往被學書者看作治療筆弱之病的良方，因而學習《張遷碑》如果不能夠得其“方”，也就談不上得其情味，更談不上登堂入室了。基于此認識，不少學書者在臨習該碑時，常常會刻意摹畫，甚至夸張其筆畫的“方”形，力求做到棱角分明。但是這樣處理的結果卻不能盡如人意，隨之而生的，則是死板、僵硬、做作等問題。那么，對于《張遷碑》的“方”，我們究竟應該如何理解呢?

　　從筆畫層面上看，《張遷碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“門”“貢”等許多字都表現(xiàn)出濃厚的刀刻痕 跡，因而，當有些人還過分著眼于《張遷碑》筆法之“方”的時候，實際上已經(jīng)落入了窠臼。由于刀刻痕跡濃重，我們很難從中清晰地看到毛筆鋒穎最初運行的痕跡，所以《張遷碑》的“方”，絕不能僅僅從筆法的層面去理解，而需要悉心體會其中豐富的意趣。這種“方”的意趣具有兩種內涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的審美意味。梁武帝蕭衍在《答陶隱居論書》一文中曾云：“婉婉曖曖，視之不足，棱棱凜凜，常有生氣。”可見在筆畫的起收處表現(xiàn)出鮮明的棱角，便能增強筆畫的力感，展現(xiàn)出令人肅穆的精神。但這種棱角必須具有特殊的質感與生命力，才會表現(xiàn)出豐富的意態(tài)美，否則會有單薄死板的弊病?！稄堖w碑》的方筆往往具有渾厚飽滿的張力，這種張力也就是我們所說的“健”。例如“遷”字的末筆波磔，在方峻中飽含了強勁的筋力，這種“筋”的質感極大增強了方筆的表現(xiàn)力與感染力。其二，峻而能樸。所謂“樸”即指一種自然成形、毫不做作的審美意味。不少人在臨習《張遷碑》時，常會把方筆處理得呆板滯澀、機械雷同。但我們仔細品味《張遷碑》的方筆，可以發(fā)現(xiàn)其魅力不僅表現(xiàn)為勁健的力感，更體現(xiàn)在形態(tài)不一的筆形上，這是一種樸實無華、自然尚真的秦漢文化精神的自然流露。例如“吾”與“興”字的長筆橫波就很有代表性，前者猶如凝重的青銅古器，而后者則好似曲鐵古藤。因此作為臨習者，如果不能發(fā)現(xiàn)與品味其中多變的情味，而僅僅囿于機械的方形，那結果無疑是緣木求魚。《張遷碑》中多變的筆形能夠自然生動，一個重要的原因就是這些筆畫的形態(tài)是隨勢而生的。比如“吾”字，筆畫較少，渾厚的橫波就可以大大充實字內的空間，其產生的張力足以使其他筆畫聚攏在它的周圍。而繁體字“興”的筆畫較多，尤其是上部點畫的分量很重，因而其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時筆形又不宜過重，以免產生氣息滯澀的問題。只有做到“樸”“方”，字體才能具有特殊的生命感，我們臨碑的過程，也才會具有一種真正的書寫感。

　　南宋姜夔說：“魏晉書法之高，良由各盡字之真態(tài)，不以私意參之耳。”這是用來說明魏晉楷書體勢生動自然，毫無刻意做作的痕跡，借以說明《張遷碑》的體勢之美也合適。

　　(選自虞曉勇《方峻端渾古趣盎然——漢《張遷碑》的書法藝術》，有刪改)

　　1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是 ( )

　　A.要體味到《張遷碑》書法藝術的情味，并進一步深入研究，使自己的書法達到更高的境界，就須先從掌握它方厚的筆意入手。

　　B.有些人臨習《張遷碑》時，出現(xiàn)死板、僵硬、做作等問題，這可能是在摹畫時刻意追求筆畫的棱角分明所造成的。

　　C.從“也”“門”“貢”等字筆畫可看出，《張遷碑》的“方”主要是由毛筆鋒穎最初運行留下的痕跡與刀刻二次加工造成。

　　D.《答陶隱居論書》是梁武帝蕭衍的一篇有關書法理論的文章，他對書法方硬之中棱角分明的審美意味進行了生動的論述。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )

　　A.“峻而能健”，指在筆畫的起收處表現(xiàn)出富有特殊的質感與生命力的棱角以及渾厚飽滿的張力。

　　B.“峻而能樸”，指筆畫有勁健的力感，而且筆形上形態(tài)不一，具有秦漢文化那種樸實無華、自然尚真的精神。

　　C.“吾”字筆畫較少，其長筆橫波就要寫得如青銅古器般凝重，這樣可充實字內的空間，其張力能聚攏其他筆畫。

　　D.繁體字“興”的筆畫較多，其長筆橫波就要寫得如曲鐵古藤般有重量，這樣才能扛起上部點畫很重的分量。

　　3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是 ( )

　　A.如果 自己的書法有筆弱的毛病，可以學習《張遷碑》方厚凝重的風格，但對其“方”的理解不準確，效果可能就不盡如人意。

　　B.《張遷碑》筆畫的形態(tài)是隨勢而生的，這是《張遷碑》多變的筆形能夠自然生動的一個很重要的原因，是其“樸”的體現(xiàn)。

　　C.臨習《張遷碑》不能只求形似，僅機械地模仿，是不能體味到方筆的情味的，而要求神似，體現(xiàn)出方筆的特殊的 生命感。

　　D.從姜夔的話中可看出，《張遷碑》的體勢之美影響了魏晉楷書的體勢之美，兩者都具有生動自然、毫不刻意做作的特點。

　　2017年湖南卷高考題目答案

　　1.C

　　2.D

　　3.D

　　【解析】

　　1.

　　【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項C曲解文意。

　　2.

　　試題分析：原文是說“其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時筆形又不宜過重”。

　　【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項D曲解文意。

　　3.

　　試題分析：原文只是借姜夔的話來說明《張遷碑》的體勢之美，選項說“影響”沒有依據(jù)。

　　【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　【名是點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。此題D項無中生有。

　　(二)閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分)

　　老樹畫畫：常在江湖行，心氣總難平

　　高培蕾

　　老樹，本名劉樹勇，是中央財經(jīng)大學文化與傳媒學院教授，“老樹”是很早以前 學生為他起的昵稱，他欣然接受也愿意以此自稱。中央財經(jīng)大學藝術會堂的一個地下室是老樹工作室，沒有網(wǎng)絡信號，隔絕打擾，是靜謐自由的私人空間。一進門，正對著的幾張大桌子上隨意擺放著各式陶器瓦罐，不少煙頭隨意散落其中，右拐中間的空地上還搭著一個簡易的攝影棚。再往里走，最深處的一張長條桌上堆滿紙墨筆硯各類雜物，一個圓鼓鼓的瓦罐里斜斜地插著一節(jié)松枝。此處空氣潮濕，紙張綿軟，便于創(chuàng)作，老樹大部分的作品都在這里完成。為此，他甚至饒有趣味地專門刻了一方印叫“一個地下工作者”。

　　“他擁有山東大漢與生俱來的粗獷，內心卻敏感細膩，情感也十分豐富。”老樹的研究生曾澤鯤說。與課堂上詼諧豪放的樹老師不同，私下里的老樹很期待享受這個屬于自己的孤獨空間，“有點孤寂的感覺”。

　　而幾乎每一幅畫，老樹都會配上相應的小詩，采用蒼茫寬博的碑體，詩畫相融，或灑脫率真，或清新呆萌，或調侃戲謔，筆在紙間行走，心在天上游蕩。老樹偏愛民國，于是穿著民國衣衫、戴著斗笠的無臉長衫男就成為畫中出現(xiàn)最多的形象。民國時期中西交融，自由灑脫，老樹刻意將清新健朗的氣象注入長衫先生的故事當中。

　　“我的經(jīng)驗，由他表達，我心向往之卻不能至的地方，委托我的長衫兄弟去。”于是，有了長衫先生倚坐田園賞花，山水間瀟灑行走的一幅幅圖景。

　　“他是我，又不是我。”老樹說。畫中的長衫先生，閑適、率性，肆無忌憚。一如過去的老樹，會戲謔地表達情緒。

　　中央財經(jīng)大學校園內流傳著老樹多樣的故事。一天，學院老師開會，院長講話，老樹坐在院長旁邊抽煙，聽了一會實在聽不下去，抖句牢騷“你TM有完沒完”，轉身便走。

　　有讀者提出，畫中一片桃花源，現(xiàn)實卻如此憤世嫉俗，會否有分裂感?

　　老樹則以他一貫的哲學回復試圖消解這種疑問，“我覺得人還是要處在焦慮狀態(tài)，如果一個人絕對的舒服了，這個人也廢了，但是處于絕對的緊張，可能到精神病院里才能找到那樣的人，我恰好處在這兩者之間，目前尚未分裂。”

　　作家馮唐也驚詫于老樹的文章和他本人的對比呈現(xiàn)出如此之大的反差。但他隨即又笑著解釋，“我覺得正是這種張力和矛盾，反而才有可能產生好玩的東西。”

　　當無法排解的焦慮慌張變成了現(xiàn)代城市生活的主題時，老樹畫畫恰恰彰顯的是一種歲月靜好、平安溫和的人生情趣以及“舍”與“得”的生活態(tài)度。“與其與人糾結，不如與花纏綿”，老樹的畫不輕不重地敲打著慌亂的心。于是，活得很累的現(xiàn)代人，在老樹的畫中，找到共鳴。這種設定不可避免將老樹畫畫打上心靈雞湯的烙印，但又因其肆意嬉笑怒罵，一詩一畫簡約搭配，格外容易被人所青睞。

　　江湖與花構筑了老樹畫畫中永恒的世界。

　　聊天中，老樹口中時常提到“江湖”，這兩個字也頻頻出現(xiàn)在他為畫所配的詩文中。他說，他吐槽不斷，“三十年江湖游走，見各等人物，做諸般事情，看明白，也就幾碗米飯。五十載人生經(jīng)驗，得多少利益，爭什么功名，說到底，不過一握煙云。”也有想縮回原地的意味，“不如寄身江湖側，一路看盡雨中花。”

　　大片繁花是老樹畫畫中又一個長盛不敗的主題。熱熱鬧鬧，繁花亂開，才最符合他的審美，過去畫花，總是一枝一枝，畫梅時的枝干必須從下面伸展上去，因為古人講究不能“倒梅”，怕倒霉。“古代的畫，賦予了太多的道德情感，十分討厭，”老樹說，為什么梅花一定是高潔的，蘭花就一定要君子的，“花有無窮無盡的可能性，為什么不去探尋?”

　　每發(fā)布一些新作，微博下面總會引來一些網(wǎng)友的爭相唱和，偶爾發(fā)現(xiàn)一些寫得不錯的詩詞，老樹也會推敲琢磨一下，但很少主動與其發(fā)生聯(lián)系。老樹說他畫畫的終極目的并不是為了給別人看，“我是要哄自己玩兒”。

　　(選自《南都周刊》第854期，有刪節(jié))

　　4.下列對文章有關內容的分析和概括，恰當?shù)囊豁検?3分) ( )

　　A.文章開篇詳細描寫了老樹工作室，隔絕打擾，靜謐自由，就是為了讓讀者了解老樹的工作環(huán)境。

　　B.老樹畫作中的身穿民國長衫、戴著斗笠的長衫先生，閑適，率性，就是現(xiàn)實中的老樹的真實寫照。

　　C.“老樹的畫不輕不重地敲打著慌亂的心”中，“敲打”一詞生動形象地表現(xiàn)出老樹的畫有緩解當代人焦慮情緒的作用，給人安慰，使人共鳴。

　　D.中國古人畫花，既有數(shù)量又有寓意的講究，老樹對此深惡痛絕，在畫作中大片繁花是他長盛不衰的主題。

　　5.老樹的畫作有哪些特點?請分條簡要概括。(4分)

　　6.文章在介紹老樹的同時，引用了老樹的研究生曾澤鯤、作家馮唐的話語，試分析引用的作用。(5分)

　　【答案】

　　4.C

　　5.① 老樹的畫會配上小詩，詩畫相融;②畫中人物形象自由灑脫，有清新健朗的氣象(答畫中人物形象多是無臉長衫男也可給分);③老樹畫畫恰恰彰顯的是一種歲月靜好、平安溫和的人生情趣以及“舍”與“得”的生活態(tài)度;④江湖與繁花構筑了老樹畫畫中永恒的世界。(一點1分，四點答全4分)

　　6.①這些引用突出了老樹的精神和性格特點，使人物形象更豐滿。(1分)研究生的話體現(xiàn)了老樹粗獷而細膩的性格，(1分)馮唐的話揭示了老樹的文章與本人反差大。(1分)②用側面描寫豐富刻畫傳主的手段，用別人的評論增強文本介紹的可信性、客觀性。(2分)

　　【解析】

　　4.

　　【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】實用類文本閱讀選擇的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特色和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項均考核內容，其中ABD理解出現(xiàn)偏差。

　　5.

　　試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從詩畫相融、人物形象、人生情趣、畫中永恒的世界的角度進行概括。

　　【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題干是老樹的特點，通過題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從詩畫相融、人物形象、人生情趣、畫中永恒的世界的角度進行概括。

　　6.

　　試題分析：注意從這些引用突出了老樹的精神和性格特點，使人物形象更豐滿以及評論增強文本介紹的可信性、客觀性的角度作答。

　　【考點定位】這是一道分析引用傳主的話語的作用的題目，注意從增強文章的真實性和體現(xiàn)傳主某種品質的角度作答。

　　【考點定位】分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】分析引用的作用的題目是人物傳記常見的類型。答題時首先答出引用的話語的內容，然后答出一般的作用：曾強文章的真實性，突出傳主的某種精神品質。有時還要結合語句所處的位置進行分析。在文章的開頭統(tǒng)領全文、表達情感、引起下文、引起閱讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結尾升華主旨、表明情感。答題時結合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：增強文章的真實性，突出傳主的某種精神品質，然后列舉具體的話語具體的分析。

　　(三)閱讀下面的文字，完成7～9題。(14分)

　　追風箏的人

　　【美】卡勒德•胡賽尼

　　斗風箏比賽是阿富汗古老的冬日風俗。規(guī)則是放起你的風箏，割斷對手的線。若有風箏被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個隨風飄揚的風箏。對追風箏的人來說，最大的獎勵是撿到最后掉落的那只風箏，那是無上的榮耀。每個斗風箏的人都有助手，我的助手——兼仆人與朋友——是哈桑。

　　那年冬天的一個夜里，距比賽還有四天，爸爸對我說：“我覺得今年你也許能贏得比賽!”爸爸隨口一說，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法!讓他看看，他的兒子終究非同凡響。

　　街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔。哈桑和我走出大門，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開眼。街上，風箏斗士們在做最后的準備。街道傳來歡聲笑語，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。

　　“我們得開始了。”哈桑說。

　　突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽那樣熱得令人發(fā)燙。

　　“我有點不想放風箏了。”我說。

　　“今天是個好日子。”哈桑說。

　　我試圖讓眼光離開我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說了一句讓我有些吃驚的話。“記住，阿米爾少爺，沒有鬼怪，只是個好日子。”哈桑一眼看穿我。

　　“沒有鬼怪。”我低聲說，出乎意料的是我竟然覺得好些。

　　不到一分鐘，我的風箏扶搖直上。一個鐘頭后，空中已經(jīng)掛著至少四十只風箏，如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風吹過我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風箏斷了線，像流星那樣劃過蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風箏的人帶來獎賞。

　　我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。

　　下午三點，陰云密布，太陽躲在它們后面，影子開始拉長。只剩下六只風箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風箏一只只掉落，心里的希望一點點增大。

　　一只藍風箏 在過去那個鐘頭里大開殺戒?，F(xiàn)在，只剩下我的紅風箏和那只藍風箏了。局勢緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸會不會也在歡呼呢?但我所能聽到的是腦袋里血液奔流的聲音。

　　一陣風拉升了我的風箏，我占據(jù)了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的歡呼越來越響，仿佛羅馬人對著斗士高喊“殺啊!殺啊!”。

　　“快贏了，阿米爾少爺!”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來臨了，我合上雙眼，松開拉線的手。寒風將風箏拉高，線又在我手指上割開一個創(chuàng)口，接著……

　　不用聽人群歡呼，我也知道我贏了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗到有生以來最棒的一刻。

　　“安拉保佑，我們等會兒再慶祝吧。現(xiàn)在，我要去幫你追那只藍風箏。”哈桑撒腿就跑。

　　“哈桑，”我大喊，“把它帶回來!”

　　他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來，轉身，雙手放在嘴邊，說：“為你，千千萬 萬遍!”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。

　　我收回風箏后，尋找每條通道都沒有哈桑的蹤跡。我正在擔心時，天就快黑了。突然聽到前面?zhèn)鱽硪魂嚶曧?，這是一條僻靜的死胡同。只見哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開。在他身后，擺著那只藍風箏。那是我打開爸爸心門的鑰匙。

　　三個邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺得自己無法呼吸。他們逼近哈桑。

　　“把風箏給我!”其中一個揮舞著拳頭。

　　哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺?shù)娘L箏。”

　　“你這個白癡!把風箏給我們。”

　　哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。

　　“這是你最后的機會了!”

　　哈桑高舉那只抓著石頭的手。

　　我張開嘴，幾乎喊出來，但我沒有，我渾身麻木。

　　他們動手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個的額頭。他們一擁而上……

　　有種溫熱的東西從我眼角流淌下來。我眨眨眼，看見自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節(jié)間滲出血來。我回到一個空無一人的市場，斜倚在一家小店鋪 緊閉的門前。

　　十五分鐘后，哈?；貋砹?，手里拿著那只藍風箏。

　　“你到哪里去了?我在找你。”我艱難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭。

　　(節(jié)選自《追風箏的人》，有刪改)

　　7.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?4分)( )( )

　　A.小說真實生動地向讀者展現(xiàn)了阿富汗斗風箏比賽的風俗傳統(tǒng)，充滿異域風情，表現(xiàn)了阿富汗人民的勇敢和好斗。

　　B.小說情節(jié)波瀾起伏，情節(jié)的高潮是哈桑保護追回的風箏，高潮部分不僅照應標題，更能突出 “我”與哈桑的不同性格特征。

　　C. 小說的環(huán)境描寫非常典型，比如，第三段“街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔”交代故事發(fā)生的背景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術匠心。

　　D.小說對哈桑形象的刻畫運用了肖像、語言、動作等描寫，比如那句“為你，千千萬萬遍!”個性化的人物語言有力地揭示了哈桑的忠誠品格。

　　E.小說中的“我”膽小懦弱，當哈桑為保護風箏而被三個邪惡的大男孩欺負時，“我”不敢挺身相救。“我”這個人物形象刺痛著讀 者，許多人的內心都有一個阿米爾。

　　8. 隨著小說情節(jié)的發(fā)展，“我”的心理在不斷地變化。請結合情節(jié)簡要概括“我”贏得比賽后(含贏得比賽時)的心理變化過程。(4分)

　　9.試從風箏對“我”、對哈桑的意義這一角度探究文本中“風箏”的內涵。(6分)

　　【答案】

　　7.BE (選對一項記2分)

　　8.①贏得比賽后，我興奮;②哈桑追風箏未及時回來時，我擔心;③哈桑為保護風箏而受欺負時，我膽怯;④哈桑回來后，我內疚。(一點1分，意思對即可。寫上四點才給滿分)

　　9.①風箏對“我”來說，是用以向父親證明自己“非同凡響”的東西。(或者答“打開爸爸心門的鑰匙”)放起自己的風箏，并割斷對手的風箏線，收獲看客們的歡呼，是勇敢的表現(xiàn)，是一種無上的榮譽。(3分) ②風箏對于哈桑來說，是證明對主人(阿米爾少爺)忠誠和友誼的東西。“我”要哈桑把割斷線的藍風箏“帶回來”，哈桑便不顧一切地保護那只好不容易找回來的藍風箏。(3分)

　　【解析】

　　7.

　　試題分析：A項“好斗”不準確;C項雪景沒有推動情節(jié)發(fā)展的作用;D項沒有肖像描寫。

　　【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

　　【技巧點撥】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項AE考核內容，選項BCD考核手法。其中ACD理解或分析出現(xiàn)偏差。

　　8.

　　【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

　　【名師點睛】情節(jié)概括的題目是小說常見的題目，注意有直接要求概括情節(jié)，通過哪些情節(jié)塑造人物形象，人物的心理或情感的變化過程怎樣等提問方式，答題時注意分清題干的要求概括的什么情節(jié)，是關于哪個人物的情節(jié)。注意結合文章內容進行簡單的段落的劃分，重點注意文中表現(xiàn)情感變化的重點詞語。此題注意是人物的心理變化過程。

　　9.

　　試題分析：學生有別的理解且符合文本，酌情給分;如果依靠文本外的故事情節(jié)分析風箏的內涵，得分不能超過2分。

　　【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】分析小說的主旨注意從多個視角進行，從主人公的性格特征分析，從周圍的人對他的影響或他對周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會環(huán)境的角度進行分析等，總之只要言之成理即可。此題概括主要物象的內涵。

　　二、古代詩文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10～13題。

　　王衍字夷甫，神情明秀，風姿詳雅。總角嘗造山濤，濤嗟嘆良久，既去，目而送之曰：“何物老嫗，生寧馨兒!然誤天下蒼生者，未必非此人也。”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子貢，兼聲名藉甚，傾動當世。妙善玄言，唯談《老》《莊》為事。每捉玉柄塵尾，與手同色。義理有所不安，隨即改更，世號“口中雌黃”。朝野翕然，謂之“一世龍門”矣。累居顯職，后進之士，莫不景慕放效。選舉登朝，皆以為稱首。矜高浮誕，遂成風俗焉。

　　衍妻郭氏，賈后之親，借中宮之勢，剛愎貪戾，聚 斂無厭。衍疾郭之貪鄙故口未嘗言錢郭欲試之令婢以錢繞床使不得行衍晨起見錢謂婢曰舉阿堵物卻其措意如此。

　　時齊王冏有匡復之功，而專權自恣，公卿皆為之拜，衍獨長揖焉。衍雖居宰輔之重，不以經(jīng)國為念，而思自全之計。及越薨，眾共推為元帥。衍以賊寇鋒起，懼不敢當。辭曰：“吾少無宦情，隨牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才處之?”俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見，問衍以晉故。衍為陳禍敗之由，云計不在己。勒甚悅之，與語移日。衍自說少不豫事，欲求自免，因勸勒稱尊號。勒怒曰：“君名蓋四海，身居重任，少壯登朝，至于白首，何得言不豫世事邪!破壞天下，正是君罪。”使左右扶出，謂其黨孔萇曰：“吾行天下多矣，未嘗見如此人，當可活不?”萇曰：“彼晉之三公，必不為我盡力，又何足貴乎?”勒曰 ：“要不可加以鋒刃也。”使人夜排墻填殺之。衍將死，顧而言曰：“嗚呼!吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。”時年五十六。

　　(節(jié)選自《晉書•列傳第十三》)

　　10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )

　　A.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢/郭欲試之/令婢以錢繞床/使不得行/衍晨起見錢/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此

　　B.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢/郭欲試之令婢/以錢繞床/使不得行/衍晨起見錢/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此

　　C.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢/郭欲試之令婢/以錢繞床/使不得行/衍晨起見錢/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此

　　D.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢/郭欲試之/令婢以錢繞床/使不得行/衍晨起見錢/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此

　　11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( )

　　A.總角，古時未成年的人把頭發(fā)梳成兩個發(fā)髻，如頭頂兩角，后來代稱兒童時代?！緛碓矗簩W，科，網(wǎng)

　　B.龍門，古代身份高的人的府邸，“一世龍門”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登門拜訪，可稱為“登龍門”。

　　C.長揖，是古代的相見禮節(jié)。行禮時，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向對方表示敬意。

　　D.三公，中國古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱，在不同朝代對三公的具體所指不盡相同。

　　12.對原文有關內容概括和分析，不正確的一項是( )

　　A.王衍神情秀美，儀態(tài)風雅。雖然得到了山濤的贊揚，但是山濤認為他也許會誤盡天下蒼生，事實證明山濤眼光獨到。

　　B.王衍聲名顯赫，時望所歸。朝野之士爭相夸贊他，而后輩士子將他視為楷模競相模仿，甚至虛浮妄誕成為時風流俗。

　　C.王衍身居要職，卻推脫責任。司馬越死后，眾人推舉王衍做元帥，但他在國難當頭的時候，卻借口推脫。

　　D.王衍被俘后，因遠近聞名，身居晉之重任，不肯參與石勒政事，為其盡力，加上勸其稱帝，致使石勒大怒，將其殺害。

　　13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見，問衍以晉故。

　　(2)吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。

　　【答案】

　　10.A

　　11.C

　　12.D

　　13.(1)不久晉朝全軍被 石勒部隊擊破，石勒稱呼他王公，并和他相見，向王衍詢問西晉的舊事。(2)我輩即使比不上古人，如果不效法崇尚浮華虛無，合力來匡救天下，還可以不到今天這個地步。

　　【解析】

　　10.

　　【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

　　【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞郑€要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題注意“故”是“因此”的意思，放在后句的開頭，“令婢”不做前句的狀語，“卻”是“退下”的意思，不放在后句的開頭。

　　11.

　　試題分析：長揖，是古代不分尊卑的相見禮。稽首行禮時，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向對方表示敬意。

　　【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

　　【名師點睛】文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題長揖，是古代不分尊卑的相見禮?；仔卸Y時，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向對方表示敬意。

　　12.

　　試題分析：王衍被殺是因為在與石勒交談時，仍 推脫責任，并勸其稱帝，并非因為遠近聞名，身居重任，又不肯參與石勒政事，為其盡力。

　　【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項D王衍被殺是因為在與石勒交談時，仍推脫責任，并勸其稱帝，并非因為遠近聞名，身居重任，又不肯參與石勒政事，為其盡力。

　　13.

　　試題分析：重點詞語：“俄而”“舉”“晉故”“曹”“祖尚”“戮力”“向若”。

　　【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

　　【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“俄而”“舉”“晉故”“曹”“祖尚”“戮力”“向若”等實詞，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如(1)中的被動句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。

　　【參考譯文】

　　王衍字夷甫，神態(tài)表情明凈秀美，風度姿態(tài)安詳高雅。童年時曾經(jīng)拜訪山濤，山濤(為之)感嘆很長時間。(王衍)離開后，(山濤)目送他說：“是哪個老太婆，生出這么個孩子啊!然而貽誤天下百姓，未必不是這個人哪。”王衍既有高才美貌，(又)聰明穎悟如神，常常自比子貢，加上聲威名望很高，令當世之人欽佩敬慕。善于談玄，只以談論《老子》《莊子》為事。經(jīng)常手持白玉柄拂塵，與手同色。如果所談道理有不穩(wěn)妥之處，隨口就能更改，世人送他名號為“口中雌黃”。朝廷內外異口同聲，說他是“一世龍門”。(王衍)歷居顯要官職，后來做官的人，無不仰慕仿效他。推選察舉士人入朝為官，都把王衍作為樣板。驕傲清高、虛浮怪誕，于是成為時風流俗。

　　王衍的妻子郭氏，是晉惠帝賈皇后的親戚，憑借宮廷中的權勢，剛愎貪暴，聚斂錢財不知滿足。王衍憎惡郭氏貪婪鄙俗，因此從不提錢 。郭氏想試試他，讓婢女把錢環(huán)繞床邊放著，讓他不能走動。王衍早晨起來看見錢，對婢女說：“拿這些東西下去!”他對待錢的意思是這樣的。

　　當時齊王司馬冏有恢復皇室的功勞，因而專權自任，公卿對他行拜禮，唯獨王衍對他行拱手禮。王衍雖然身居宰輔的重要職位，卻不把治理國家放在心上，只考慮保全自身的辦法。等到司馬越去世，眾人推舉王衍為元帥。王衍因為盜匪四處興起，害怕而不敢擔當。推辭說：“我年少時沒有做官的欲望，隨著選補官吏，到了今天的官位。如今的事，怎么能用不具備才能的人來充任呢。”不久，晉朝全軍被石勒部隊擊破，石勒稱呼他王公，并和他見面，向王衍詢問西晉舊事。王衍向(他)陳說西晉遭受災禍與失敗的緣由，(并)說所有謀劃都與自己無關。石勒非常愛慕他(的才華)，和(他)談了很長時間。王衍說自己從年少時就不參與政事，想求得自身免難，于是勸石勒稱尊號當皇帝。石勒大怒說：“你遠近聞名，身居朝廷要職，年輕時入朝 為官，一直做到滿頭白發(fā)，怎能說從不參與政事呢?破壞天下，正是你的罪狀。”石勒對他的同黨孔萇說：“我走遍天下，從沒見過這樣的人，該不該留他一命呢?”孔萇說：“他是晉國的三公，必定不會為我們盡力，又有什么可用的呢 ?”石勒說：“但不能對他使用刀殺。”讓人夜里推到墻埋殺了他。王衍臨死時，回頭(對從人)說：“嗚呼!我輩即使比不上古人，如果從前不效法崇尚浮華虛無，合力來匡救天下，還可以不到今天這個地步。”(王衍)死時五十六歲。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面一首宋詩，完成14～15題。

　　水村閑望

　　俞紫芝①

　　畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒②。

　　翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。

　　溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。

　　可惜一繃③真水墨，無人寫得寄京華。

　　注釋：①俞紫芝，字秀老，金華人。官場失意后，蟄居水村，寄情于山水。 ②賒：語氣詞。③繃：布幅

　　14.對作品賞析不恰當?shù)膬身検? )( )(5分)

　　A.首聯(lián)抓住水村的特點，先寫停泊在沙洲上的船，再寫隔岸煙霧迷朦中的野草，遠近明暗搭配和諧。

　　B.頷聯(lián)描繪翠鳥閑居荷葉之下，鷺鷥棲息于蘆花叢中，這樣一幅清幽冷寂的畫面，傳達出詩人閑適的心境。

　　C.頸聯(lián)采用動靜結合的手法寫景，酒旗飄飄為動景，漁屋酒家為靜景，一動一靜，動中有靜，更增情味。

　　D.尾聯(lián)“無人寫得寄京華”一句，寫詩人不禁想畫一幅《水村閑望》畫，表明他官場失意后的憤懣之情。

　　E.詩的前三聯(lián)寫景，由沙灘到隔岸，然后轉到河內，再移到岸上，跳躍變化大，給人以目不暇接的感受。

　　15.有人說，整首詩的前三聯(lián)都是對水村景物的生動刻畫，但末句提到“京華”，顯得有些突兀，你是如何看待這一點呢?請簡要闡述。(6分)

　　【答案】

　　14.BD(選B得3分，選D得2分)

　　15.這種說法不妥。(1分，沒有解析不給分)詩人在前三聯(lián)描繪出一幅恬淡靜謐的深秋水村圖，呈現(xiàn)出一種安寧朦朧的意境，從而表現(xiàn)了作者悠然閑適的心緒和寄情山水的情懷。(2分)尾聯(lián)寫可惜這一幅栩栩如生的水墨畫，沒有人畫了寄到京華去，去勸說那些朝廷中人遠離官場，歸返自然，表達了詩人鄙棄渾濁官場的情懷。(2分)前后情懷是一致的，不顯突兀。(1分)

　　【解析】

　　14.

　　【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

　　【名師點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的兩個選項分別為詩歌的意境和情感概括錯誤。

　　15.

　　試題分析：首先明確觀點：這種說法不妥。然后從詩歌的意境、情感和構思的角度進行分析。

　　【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

　　【名師點睛】分析詩歌的情感有兩種方式，一是自己分析，另一種是給出分析的方向，讓考生通過詩歌進行解讀，答題時注意明確題干中的答題方向，然后結合詩歌進行解釋。

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.補寫出下列句子中的空缺部分。

　　(1)辛棄疾《永遇樂•京口北固亭懷古》中，詩人認為此時的北伐沒有做好準備，只會像劉義隆當年“ ”一樣的結果。

　　(2)莊子《逍遙游》中“ ， ”兩句，表明宋榮子看淡了世間榮辱，不因為外界評價而興奮或頹喪。

　　(3)《岳陽樓記》中“ ， ”兩句寫月光與水波一起蕩漾，閃爍著金光，月光的倒影沉浸在水底，宛如一塊美玉。

　　【答案】(1)贏得倉皇北顧 (2)(且)舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮(3)浮光躍金，靜影沉璧

　　【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

　　【易錯警示】理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字，此題注意提示語中的“劉義隆當年”“宋榮子看淡了世間榮辱”“月光與水波一起蕩漾”，這樣就能準確的答出題目，注意“倉皇”“沮”的寫法。

　　第Ⅱ卷 表達題(80分)

　　三、語言文字運用(20分)

　　17.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是(3分)( )

　?、傧噍^于享譽中外的佛教圣地九華山，紫蓬山似乎 名不見經(jīng)傳，但誰又能想到，歷史上，它曾是淮軍將領的搖籃。

　?、诖鷾现f，有相當?shù)牡览怼２贿^，這條代溝如何溝通，只好潛移默化，子女對父母未便耳提面命。

　?、坌r候的張衡半夜數(shù)星星，說自己長大后要成為一名科學家，沒想到一語成讖，后來的他成了漢代著名的天文歷法大家。

　?、軓闹袊鴷ㄊ房?，“書以人名”似乎成為了一條重要規(guī)律。但不容置喙的是，真正的藝術作品的生命精神才是它的根本所在。

　　⑤歷史專業(yè)出身的石曉明，不愿像其他同學一樣埋首鉆研，皓首窮經(jīng)，著書立說，而是毅然選擇了與自己專業(yè)相去甚遠的工作，實在讓人匪夷所思。

　?、蕖侗静輬D經(jīng)》中的年代較早的一些版畫，因為出于各地畫師之手，風格判若云泥，精粗詳略也有差異，但總體水平 較高。

　　A.①②⑤B.③④⑤C.①②⑥D.③④⑥

　　【答案】A

　　【考點定位】正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。

　　【名師點睛】正確使用詞語的題目，有實詞成語和熟語，有時還考核虛詞。實詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角區(qū)分，成語注意望文生義、對象錯配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關系和虛詞的用法和意義是否相符。此題考核成語，③褒貶誤用，④似是而非，⑥對象錯配。

　　18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)( )

　　A.《高校新聞聯(lián)播》旨在打造屬于大學生的視頻新聞陣地、報道全國高校的校園新聞為目的，為大學生提供展現(xiàn)美麗校園、表達師生情誼、講述青春故事的窗口。

　　B.中央軍委副主席范長龍在出訪吉布提期間，看望了在執(zhí)行吉布提保障設施建設任務的部隊官兵。范長龍說，海外保障設施建設要加強統(tǒng)籌協(xié)調，加快建設進度，確保建設質量。

　　C.書展本身就是一次集中的、有文化的營銷活動，以包括周邊活動和衍生品售賣在內越來越多元化，不斷打開圖書市場。

　　D.英國一 所小學近日宣布 ，將不再給學生布置家庭作業(yè)，以降低老師們的工作壓力，使他們將更多的精力投入到教案準備中，從而提高課堂效率。

　　【答案】B

　　【解析】

　　試題分析：A.句式雜糅。“旨在……為目的”應改為“旨在……”或者“以……為目的”。C.成分殘缺。應在“多元化”后加“的營銷手段”。D.搭配不當。“降低”與“壓力”不搭配，應將“降低”改為“減輕”。

　　【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。

　　【名師點睛】結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅主要把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項A“旨在……”和“以……為目的”兩個句式雜糅造成結構混亂。

　　19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)( )

　　孔子思想中浸透著道德的身影， ① ，孔子的幸福觀里，個體一定要不斷完善自身的道德人格，加強道德修養(yǎng)， ② 具備道德才能獲得幸福。許多統(tǒng)治者認為用道德原則治理國家的政事， ③ 能穩(wěn)定自己的統(tǒng)治。亞里士多德受其老師蘇格拉底的影響， ④ 肯定德性的重要性，認為唯有品質優(yōu)良的人才能夠做到公正、節(jié)制。常人 ⑤ 沒有通過行德來追求生活的幸福， ⑥很難獲得長久的幸福。

　?、?② ③ ④ ⑤ ⑥

　　A 因而 只有 還 所以 因為 所以

　　B 所以 / 才 還 假如 就

　　C 因此 只有 就 也 如果 就

　　D 因為 只要 也 而且 不僅 而且

　　【答案】C

　　【考點定位】正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。

　　【名師點睛】正確使用詞語的題目，有實詞成語和熟語，有時還考核虛詞。實詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角區(qū)分，成語注意望文生義、對象錯配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關系和虛詞的用法和意義是否相符。此題考核虛詞，注意分析句子之間的關系。

　　20.在 下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)

　　據(jù)說，清明這天一定要放風箏。有些地區(qū)還舉辦放風箏比賽，認為風箏的高低是年景好壞的標志，① 。相傳歷史上的第一只風箏，是春秋時代的匠師公輸般制造的。按其構造，風箏一般有硬膀、軟膀、排子、長串、桶形等區(qū)別，為了增強風箏的娛樂性和趣味性，② ，如風琴、笛哨、鑼鼓等。③ ，以北京、天津、濰坊和南通最為著名。

　　【答案】①風箏放得越高代表年景越好 ②還可以在風箏上附加一些特殊裝置 ③我國的風箏產地有很多 (答出①給1分，答出②、③各給2分。意思對即可)

　　【解析】

　　試題分析：解題時，綜觀整個語段，把握所給文段的核心話題，然后根據(jù)前后語境提示，圍繞關鍵詞進行補寫。①處根據(jù)前一句內容補充填空。②處要瞻前顧后。③處根據(jù)最后一句產地介紹來填空。

　　【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

　　【名師點睛】這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。

　　21.11月16日，第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在浙江烏鎮(zhèn)召開，右面是“世界互聯(lián)網(wǎng)大會”的標志，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過90字。(6分)

　　【答案】構圖要素：標志整體像大會中文稱呼的“互”字，又像一只眼睛，中心由多個圓相互交織。(三個要點，3分) 寓意：“互”字點明互聯(lián)網(wǎng)之意，眼睛意指透過互聯(lián)網(wǎng)去了解世界(答“意指會議中見識的拓展”，也對)，中心的多個圓交織寓意互聯(lián)網(wǎng)信息縱橫交錯。(三點寓意，3分)

　　【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

　　【名師點睛】這是一道圖文轉換的題目，圖文轉化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于分析徽標的題目，分析徽標常見的題目是寫出構圖 要素和分析寓意，構圖要素要概括題干要求的徽標中索要的圖案的內容，重點注意徽標中的一些抽象變形的圖案，時間、地點、主題的漢語或英文的首字母的變形;分析寓意要結合徽標的名稱分析，如此題答出標志整體像大會中文稱呼的“互”字，又像一只眼睛，中心由多個圓相互交織，然后結合名稱分析寓意。

　　四、寫作(60分)

　　22.閱讀下面的材料，根據(jù)要 求寫一篇不少于800字的文章。

　　幾乎是在一夜之間，“藍瘦香菇”(意為“難受，想哭”)這個詞語刷爆朋友圈，火遍全國。對這種不時冒出且迅速傳播的網(wǎng)絡詞匯，有人一臉茫然，甚或手足無措;有人欣喜瘋狂，引為時尚;有人嗤之以鼻，冷漠待之;有人深惡痛絕，誓死捍衛(wèi)正統(tǒng)詞匯……

　　對這種勢不可擋的網(wǎng)絡詞匯，你持什么觀點?闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不準泄露個人信息。

　　【答案】

　　不妨為“網(wǎng)絡詞匯入詞典”設置準入“門檻”

　　日前，中國青年報社會調查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2000人進行的一項調查顯示，89.6%的受訪者會頻繁接觸網(wǎng)絡用語，66.9%的受訪者平時會使用。57.5%的受訪者認為網(wǎng)絡語言是互聯(lián)網(wǎng)時代的必然產物，62.1%的受訪者建議將有意義和創(chuàng)意的詞匯收進詞典。(7月19日《中國青年報》)

　　不難看出，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊飛速發(fā)展，未來我們日常生活中的網(wǎng)絡語言將越來越豐富和多元化。網(wǎng)絡語言的發(fā)展將是一個客觀存在的事實，不可能以我們的意志為轉移，如果我們沒有及時了解它，用好它，將來勢必影響人際間交流。那么，面對迅猛傳播的網(wǎng)絡語言，與其掩耳盜鈴、視而不見，倒不如將其專門編入詞典，擴大字典容量，以供不了解網(wǎng)絡用語的大眾參考，起到解決網(wǎng)絡語言交流溝通障礙的作用，

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡語言鋪天蓋地，多得不可勝數(shù)。何況，網(wǎng)絡流行語畢竟不同于日常生活中的語言，一些語言具有很強的場景性，以及創(chuàng)生的偶然性。其生存的空間與時間也極為短暫，就像流行歌曲一樣，曇花一現(xiàn)、紅極一時，卻隨著網(wǎng)絡關注度的降低，而煙消云散。而詞典作為工具書，兼有規(guī)范性和嚴肅性相統(tǒng)一，也是不能隨隨便便就把網(wǎng)絡語言收歸“典”中。

　　那么，到底什么樣的網(wǎng)絡語言才會被錄入?自然，不是某個網(wǎng)絡語言常被人用就準入，也不是某個專家說入就入。筆者以為，教育部門和國家語委不妨制訂“網(wǎng)絡語言入詞典準入細則”，設立網(wǎng)絡語言準入門檻，使得編入詞典的“網(wǎng)語”經(jīng)得起考驗，為大眾所接受。一者，看它是否全民通用，也就是說看這個網(wǎng)語“紅不紅”。如“曬”字的解釋中，可以加入“曬工資”、“曬照片”這樣的注解，還有“車奴”、“房奴”等，這都是大家耳熟能詳?shù)?，符合詞的通用性，應予以固定。

　　二者，可以設置時間門檻，也就是說，入選要看它是否經(jīng)歷了歷史和時間的積淀，是否 符合生命力原則。如“喜大普奔”、“人艱不拆”、“細思恐極”，等等，這些網(wǎng)絡詞語，前幾年，還在網(wǎng)上被廣泛采用，但隨著歲月的流逝，被埋沒于“茫茫網(wǎng)海”，經(jīng)不起時間的磨煉，就不能將之編入詞典。能夠編入詞典的，一定經(jīng)得起時間考驗，有穩(wěn)定性與持續(xù)性.

　　當然，有準入就應有退出機制.對于一些入選了，后來因為種種原因，大家都不會用，消失于 社會的發(fā)展，那么，就要將這些網(wǎng)絡詞匯從詞典中刪除，避免造成資源浪費，提高詞典的質量。

　　總的來說，有了“網(wǎng)絡詞匯入詞典”的準入機制，就能進行科學評估，在浩如煙海的網(wǎng)絡語言中精選有價值的語言符號，使得編撰出版的詞典更具權威性。

　　你說“藍瘦香菇”，我說“難受想哭”

　　——本文系紅網(wǎng)第二屆全國大學生“評論之星”選拔賽參賽作品

　　“現(xiàn)在還沒有吃飯，藍瘦香菇”“天氣愈發(fā)冷了，藍瘦香菇”。似乎在一夜之間，“藍瘦香菇”騰空出世，相信大多數(shù)和我一樣，初看時，一臉懵。這又是什么?后知其因果緣由，哦，又一網(wǎng)絡熱詞。看來，微博和朋友圈又有得熱鬧了，果不其然，“藍瘦香菇”以傲視群雄的姿態(tài)霸占在微博熱搜榜首，并刷爆朋友圈，一系列表情包隨之上線，這一熱詞的創(chuàng)造人也體驗了一把當網(wǎng)紅的感受。不過，兩天之后，“藍瘦香菇”已不見蹤影，讓人開始懷疑是否出現(xiàn)過。快速地出現(xiàn)，靜悄悄地消失，不得不說，還真是符合這一時代的特色。

　　網(wǎng)絡時代的快速發(fā)展，信息碎片化和海量化，讓人們還未來得及感知信息，便又重新淹沒在新信息的海洋里，而娛樂化更是加劇了這樣的趨勢。在過量的信息里暈頭轉向，不再認真審視其內在的含義和本質，只是一味地戲劇化信息，方便快速消費，自然無須動腦?，F(xiàn)代社會的競爭激烈，生活壓力大，很多人覺得身心疲憊，所以，需要些東西來放松。于是，各種段子，各種網(wǎng)絡熱詞接踵而來，不需要人們花費太多時間去解讀它，相反，這種飽含戲謔色彩的詞語，可以換來我們的會心一笑，給自己原本單調的生活增加一絲絲樂趣，于是，大家自然樂此不疲?？墒俏覀冇趾孟裢?，笑了以后的我們，似乎愈發(fā)空虛。

　　以悠久的文化底蘊聞名于世的那個年代似乎漸行漸遠，讀書解詞的時光早已不復返，困在娛樂和網(wǎng)絡的枷鎖里，我們享受這份在虛擬世界里創(chuàng)造的所謂快樂而不愿放手。緊緊跟隨社會潮流的腳步，用心創(chuàng)造著一個又一個網(wǎng)絡熱詞，不愿錯過它所帶來的趣味。以往，人們追求做一個高素質的“文化人”，希望用知識來填充內心，提高內在的修養(yǎng)。如今，我們向往做一個“娛樂人”，管它高雅還是低俗，只要娛樂了我，讓我高興，就 足夠了，即便它無底線。越來越多人被娛樂蒙住了眼，不再尋求心理的滿足和內在的提升，只要能換來兩聲哈哈大笑，其余的也都無所謂。

　　社會文化的形態(tài)從來都是雅俗共存，對于網(wǎng)絡熱詞的出現(xiàn)也并非就只能一味地抨擊和不認同，適度的娛樂完全可以，它是文化創(chuàng)新的再發(fā)展。但如今，這種文化形態(tài)早已變質，“俗”文化站在頂端，完全占據(jù)上風，而“雅”文化卻被拋之腦后。大多數(shù)人并未意識到這一點，依然將其作為一種理所應當?shù)拇嬖?，并將這種過度娛樂化的“俗”文化發(fā)揚到極致，使更多的人迷失在其中，難以自拔。

　　尼爾•波茲曼的《娛樂至死》告訴我們：有兩種方法可以讓文化精神枯萎。一種是讓文化成為一個監(jiān)獄;另一種是讓文化成為一場滑稽戲。而如今的我們正在努力朝著第二個方向邁進。不少人丟棄了文化精髓，忘我地浸淫在娛樂的深潭里，奮力挖掘著一個又一個的笑點，將此作為生活的樂趣。當我們?yōu)樽约赫业揭粋€娛樂熱詞引起眾議而沾沾自喜之時，殊不知內心又加注了更多的空洞無物。當我們只顧著在網(wǎng)絡世界里找尋樂子的時候，卻看不到自己越來越單薄的精神空間。有沒有想過，當你再一次“藍瘦香菇”的時候，以后的你可能會真的“難受想哭”?

　　在追求娛樂化的時代，去娛樂化便顯得彌足珍貴，我們從不排斥雅俗共賞，但是，主次依然要分清楚。別讓有質感的文化變成一種奢侈品，更別讓它以后只出現(xiàn)在我們的記憶里。

　　【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。

　　【名師點睛】任務驅動型作文重在培養(yǎng)以下兩方面的說理：說理方向：緊扣任務驅動對象，不停留在簡單粗糙的表態(tài)，分析事件背后人性善惡的根源，挖掘潛藏于事的因果得失，尋找改良社會的良藥。說理原則：傾訴自己，聆聽他人;深入分析，表達善意;不在壓倒，重在厘清。“闡釋型”(標題與話題)作文是考生根據(jù)給定的相對固定的主題范圍，確定寫作的中心，調動已有的知識資源和背景材料(素材庫)，論證主題，形成“材料—— 闡釋—— 話題”的閉合體系，具有“封閉性”的弊端;“材料型”作文雖突破了束縛和限制，但立意角度過多過泛便于套作和宿構。解決辦法——有意在多角度材料中增加任務驅動型指令;效果——避免了“闡釋型作文”的“封閉性”與“材料型作文”的“泛角度性”，增強了“防套性”，同時增加了對考生思考、辨析與選擇能力的思辨考查。“任務驅動型作文”?——識別特點：材料面上——明確增加了任務指令——“雙給”：“給寫作材料”——提供一個爭議性大，具有對立性、真實性、現(xiàn)場感和層級發(fā)展的敘事體事件。“給驅動任務”——①材料后面的寫作要求，一般帶“誰”、“怎么”等疑問詞，它往往指向“材料的內容及含意”，是作文的范圍，不能離開此要求，離開則屬離題。②明確給定寫作內容及寫作角度。“任務驅動” 內涵解讀：體式驅動(對文體、格式的規(guī)定。如2015年全國卷要求寫成書信體的任務指令)內容驅動(以小見大，問題的對立性，內容的指向性，情感的導向性，論說的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“對于以上事情，你怎么看?表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”乙卷中的“這三人中，你認為誰更具風采?體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。”“思考、權衡與選擇”就是一個任務指令。材 料往往出現(xiàn)對立性的問題，讓考生必須通過自己的“思考、權衡”作出自己的“選擇”，提出解決問題的想法或方案。)對象驅動(細節(jié)上“個案分析”原則決定論述說理要有指向性，一是避免“空泛議論即架空分析，從材料理出一個話題或觀點后，脫離材料純議話題;二是避免面面俱到，即“廣泛議論”。論的點多，但沒有一點說清理透，原因：缺少對象意識，解決辦法：“專論一點”。 )思維驅動(“思辨性”與“探究性”：在真實情境下引發(fā)真實交流，往往以小見大，瑣碎中燭照社會問題，由簡單粗糙的認知到認知的深化。由問題的強爭議性、復雜性決定應對單個事件的立場或態(tài)度——“具體情況具體分析”。 通過具體分析，引導考生關注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文對于考生人生觀和價值觀的考察要求，高考作文不僅考察寫作水平，同時考察考生的人文精神、社會責任與公民意識，更增強了對“思考、權衡、選擇”等“思辨”能力的考查，呼應“探究性”——對思維能力的考查有了更高的期待。寫作要求：明確任務——任務驅動任務驅動內涵：體式驅動(寫成議論文)內容驅動(寫作內容的規(guī)定：對于以上事情，你怎么看?請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。)對象驅動(1)“對于以上事情，你怎么看?”這一任務驅動決定了不能離開事件，必須是“就事論事”，或“融理于事”—— 不能“空泛”議論，即不能架空所給材料過度泛化說理;(2)“就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”這一任務驅動決定了論述說理目標的指向性，要有說理的對象意識，不能面面俱到——不能“廣泛”議論)