江西省高考語文題型
在高考中,語文的考試題目十分靈活,因此具有一定的難度。為了使學生能夠在高考語文中取得較為理想的成績,教師往往會要求學生做一些高考真題。下面是學習啦小編為你整理關(guān)于江西省高考語文題型的內(nèi)容，希望大家喜歡!
江西省高考語文題型
第Ⅰ卷(閱讀題 共70分)
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
我國書法理論誕生較早，始見于漢代。崔瑗所謂“觀其法象，俯仰有儀”，蔡邕所謂“書肇于自然”的書法評論，可算是書法理論的萌芽。此后，“自然”二字出現(xiàn)頻率極高，且在不同時段、不同理論家的認知中有著不同的內(nèi)涵。
漢代的書論中，“觀物取象”意識普遍存在。在此觀念下，當時的書論家不但關(guān)注漢字點畫形狀的書寫方法，而且注重以自然物象來對應(yīng)說明點畫的形狀與面貌。到了魏晉，書論對點畫的描述更加微觀細致。衛(wèi)夫人《筆陣圖》中提到“橫如千里陣云”“點如高峰墜石”，以自然之形比附書法之形;王羲之《筆勢論十二章》中的“屈腳之法，彎如角弓之張”，則揭示了書法點畫形狀與自然物象之間的相似性。這種從形狀上把自然物象與書法點畫緊密相連的理論，屬于第一自然——“眼中自然”。在后世有關(guān)“永字八法”的討論中，這種理論被進一步細化，但對自然內(nèi)涵的拓展上并沒有多大進展。用這一自然概念理解書法，具體可感，真實可信，但這種一一對應(yīng)的關(guān)系畢竟有限。因為，它只能停留在書法具體點畫外形的層面，一旦超出點畫外形，進入到點畫姿態(tài)以及整個字的造型與姿態(tài)問題時，這種以物對應(yīng)的辦法就陷入了尷尬。于是，書法理論的構(gòu)建中就出現(xiàn)了“第二自然”，即“胸中自然”。
“胸中自然”基于生命意識與書法審美。魏晉南北朝書論中用自然物象來喻說書家的個人風格，并以此來表達不同書家作品中流露出來的生命意象，如梁武帝說“王羲之書字勢雄逸，如龍?zhí)扉T，虎臥鳳闕”，“韋誕書如龍威虎振，劍拔弩張”。到了唐代，孫過庭《書譜》中講到書法“同自然之妙有，非力運之能成”，這就是說，書法與自然的關(guān)系不是簡單的視覺感官上的相似性，而是自然與人心妙合的產(chǎn)物，需要感受與體悟。
怎樣將胸中的“第二自然”自然而然地表達出來呢?這就進入了基于法道觀念與心性表現(xiàn)的“第三自然”——“手中自然”。宋代以后，在尚意思潮的影響下，書法的主要追求已經(jīng)不是妙悟自然，更不是眼觀自然，而是心性的自然流露，以及表達方式上的“自然而然”。蘇軾的書寫狀態(tài)“我書意造本無法，點畫信手煩推求”，便是他本人真性情、真情感的流露。此類作品，字如其人，人如其字，一切都自然而然。自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書法的最高境界。
歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過程中，提煉了書法的點畫樣式，豐富了書法的生命意象，升華了書法的審美境界，終將書法內(nèi)化為書家的人格修養(yǎng)和心性表達。
(摘編自史忠平《中國古代書論中的“自然”變遷》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是( )(3分)
A.漢代崔瑗的“觀其法象，俯仰有儀”、蔡邕的“書肇于自然”的書法評論，可證明我國書法理論在很早以前就誕生了。
B.王羲之《筆勢論十二章》從形狀上把自然物象與書法點畫緊密相連，這種理論不斷細化并影響了歷代對“永字八法”的討論。
C.用“眼中自然”概念理解書法，如果遇到點畫姿態(tài)以及整個字的造型與姿態(tài)問題時，這種以物對應(yīng)的方法就陷入了尷尬。
D.蘇軾的書寫狀態(tài)“我書意造本無法，點畫信手煩推求”體現(xiàn)了尚意書法追求的心性的自然流露和表達方式上的“自然而然”。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )(3分)
A.漢代的書論家不僅關(guān)注漢字點畫形狀的書寫方法，還注重以自然物象來對應(yīng)說明點畫的形狀與面貌，這說明當時已存在“觀物取象”的意識。
B.衛(wèi)夫人《筆陣圖》中提到“橫如千里陣云”“點如高峰墜石”，以自然之形比附書法之形，對點畫的描述微觀細致。
C.梁武帝評價王羲之的字“如龍?zhí)扉T，虎臥鳳闕”，韋誕的字“如龍威虎振，劍拔弩張”，這是用自然物象來喻說書家的不同風格和流露出的不同的生命意象。
D.孫過庭《書譜》認為，在感受與體悟之后，可知書法與自然的關(guān)系不僅是簡單的視覺感官上的相似性，而且是自然與人心妙合的產(chǎn)物。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )(3分)
A.自我國書法理論萌芽后，“自然”二字出現(xiàn)頻率很高，它的內(nèi)涵在不同時段、不同理論家的認知中存在著不同之處。
B.古代書法理論中的“眼中自然”“胸中自然”“手中自然”三個階段互為因果，體現(xiàn)了從偏重自然精神到偏重人格精神的發(fā)展過程。
C.宋代書法在尚意思潮影響下，主要追求心性的自然流露以及表達方式上的“自然而然”，以“一切都自然而然”為書法的最高境界。
D.通過對自然的觀察、體悟與回歸，歷代書家對書法的認識不斷深化，由注重點畫形狀，到注重生命意象和審美風格，再到注重心性表達。
(二)實用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。
“教我如何不想他”
提到趙元任，不得不提他的語言天才。他會說33種漢語方言，并精通多國語言，是天才的語言學家。他不僅是“中國現(xiàn)代語言學之父”，更是世界知名的語言學家。
趙元任原籍江蘇常州，1892年生于天津。他從小就顯露出語言天才，各種方言一學就會。幾乎每到一地，他都能很快學會當?shù)氐姆窖?。有一次，他同客人同桌就餐，這些客人恰好來自四面八方，他居然能用八種方言與同桌人交談。
1920年，英國哲學家羅素來中國講學，趙元任擔任翻譯，每到一地，他都用當?shù)氐姆窖詠矸g。在途中，他向湖南人學習長沙話，等到了長沙，已經(jīng)能用當?shù)卦挿g了。講演結(jié)束后，竟有當?shù)厝伺軄砗退Q“老鄉(xiāng)”。
1926年，在趙元任與梁啟超兩位導師指導下，王力完成了他的論文《中國古文法》，論文后注有一句附言：“反照句、綱目句，在西文中罕見。”趙元任批語道：“刪!——未熟通某文，斷不可定其無某文法。言有易，言無難!”在趙元任先生看來，西文包括的語言種類很多，沒有精通所有西文的文法，不應(yīng)該輕易下這樣的結(jié)論。
雖然按照導師的意見刪去了附言，但對“言有易，言無難”這句話的深刻思想，王力還沒有完全明白。后來王力在論文《兩粵音說》中提出“兩粵沒有撮口呼”，依據(jù)是他的家鄉(xiāng)話博白話沒有撮口呼。但1928年趙元任先生到廣州進行方言調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，廣州話有撮口呼，馬上就給王力寫信，信中以“雪”字為例，說明廣州話有撮口呼，《兩粵音說》中的結(jié)論錯了。據(jù)王力本人回憶，他這才發(fā)現(xiàn)自己的論文存在兩個問題：第一，論文題目本身有問題，調(diào)查方言要一個一個地點去調(diào)查，不能把兩粵作為一個整體來調(diào)查;第二，由博白話沒有撮口呼推斷兩粵沒有撮口呼，在邏輯上是不成立的。至此，王力才真正理解了“言有易，言無難”這六個字的分量，并從此將趙元任先生的這六個字作為座右銘。
美國語言學家裘斯1957年曾贊譽說：“趙元任在語言上頭從來沒有過錯誤。”然而，1972年，趙元任寫了一篇題為“回想我在語言上犯過的錯誤”的幽默詼諧的演講稿，坦陳自己在語言學習和研究過程中走過的彎路，作為對老朋友過譽的回應(yīng)。
他曾經(jīng)覺得語言的分布是跟著地理政治上的分界走的。有一年到歐洲旅行，他就無形中假定一國說一種話，或是一區(qū)說一種話。他開車在瑞士玩，因為第二天準備送車去檢修，晚上住下來后就先用小字典查了汽車各部分的德文名稱。沒想到第二天修車的跟他講的是法國話，這把他急壞了。趙元任說：“那不行。晚上用功用的是德文功，這車非得用德文來修不成。”這次歐洲旅行給他的印象很像坐著長江的輪船從上海到重慶，一路停一個碼頭變一點口音，很難說一個方言到什么地方為止，另一個方言從什么地方開始。也就是說，語言或方言的分布并沒有明確的地理政治分界線。
趙元任是個純粹的學者，打心底里喜歡鉆研學問。他學習數(shù)學、物理、哲學、語言等多個學科，而這一切都源于興趣。純粹，意味著心無雜念。他有他的抗拒，他害怕行政事務(wù)，終生不愿意當官，只愿埋頭學問。
然而，他并不是一個無趣的人，他同樣有著深厚的“文人氣”，知道如何去尋找生命中的美好和快樂。他曾告訴兒女們，自己研究語言學只是為了“好玩兒”，所以學得再多也不會成為負擔;在他那里音樂也是真實的享受，大學時代，無論主修哪一門功課，他總要輔修音樂課程。他創(chuàng)作了百余首歌曲、鋼琴曲，最為人熟知的是那首劉半農(nóng)填詞、他作曲的《教我如何不想她》。
可是，這么多年過去了，世間很少再有如趙先生一般的人，“教我如何不想他”!
(摘編自潘冬《趙元任：走到哪兒都是“老鄉(xiāng)”》、蘇金智《言不得過實，實不得延名》等)
相關(guān)鏈接
?、仝w元任絕對不僅僅是一個語言學大師，他還是我們這個時代一位值得尊敬和欽佩的人文學者。他具備了當代一個人文學者的所有特征：尊重人的價值，培養(yǎng)并訓練人的技能——科學的技能和藝術(shù)的技能，富于人情味和人道主義精神，還常常帶著教人愉快的幽默感。
(陳原《趙元任全集·前言》)
?、谒麖男〗邮苤袊鴤鹘y(tǒng)文化的熏陶，在美國留學期間對數(shù)學、物理、哲學等學科有過專門的學習。他的學術(shù)思想博大精深，既有西方現(xiàn)代科學精神的影響，也深受我國傳統(tǒng)學術(shù)思想的影響。他從事現(xiàn)代語言學研究重視語言事實的實地調(diào)查，重視對語言材料的鑒別和歸納分析，不說沒有根據(jù)的話。
(蘇金智《趙元任研究語言學的實事求是精神》)
4.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是( )(3分)
A.趙元任曾用八種方言和來自四面八方的客人交談，也曾在陪訪途中很快就跟湖南人學會了長沙話，甚至被認為是老鄉(xiāng)，這說明趙元任的確是學習語言的天才。
B.王力在“沒有精通所有西文的文法”前提下就輕易得出“反照句、綱目句，在西文中罕見”的結(jié)論，趙元任用“言有易，言無難”六個字對他提出了批評。
C.美國語言學家裘斯贊譽“趙元任在語言上頭從來沒有過錯誤”，趙元任卻用“回想我在語言上犯過的錯誤”的演講回應(yīng)，這說明他“有著深厚的‘文人氣’”。
D.趙元任坐著長江的輪船從上海到重慶的經(jīng)歷，讓他改變了自己原有的“語言的分布是跟著地理政治上的分界走”的語言學觀點。
5.作為中國現(xiàn)代語言學之父，趙元任是如何在實踐中學習和研究語言的?(4分)
6.趙元任有哪些人格魅力“教我如何不想他”?請結(jié)合材料簡要分析。(5分)
(三)文學類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成7～9題。
陳設(shè)一個家
(臺灣)吳念真
才一進門，屋內(nèi)就傳來一個氣急敗壞的聲音：“你給我出去哦!”小梁剛開口說“我是電視臺……”里頭就已飛出來一個玻璃罐子碎裂在他腳前，一陣惡臭隨之飄了過來。
他倉皇地逃到屋外打手機，制片接到電話也一陣大罵：“你活該!我不是說過去之前先找里長嗎?蠢!”
走過山路，看到遠處有人在菜園除草，彼此隔空吼叫兩三句，小梁就找到里長了。里長帶著他再度走向那個場景時，小梁才仔細地觀察四周的風景：舉目所及，大部分都是雜草叢生的田地，零落的房舍不是棄置、失修，就是大門深鎖。完全符合劇本的描述：一個人口外移嚴重、只剩少數(shù)老人獨居或相依為命的蕭條小村落。
里長說，他跟制片建議用老太太的家當場景，主要是想給她一點租金，“這也是功德一件，你說是不是?”
他說老太太的先生早年是礦工，肺不好，過世時六十歲還不到;兒子是貨車司機，很孝順，沒想到幾年前出車禍死了。媳婦領(lǐng)了保險金帶著孫子要離開時，村里人都罵，老太太說這樣對孫子才好，“去都市把書讀高一點，才不會像祖父和爸爸一樣，用命換飯吃!”
過去幾年，老太太輾轉(zhuǎn)各個建筑工地，幫人煮三餐賺錢過生活，幾年前身體不好才回來，現(xiàn)在只靠領(lǐng)政府給的津貼過日子。
有里長陪，小梁總算進到那間異味撲鼻的屋子里。老太太約莫七十歲，蒼白、瘦弱，一頭亂發(fā)，雙腿好像都已經(jīng)沒力了，只能靠著助步的鐵架在有限的范圍里活動。
不過，看到小梁，她倒是和善地笑著跟他道歉，說村子很少聽見年輕人的聲音，之前有幾個年輕人進來她家里，結(jié)果“好像都是吃藥的，不是來偷就是來搶，連鐵門都整個給我拔去”!
里長問她：“你是用什么武器丟這個少年的?”
“一罐沒吃完的醬菜啦，早上要吃的時候才知道長霉了。”她有點自責地說，“我哦，會被雷公打!”
小梁回到制作組，演獨居殘障老人的女演員在發(fā)飆：“拜托哦，你們這樣亂搞，我的形象到底還要不要?”也許被“形象”這兩個字給提醒了，小梁忽然覺得那個演員從里到外一點也不像她所要扮演的角色。光那張臉就一點也不寫實，老太太的臉有生命真實的痕跡，像古跡，而女演員的那張臉誰都看得出是曾經(jīng)花錢拉皮過，如今逐漸崩垮而“加速折舊”，像被棄置的人工造景。
幾天后，小梁帶著布景師到現(xiàn)場估價時，老太太已被搬到一家民宿暫住。民宿的人體貼地幫她梳洗過，加上人在清爽、明亮的房間里，比起前幾天老太太簡直判若兩人，此刻的她就如同在現(xiàn)實或記憶里所慣見的那個形象鮮明的阿嬤。
她把鑰匙交給小梁，忽然拉起他的手說：“你都沒在吃啊?手骨都沒肉?”然后說以前工地的年輕人也一樣“顧玩不顧吃”，接著吩咐說她屋子里那邊有一甕她做的醬菜，“櫥柜第二層有一罐豆腐乳，很好吃哦，早餐可以配稀飯，如果不嫌麻煩的話，可以攪碎，買一些雞翅一起鹵，知不知道?”
離開民宿后，小梁忽然把車子停在路旁哭起來，布景師傅問了好久，小梁才說只是想到永靖的阿嬤。每次回永靖，阿嬤同樣也是搬出一堆瓶瓶甕甕，非得把后車廂塞滿了才罷休，同樣也會交代爸媽哪一瓶哪一罐是她精心特制的、什么東西煮什么東西好吃。
“可是，”小梁突然拉高聲調(diào)說，“你知道嗎?我爸媽根本不吃那些東西!趁年終大掃除時全部扔進垃圾車!這還不要緊，阿嬤打電話來問什么什么好不好吃，他們竟然還騙她說：好好吃哦!我覺得……我們真的好賤!你不覺得嗎?”
小梁講完之后，車子里一片沉默。
那出戲進行得波波折折。那個女演員每次化妝都讓劇組整個停擺好幾個小時，制片最后不得不痛下決心換人，“演藝界最難伺候的就是這種老是活在過去風光歲月的過氣演員!”
不過，開拍延宕讓小梁逃過一劫。依原先的規(guī)劃，必須在一星期內(nèi)結(jié)束的改景和陳設(shè)作業(yè)，他竟然花了二十幾天才完工。
開拍前夕現(xiàn)場驗收時，所有人幾乎嚇了一大跳：整個場景根本不只修改、陳設(shè)而已，而是近乎永久性的重建和裝潢。漏水的屋頂換上了全新的水泥瓦，再配合拍攝需要做舊、種青苔，看得出用的全是真材實料。更夸張的是連鏡頭根本帶不到的廚房、浴廁也都全部翻新，墻上甚至還裝上專供行動不便的人使用的鐵架。
美術(shù)指導看到墻邊一個不銹鋼的矮架，問：“這干嗎用?”小梁說：“阿嬤做了很多好吃的醬菜、豆腐乳什么的，以后就有地方放了。”
制片說：“你怎么高興怎么搞，我沒意見，但是，預算就是預算，你別想給我多報一毛錢。”
小梁說：“我知道，幫阿嬤陳設(shè)一個家的錢……我自己負責。”
7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁? )(3分)
A.小說開頭通過小梁的視角描寫小山村雜草叢生、屋舍廢置，這破敗、蕭條的景象為整篇小說奠定了貫穿始終的寂寞、悲涼的基調(diào)。
B.老太太開始丟醬菜趕小梁走，后來又送醬菜給小梁;最后小梁為老太太建一個放醬菜的架子——“醬菜”是推動小說情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。
C.由趾高氣揚、矯揉造作的女演員來演獨居殘障老人，而像老太太這樣的獨居老人卻缺少周圍人的關(guān)愛，小說借此表達對冷漠虛偽的社會風氣的嘲諷。
D.小說內(nèi)容前后照應(yīng)，如老太太說的“偷搶事件”與開頭她的惱怒相呼應(yīng);小梁在路旁的痛哭，為后面“陳設(shè)一個家”的行動做鋪墊。
8.小說中的老太太有哪些性格特點?請結(jié)合文本簡要分析。(5分)
9.小說題目“陳設(shè)一個家”具有豐富的內(nèi)涵。請結(jié)合全文進行分析。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
楊繪，字元素，綿竹人。少而奇警，讀書五行俱下，名聞西州。進士上第，通判荊南。為開封推官，遇事迎刃而解，諸吏惟日不足，繪未午率沛然。仁宗愛其才，欲超置侍從，執(zhí)政見其年少，不用。以母老，請知眉州，徙興元府。吏請攝穿窬盜庫縑者，繪就視之，蹤跡不類人所出入，則曰: “我知之矣。”呼戲沐猴者詰于庭，一訊具伏，府中服其明。神宗立，召修起居注、知制誥、知諫院。詔遣內(nèi)侍王中正、李舜舉等使陜西，繪言：“陛下新即位，天下拭目以觀初政。館閣、臺省之士，朝廷所素養(yǎng)者不之遣，顧獨遣中人乎?”曾公亮請以其子判登聞鼓院，用所厚曾鞏為史官。繪爭曰：“公 亮 持 國 名 器 視 如 己 物 向 者 公 亮 官 越 占 民 田 為 郡 守 繩 治 時 鞏 父 易 占 亦 官 越 深 庇 之 用 鞏 私 也。”帝為寢其命。繪亦解諫職，改侍讀，繪固辭，滕甫言于帝。帝詔甫曰：“繪抗跡孤遠，立朝寡援，不畏強御，知無不為。朕一見許其忠藎，擢置言職，信之亦篤矣。今日之除，蓋難與宰相并立于輕重之間，姑令少避爾，卿其諭朕意。”繪曰：“諫官不得其言則去，經(jīng)筵非姑息之地。”卒不拜。未閱月，復知諫院，為御史中丞。時安石用事，賢士多謝去。繪言：“老成之人，不可不惜。當今舊臣多引疾求去，范鎮(zhèn)年六十有三、呂誨五十有八、歐陽修六十有五而致仕，陛下可不思其故乎?”免役法行，繪陳十害。安石使曾布疏其說。詔繪分析，固執(zhí)前議，遂罷，知亳州。元祐初，復天章閣待制。卒，年六十二。 (《宋史·楊繪傳》，有刪節(jié))
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(3分)
A.公亮持國/名器視如己物/向者公亮官越/占民田/為郡守繩治時/鞏父易占亦官越/深庇之/用鞏/私也
B.公亮持國名器/視如己物/向者公亮官/越占民田/為郡守繩治/時鞏父易占亦官越/深庇之用鞏/私也
C.公亮持國/名器視如己物/向者公亮官越/占民田/為郡守繩治/時鞏父易占亦官越/深庇之/用鞏/私也
D.公亮持國名器/視如己物/向者公亮官越/占民田/為郡守繩治時/鞏父易占亦官越/深庇之/用鞏/私也
11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )(3分)
A.制誥，是帝王所下文告及命令的統(tǒng)稱;知制誥，掌管起草誥命之意，后為官職名。
B.卿，在古代可以用來代表“你”，但只用于君稱臣、上級稱下級、長輩稱晚輩。
C.經(jīng)筵，指漢唐以來帝王為講論經(jīng)史而專門設(shè)立的御前講席，宋代開始稱為“經(jīng)筵”。
D.致仕，指官員退休或辭職歸家。致仕約起源于周代，西漢以后逐漸形成制度。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.楊繪聰明能干。少年楊繪以愛讀書名聞西州，為官后表現(xiàn)出極強的辦事能力，如為開封推官時，他的辦事效率比其他官員都高。
B.楊繪很有個性。與宰相曾公亮產(chǎn)生矛盾之后，皇帝解除了他的諫官職務(wù)，對他失去信任，貶他為侍讀，楊繪拒絕了這一任命。
C.楊繪堅持己見。楊繪認為王安石實施的“免役法”有十大危害，他頂住壓力堅持自己的反對意見，卻因此被降職。
D.楊繪仕途坎坷。雖然才華出眾，卻因年少而不被當權(quán)者重用;后來又分別因為反對曾公亮和王安石而被罷官。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)呼戲沐猴者詰于庭，一訊具伏，府中服其明。(5分)
(2)館閣、臺省之士，朝廷所素養(yǎng)者不之遣，顧獨遣中人乎?(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩，完成14～15題。
遠懷舍弟穎、觀等①
杜甫
陽翟空知處，荊南近得書②。
積年仍遠別，多難不安居。
江漢春風起，冰霜昨夜除。
云天猶錯莫③，花萼尚蕭疏。
對酒都疑夢，吟詩正憶渠。
舊時元日會，鄉(xiāng)黨羨吾廬。
【注】①舍弟：對自己弟弟的謙稱。杜甫有四弟：杜潁、杜觀、杜豐、杜占。②陽翟，今河南禹州;荊南，今湖北荊州。杜甫安史之亂后曾流落荊州。③錯莫：紛亂昏暗。
14.下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是( )( )(5分)
A.第一、二句“陽翟”對“荊南”，以空間的遠隔寫出了詩人與弟弟們天各一方。
B.第三句中的“仍”字表現(xiàn)出兄弟分隔時間之久，空間之遠，寫盡詩人內(nèi)心的無奈。
C.第五、六句寫春風又起，冰霜消融，物候變換中暗寓著時光流逝、老去無為的感慨。
D.第七、八句寫云天昏暗，屬遠景;花萼稀疏，屬近景。兩句寫出詩人愁情無所不在。
E.全詩詩意蘊藉，真摯感人，雖無一字寫思念之情，卻處處緊扣題中的“懷”字來寫。
15.為什么“舊時元日會，鄉(xiāng)黨羨吾廬”?這兩句是如何表達感情的?請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)在《詩經(jīng)·氓》中，女主人公看到“ ， ”的景色，思及自己多年來的辛勞以及丈夫的負心，不由得悲從中來。
(2)一個積極上進的人，看到他人的長處，就會主動向那人看齊;看到他人的不足，就會如《論語》中所說的“ ”那樣認真反思自己。
(3)在《赤壁賦》中，蘇子以“ ， ”兩句，告訴我們獲得快樂其實很簡單：把自然美景當作無窮無盡的資源，與朋友一同享用。
第Ⅱ卷(表達題 共80分)
三、語言文字運用(20分)
17.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一組是( )(3分)
①小劇場正上演昆曲《游園驚夢》，云臺上那青衣眼神流轉(zhuǎn)，碎步生蓮，才一開腔便先聲奪人，樓上樓下的看客皆轟然叫好。
②饒宗頤，這位被稱為當代“最后的通儒”的國學大師，與季羨林先生并稱“北季南饒”，他擁有百科全書式的深厚學養(yǎng)，令后輩學者難以望其項背。
?、圩园脖渡吓_以來，日本經(jīng)濟就一直處于懸崖的邊緣，目前已是如履薄冰，尤其是今年6月23日的英國脫歐事件，更是給了日本經(jīng)濟當頭一棒。
?、軆扇说拿鼙緛砜梢酝ㄟ^友好協(xié)商解決，他卻鋌而走險，實施打擊報復行為，最終害人害己，鋃鐺入獄。
?、萑涨?，國務(wù)院辦公廳出臺了一系列支持返鄉(xiāng)、下鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的優(yōu)惠政策，這些政策在大眾創(chuàng)業(yè)蔚然成風的今天，為農(nóng)業(yè)發(fā)展注入新活力。
?、揆T友蘭教授回憶說，蔡元培校長給他留下的最深刻記憶就是他灑脫豁達的胸襟，光風霽月的氣象，這種人格魅力最令人慨嘆不已。
A.①②④ B.①③⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑥
18.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)
A.盡管我國文壇涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的長篇小說，但令人無法回避的嚴峻現(xiàn)實是，多數(shù)獲獎作品并未進入當下多數(shù)國人的閱讀視野，因此難以成為傳承久遠的經(jīng)典之作。
B.據(jù)人社部消息，退休人員基本養(yǎng)老金已全部調(diào)整到位，全國企業(yè)和機關(guān)事業(yè)單位共一億多退休人員的養(yǎng)老待遇有所改善，部分地區(qū)還提高了城鄉(xiāng)居民基礎(chǔ)養(yǎng)老金。
C.二十四節(jié)氣的名稱始見于殷商時代，到西漢已基本完備，屬中國歷法的獨特創(chuàng)造，幾千年來對推動中國農(nóng)牧業(yè)發(fā)展起了重要作用，是中華民族文化認同的重要載體。
D.紀錄片《我在故宮修文物》第一次完整呈現(xiàn)世界頂級的文物修復技術(shù)，圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的互動為核心命題，集中展示了文物修復專家們的工匠精神。
19.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，銜接最恰當?shù)囊豁検? )(3分)
中華民族有著很強的“尋根意識”。中國人 ① 走到哪里， ② 不忘記尋找自己的“根”。特別是漢族，宗族觀念根深蒂固，同姓同宗是一種很強的聯(lián)系紐帶。由于個人 ③ 家族的遷移，姓氏人口的分布從發(fā)源地逐漸擴散到祖國各地 ④ 全世界， ⑤ 人們始終不忘尋找宗脈源流，追求血脈親情的歸屬感。故鄉(xiāng)不僅是祖先誕生的地方，更是其姓氏起源的地方。 ⑥ ，尋根問祖的過程也是尋找家族文化的過程。
?、佗冖邰堍茛?/p>
A/都和或可所以
B無論都或甚至但因此
C無論也或以至/因此
D/也和或但所以
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(5分)
無根萍是全世界最小的開花植物。它本來不具備生存和發(fā)展的優(yōu)勢， ① ，反而生機蓬勃地開拓出一個廣袤的萍的世界。無根萍生存之道有兩大絕招。 ② 。它可以通過無性繁殖的方式，在36小時內(nèi)長出一個新的植物體。第二個絕招是不斷“縮小”“退化”。一般生物是順向演化的，但無根萍 ③ 。演化到最后階段，它幾乎簡化成了“一團細胞”，花只剩一枚雄蕊和一枚雌蕊。這種簡單的構(gòu)造使它更容易大量復制繁殖和傳播。
21.某圖書館服務(wù)中心為讀者提供書籍數(shù)字化服務(wù)，可以幫讀者把紙質(zhì)圖書掃描并制成電子書。請你以服務(wù)中心工作人員的身份，根據(jù)以下圖示，向前來咨詢的讀者說明整個服務(wù)流程。要求：內(nèi)容完整，語言得體、簡明、連貫，不超過85字。(6分)
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學，當了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面;如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費了?母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景;如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。
要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
江西省高考語文題型答案
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分)
1.【信息篩選】(3分)
B(B項原文為“在后世有關(guān)‘永字八法’的討論中，這種理論進一步被細化”，意為“‘永字八法’的討論”影響“這種理論”，題干表述為“這種理論影響了歷代對‘永字八法’的討論”，轉(zhuǎn)述錯誤。A項對應(yīng)原文第一段“我國書法理論誕生較早，始見于漢代。崔瑗……”，轉(zhuǎn)述正確。C項對應(yīng)原文第二段 “用這一自然概念理解書法……因為，它只能……進入到點畫姿態(tài)以及整個字的造型與姿態(tài)問題時，這種以物對應(yīng)的辦法就陷入了尷尬”。此處的“自然概念”就是“眼中自然”，轉(zhuǎn)述正確。D項對應(yīng)原文第四段“宋代以后，在尚意思潮的影響下，書法的主要追求已經(jīng)不是……而是心性的自然流露，以及表達方式上的‘自然而然’”，“蘇軾的書寫狀態(tài)‘我書意造本無法，點畫信手煩推求’，便是……”轉(zhuǎn)述正確。)
2.【理解分析】(3分)
D(D項原文中《書譜》講到了書法與自然的關(guān)系，所用關(guān)聯(lián)詞是“不是”“而是”，為并列關(guān)系，選項中轉(zhuǎn)述中變?yōu)?ldquo;不僅是” “而且是”，為遞進關(guān)系，句間關(guān)系錯誤。A項對應(yīng)原文第二段“漢代的書論中，‘觀物取象’意識普遍存在。在此觀念下，當時的書論家不但關(guān)注漢字點畫形狀的書寫方法，而且注重以自然物象來對應(yīng)說明點畫的形狀與面貌”，轉(zhuǎn)述正確。B項對應(yīng)原文第二段“到了魏晉，書論對點畫的描述更加微觀細致。衛(wèi)夫人《筆陣圖》中提到……以自然之形比附書法之形”，轉(zhuǎn)述正確。C項對應(yīng)原文第三段“魏晉南北朝書論中用自然物象來喻說書家的個人風格……”“如梁武帝說：‘王羲之書字勢雄逸，如龍?zhí)扉T，虎臥鳳闕’，‘韋誕書如龍威虎振，劍拔弩張’，這是用自然物象說書家的不同風格和流露出的不同的生命意象”，轉(zhuǎn)述正確。)
3.【分析綜合】(3分)
B(B項原文中并沒有信息表示“眼中自然”“胸中自然”“手中自然”三個階段是“互為因果”,理解表述錯誤。A項對應(yīng)第一段最后一句“‘自然’二字出現(xiàn)頻率極高，且在不同時段、不同理論家的認知中有著不同的內(nèi)涵”，轉(zhuǎn)述正確。C項對應(yīng)第四段中寫“蘇軾的書寫狀態(tài)‘我書意造本無法，點畫信手煩推求’，便是作者本人的真性情、真情感。此類作品字如其人，人如其字，一切都自然而然”，轉(zhuǎn)述正確。D項對應(yīng)最后一段，原文是“歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過程中，提煉了……終將書法內(nèi)化為書家的人格修養(yǎng)和心性表達”，選項中的“提高了對書法的認識”和提煉、豐富、升華三個句子是同義轉(zhuǎn)換;選項中注重“點畫形狀”“生命意象”“心性表達”在文中第二、三、四段都有相對應(yīng)的內(nèi)容，理解正確。)
(二)實用類文本閱讀(12分)
4.【分析概括】(3分)
A(A項的信息區(qū)域在第二、三段，文中所列舉的兩個事例，是為了說明趙元任有語言天才，學習語言非?？?。B項對文意理解有誤，趙元任給王力的批語“言有易，言無難”是告訴王力一種治學的理念，是一種提醒而不是批評。C項內(nèi)容含意理解錯誤，“寫了一篇演講稿”回應(yīng)老朋友的過譽，不能說明“文人氣”，只能說明趙元任治學的嚴謹和善于自我反思的態(tài)度。D項誤將類比當現(xiàn)實，“趙元任坐著長江的輪船從上海到重慶的經(jīng)歷”是用來和歐洲旅行進行類比，得出“語言或方言的分布并沒有明確的地理政治分界線”的結(jié)論。)
5.【篩選整合】(4分)
?、匐S時隨地學習語言。如每到一地，都學習當?shù)氐姆窖?向湖南人學習長沙話。
?、谕ㄟ^實地調(diào)查來得出正確認識。到廣州進行方言調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)廣州有撮口呼。
?、垡詫嵺`來修正自己的錯誤認識。在瑞士修車的經(jīng)歷，讓他糾正了語言的分布有明確的地理政治分界線的錯誤認識。
(答出①②點各得1分，答出第③點得2分，共4分。意思答對即可。)
6.【分析綜合】(5分)
①具備超群的語言天賦。精通多國語言，會33種漢語方言。
②是純粹的學者。心無雜念，不愿當官，埋頭鉆研學問。
?、壑螌W嚴謹(是一位嚴師)。做學問講依據(jù)，不輕易下結(jié)論，提出“言有易，言無難”的理念;兩年后仍不忘把實地調(diào)查的結(jié)論告之學生。
?、苡哪腥?好玩)。以幽默詼諧的方式回應(yīng)老友對他的贊譽;有文人氣，追尋生命的中美好和快樂;研究語言學只是為“好玩”，把學習音樂當作享受。
⑤學識淵博，多才多藝。既是語言學家，又創(chuàng)作了大量音樂作品，還專門學習了數(shù)學、物理、哲學等多個學科。
?、迣W術(shù)思想博大精深。既有西方現(xiàn)代科學精神的影響，也深受我國傳統(tǒng)學術(shù)思想的影響，學貫中西。
(答對1點1分，2點3分，3點5分。有觀點和分析才能得分，其他言之有理的答案酌情給分。)
7.【分析鑒賞】(3分)
D(A.小說開頭確實營造“寂寞、悲哀” 的氛圍，但隨著小梁與老太太之間增進了理解溝通，小說的情調(diào)轉(zhuǎn)向溫暖、感人，所以“寂寞、悲哀”并不是小說的貫穿始終的基調(diào)。B.醬菜雖然多次出現(xiàn)，但還不能成為推動小說的關(guān)鍵，但真正推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵，是人物內(nèi)心的情感變化。C.小說并沒有“對冷漠虛偽的社會風氣的嘲諷”之意，從里長的關(guān)照、民宿的人的照顧、小梁的付出等情節(jié)也可以看出這一點。)
8.【理解分析】(5分)
?、僮粤⒆詮姟Ｔ趦鹤铀廊ァ⑾眿D離開后，她輾轉(zhuǎn)于各工地，自力更生。
?、谏平馊艘?，寬宏大量：兒媳離開時，雖然村里人都罵，她卻為兒媳辯解。
③和善有愛心：她為自己的誤解向小梁道歉，把自己做的醬菜送給小梁。
(答出①點得1分，答出②③點各得2分，共5分。如回答性格直率，開頭扔罐子趕走小梁，后來又很快道歉說“會被雷公打”，可酌情給分。)
9.【小說主旨內(nèi)涵探究】(6分)
①題目“陳設(shè)一個家”，表層是指小梁拍戲時陳設(shè)布景，深層是指小梁為老太太的溫情和遭遇打動，最后自己主動出錢為老人真正布置一個美觀大方的家。(從情節(jié)角度看)
?、陬}目“陳設(shè)一個家”，含有小梁為老人陳設(shè)一個家，也是彌補對自己阿嬤的歉疚，獲得心靈的安慰的愿望。(從人物角度看)
③題目“陳設(shè)一個家”，寄寓了作者呼吁“遠離‘表演’，真心關(guān)注獨居老人，為他們送上家的溫暖”的主旨(或 “每個人心靈都需要溫暖” 或“為自己的心靈陳設(shè)一個家”)(從主題角度看)
(答對1點2分，2點4分，3點6分。)
二、古詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
10.【文言斷句】(3分)
C(三處地方斷句時需注意：“名器視如己物”，“為郡守繩治時鞏父易占亦官越”，“用鞏，私也”。“時”是“當時”，指曾公亮“官越”的同時，“鞏父易占亦官越”。斷句時，要注意“一句一意、一事一斷”的原則，斷完句之后再聯(lián)系上下文的語境來翻譯一下，看看語意是否貫通。)
補注：“名器”指“名號”與“車服儀制”。語本《左傳·成公二年》：“唯器與名，不可以假人，君之所司也。”杜預注：“器，車服;名，爵號。”
11.【文化常識】(3分)
B(“卿”字用為第二人稱“你”時，表尊敬或愛意，不僅僅“只用于君稱臣、上級稱下級、長輩稱晚輩”，還可以用于朋友、夫妻之間，表示愛稱。如：成語“卿卿我我”;衛(wèi)人謂之慶卿——《史記·刺客傳》;我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母——《孔雀東南飛》。)
12.【文意理解】(3分)
B (錯在“對他失去信任”。由皇帝對滕甫的一番話可以看出，解除他的諫官職務(wù)，并不是對他失去了信任，是為了更好地保護他。帝詔甫曰：“繪……朕一見許其忠藎，擢置言職，信之亦篤矣。今日之除，蓋難與宰相并立于輕重之間，姑令少避爾……”)
13.【文言翻譯】(10分)
(1)(楊繪)于是把當?shù)厮：锏慕械焦?法庭)里來盤問，一(訊)問，他們就招供了，興元府的人都佩服他(斷案)英明(或“聰明”)。
(5分。與大意相關(guān)的實詞“詰”、“訊”、“伏”、“服”譯對得4分;“詰于庭”倒裝1分。)
(2)朝廷中央機構(gòu)里的官員，都是朝廷向來用俸祿供養(yǎng)的人，你卻不派遣他們，難道只能派這些宦官嗎?
(5分。與大意相關(guān)的實詞“素”、“遣”、“顧”、“獨”譯對得4分，“不之遣”倒裝1分。)
【參考譯文】
楊繪，字元素，是綿竹人。年輕就機敏出眾，讀書時一目五行，名聲遍聞西州。進士考試時考了第一等，做了荊南通判。做了開封推官，遇到事情解決起來都很順利，一下子就解決了，眾官吏都怕整天時間不夠，而楊繪未到中午一概能把問題解決。宋仁宗愛惜他的才能，想把他破格任為侍從官員，但主管官員見楊繪年少，就沒有任用他。因為母親年齡大了，就請求出任眉州知州，遷任興元府。府中小吏請求捉拿打洞穿墻偷盜庫中絲絹的盜賊，楊繪前往查看，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場蹤跡不像是人出入留下的，就說;“我知道是什么情況了。”就叫來耍猴的人在庭堂中審問，一審訊就完全認罪，府衙中的人都嘆服他的神明。神宗皇帝即位，詔任他為修起居注、知制誥、知諫院?；实墼略t派遣宦官王中正、李舜舉等人出使陜西，楊繪說：“陛下剛剛即位，天下都擦亮眼睛來關(guān)注著您的初期執(zhí)政。館閣、臺省中的官員(人才濟濟)，朝廷平素所供養(yǎng)這么多官員不派遣，難道獨獨派遣宦官嗎?”曾公亮請求讓他的兒子做登聞鼓院判官，與他關(guān)系深厚的曾鞏做史官。楊繪爭辯說：“曾公亮主持國事，把朝廷官員的職位看成自己家里的東西。從前曾公亮在越地做官時，霸占民田，被郡守依法懲辦，當時曾鞏的父親曾易占也在越地做官，曾多方包庇他。現(xiàn)在任用曾鞏，是為了報私情啊。”皇帝為此擱置下了那份任命。楊繪也被解除了諫官的職務(wù)，改任侍讀職務(wù)，楊繪堅決拒絕赴任，滕甫把楊繪的態(tài)度告訴了皇帝?；实墼t見滕甫說：“楊繪抗命不受的心意孤高深遠，他在朝中行事孤立無援，卻不畏權(quán)勢，知道自己要做的事沒有不去做的。我一見就很贊許他的忠誠，把他提拔安置在言官的位置上，我對他信任也算深厚了。今日免除他諫官的職務(wù)，是因為很難處理他與宰相并立于朝堂的輕重問題，姑且令他稍微回避一下，你一定向他說明白我的意思。”楊繪說：“諫官的話不能被采納就該離開，御前講席也不是我姑息停留之地。”最終也沒有接受侍讀的職務(wù)。沒過一個月，又開始做諫院的官職，擢拔為翰林學士，做了御史中丞。當時王安石當權(quán)，賢士多辭職離任。楊繪說：“老練成熟的人，不可不愛惜他們。當今舊臣多托病請求離去，范鎮(zhèn)六十有三、呂誨五十有八、歐陽修六十五都辭職回鄉(xiāng)，陛下難道不考慮其中緣故嗎?”免役法推行后，楊繪上書陳說它的十大要害。王安石讓曾布上奏章解釋他的改革學說，楊繪固執(zhí)地堅持以前的觀點，于是被罷為侍讀學士、亳州知州。元祐初年，又任天章閣待制。去世時，六十二歲。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
14.【理解鑒賞】(5分)
CE(C項，“老去無為”的感慨屬無中生有，此處應(yīng)為“時光流逝、歸鄉(xiāng)無期的感慨”。E項，“雖無一字直寫思念”有誤，“憶渠”屬于直接抒情。)(5分。選對一項得2分，選對兩項5分;多于兩個選項不得分。)
15.【分析鑒賞】(6分)
第一問：這是因為在元日廟會上，我們家兄弟相聚、歡樂和諧，這在動蕩的時局中實為難得。
第二問：用了以虛寫實的手法。對住昔相聚情景的追憶之中，蘊含著現(xiàn)實中兄弟分隔的悲傷。(或：用了以樂襯哀的寫法。往昔相聚時，兄弟情深讓鄰人稱羨，這一派歡樂的景象反襯出眼下天各一方的悲傷，以樂景襯哀情，使悲情更深一層。)
(6分。第一問2分，第二問4分[手法2分，分析2分]，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)
附：如果答“對比的手法，用過去的親人歡聚與今日的天各一方作對比，抒發(fā)了兄弟分隔的悲傷之情”也可給分，但這不是從全詩的角度來分析的，只是這兩句中的對比。全詩的角度，是以虛寫實的角度?？纯忌谋磉_，可酌情給分。)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.【名句識記】(5分)
(1)桑之落矣 其黃而隕
(2)見不賢而內(nèi)自省(也)
(3)是造物者之無盡藏也 而吾與子之所共適(食)
(5分。每答對一空給1分。錯、漏、多字該空無法不給分。)
三、語言文字應(yīng)用(20分)
17.【成語辨析】(3分)
C (①錯誤。先聲奪人，指在與對方或?qū)κ州^量以前，張揚聲勢來壓倒對方或使對方畏懼、退卻;后也指做事要搶先一步。此處語境并沒有“壓倒對手”或“搶先一步”之意。②正確。望其項背，指望見對方的頸項和背脊，意謂程度與之接近，多用于否定式，表示難以追趕。③錯誤。如履薄冰，像踩在薄冰上。比喻隨時都會發(fā)生危險，做事極為小心謹慎。此處語境想強調(diào)的是危險，而不是謹慎。④錯誤。鋌而走險，鋌：急走的樣子;走險：奔赴險處。成語指在無路可走的時候采取冒險行動。與語境不合，因為原文已交代有更好的辦法可以解決。⑤正確。蔚然成風，形容一種事物盛行于一時一地，成為一種風氣，含褒義。⑥正確。光風霽月：指雨過天晴時風清月明的景色，比喻為政清廉和人品清朗、坦蕩。)
18.【語病辨析】(3分)
A(B項，成分殘缺，應(yīng)為“提高……養(yǎng)老金的標準”。C項，中途易轍造成的主謂搭配不當，應(yīng)改為“二十四節(jié)氣屬于……獨特創(chuàng)造，對……起到作用”。D項，句式雜糅，正確格式是“圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的對照互動這一核心命題”或“以現(xiàn)代人和古老文物之間的對照互動為核心命題”。)
19.【語意連貫】(3分)
B(原文為：中華民族有著很強的“尋根意識”。中國人無論走到哪里，都不忘記尋找自己的“根”。特別是漢族，宗族觀念根深蒂固，同姓同宗是一種很強的聯(lián)系紐帶。由于個人或家族的遷移，姓氏人口的分布從發(fā)源地逐漸擴散到祖國各地甚至全世界，但人們始終不忘尋找宗脈源流，追求血脈親情的歸屬感。故鄉(xiāng)不僅是祖先誕生的地方，更是其姓氏起源的地方。因此，尋根問祖的過程也是尋找家族文化的過程。)
20.【準確連貫】(5分)
?、俚坏珱]有走向衰退和滅絕;
②第一個絕招是快速生長繁殖;
?、凼悄嫦蜓莼?。
(5分。第①②兩句各2分，第③句得1分。如有其它答案，只要符合語境邏輯，可酌情給分。)
21.【簡明連貫得體】(6分)
首先您要提供需掃描的紙質(zhì)圖書，然后把具體要求告訴我們。接下來我們會掃描圖書并制作成電子書。如果檢查電子書的質(zhì)量沒有問題，結(jié)清費用，您就可以把圖書和電子書帶走了。
(共6分。內(nèi)容：“提供”“加工”“交接”每個分項內(nèi)容1分，共3分;語言得體，合理使用敬辭、口語，2分;語言連貫，合理使用關(guān)聯(lián)詞，1分。每超過3個字扣1分，扣完為止。)
22.【寫作】(60分)
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